大班科學(xué)教案花仙子的花園反思

1、Word 大班科學(xué)教案花仙子的花園反思 大班科學(xué)教案花仙子的花園反思可能是您在查找幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案花仙子的花園反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。 2.制造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識(shí)。 3.初步了解其特性。 4.進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、場(chǎng)地布置(花仙子的花園) 2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看環(huán)境，感知花的美 1.帶入場(chǎng)地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥?/p>

2、花園玩，好嗎? 2.觀看環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么美麗?觀察花你感到怎么樣? 二、觀看、品嘗、發(fā)覺、感知花的用途 1.出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了很多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎? 2.幼兒觀看、品嘗花的禮物 (1).提問(wèn)：你們熟悉這些禮物嗎?它是怎么用的? (2).老師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。屈;老師.教案網(wǎng)出處 3.逐個(gè)提問(wèn)：這是什么?可以用來(lái)做什么? 4.小結(jié)花的用途 提問(wèn)：花還可以做什么? (1).做藥 (2).可以吃 (3).泡茶喝 (4).用花做好看的裝飾品。 (5).芳香空氣 (6).可以美容 三、制造花的藝術(shù)品 1.觀看花仙子的花朵頭箍：

3、花仙子的禮物你喜愛嗎?我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的? 2.提出制造的要求：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師預(yù)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰(shuí)。 3.幼兒繪畫：花的禮物 4.幼兒描述自己的制造。 四、情感謝發(fā) 你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待花? 活動(dòng)反思： 新綱要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好，使幼兒“無(wú)心”的奇怪 轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究

4、欲望。 2、大班科學(xué)活動(dòng)花仙子的花園教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。 2.制造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識(shí)。 3.培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。 4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。 5.培育探究自然的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、場(chǎng)地布置(花仙子的花園) 2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看環(huán)境，感知花的美 1.帶入場(chǎng)地：今日我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎? 2.觀看環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么美麗

5、?觀察花你感到怎么樣? 二、觀看、品嘗、發(fā)覺、感知花的用途 1.出示花的禮物：花仙子還為我們預(yù)備了很多禮物，我們一起來(lái)看看好嗎? 2.幼兒觀看、品嘗花的禮物 (1).提問(wèn)：你們熟悉這些禮物嗎?它是怎么用的? (2).老師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。 3.逐個(gè)提問(wèn)：這是什么?可以用來(lái)做什么? 4.小結(jié)花的用途 提問(wèn)：花還可以做什么? (1).做藥 (2).可以吃 (3).泡茶喝 (4).用花做好看的裝飾品。 (5).芳香空氣 (6).可以美容 三、制造花的藝術(shù)品 1.觀看花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜愛嗎?我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的? 2.提出制造的要求

6、：你想不想用花做禮物送給別人?后面老師預(yù)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái)。等下說(shuō)給大家聽，你做了什么花的禮物，預(yù)備送給誰(shuí)。 3.幼兒繪畫：花的禮物 4.幼兒描述自己的制造。 四、情感謝發(fā) 你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待花? 活動(dòng)反思： 新綱要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好，使幼兒“無(wú)心”的奇怪 轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。 3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇異的旋轉(zhuǎn)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 大班的孩子開頭對(duì)

7、身邊的科學(xué)現(xiàn)象感愛好，并表現(xiàn)出主動(dòng)探究和發(fā)覺的欲望。但是需要老師給與正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。一次，我和同事說(shuō)話時(shí)，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來(lái)，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪 和興奮，并在下課的時(shí)候仿照起來(lái)，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪 心我們要愛護(hù)，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時(shí)候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對(duì)旋轉(zhuǎn)的奇怪 與當(dāng)自己通過(guò)努力讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)的活動(dòng)，于是經(jīng)過(guò)自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分

8、析，孩子的愛好點(diǎn)和力量所能達(dá)到的高度等。實(shí)施了這節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)奇異的旋轉(zhuǎn) 。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛好，能樂(lè)觀主動(dòng)探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。 2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來(lái)，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來(lái)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.操作材料： 材料一：各種線形、長(zhǎng)條形物品：毛線、布條、樹枝等。 材料

