《憶江南》教學設計

1、案例名稱憶江南教學設計科目語文教學對象四年級提供者何燕課時一課時一、教材內容分析本節(jié)課選自人教版實驗教科書語文四年級（下）第一課古詩詞三首其中的第三首。憶江南這個詞牌原名望江南，其后又有謝秋娘、夢江南、望江梅等許多異名。白居易則即事名篇，題為憶江南。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”兩個典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切的有力的表達了對江南的思念和眷戀之情。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1初步認識詞這種文學樣式；2理解詞，能用自己的話說說詞的意思；3正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。過程與方法：

2、1根據(jù)詞所描繪的景物，想像江南景色畫面。2以讀為主，讀思結合，感受江南美景。3深入走進白居易的內心，領會詩人對江南的情愫。4課外補充拓展贊美江南的詩句， 情感態(tài)度與價值觀：1感受白居易贊美江南，熱愛江南，依戀江南，追尋江南的情感。2感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。三、學習者特征分析1.學生是古浪縣十八里堡中心小學四年級學生，思維活躍，對語文學習興趣濃厚；2.學生具備一定的古詩詞基礎，熱愛學習古典詩詞；3.本班學生喜歡交流、喜歡合作，學生喜歡聽語文課上好聽的課文和精彩的圖片。四、教學策略選擇與設計1、通過視、聽、讀、背等學習活動，引導學生體驗江南的意境美。2、教學方法采用“自主、

3、合作、探究”的學習方式，充分利用現(xiàn)代教育技術和多媒體資源讓學生在閱讀和感悟中理解課文，從詩、景、歌、樂等幾個方面來讓學生感受到江南水鄉(xiāng)風光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學生對江南的熱愛之情。五、教學環(huán)境及資源準備關于憶江南的教學參考資料、教學課件、多媒體音箱六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、出示組詩導入這組詩都含有同一種顏色，先填一填是什么顏色，再讀讀，從這組詩中你發(fā)現(xiàn)了什么？千里鶯啼（綠）映紅，水村山郭酒旗風。春風又（綠）江南岸，明月何時照我還？（綠）遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。碧玉妝成一樹高，萬條垂下（綠）絲絳。填色彩詞，交流讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是贊美春天江南

4、的詩，都含有同一種色彩綠色）小結：綠色是最能描繪春天江南的顏色，綠色本身就是生機勃勃的春天的象征。激起學生的學習欲望，導入本文學習，為學好課文做好鋪墊。二、初步感讀詩句（一）、讀正確字音和節(jié)奏停頓；（教師播放錄音后學生讀）（二）、交流：整首詩詞在形式上有什么特點？長短句，是一首詞。憶江南是詞牌，同時又是詞題。簡介詞牌，“憶江南”又名“望江南”，原是唐教坊曲名，后用為詞牌，名稱還有“江南好”，“望江南”，“夢江南”。（三）、明詩意靜靜地默讀這首詞，難理解的字詞查查工具書，自己連起來說說這首詞的意思？（一）1學生仔細讀這首詞3遍，第一遍要求讀準字音，并給它標好拼音；第二遍要求讀通順；第三遍要求讀出

5、其中的節(jié)奏，并且想想這首詩詩詞在形式上有什么特點？2匯報交流讀正確字音請一名學生上黑板寫生字，標拼音。（諳）學生自己分析字形，記憶生字。個別交流讀詞，一起讀正確詩詞。（二）學生思考并做筆記（三）四人一小組合作探究學習1、朗讀是為了學生整體把握理解課文、掌握基礎字詞。2、交流是為了學生初步認識詞這種文學樣式，并能和詩作對比思考。3、合作探究是為了激發(fā)學生自主學習意識，并能夠互相交流和探討質疑。三、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景1、詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”（2）“春來江水綠如藍”（3）紅與綠的映襯之美（4）“風景舊曾諳”2、想象說話：曾經，你在

6、這迷人的江畔做過什么？3、于是，詩人忍不住贊美：江南好。引讀：江南好風景舊曾諳；江南好日出江花紅勝火；江南好春來江水綠如藍；江南好能不憶江南。（二）憶人1、賞析反問句“能不憶江南? ”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？（三）濃濃的江南情一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。其二：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三：江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，

7、我何日才能重游？（讀詞）（一）憶景1、（1）說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（紅艷、激烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花（2）說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水（3）春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。（4）理解“諳”與“曾”的含義。2、自由發(fā)言3、齊讀（二）憶人：出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽

8、時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。憶的還是什么？（江南的人）帶著江南人民對詩人的愛戴，讀能不憶江南？帶著詩人對江南人民的思念之情，讀能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？（三）濃濃的江南情1、自由讀2、說說從這兩首詞中讀到了什么？（相互探討并自由發(fā)言）3、學生背誦三首詞。通過教師講解，學生探討交流，教師與學生之間的問答活動，可以讓學生深入的理解課文，補充相關背景知識和課外詩詞，有利于拓展學生的知識。四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。1、師：回首江南，思念江南，他悲傷

9、，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸2、教師總結：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學們，讓我們珍惜與同學的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。1、補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）2、學生小組總結補充句子可以讓學生進行一定的句式訓練，有利于提高文字表達水平。教學流程圖導入新課開始初步感讀詩句理解課文，掌握基礎字詞完成課件理解課文教師啟發(fā)、深入讀書想象悟情結束品詞賞句完成課件出示需補充句子教師總結七、教學評價設計一、對學生學習效果的評價：1通過這節(jié)課的學習使學生了解了與詞有關的知識，并且初步學會了欣賞詞的意境； 2通過學生的交流探討和老師的啟發(fā)小結使學生基本理解掌握了這首詞的相關內容。二、對課堂教學效果的評價：1通過與聽課教師的交流，明確了本節(jié)課教學時優(yōu)點與不足，有利于進行教學反思2通過和學生交流這堂課的教