【教學設計】人教版生物必修3第6章《保護我們共同的家園》教學設計

1、保護我們共同的家園授課方案一、教材分析及考試要求1.教材分析：本節(jié)內容是人教版生物必修3第6章生態(tài)環(huán)境的保護第2節(jié)保護我們共同的家園也是生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境這一模塊的最后一節(jié)。本節(jié)課主要介紹了全球性生態(tài)環(huán)境保護、保護生物多樣性和人們需要建立可連續(xù)發(fā)展觀三個問題。在物種及生態(tài)系統(tǒng)的內容今后安排生物多樣性的內容，有利于學生把學習的知識及時遷移和應用。從前所學的對于遺傳的知識、物種形成的知識均為本部分的學習做好鋪墊，同時又有助于選修三專題五“生態(tài)工程”的學習。，考試要求：能解說全球生態(tài)問題產生的原因及治理措施；能說出生物多樣性三個層次、價值、保護措施；能利用“可連續(xù)發(fā)展”的看法解決生態(tài)農業(yè)中存在的問

2、題。二、學情分析建寧縣位于武夷山脈中段，四周巔峰環(huán)繞，境內丘陵與溪流交錯。天氣暖濕，山地森林旺盛，動、植物質源豐富，福建省母親河閩江正源位于建寧縣境內?？墒怯煞N原因，近些年縣域生態(tài)遇到一定程度的損壞，生物多樣性遇到影響。學生對此現象也較為關注，其他，學生對全球生態(tài)環(huán)境問題、生物多樣性的減少以及需要建立可連續(xù)發(fā)展觀都有必定認識，學生對這些內容也比較感興趣。而且有了遺傳學、生態(tài)學的有關知識，為本節(jié)課的學習確定了基礎。其他，這節(jié)課最主要的目的是讓學生經過本節(jié)課的學習養(yǎng)成優(yōu)秀的環(huán)境保護意識，自覺保護我們共同的家園。三、授課策略課前發(fā)放導教學設計，學生對本節(jié)課進行預習，使學生能更好的發(fā)現問題。2講堂中利

3、用設計的研究問題，經過小組談論、合作研究的方式，提高學生的分析、總結、團隊合作的能力；同時，教師要不斷的引導學生進行談論及合作學習。3學生課前查找有關資料，或許與長輩溝通，認識幾十年前的建寧縣生態(tài)情況。4將講課次序做了調整，先學習生物的多樣性，再放眼全球關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。四、授課目的1知識目標：理解生物多樣性的看法，關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。概括生物多樣性及保護生物多樣性的意義和措施。2能力目標：培養(yǎng)學生收集、分析、整理資料及與人合作的能力。3感神態(tài)度：加深對“可連續(xù)發(fā)展”的理解，形成保護家鄉(xiāng)環(huán)境保護需要從我做起的意識。五、授課重難點1概括生物多樣性保護的意義和措施。2自覺支持和參加保護我

4、們共同的家園六、授課過程授課環(huán)節(jié)預習檢查總結迷惑學生顯現網上搜尋所得資料教師活動檢查學生的預習情況選擇資料顯現1上世紀90年月編纂的建寧縣志單列了獸害一節(jié)：“見于記錄的有清順治八年夏四月，康熙三十七年正月初二日，乾隆十九年，光緒二十六年，光緒二十八年起連續(xù)五年，民國68年共7處虎患傷人。尤以光緒二十八年“虎噬人至百余之多”為最。民國68年春夏，黃溪、藍田、安寅、里心、大南等保，“罹虎難者約20人”，較為嚴重。1959年，溪源、均口發(fā)生虎、豹傷人。為此，全縣建立了78個打獵隊，搭捕獸柵棚千余處，當年獵獲虎、豹、山豬、豪豬共538只?！?顯現自己所拍植物相片。3種建寧特有植物：建寧野鴉椿、建寧金腰