9、二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。 材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。 2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。 3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開。 活動(dòng)過(guò)程： 一、感知發(fā)覺 1.導(dǎo)入 老師和小伴侶每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小伴侶邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂(lè)的小伙伴!” “小伴侶們，你們好!今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風(fēng)車你們玩過(guò)嗎?今日老師請(qǐng)小伴侶玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車) 2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的?” 老師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎? 老師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利

10、用風(fēng)吹，風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。 老師：你還見到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢? 老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎? 3.老師小結(jié)：小伴侶觀看真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來(lái)啊，這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來(lái)。 二、嘗摸索索。 師：老師這里還有許多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。 (老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示;“嘗試”是用小手表示) 1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜

11、”的一欄中記錄。 2.幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，看究竟能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。 3.幼兒介紹自己的發(fā)覺，問(wèn)：你在玩什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的? 4.老師小結(jié)：立體的物品簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，線狀和平面的物品不簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)動(dòng)。 三、再次探究 師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢?把你的想法畫在第三欄里。 1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進(jìn)行幫助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來(lái)。 2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說(shuō)說(shuō)你的方法。 師：請(qǐng)小伴侶來(lái)講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的，有的

12、小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧!(老師依據(jù)剛才的指導(dǎo)與觀看，請(qǐng)幾個(gè)幼兒敘述并演示自己的方法。) 四、實(shí)踐歸納 1.請(qǐng)小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。 2.老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。 3.溝通歸納。 五、拓展體驗(yàn) 1.生活中，你還見過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)? 2.試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)讓幼兒在猜想探究再猜想再探究的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生了樂(lè)觀的態(tài)

13、度，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動(dòng)手操作過(guò)程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)許多，是孩子把剛才學(xué)到的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)行了主動(dòng)探究的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)知力量、動(dòng)手力量、語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。 4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：水的隱秘教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 天氣慢慢變暖了，我班的

14、孩子們對(duì)水的愛好很大，常常有水的地方玩耍、打鬧。我想起了新綱要中指出：“老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題，并樂(lè)觀參加幼兒的探究活動(dòng)?！蔽倚南?，何不利用孩子們的這種愛好，來(lái)上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。 活動(dòng)目標(biāo) 1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮 、可流淌的。 2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。 3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮 、可流淌的了解水

15、的重要性，懂得節(jié)省用水。 活動(dòng)預(yù)備 1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆 2、事先在冰箱里凍好冰塊 3、老師預(yù)備酒精燈、燒杯等 活動(dòng)過(guò)程 1開頭部分; 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水 師：“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀，還有很多隱秘呢。今日，我們就來(lái)熟悉水的隱秘，好不好?” 2基本部分; 熟悉水的特性 1、看 老師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透亮 杯子。 師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小伴侶只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣?(只用眼睛看語(yǔ)氣重一些) 幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無(wú)色的，牛奶白色的。 小結(jié)

16、：水是無(wú)色的 評(píng)析：本環(huán)節(jié)，老師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種閱歷，尤其對(duì)平常喝的水、牛奶，他們很簡(jiǎn)單想到味道等其他的，而老師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。 2、嘗 老師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。 小結(jié)：水是無(wú)味的 啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的 例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的 評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究愛好更濃了 3、觀看 師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出自己的感覺，例：你能觀察嗎?為什么? 幼：水中的花片很清晰，而

17、牛奶中的看不清晰。水是透亮 的，而牛奶不透亮 。 小結(jié)：水是透亮 的。 啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮 的? 例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能觀察等。 評(píng)析：老師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說(shuō)法、想法要準(zhǔn)時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠準(zhǔn)時(shí)回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來(lái)，孩子也在不停的爭(zhēng)論、探討中形成了學(xué)問(wèn)。 4、動(dòng) 幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流淌，提問(wèn)：水是怎樣的? 小結(jié)：水是可以流淌的。 水的流淌性還從哪里看出來(lái)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開水管、小河流水等。 評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來(lái)，使枯燥、抽象的學(xué)問(wèn)在操作中明朗化、清楚化。 5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透亮

