小學數(shù)學北師大一年級下冊數(shù)學好玩李燕秋分扣子教學設計

1、分扣子教學設計 學校：嘉祥外國語學校 年級：一年級 教師：李燕秋【教學內容】北師大版小學數(shù)學一年級下冊第64-65頁數(shù)學好玩分扣子。【教材分析】“數(shù)學好玩”分扣子是綜合實踐活動，在一年級上冊整理房間中已經(jīng)涉及到了分類的知識，所以孩子們已經(jīng)有了分類的基礎。本節(jié)課主要內容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗，逐步提高實踐能力。為了體現(xiàn)綜合與實踐活動的基本過程，教材設計了在情境中明確任務，“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學生從頭到尾的思考問題。在活動最后設計了“自我評價”的欄目，鼓勵學生對自己的活動過程進行評價。旨在引導學生選擇不同的標準給紐扣分類，并在分類的基礎上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較

2、、分析能力。讓學生經(jīng)歷分類活動的過程，積累分類的經(jīng)驗，學會有條理地思考、表達?！窘虒W目標】根據(jù)新課標的要求及我對教材的理解和分析，我確定了以下教學目標：知識目標：能選擇不同的標準對物體進行分類，掌握分類的方法。能力目標：在分類活動中，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。情感目標：獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。【教學重難點】教學重點：引導學生按照不同的標準進行分類，并在活動中體驗分類標準不同，分類結果就不同。教學難點：讓學生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結果是一樣的?！窘虒W用具】多媒體、扣子卡片【教學過程】（一）創(chuàng)設情境，確定探究主題播放小熊睿智猜到城堡

3、主人繪本視頻，熊弟弟邀請小朋友們一起去城堡。師：熊弟弟運用了什么數(shù)學知識猜到城堡的主人的？生：分類。師：走，我們和熊弟弟一起去吧。啊，城堡的門怎么是關著的。過渡：城堡主人“哈哈哈，我要邀請你們一起開派對，但是能不能進入城堡，還得看你們的本事。想要進入城堡就必須破解密碼，把門上的扣子進行分類，如果分對了，門就會自動打開?！痹O計意圖：熊弟弟運用分類的數(shù)學知識猜到了城堡的主人，要進入城堡就必須完成城堡門上的分扣子任務。自然引入分扣子這一活動，激發(fā)學生主動分類的內在需求，促使學生積極主動地參與實踐活動。（二）小組合作，親歷分類過程1.根據(jù)不同的標準將扣子進行第一次分類。（1）引導學生觀察扣子的特征。師

4、：老師把城堡門上的扣子貼在黑板上，請你仔細觀察這些扣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：有圓形的扣子，有方形的扣子，有兩眼的扣子，有四眼的扣子。師：如果把這些扣子分成兩類，你會怎么分？生：按扣眼數(shù)分，按形狀分。（2）小組合作將橙色信封的扣子分成兩類。小精靈溫馨提示： 先同桌兩人討論，確定分類標準，再把橙色信封中的扣子分成兩類。 分的時候扣子要擺開，不能重疊。 分完以后不要動扣子，同桌一人保管一類扣子，分完用坐姿告訴老師。教師巡視，請兩個同學上去分。師：請你仔細觀察，你能看出他是按什么分的嗎？分成了哪兩類？生：按扣眼數(shù)分，兩眼的扣子分一類和四眼的扣子分一類。板書：扣眼數(shù)師：請你仔細觀察，你能看出他是按什么分的

5、嗎？分成了那兩類？生：按形狀分，圓形的扣子分一類，方形的扣子分一類。板書：形狀師：這兩種分發(fā)的結果一樣嗎？為什么分的結果不一樣？什么原因造成的？生：分類標準不一樣，結果也不一樣。2.根據(jù)新的標準將扣子繼續(xù)往下分，進行第二次分類。師：請你仔細觀察這些扣子，每一類你能繼續(xù)分嗎？怎樣分？ 生：（邊分邊說）按形狀分，兩眼圓形扣子分一類，兩眼方形扣子分一類。師：這邊可以按什么標準繼續(xù)往下分？生：按顏色分。教師引導學生一起說：我們先按扣眼數(shù)分，再按形狀分。在扣眼數(shù)下面板書：形狀。師：請你帶著思考“先按 分，再按 分”，把你手中的扣子繼續(xù)往下分。師：這邊是先按什么分，再按什么分？這邊是先按什么分，再按什么分

6、？（反復強調）在形狀下面板書：扣眼數(shù)。師：我們把這些扣子，先按形狀分，再按扣眼數(shù)分，分成了這4類，我們先按扣眼數(shù)分，再按形狀分，分成了這4類，分的結果一樣？生：一樣。師總結，其實孩子們，無論我們先按扣眼數(shù)分，再按形狀分，還是先按形狀分，再按扣眼數(shù)分，當分到不能分時，分的結果是一樣的。設計意圖：給學生提供直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，目的是調動學生的學習積極性。讓學生經(jīng)歷分類的過程，在動手實踐中體驗分類標準不同帶來的分類結果的不同。并在交流活動中，進行系統(tǒng)的整理、合理的自我反思。（三）加深體驗，靈活運用過渡：城堡主人“哈哈哈，恭喜熊弟弟和小朋友們，成功解鎖了一半的城門，已為你們打開，

7、想要打開另一半城門，必須完成更難的分扣子任務，你們敢來挑戰(zhàn)嗎？”師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這些扣子有什么不同？師：如果要把這些扣子分一分，你會先按 分，再按 分，最后按 分。學生表達自己的分類方法。師：猜一猜按照不同的順序一直分下去，結果會一樣嗎？你猜，你猜。師：為了驗證我們的猜想，請拿出藍色信封的扣子選擇一種分類順序動手分一分。（請一個小朋友上去講臺分。）師：我們的城堡精靈也選擇了其中的一種分類順序動手分了分，我們一起來看一下。微課展示城堡精靈的分法。師：對比你分的結果，同學在黑板上分的結果以及城堡精靈分的結果一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一樣。分類的標準不一樣，但是結果一樣。教師總結，按不同的標準進

8、行分類，當分到不能分的時候，分的結果一樣。過渡：城堡主人“小朋友們，你們實在太厲害了，城堡的大門為你們打開，城堡里美味的食物隨便你們吃。”設計意圖：在學生掌握了分類的多種標準后，及時讓學生在內化升華中運用知識、鞏固知識、內化知識，進一步提高學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力，直觀感悟分類所帶來的好處。（四）拓展應用，增長見識。師：分類的知識不僅幫助了我們的熊弟弟一家，在我們的生活中，這樣的分類知識用處是很廣泛的，前天老師上街也發(fā)現(xiàn)了生活中的分類知識，這是一家服裝店，在這里有沒有我們的分類知識呢？生：這家服裝店主要經(jīng)營男士服裝和女士服裝，在男式服裝里，把男式上衣放在一塊，把男式褲子放在一塊，在女裝區(qū)，把女士上衣放在一塊，把女士褲子放在一塊。師：在我們的生活中還有哪些用到了分類的知識？師：看來分類知識在我們的生活中運用還是很廣泛的，需要孩子們認真去觀察和思考。設計意圖：讓學生去思考分類知識在生活中的應用，數(shù)學來源于生活，并指導生活。（五）課堂