《海燕》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】海燕教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的應(yīng)用專題,完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)方 案(或課例)，并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。.作業(yè)要求：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)方案請參照模板要求填寫；要表達(dá)信息技術(shù) 的應(yīng)用；(2)教學(xué)課例必須是教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)錄；(3)作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無 效；.成果模板(1)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：海燕姓名：徐玲工作單位：阜南縣苗集鎮(zhèn) 杏集九年制學(xué) 校學(xué)科年級(jí)：八年級(jí)下教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)暴風(fēng)雨一象征1905年俄國革命前夕一

2、觸即發(fā)的革命形勢。海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢

3、？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動(dòng)畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變

4、短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帚動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去” “游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游(2)指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛

5、(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴 巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們在描寫人物外貌的時(shí)候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文:海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，

6、最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經(jīng)不見了，變成了（）。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí) 方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生 潛能，因材施教，到達(dá)具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級(jí)上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教

7、材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學(xué)對象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，對于訓(xùn)練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空 間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識(shí)字、朗讀課文；通 過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教 學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對 逗 號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情 分析方法和工具：學(xué)情分

8、析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的 結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法： 通過和學(xué)生的直接交談，可以對學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行 不同角度下的比照分析。2.觀察法：通過學(xué)生的課上表現(xiàn)以及 提問對知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知 水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生 更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）海燕是人教版八年級(jí)下冊的一篇課文，文章背景與學(xué)生的 距離較遠(yuǎn)，所以要從資料引入，方便學(xué)生理解作者的寫作意圖

9、 與象征義。資料引入；聽朗讀說感受；整體感知；深入探究；美文美讀； 課堂小結(jié)。其中理解體會(huì)象征義，領(lǐng)會(huì)海燕這一形象的深廣的政治意義 和思想內(nèi)涵，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為 本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù) 練習(xí)測試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)象征義,領(lǐng)會(huì)海燕這一形象的深廣的政治意義和思想 內(nèi)涵。2、美文美讀,在激情洋溢的朗讀中盡情地展示和闡釋作品中的 形象，深刻地體會(huì)作者的情感。3、學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神，培 養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的海燕精神，勇敢地挑戰(zhàn)成長中遇到的種種 困難。三、學(xué)習(xí)

10、者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況， 學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】學(xué)生對高爾基寫作本文的背景一點(diǎn)也不了解，所以很有必要 先介紹寫作背景，對理解課文至關(guān)重要。學(xué)生對朗讀課文，以 至于美讀倒是比擬感興趣的。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：朗讀課文，生字詞過關(guān)，初步體會(huì)作者的情感。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目 標(biāo)，畫出流程圖）教學(xué)過程：一、資料引入：（PPT展示）資料一：關(guān)于高爾基高爾基（18681936）：前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家， 社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。代表作有:長篇小說母親， 自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)。資料二：關(guān)于寫作背景：

11、本文寫于1901年，1905年俄國大革命前夕。20世紀(jì)初期，在 沙皇專制下的俄國，政治黑暗，經(jīng)濟(jì)蕭條。工人、農(nóng)民、學(xué)生 舉行游行示威，提出關(guān)于民主自由的政治要求，提出打倒沙 皇專制的政治口號(hào)。1901年3月4日幾千名大學(xué)生在彼得堡舉行示威游行，抗議政 府把大學(xué)生送去當(dāng)兵，沙皇憲警對學(xué)生的進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，好多 人被打死打傷。高爾基目睹了沙皇憲警的殘酷，極為憤慨。他海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】根據(jù)自己在彼得堡的經(jīng)歷，結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命斗爭形勢，寫成了 一篇帶有象征意義的短篇小說幻想曲春天的旋律。海燕 就是小說結(jié)尾一只鳥兒所唱的歌。高爾基把小說寄給莫斯科的信使報(bào)，希望發(fā)表，但遭到審查 當(dāng)局的否決。高爾基又立

12、即把這篇小說寄給彼得堡的生活 雜志，也同樣遭到審查當(dāng)局的否決。但小說的結(jié)尾海燕之歌 卻被單獨(dú)發(fā)表在當(dāng)年四月號(hào)的生活雜志上。海燕被發(fā)表后，在俄國大地上產(chǎn)生了巨大的反響，它被革 命者用各種形式廣為傳播，成為了最有力的革命宣傳。后來引 起了沙皇政府的恐慌，他們急匆匆地將高爾基流放。（設(shè)計(jì)意圖：文章背景與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，從資料引入，方便 學(xué)生理解作者的寫作意圖與象征義。）二、聽朗讀，說感受。1、教師范讀。（可以配樂）2、問：聽了課文后，你感受到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：初步感知文章。教師的范讀務(wù)必激情、有感染力, 能吸引學(xué)生，讓學(xué)生充分感受語言的魅力，為下文的美文美讀 做好情感基墊。）三、整體感知。海燕一教