18、、可流淌。 本環(huán)節(jié)總評(píng)：幼兒與老師一同通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。 熟悉水的三態(tài)變化 1、水變冰 師：水對(duì)小伴侶說(shuō)：“我還會(huì)變魔術(shù)?！?壓低、夸張狀) 幼：啊，變魔術(shù)。 師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰?” 幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。 小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰 評(píng)析：用孩子們感愛好的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。 2、觀看體驗(yàn) 冰變水 (1)請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說(shuō)出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的) (2)師：想一想冰在什么狀況下變成水。 幼：天氣溫和了 放在熱水壺上加熱 師請(qǐng)幼兒把冰放在玻璃杯里加

19、熱，驗(yàn)證幼兒的猜想。 小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。 3、操作試驗(yàn) 水變水蒸氣、水蒸氣變成水 (1)提問(wèn)：玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣? 爸媽燒開水時(shí)你發(fā)覺了什么? 熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)覺什么? (2)試驗(yàn)觀看 在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀看水的變化 幼：“有熱氣消失”“有水氣” 小結(jié)：水變成了水蒸氣 在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀看紙片變濕了。 小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。 總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。 本環(huán)節(jié)評(píng)析：幼兒通過(guò)猜想及平常的觀看，到今日的體驗(yàn)，加深了對(duì)水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)變化。 水的用處 提問(wèn)：水有什么用處?假如沒有水

20、，會(huì)怎樣?我們?cè)鯓訍圩o(hù)水資源? 幼兒爭(zhēng)論得出：水對(duì)人類，對(duì)植物、動(dòng)物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。 3 結(jié)束部分; 總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能鋪張水。 教學(xué)反思 幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培育幼兒探究的愛好，老師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間熟悉物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問(wèn)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。 5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇怪的花草教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了

21、解自然界中一些具有特別用途的植物，知道植物也能治病。 2、能把收集到的好玩的植物信息大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 3、激發(fā)幼兒的奇怪 心，產(chǎn)生進(jìn)一步探究植物的欲望，萌發(fā)對(duì)大自然的親近感。 4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。 5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉六種奇怪花草，了解它們的藥用價(jià)值。 教學(xué)預(yù)備： 1、師生共同收集感愛好的、有特別特征有藥用價(jià)值的植物圖書等資料。 2、植物標(biāo)本、圖片若干。 3、幼兒人手一份操作材料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 老師先咳嗽幾聲，提問(wèn)：小伴侶，老師剛才怎么啦? 幼兒：(咳嗽) 師：那么咳嗽了怎么辦呢? 幼兒：打針吃藥、掛鹽

22、水。 師：小伴侶，我們平常感冒咳嗽了都要去吃藥，有的還要打針。但是老師生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不肯定去看醫(yī)生、吃藥，我用民間的一些中草藥也能治好這些病。今日老師就為大家?guī)?lái)了一些奇怪的花草，它們是中草藥，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，它是誰(shuí)，好嗎? 二、出示魚腥草，引起幼兒的愛好。 1、看老師給你們帶來(lái)了一種草，你們熟悉它嗎?知道它有什么奇怪的地方嗎?情你們看一看、摸一摸、聞一聞。 幼：是一種草，聞上去有一股味道，似乎是魚的味道。 師：這種草有一股魚腥味，我們叫它魚腥草，你們知道魚腥草有什么用途嗎? 2、小結(jié)：魚腥草是一種中草藥，假如我們吃了那個(gè)汁，咳嗽就會(huì)好起來(lái)的。 三、幼兒介紹

23、自己帶來(lái)的好玩的植物、奇怪的花草。 師：前幾天，老師帶你們到野外去挖的野菜，還有的是期天在家和爸爸媽媽到地里采的花草，現(xiàn)在請(qǐng)你們向同伴說(shuō)一說(shuō)，自己知道的花草的名字叫什么?在哪里發(fā)覺或找到的?它有什么奇怪的地方? 幼兒拿出事先收集到的奇怪的植物圖片、照片或相關(guān)資料向同伴介紹，每組選1-2名幼兒在集風(fēng)光前介紹自己帶來(lái)的最奇怪的植物。 1、馬蘭：手少流血了，把馬蘭頭的葉子揉一揉，敷上幾分鐘血就不出來(lái)了，有止血的作用。 2、枸杞：我們?nèi)搜劬δ：床磺?，?yīng)當(dāng)多吃點(diǎn)枸杞，吃了眼睛光明。 3、馬齒莧：也叫長(zhǎng)壽菜，它主要治拉肚子，假如我們吃了不潔凈的東西拉肚子就吃它。 四、出示植物標(biāo)本、老師介紹奇怪的花草。