5、、建寧椴學生活動設計妄圖學生提出自己在預習中存在使授課有針對性的迷惑學生聯(lián)合導教學設計上的表格，聯(lián)使學生主動對相系自己所掌握的知識，逐一討關資料進行分析論問題。和辦理，達成對1多年從前，建寧縣虎患肆生物多樣性的學虐，此刻華南虎早已絕跡。除習。此之外，已經滅絕的動物還有白鰭豚、普氏野馬、臺灣云豹、中國豚鹿等。2我們要保護當地野生動物，第一要保護好當前幸存的原始森林資源。3本縣幾種特有植物（建寧野鴉椿、建寧金腰、建寧椴）同學們對本縣特此刻已瀕臨滅絕，如何有效保有植物表現出極護？大的興趣一、保護生物多樣性組織學生疏組談論：1聯(lián)合我縣的生態(tài)實質，分析生物多樣性有什么價值？2從進化的角度分析生物多樣性的

6、原因是什么？3閱讀課本125頁思慮與談論的實例一，聯(lián)合我縣原始森林的減少，將會如何影響生物的生計？分析生態(tài)系統(tǒng)多樣性有哪些價值？4閱讀課本125頁思慮與談論的實例二野生種與種植品種之間在基因構成上有什么差異？說了然生物多樣性有什么價值？引導學生及時總結1指導學生顯現圖片。這些圖片都是同學們旅行時，到動物園所拍。有福州市熊貓館、福州市動物園、三明市動物園所拍動物相片。學生疏組談論問題，聯(lián)系自己身邊事，商討保護生物多樣性的重要性。學生主動總結：1生物多樣性的層次2生物多樣性的價值這是本節(jié)授課的重點。學生聯(lián)系實質，對生物多樣性擁有的直接價值簡單接受和認同。生物物種一旦滅絕，人類就失去了難得的資源。有

7、些物種的消失，對人類造成的損失明顯是巨大的，而且是不可以填充的。從根本上來講，保護生物多樣性就是保護我們的家園，是我們共同的家園。二、保護生物多樣性的措施三、全球性生態(tài)環(huán)境問題2重申以上屬于易地保護。除此之外，還有就地保護對生物多樣性最有效的保護。深入分析：自然保護區(qū)就是天然的種子庫、基因庫，物種庫，這種原生態(tài)環(huán)境下的保護是最為有效的保護手段。放眼全球，除了生物多樣性銳減，還有哪些生態(tài)環(huán)境問題？組織學生疏組研究：觀察課本圖6-6，舉出我們所面對的全球性生態(tài)環(huán)境問題，并分析產生的原因、造成的危害、防治的措施。學生主動總結：保護生物多樣性的措施學生思慮回答以下問題，并說出日常生活中遇到的生態(tài)環(huán)境問

8、題。如：生活垃圾成災，過分包裝、農田里不見魚蝦等分組談論：學生聯(lián)合導教學設計上的表格，聯(lián)系實質，分組談論問題。聯(lián)合建寧縣閩江源國家級保護區(qū)的建立與成就經過設置問題情況，激發(fā)學生主動學習的興趣和研究新知識的欲望。使學生主動地參加學習過程，深入思慮全球性生引導學生進行總結學生總結：態(tài)環(huán)境問題產生全球性生態(tài)環(huán)境問題產生的的原因、造成的原因、造成的危害、防治的措危害、防治的措施。施。四、可連續(xù)發(fā)展人類的必定選擇進一步提示“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心思想：整體、相互作用、動向均衡、協(xié)調發(fā)展，以樂觀向上的態(tài)度和“天地與我并生，而萬物與我為一”的真諦，描述出人類未來美好的遠景。經過分組談論，學生疏組談論問題使學生進一步樹，利用已有的對于“可連續(xù)發(fā)立正確的可連續(xù)展”的原有知識，談論問題。發(fā)展觀，神往人類美好的未來學生總結：1、什么是可連續(xù)發(fā)展？2、實現可連續(xù)發(fā)展的措施。建立知識網絡體概括總結學生進行講堂總結學生對本節(jié)課內容小結。系，堅固基礎知識，達成“講堂堅固”學生思慮達成練習經過詳細練習，知識堅固讓學生更深入的理解知識，進一步拓展和深入本節(jié)課所學內容。七、板書設計6-