13、學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】問題：閱讀全文，海燕飛翔的環(huán)境有何變化？它以怎樣的 姿態(tài)去面對？聯(lián)系文中語句作具體的分析。（PPT展示問題）（設(shè)計(jì)意圖：整體感知全文內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)段落。暴風(fēng)雨到來 前的三個(gè)時(shí)期：醞釀期、逼近期、即將來臨時(shí)，海燕渴望、迎 接、呼喚暴風(fēng)雨的到來。）四、深入探究。文章被廣泛宣傳后，為什么會(huì)引起沙皇統(tǒng)治階級(jí)的惶恐？（設(shè)計(jì)意圖：明確文章中的形象蘊(yùn)含的鮮明的政治意義，理 解象征義。）明確象征義：（PPT展示）海燕一象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。大海、波浪一象征廣大人民群眾的力量。海鷗、海鴨、企鵝一象征形形色色怯于革命、假革命和不革命 者。烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)一象征反革命的

14、黑暗勢力。暴風(fēng)雨一象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢。五、美文美讀。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，深化對文章的理解。要求海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】學(xué)生揣摩文章的語言，把握作者的情感，聲情并茂去演繹作品 的內(nèi)涵。）1、朗讀析例（第一段）。第一句：朗讀要能表現(xiàn)出大海的廣闊無邊和沙皇反動(dòng)勢力 在聚集力量、準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。蒼茫、狂風(fēng)、 卷集應(yīng)重讀，語速慢些，聲音消沉些。第二句：朗讀要突現(xiàn)海燕敏捷的動(dòng)作、矯健的姿態(tài)。海燕 要讀得響亮，并加重讀高傲飛翔，用贊美的語氣讀，語 調(diào)高一點(diǎn)，語速稍快些。2、朗讀擂臺(tái)。（可以展示經(jīng)典的視頻朗誦）要求：選好語段，先理解分析，后朗讀演繹。提示：請

15、把你對文章內(nèi)容的理解，用朗讀盡情地展示出來, 注意處理好語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏、重音、停頓，使之更好 地表達(dá)情感。3、師生合作朗讀第三局部。六、課堂小結(jié)。七、布置作業(yè)。1、繼續(xù)進(jìn)行朗讀練習(xí)、背誦全文。海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】2、課外閱讀春天的旋律。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對學(xué)習(xí)流程 的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和 數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖問：聽了課文后， 你感受到了什么？文章比擬有氣勢，有 感染力，文章中的各種鳥 類好像生活中的各色人 等。初步感 知文章。教 師的范讀務(wù) 必激情、有 感染力，能 吸引學(xué)生， 讓學(xué)生充

16、分 感受語言的 魅力，為下 文的美文 美讀做好 情感基墊。問題：閱讀全文， 海燕飛翔的環(huán)境有何 變化？它以怎樣的姿 態(tài)去面對？暴風(fēng)雨到來前的三 個(gè)時(shí)期：醞釀期、逼近期、 即將來臨時(shí)。海燕渴望、迎接、呼 喚暴風(fēng)雨的到來。整體感 知全文內(nèi) 容，理清結(jié) 構(gòu)段落。暴 風(fēng)雨到來前 的三個(gè)時(shí) 期：醞釀期、 逼近期、即 將來臨時(shí)，海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】海燕渴望、 迎接、呼喚 暴風(fēng)雨的到 來。文章被廣泛宣傳 后，為什么會(huì)引起沙皇 統(tǒng)治階級(jí)的惶恐？海燕一象征英勇善戰(zhàn)、大 智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命 先驅(qū)者。大海、波浪一象征廣大人 民群眾的力量。海鷗、海鴨、企鵝一象征 形形色色怯于革命、假革 命和不革命者。烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng) 一象征反革命的黑暗勢 力。明確文 章中的形象 蘊(yùn)含的鮮明 的政治意 義，理解象 征義。暴風(fēng)雨一象征1905年俄 國革命前夕一觸即發(fā)的 革命形勢。海燕一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】美文美讀，朗讀擂 臺(tái)賽朗讀指導(dǎo)：語氣，語 調(diào)，語速，節(jié)奏，重音， 停頓訓(xùn)練學(xué) 生的朗讀能 力，深化對 文章的理 解。要求學(xué) 生揣摩文章 的語言，把 握作