24、1、蒲公英：葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的，邊緣有鋸齒狀，開得黃花，籽像一個(gè)雪球毛茸茸的，它能抗菌消炎、對(duì)糖尿病功效很好。 2、金錢草：葉子小小的，圓圓的，外形像一個(gè)圓圓的硬幣，曬干泡茶可以治膽結(jié)石。 五、圖片連線，幼兒操作，哪些草治哪些病。 剛才老師給你們介紹了幾種奇怪的花草，它們能治哪些病，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們有沒有把握，請(qǐng)你們連線一種草治一種病。 魚腥草拉肚子馬蘭膽結(jié)石 馬齒莧眼睛光明金錢草糖尿病 枸杞感冒咳嗽蒲公英止血 六、作品評(píng)價(jià)，表現(xiàn)做得對(duì)的幼兒 活動(dòng)延長(zhǎng)： 我們大自然中還有許多有用的中草藥植物。我們古代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍很早就寫了本草綱目一書，記錄了各種中草藥的用途，只要用它們放在水里煮一下，喝點(diǎn)湯病就會(huì)好

25、。大自然中還有好多奇怪的花草有很大的用處，待你們長(zhǎng)大后漸漸探究發(fā)覺，為人們治病。 教學(xué)反思： 這堂課還是上的蠻勝利的，由于我園地處農(nóng)村，園內(nèi)綠化面積較大，花草樹木許多，為了讓孩子了解園內(nèi)的花花草草，老師們特地設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)好看的牌子，有：小手形的，笑臉形的，在上面寫上了名字。因此，小伴侶已把握了一些花草樹木的名字，老師平常帶幼兒漫步 時(shí)，小伴侶無(wú)意中就問(wèn)：“老師這是什么草呀?”“為什么它沒有掛上名字呀?”而這些都是不知名的一顆兩顆花草，不是一大片，我就向孩子們一一介紹了它們的名字，其中就有馬蘭、枸杞、金錢草、蒲公英、魚腥草、馬齒莧等。春天我們就帶幼兒到戶外田埂上摘馬蘭、枸杞等野菜。夏天我們?nèi)フ移?/p>

26、公英，采一朵用嘴一吹飄到四周八方，小伴侶們一個(gè)個(gè)像斷了線的風(fēng)箏歡呼雀躍。 本次活動(dòng)主要是讓幼兒熟悉自然界中一些奇怪的花草并能知道這些花草的奇怪之處有藥用價(jià)值。依據(jù)綱要提出的科學(xué)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)科學(xué)教育的目標(biāo)是培育幼兒科學(xué)探究的欲望，引導(dǎo)他們愛學(xué)習(xí)會(huì)探究。 整堂課以老師感冒咳嗽為導(dǎo)入，喚醒了孩子的愛好。由于孩子們平常都經(jīng)受過(guò)咳嗽、拉肚子，遇到這種狀況只有打針吃藥才行。他們都有親身體驗(yàn)，而這些中草藥只要我們四周找一下就能找到，無(wú)毒、無(wú)副作用。現(xiàn)在孩子們都是家中的小仆人，他們?cè)诩依镒约旱臓敔斈棠袒忌系募膊∪纾耗懡Y(jié)石、糖尿病都是常見病。他們家中也曾吃過(guò)這些中草藥。在最終的操作連線題時(shí)，

27、大班孩子已有初步熟悉漢字的愛好，通過(guò)老師的范例講解，因此他們都能正確連線。 總之，這堂課的勝利之處要讓孩子平常接觸并了解一些我們身邊奇怪花草的名字和作用，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們才可以把這堂課上好。 6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇妙的空氣教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 我始終認(rèn)為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)問(wèn)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來(lái)，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的力量。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于愛好?！笨諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴以生存的物質(zhì)，無(wú)處不在，無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對(duì)空氣的了解知之

28、甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過(guò)五個(gè)階段的試驗(yàn)讓幼兒多種感官樂(lè)觀參加進(jìn)行探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風(fēng)，關(guān)心幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗(yàn)過(guò)程中，敬重幼兒的主體地位，留意讓每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)。通過(guò)觀看，發(fā)覺真知;通過(guò)嘗試驗(yàn)證真知，培育幼兒探究科學(xué)的力量以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愛好。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形的物質(zhì)。 2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。 3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球

