《憶江南》教學(xué)設(shè)計

1、案例名稱憶江南教學(xué)設(shè)計科目語文教學(xué)對象四年級提供者何燕課時一課時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課選自人教版實驗教科書語文四年級（下）第一課古詩詞三首其中的第三首。憶江南這個詞牌原名望江南，其后又有謝秋娘、夢江南、望江梅等許多異名。白居易則即事名篇，題為憶江南。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”兩個典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切的有力的表達了對江南的思念和眷戀之情。二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：1初步認識詞這種文學(xué)樣式；2理解詞，能用自己的話說說詞的意思；3正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。過程與方法：

2、1根據(jù)詞所描繪的景物，想像江南景色畫面。2以讀為主，讀思結(jié)合，感受江南美景。3深入走進白居易的內(nèi)心，領(lǐng)會詩人對江南的情愫。4課外補充拓展贊美江南的詩句， 情感態(tài)度與價值觀：1感受白居易贊美江南，熱愛江南，依戀江南，追尋江南的情感。2感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)生是古浪縣十八里堡中心小學(xué)四年級學(xué)生，思維活躍，對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚；2.學(xué)生具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，熱愛學(xué)習(xí)古典詩詞；3.本班學(xué)生喜歡交流、喜歡合作，學(xué)生喜歡聽語文課上好聽的課文和精彩的圖片。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、通過視、聽、讀、背等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗江南的意境美。2、教學(xué)方法采用“自主、

3、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體資源讓學(xué)生在閱讀和感悟中理解課文，從詩、景、歌、樂等幾個方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。五、教學(xué)環(huán)境及資源準備關(guān)于憶江南的教學(xué)參考資料、教學(xué)課件、多媒體音箱六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備一、出示組詩導(dǎo)入這組詩都含有同一種顏色，先填一填是什么顏色，再讀讀，從這組詩中你發(fā)現(xiàn)了什么？千里鶯啼（綠）映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。春風(fēng)又（綠）江南岸，明月何時照我還？（綠）遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。碧玉妝成一樹高，萬條垂下（綠）絲絳。填色彩詞，交流讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是贊美春天江南

4、的詩，都含有同一種色彩綠色）小結(jié)：綠色是最能描繪春天江南的顏色，綠色本身就是生機勃勃的春天的象征。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入本文學(xué)習(xí)，為學(xué)好課文做好鋪墊。二、初步感讀詩句（一）、讀正確字音和節(jié)奏停頓；（教師播放錄音后學(xué)生讀）（二）、交流：整首詩詞在形式上有什么特點？長短句，是一首詞。憶江南是詞牌，同時又是詞題。簡介詞牌，“憶江南”又名“望江南”，原是唐教坊曲名，后用為詞牌，名稱還有“江南好”，“望江南”，“夢江南”。（三）、明詩意靜靜地默讀這首詞，難理解的字詞查查工具書，自己連起來說說這首詞的意思？（一）1學(xué)生仔細讀這首詞3遍，第一遍要求讀準字音，并給它標好拼音；第二遍要求讀通順；第三遍要求讀出

5、其中的節(jié)奏，并且想想這首詩詩詞在形式上有什么特點？2匯報交流讀正確字音請一名學(xué)生上黑板寫生字，標拼音。（諳）學(xué)生自己分析字形，記憶生字。個別交流讀詞，一起讀正確詩詞。（二）學(xué)生思考并做筆記（三）四人一小組合作探究學(xué)習(xí)1、朗讀是為了學(xué)生整體把握理解課文、掌握基礎(chǔ)字詞。2、交流是為了學(xué)生初步認識詞這種文學(xué)樣式，并能和詩作對比思考。3、合作探究是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，并能夠互相交流和探討質(zhì)疑。三、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景1、詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”（2）“春來江水綠如藍”（3）紅與綠的映襯之美（4）“風(fēng)景舊曾諳”2、想象說話：曾經(jīng)，你在

6、這迷人的江畔做過什么？3、于是，詩人忍不住贊美：江南好。引讀：江南好風(fēng)景舊曾諳；江南好日出江花紅勝火；江南好春來江水綠如藍；江南好能不憶江南。（二）憶人1、賞析反問句“能不憶江南? ”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？（三）濃濃的江南情一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。其二：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三：江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，

7、我何日才能重游？（讀詞）（一）憶景1、（1）說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花（2）說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水（3）春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。（4）理解“諳”與“曾”的含義。2、自由發(fā)言3、齊讀（二）憶人：出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽

8、時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。憶的還是什么？（江南的人）帶著江南人民對詩人的愛戴，讀能不憶江南？帶著詩人對江南人民的思念之情，讀能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？（三）濃濃的江南情1、自由讀2、說說從這兩首詞中讀到了什么？（相互探討并自由發(fā)言）3、學(xué)生背誦三首詞。通過教師講解，學(xué)生探討交流，教師與學(xué)生之間的問答活動，可以讓學(xué)生深入的理解課文，補充相關(guān)背景知識和課外詩詞，有利于拓展學(xué)生的知識。四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。1、師：回首江南，思念江南，他悲傷

9、，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸2、教師總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。1、補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）2、學(xué)生小組總結(jié)補充句子可以讓學(xué)生進行一定的句式訓(xùn)練，有利于提高文字表達水平。教學(xué)流程圖導(dǎo)入新課開始初步感讀詩句理解課文，掌握基礎(chǔ)字詞完成課件理解課文教師啟發(fā)、深入讀書想象悟情結(jié)束品詞賞句完成課件出示需補充句子教師總結(jié)七、教學(xué)評價設(shè)計一、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價：1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解了與詞有關(guān)的知識，并且初步學(xué)會了欣賞詞的意境； 2通過學(xué)生的交流探討和老師的啟發(fā)小結(jié)使學(xué)生基本理解掌握了這首詞的相關(guān)內(nèi)容。二、對課堂教學(xué)效果的評價：1通過與聽課教師的交流，明確了本節(jié)課教學(xué)時優(yōu)點與不足，有利于進行教學(xué)反思2通過和學(xué)生交流這堂課的教