語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁語文觀潮教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會個生字；讀寫“安靜”等個詞語，依據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“漸漸、復(fù)原”造句。 、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的依次或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。 、能背誦課文、自然段，積累語言。 、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。 、能正確、流暢地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯美奇妙的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及酷愛大自然、酷愛祖國江山的思想感情。 、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。 【教學(xué)重點】 依據(jù)上下文理

2、解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯美奇妙。 【教學(xué)難點】 能用自己的話介紹錢塘江大潮。 【教學(xué)時間】 課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 【課時目標(biāo)】 、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的依次，初步學(xué)會分段。 、學(xué)習(xí)課文第一段，依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、安靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。 、能依據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的狀況。 【教學(xué)過程】 一、生活導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留

3、下什么印象？ 錢江潮是我們海寧人的傲慢，海寧潮壯麗天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊美。 有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今日，我們一起去學(xué)習(xí)，共享他看了潮后的感受。 出示： 觀潮。 讀課題： 說說課題的意思。 二、初讀課文，整體感知 、自由讀課文： 讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的依次寫的？如你在讀的過程中發(fā)覺了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?、讀后溝通： 指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。 說說課文主要寫了什么？ 按怎樣的依次寫的？ （潮來前、潮來時、潮退后。） 、學(xué)習(xí)分段： （1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？ （2）學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。

4、（3）小結(jié)方法： 可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間依次：早上、午后、霎時。 、質(zhì)疑： 你在讀課文時，發(fā)覺了什么問題？ 三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點 、默讀課文第一段： 給你留下很深印象的是什么？為什么？ 、溝通： （1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴溝通一下。 （2）讀江面的句子，體會其特點： 寬敞、安靜、橫臥、覆蓋、薄霧。 （3）讀人們的句子，體會心情： 人山人海、昂首東望。 （4）理解： 昂首東望 你能演示一下嗎？ （5）自由選擇句子，有感情地朗讀。 、觀賞課件： 鹽官的風(fēng)光。 、說話練習(xí)： 今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地?fù)从眩边€沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央

5、電視臺的播音員，你怎樣將眼前的狀況介紹給觀眾摯友呢？ （自由打算。） （提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。） 、溝通： （1）學(xué)生展示。 （2）剛好評價。 、小結(jié)： 我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。 、有感情地朗讀課文。 四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）。 為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。 五、練習(xí)提高，拓展延長 、寫一寫生字和詞語。 書寫指導(dǎo)： 鹽、昂、震 、搜集有關(guān)潮的資料。 其次課時 【課時目標(biāo)】 、學(xué)習(xí)課文其次三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的宏偉氣概。 、能有感情地朗讀課文；背誦、自然段，積累

6、語言。 、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。 、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及酷愛大自然、酷愛祖國江山的思想感情。 、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是（）人們（）。 這節(jié)課我們重點來探討上節(jié)課提出來的一個問題： 為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？ 二、品文賞潮 、讀文： 自由讀課文、段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴溝通一下，選擇你最感愛好的句子

7、，讀一讀。 、品文： 讀后溝通： （1）隆隆的響聲悶雷滾動 一道白線拉長變粗橫貫江面 白浪翻滾白色城墻 千萬匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩 山崩地裂 （2）讓學(xué)生充分溝通學(xué)習(xí)所得： 讀句子談體會到的再讀句子。 （3）選擇你喜愛的句子讀一讀溝通朗讀。 、賞潮： 觀賞錢江大潮來時的錄像。 選擇一個畫面將你最喜愛的句子讀出來。 、找出寫人們的句子，想一想： 這樣寫有什么好處？ 你是海寧人，以前看過潮，今日學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？ 、說潮： 有許多人還沒有看到過潮呢？你能依據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？ 自由打算，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。 全班溝通。 、學(xué)習(xí)最終一段：

8、（1）讀一讀： 哪些地方也能說明它是天下奇觀？ （2）讀后溝通： 余波漫天卷地 好久復(fù)原安靜 江水漲七八米 （3）想象說話： 面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？ 同伴溝通全班溝通。 三、總結(jié)贊潮 、釋疑： 因為（）所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。 、贊潮： 你將怎樣讀課文的第一句，試一試。 四、拓展升情 、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激烈寫下了此文，他是按（）的依次寫的，將錢塘江大潮的雄偉氣概呈現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。 、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。 、結(jié)束語： 錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道漂亮的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)

9、如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今日，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。 【設(shè)計的基本思想】 品文賞潮、溝通說潮、贊潮升情： 在品讀課文中，觀賞錢江潮的宏偉氣概，通過同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點進(jìn)行合志向象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的驕傲感。 語文觀潮教學(xué)設(shè)計2 【課時目標(biāo)】 、培育學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。 、培育學(xué)生邊朗讀邊思索的習(xí)慣，提高閱讀理解實力。 、依據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。 【教學(xué)教程】 一、新課導(dǎo)入 作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的