29、1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。 2.風(fēng)車圖片ppt。 3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。 活動(dòng)過(guò)程： 一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn) 老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。 提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么?(空氣) 師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的基本特征。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很奇妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注愛好。 二、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形 1.老師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。 2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的外形。 3.引導(dǎo)幼兒思索這些玩

30、具為什么能鼓起來(lái)? (幼兒爭(zhēng)論) 4.師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是由于里面填充了空氣。空氣沒有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚?huì)變的魔術(shù)師，老師請(qǐng)你們來(lái)看看空氣是怎么變形的。 5.老師取出一個(gè)條外形的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。 6.把10個(gè)條外形的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒留意觀看這些條外形氣球的變化。 幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒。 7.拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來(lái)嗎? 幼兒思索，溝通。 師小結(jié)：像空氣一

31、樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀看、操作去主動(dòng)發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒奇怪 心的培育，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)覺。 三、通過(guò)造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng) 1.師打開活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來(lái)了。 2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀看煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了) 3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng)) 4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另

32、一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺。 5.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通) 6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每?，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。 7.師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小伴侶感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢? 8.學(xué)問(wèn)拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的力氣可以發(fā)電。 設(shè)計(jì)意圖： 在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來(lái)感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問(wèn)：感知自然風(fēng)扇子扇動(dòng)的風(fēng)手

33、扇動(dòng)的風(fēng)氣球放出的風(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問(wèn)拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。 四、通過(guò)捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系 1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定外形的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。 2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛才為什么會(huì)感覺難過(guò)。 3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時(shí)候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護(hù)自己的生命平安意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科

34、學(xué)，用科學(xué)。 五、通過(guò)蠟燭熄滅試驗(yàn)，了解空氣的助燃性 1、我們的生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，老師給你們做個(gè)試驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過(guò)一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。 2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的試驗(yàn)。 3、小伴侶們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢? 幼兒爭(zhēng)論溝通。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。 設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的奇怪 心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。 六、師總結(jié)延長(zhǎng) 空氣就是這么奇妙，風(fēng)離不

35、開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它畢竟還有哪些奇妙的作用呢?小伴侶們平?？梢嗦牎⒍嗫础⒍鄦?wèn)、多想，就會(huì)有很多發(fā)覺哦! 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必需讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿向外不斷延長(zhǎng)的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。 活動(dòng)反思： 本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來(lái)看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的教育思想，學(xué)問(wèn)技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合新綱要精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍圍著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)

36、，讓幼兒用自己的語(yǔ)言，大膽發(fā)表自己的見解，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴、外形等。在這過(guò)程中鼓舞幼兒說(shuō)出不同答案和看法，賜予每個(gè)幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀看的愛好，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)樂(lè)觀地參加到活動(dòng)中來(lái);第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖嬉戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過(guò)程中樂(lè)觀的探究熟悉了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)，更要緊的是在活動(dòng)中培育幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，一顆布滿奇怪 的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)擅長(zhǎng)思索的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、好玩的形式吸引幼兒主動(dòng)參

37、加。 7、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的蠟教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒探究的愛好，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過(guò)程中，培育幼兒的觀看力。 2.通過(guò)觀看，了解各種各樣的蠟，說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。 3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的愛好。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望，培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。 活動(dòng)難點(diǎn)： 讓幼兒知道蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時(shí)需 要空氣中的氧氣。 活動(dòng)預(yù)備： 蠟燭若干、透亮 玻璃瓶6個(gè)、玻璃杯1個(gè)、火柴、打火

38、機(jī)。蠟燭實(shí)物圖片、輕音樂(lè)、課前對(duì)幼兒進(jìn)行的平安教育。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，觀賞燭光，引起幼兒的愛好。 1.老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受漂亮而又溫馨的燭光。 2.引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)燃的蠟燭，說(shuō)說(shuō)自己看到的好玩現(xiàn)象。例如：滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會(huì)隨風(fēng)跳舞，說(shuō)一說(shuō)小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽(yáng)、像螢火蟲等。) 3.引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭火的樣子。 二、通過(guò)觀看各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片，讓幼兒說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。 1.老師請(qǐng)幼兒共同來(lái)觀賞各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片。 2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭?(停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候，掛燈籠的時(shí)候等

