初中語文教學課例《沁園春雪》課程思政核心素養(yǎng)教學設計及總結反思

1、初中語文教學課例沁園春雪教學設計及總結反思學科教學課例名稱教材分析教學目標學生學習能力分析教學策略選擇與設計初中語文沁園春雪沁園春雪這首詩編排在九年級上冊第一單元，居單元之首。這首詩分上下闋，上闕描寫北方壯麗雪景，熱情贊美祖國大好河山；下闕評論歷史英雄人物，歌頌當 代無產階級英雄?！局R與能力】：能夠結合注釋解釋全詞大意，并 能說出作者的觀察順序?！具^程與方法】：通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術特色及情感，提高對詩歌的審美 和鑒賞能力。【情感態(tài)度與價值觀】：通過對本詩的學習，學生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美 景，強化將情感寄予景中來表達的意識大部分學生能讀準字

2、音，有一半左右的學生會正確的劃分朗讀節(jié)奏，能有氣勢的朗誦，有一小部分不會讀， 對文章不會理解，沒有自學能力通過布置課前閱讀全詞，對照注釋掃清文字障礙，查閱工具書理解字詞句，給生字注音，抄寫生字生詞，劃分節(jié)奏，解釋詞語。課堂導入新課，簡介作者，初讀教學過程課文，理解重點詞語。誦讀文本，整體感知，分析課文，分組討論，精讀課文，品析鑒賞，探究寫法，解析疑難，聯(lián)系實際，拓展延伸，課堂小結，布置作業(yè)。） 一、引入新課1.請學生背誦所學過的或者聽說過的關于學的詩 詞，由此引入新課。2.用多媒體出示毛澤東生平以及本詞的寫作背景：1936 年 2 月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的

3、塬上，面對祖國北方壯麗雪 景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。二、整體感知：1.字詞：多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。難字：莽、嬈、競、騷。2.錄音范讀：讓學生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領會本 詞所表達的情感。三、深入研讀1.學生齊讀，邊讀邊思考如下問題(1)上闋分幾層寫法上有何特點明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合;中間七句具體寫，長城、大河、山原，氣勢磅礴，生機盎然;動靜結合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多 姿迷人。(2)前三句從哪個角度寫雪景運用了哪些寫作技巧 描寫了景物的什么特點明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地

4、面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動， 動靜結合，相映成趣。(3)“望”字統(tǒng)領到哪一句“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔 跑明確：“望”字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化?！把┥健币颉Ⅱ暄?、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!請學生以分組討論“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”表

5、明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖 國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!四、拓展延伸：通過回顧和提問的方式請學生認識到，分析上闕的思路是：結構意象技巧情感。然后請學生分組，照此思路對下闕分析，充當小老師，每組派一名 代表自行講授。教師補充、點評和總結。明確：1.分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第 二層，評古;后三句為第三層，論今。2.“江山如此多嬌”承上闋，“引無數(shù)英雄競折 腰”啟下。3.一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、

6、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學才華不足?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”相比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。4.“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人?！帮L流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應該看看今天的無產階級，當然也包括作者 本人。5.作者在下闋為什么要議論評說古代帝王明確：作者以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的 歷史作用?！霸u古”是為了“頌今”。最后全班齊讀這首詞，依照本課所分析有感情地朗 誦，教師點撥，力求