10、情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得繪聲繪色。 （板書：聲色） 觀潮人的心情隨著大潮聲和色的改變更加高漲，讀了使人如臨其境。 二、講讀第一段（潮來之前） 、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清晰楚，齊讀第自然段，找出寫作者感受的字詞 出示卡片： 天下奇觀 、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。 、其次自然段除了告知觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀其次自然段，說說作者站在海塘大堤上，視察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？ （板書：寬敞安靜） 、哪個詞寫出了寬敞的錢塘江安靜的？ 出示卡片： 橫臥 、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧覆蓋著、朦

11、朦朧朧，使江面更漂亮了，遠(yuǎn)處的小山一會兒似乎看得清，一會兒又隱隱隱約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？ （朗讀“若隱若現(xiàn)”。） 、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？ （朗讀：“人山人?！?。） 他們的心情如何？從哪些詞可看出？ 、齊讀其次自然段，小結(jié)。 三、講讀其次段（潮來之時） 、各自輕讀： 看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何改變的？ 分層。 、講解第一層： （板書：一帆風(fēng)順） 聲音呢？ （板書：悶雷滾動） 這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，忽然人們怎樣？ （板書：人聲鼎沸） 什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？ 、講解其次層： （1）過了一會兒，“聲”、“色”有

12、什么改變？ （板書：越來越大一條白線） （2）聲音為什么會越來越大？ “一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平常所說的什么地方？ （地平線。） （3）觀潮的人們呢？ （板書：沸騰） （想象動作。） 、講解第三層： （出示小黑板。） （1）說說“聲”、“色”的改變。 （板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂） （2）拉長到什么程度： （理解“橫貫”。） “城墻”有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯麗。 （指名讀。） 比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯麗呢？ 此刻，那聲音更是不行想象。什么叫山崩地裂？

13、文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”同日而語？ （老師給詞。） 大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太宏偉了。 （指名讀。） 、老師小結(jié)，齊讀第四自然段。 、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？ 作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也肯定會有改變。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？ （板書：目瞪口呆） 看的人很驚慌，大氣都不敢出，用哪個詞形容？ （屏息注視。） 還可以用很多詞來說，容你去想象。 、齊讀其次段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要留意它們的改變。 四、講讀第三段（潮去之后） 、惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波

14、未息”？ （理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。） 、江面何時才平靜？停息后江面是否如潮來前一樣？ 、寬敞的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。 五、總結(jié)全文 、依據(jù)板書總結(jié)全文。 、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯麗的大潮，真不愧是“天下奇觀”。 、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！ 語文觀潮教學(xué)設(shè)計3 【教材分析】 寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯麗景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又

15、在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得非常生動形象。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問與實力目標(biāo)：駕馭常用文言詞語，疏通文意，能流暢地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞實力。 2、過程與方法目標(biāo)：借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。 3、情感看法與價值觀目標(biāo)：本文描寫了錢塘江潮的宏偉壯美，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生酷愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。 【教學(xué)重、難點】 駕馭常用文言詞語，疏通文意，能流暢地

16、朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞實力。 【教學(xué)方法】 1、朗讀法。教學(xué)中，老師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最終達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師給學(xué)生供應(yīng)背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。 2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互探討中溝通看法，生生互動，師生互動、使課堂真正成為學(xué)堂。 【課前打算】 1、學(xué)生打算：借助工具書識記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至嫻熟背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀。 2、老師打算：小黑板或多媒體 【課時

17、支配】 一課時 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次密切接觸?。咳伺c自然親近的方式有兩種：一是人干脆投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，猶如在高超的導(dǎo)游指引下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學(xué)別缺憾，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快??？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次密切接觸，感受一下號稱“壯麗天下無”錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們

18、眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?（放視頻）生看后談感受，師給以評價。 二、初讀課文，整體感知 1、【點撥】同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的觀潮中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。 2、品讀課文，結(jié)合注釋探究溝通，弄懂大意 3、小組合作質(zhì)疑問難 4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容 【老師導(dǎo)學(xué)】 1、從“既望”看古人對某些日子的特別稱謂。 “望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的.稱謂還有“晦”（指陰

19、歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一） 2、同義詞釋義聯(lián)讀。 略：略不相睹（）略不沾濕（） 雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（） 皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（） 3、說明劃線的詞語。 既而漸近（）倏而黃煙四起（） 三、精讀課文，研讀賞析 1、生研讀課文，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作探討溝通。 （附可能會探究的問題） A、觀潮第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？ 【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。 B、古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文

20、中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。 【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣概?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)確定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特殊多。 C、作者在觀潮這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？ 【探究學(xué)習(xí)】作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。 作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”

21、是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯捷；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。 D、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣概。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面干脆描寫。最終一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣概的壯麗，越是說明水軍操練及吳中健兒的本事高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。 2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美 3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（老師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀） 四、質(zhì)疑問難，合作探究 針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思索、探究、溝通 【問題一】為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？ 【明確】作者在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