39、。) 三、通過(guò)嬉戲蠟燭的熄滅，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的愛好。 1.請(qǐng)幼兒講一講應(yīng)當(dāng)如何點(diǎn)燃蠟燭(火柴、打火機(jī)) 2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹) 3.老師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?(熄滅) 4.老師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證這種方法。 (1)幼兒操作試驗(yàn)：罩上杯子后，蠟燭會(huì)漸漸熄滅。 (2)蠟燭為什么會(huì)熄滅?(幼兒自由發(fā)言) (3)罩上杯子后蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?(杯子會(huì)發(fā)熱、發(fā)黑，杯壁上會(huì)有小水珠，火焰熄滅時(shí)有一股煙味) 5.老師小結(jié)：蠟燭燃燒時(shí)需要空氣，當(dāng)蠟燭罩

40、上杯子后，外面的空氣進(jìn)不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會(huì)熄滅。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 蠟還可以繪畫，請(qǐng)幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜愛的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，勻稱的涂在畫上， 就會(huì)顯現(xiàn)出漂亮的蠟染畫。 活動(dòng)反思： 在組織這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課之前，我提前給孩子做了具體的平安工作講解，由于擔(dān)憂從來(lái)沒有接觸過(guò)火的孩子在試驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)緊急、可怕，再有怕孩子會(huì)不當(dāng)心燒著手。當(dāng)活動(dòng)一開頭，孩子們就很投入，探究的樂(lè)觀性也很高，也很留意平安問(wèn)題，就這樣在孩子們的帶動(dòng)下，我漸漸放開手，和孩子們一起來(lái)探究，效果很好。 8、大班科學(xué)活動(dòng)教案：水的變化教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 寒冷冬季，教室玻璃窗上

41、時(shí)常會(huì)消失一些水霧，幼兒用嘴吹一下 ，那些水霧變得更明顯，用手指摸會(huì)清晰的消失一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很奇怪 地對(duì)著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得特別快樂(lè)。我想：孩子們對(duì)這現(xiàn)象很感愛好，設(shè)計(jì)一堂科學(xué)活動(dòng)水的變化，他們會(huì)有更大的樂(lè)觀性。于是，我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)水的變化。 活動(dòng)目標(biāo) 1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。 2、幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好，樂(lè)于發(fā)覺平常生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 觀看、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件 活動(dòng)

42、預(yù)備 冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴 活動(dòng)過(guò)程 1、開頭環(huán)節(jié) 依據(jù)幼兒平常發(fā)覺的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的愛好，啟發(fā)幼兒思索：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象? 2、基本環(huán)節(jié) 老師依據(jù)幼兒回答問(wèn)題的狀況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會(huì)凝聚在玻璃上，形成一層水汽。然后出示試驗(yàn)需要的器材，引導(dǎo)幼兒在老師的提示下猜猜會(huì)消失什么狀況，然后老師用試驗(yàn)驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒探究。試驗(yàn)過(guò)程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請(qǐng)幼兒觀看冰漸漸變成水，然后蒸發(fā)的過(guò)

43、程。 3、結(jié)束環(huán)節(jié) 老師總牢固驗(yàn)結(jié)果：燒杯里面的冰漸漸變成水，然后水漸漸蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來(lái)，用一個(gè)燒杯收集起來(lái)，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過(guò)程。 教學(xué)反思 在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒產(chǎn)生了極大地愛好，由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平常生活中遇到過(guò)的，幼兒比較熟識(shí)，在老師的講解和試驗(yàn)過(guò)程中，幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的緣由有了肯定的了解，對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了肯定的了解，互動(dòng)也比較好，能夠依據(jù)老師的提示樂(lè)觀思索。但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)都比較危急，幼兒不能動(dòng)手自己操作，需要有家長(zhǎng)或者老師的伴隨或者幫忙，所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)

44、際的操作，實(shí)際感受，或許幼兒的世界中，對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動(dòng)中，可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與，關(guān)心幼兒完成，信任幼兒在家長(zhǎng)的關(guān)心中，在實(shí)際的操作過(guò)程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好，并能夠樂(lè)觀探究，在平常生活中能夠認(rèn)真觀看，自己發(fā)覺生活中的科學(xué)想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的力量。 9、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的指紋教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探究人體奧妙的愛好。 2.培育幼兒的觀看比較力量(通過(guò)幼兒自主的探究熟悉指紋、發(fā)覺指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)力量(用完整的語(yǔ)言敘述他觀看到的指紋)、理解力量。 3.初步了解指紋

45、大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)操作探究熟悉三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲鞏固法、聯(lián)系自身法) 活動(dòng)難點(diǎn)： 初步理解指紋的獨(dú)特性世界上沒有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀看比較法) 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等學(xué)問(wèn)有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培育好)。 物質(zhì)預(yù)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(

46、A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌政府)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動(dòng)形式： 集體、個(gè)人 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)愛好。(3分) 引導(dǎo)語(yǔ)：嘿，友愛的珍寶們，你們好!今日老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小伴侶們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么? 提問(wèn)： 1.小伴侶，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，里面的那個(gè)小伴侶使用什么方法打開的門?(用手指頭) 2.另外的兩個(gè)小伴侶學(xué)他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰(shuí)知道為什么? 二、綻開： 1.指紋認(rèn)知、嬉戲鞏固。(17分)(重點(diǎn)) (1)熟悉指紋。(9分) 過(guò)渡

47、語(yǔ)：恩，小伴侶們的答案都各不相同，信任當(dāng)我們這次的活動(dòng)結(jié)束后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，準(zhǔn)確的說(shuō)是在手指肚上(出示課件，清晰展現(xiàn)指紋的所在地。)(假如有小伴侶問(wèn)：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。 提問(wèn)：請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小伴侶說(shuō)“看不清晰”。) 引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一個(gè)小伴侶說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個(gè)好方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好方法幫幫大家?(假如幼兒說(shuō)到，師可準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)方法很好，很便利，又簡(jiǎn)單辨別是哪個(gè)手指的指紋，

48、你可真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”) 提要求：請(qǐng)小伴侶們按過(guò)印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個(gè)小伴侶的操作又快、又寧?kù)o，預(yù)備：開頭。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。) 操作后，提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。 提問(wèn)：小伴侶看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小伴侶們的想象力可真豐富) 小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕

49、形紋”。 提問(wèn)：小伴侶看一看，這個(gè)指紋像什么? 小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 請(qǐng)認(rèn)真的觀看一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小伴侶一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結(jié)：小伴侶，通過(guò)你們剛才的觀看，發(fā)覺了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋! (2)嬉戲鞏固

50、。(3分) 過(guò)渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就熟悉了指紋伴侶，那讓我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的嬉戲吧“看誰(shuí)反應(yīng)快?！?嬉戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小伴侶上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小伴侶們預(yù)備好，看誰(shuí)反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小伴侶分三組上臺(tái)玩嬉戲。 (3)熟悉自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：剛才小伴侶們?cè)诳鞓?lè)的嬉戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們認(rèn)真的觀看一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小伴侶們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?肯定要認(rèn)真、急躁的觀看哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回

51、指導(dǎo)) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀看，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè)) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前預(yù)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小伴侶們觀看的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結(jié)：剛才通過(guò)小伴侶們的觀看，我們都熟悉了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了，你們覺得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題) 2.對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性。(3分) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)，師不做評(píng)價(jià)。) 引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們的看法都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指

52、紋對(duì)比一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小伴侶比一比，有一樣的指紋嗎? 提問(wèn)：誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對(duì)比的結(jié)果? 小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長(zhǎng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個(gè)人的指紋是一樣的!小伴侶，你們知道了嗎? 3.擴(kuò)展學(xué)問(wèn)、了解指紋的運(yùn)用。(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會(huì)學(xué)以運(yùn)用，知道了剛才那個(gè)小伴侶用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)創(chuàng)造了很

53、多的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機(jī)、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案.) 小結(jié)：這些是人們通過(guò)自己的才智，運(yùn)用科學(xué)制造的一些便利與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小伴侶的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開頭養(yǎng)分不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不奇妙?假如你想了解更多的關(guān)于小小指紋的神秘，那等有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧! 三、結(jié)束：(2分) 過(guò)渡語(yǔ)：

54、咦，老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：老師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個(gè)口紅，印兩個(gè)漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加歡樂(lè)氣氛。) 小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，盼望我班的小伴侶們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家，去探究更多的人體神秘!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及預(yù)備總體來(lái)說(shuō)是比較專心的，但是經(jīng)過(guò)

55、上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法： 1.活動(dòng)的導(dǎo)入。 導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今日老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小伴侶們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的愛好欠。假如我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)小伴侶們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，由于誰(shuí)也不知道老師究竟想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的愛好，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合! 2.幼兒操作“印指紋”部分。 因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但

56、是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)消失脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的力量。 在熟悉指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，

57、在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅(jiān)固了，不僅沒有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏! 總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺得有許多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后連續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教! 10、大班科學(xué)活動(dòng)教案：我們的牙齒教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 熟悉牙齒是大班一般的科學(xué)內(nèi)容，由于活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了點(diǎn)工夫。一是從幼兒熟識(shí)的事物入手，利用可利用的生活資源讓幼兒親身感受;二是利用試驗(yàn)材料、模型、影碟等多種材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒親身感知和了解牙齒的有關(guān)學(xué)問(wèn)，

58、從而達(dá)到教育幼兒愛護(hù)牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀看、體驗(yàn)，讓幼兒了解牙齒的基本功能。 2、使幼兒了解齲齒形成的緣由以及預(yù)防齲齒的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 3、使幼兒把握正確的刷牙方法。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 教學(xué)預(yù)備： 1、牙齒的模型教具; 2、餅干、甘蔗、花生每組一盤; 3、牙刷、小鏡子人手一個(gè); 4、介紹牙齒功能、齲齒形成、刷牙方法的影碟片; 5、活動(dòng)前兩天找?guī)讉€(gè)蛋殼，洗凈后把每個(gè)蛋殼的一半浸醋里; 活動(dòng)流程： 活動(dòng)引入品嘗食物熟悉牙齒的功能了解愛護(hù)牙齒的重要性學(xué)會(huì)愛護(hù)牙齒 活動(dòng)過(guò)程： 一、開頭

59、部分： 師出示餅干，提問(wèn)：怎樣才能把餅干送進(jìn)肚子里? 二、基本部分： (一)使用牙齒，熟悉牙齒的功能： 1、分組品嘗食物，初步感知各部位牙齒的功能; 2、觀賞影碟片，了解牙齒的排列; 3、小嬉戲：仿照牙齒的動(dòng)作，加深對(duì)各部位牙齒功能的熟悉; (二)了解愛護(hù)牙齒的重要性： 1、師?“剛才有的小伴侶吃過(guò)餅干和花生，請(qǐng)小伴侶相互看看牙縫里 多了什么?”(殘?jiān)?、碎?“假如不弄掉會(huì)使牙齒變得怎樣?” 2、觀賞影碟片，了解齲齒形成過(guò)程及愛護(hù)牙齒的方法; 3、出示小試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒觀看，撈出浸在醋里的蛋殼，請(qǐng)幼兒看看、捏 捏、說(shuō)說(shuō)蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過(guò)醋的蛋 殼有什么不同?(浸過(guò)醋的蛋殼

60、變黑、變軟了)并爭(zhēng)論：蛋殼為什 么會(huì)變黑、變軟了? 4、老師小結(jié)：醋是酸的，酸性會(huì)腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會(huì)變黑、 變軟了。牙縫里假如有食物殘?jiān)?，嘴里唾液中有一種酶會(huì)使食物殘?jiān)兯?，這些酸會(huì)像腐蝕蛋殼一樣，使我們牙齒被腐蝕掉，牙齒就會(huì)變黑，變成齲齒，也就是我們常說(shuō)的蟲牙。 5、找齲齒：請(qǐng)幼兒利用小鏡子觀看自己有沒有長(zhǎng)齲齒?有幾顆? 6、老師小結(jié)：怎樣愛護(hù)牙齒。 (三)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法： 1、觀賞講解正確的刷牙方法的影碟片; 2、協(xié)作牙齒模型，老師再次講解正確的刷牙方法; 3、人手一跟牙刷練習(xí)正確的刷牙方法; 三、結(jié)束部份： 歌表演：刷牙歌 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、與家長(zhǎng)協(xié)作，請(qǐng)他們提示幼兒堅(jiān)持每天