小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》教案設(shè)計(jì)

1、 5/5小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)不懂就要問教案設(shè)計(jì)這是一篇小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，是小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)不懂就要問教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容，這篇課文不懂就要問是部編新版人教版小學(xué)語文三年級(jí)的課文，下面一起來看看這篇小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的全文內(nèi)容，是表格版的內(nèi)容，條理清楚。3*不懂就要問【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)本課的誦、例等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字背、圈。2能正確、流暢地朗讀課文。根據(jù)閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3了解孫中山對(duì)待學(xué)問的看法，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流暢地朗讀課文。根據(jù)閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培育學(xué)生好問的習(xí)慣

2、，把不懂就問化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具預(yù)備】課件【教學(xué)過程】一、簡(jiǎn)介偉人，導(dǎo)入課文1課件出示2出示孫中山先生的畫像這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代宏大的民主革命家孫中山先生。2課件出示3簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。3今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。板書課題：不懂就要問。齊讀課題。二、出示提示，自學(xué)感知1.課件出示4出示自讀提示1默讀課文，畫出有新奇感的詞語或句子，與同學(xué)溝通。2想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)溝通你對(duì)這件事的想法。2.依據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。二、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，如今請(qǐng)大家放

3、開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。2.鼓舞學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。3.依據(jù)學(xué)生溝通，教師板書和解決主要問題：1按例是什么意思？2先生是誰？3戒尺是什么？4什么是私塾？5為什么孫中山問問題要壯著膽子？6為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？ 同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問題都弄明白。 三、研讀課文，溝通展示1指名讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。出示課件5：生字bi sn l qun dun lin h t di ji l i ch背 誦 例 圈 段 練 糊 涂 呆 戒 厲 挨 楚教師指導(dǎo)：留意讀準(zhǔn)平舌音誦，翹舌音楚，前鼻音段，邊音例、厲。另外留意多音字背

4、，在文中讀bi，組詞為背誦，還有一個(gè)讀音是bi，組詞為背包。多音字圈，在文中讀qun，組詞為圓圈，還有一個(gè)讀音是jun，組詞為羊圈。2.教師補(bǔ)充資料：課件出示6、7私塾：在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采納個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。先生：那個(gè)時(shí)候稱呼老師為先生。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不很多問。3.學(xué)生溝通如下：通過兩次問題的商量，讓學(xué)生從按例流利連連點(diǎn)頭壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書仔細(xì)，學(xué)業(yè)完成得極為杰出，表達(dá)了他不滿足已有的成果，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。板書：背誦 很快

5、4.課件出示8找出帶有以下詞語的句子讀一讀：嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下。1課件出示9看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的看法怎樣？2圍繞上列詞語展開商量討論：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么改變？先生的看法前后有什么改變？為什么會(huì)有這樣的改變？3課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今日的老師為什么卻鼓舞學(xué)生提問呢？教師關(guān)心學(xué)生區(qū)分清晰：過去私塾封閉式的封建教育與今日民主開放教育的不同。6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告知我們的？他

6、為什么要這樣做？明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的珍貴精神。四、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。1.自由組合，三人為一組練習(xí)。2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。3.教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。1如，有什么用呢？這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出確定的語氣；2，不怕挨打嗎？是別的同學(xué)感到驚奇，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；3你會(huì)背了嗎？是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)厲、生氣的語氣。4又如請(qǐng)您給我講講吧！應(yīng)讀出請(qǐng)求、期盼的語氣；我就講講吧！應(yīng)讀出表示容許的語氣。五、深入探究，學(xué)習(xí)精神。1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？1孫中山小時(shí)候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，

7、正如名人所講讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成果是連連點(diǎn)頭，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí).2在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，這種勤學(xué)好問、讀書求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。板書：不懂 提問2.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。六、拓展提高，積累運(yùn)用1.遷移練習(xí)。課件出示10用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清晰、連連點(diǎn)頭等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。板書：壯膽2.積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你專心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。課件出示10奮發(fā)識(shí)遍天

8、下字，立志讀盡人間書。蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。千古文章書卷里，百花消息雨聲中。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，應(yīng)當(dāng)更多放手給學(xué)生自學(xué)，出示自讀提示，學(xué)生帶著問題讀書，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：自學(xué)，提出自己的困難，找出認(rèn)為有新奇感的語句，共同協(xié)商解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問難的能力。】【設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是部編版教材的教學(xué)重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練有感情朗讀的能力?！繀⒖即鸢?.糊里糊涂沒弄明白壯著膽

9、子大著膽子搖頭晃腦頭搖來搖去鴉雀無聲一點(diǎn)兒聲音都沒有一字不漏一個(gè)字都不會(huì)漏掉2.課堂 戒尺 嚴(yán)峻 既然 具體 私塾 糊涂 提出 常常 機(jī)械 經(jīng)受 馬上 慈愛 成熟 前途 問題 3.1細(xì)致2剎那3照舊4.1歷2厲3提4題【教學(xué)反思】勝利之處：1.我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，依據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了以讀為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞讀設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。堅(jiān)持以啟發(fā)式教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。因此，我從實(shí)際狀況出發(fā)，采納直觀演示、動(dòng)作演示、生動(dòng)語言、激勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)思索、自覺地獲取學(xué)問。2.在教學(xué)中，引用課外資料，加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生局限于對(duì)課文內(nèi)容的理解，那樣太膚淺，在本課教學(xué)前，我要求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在教學(xué)中學(xué)生展示自己積累的資料后，我又補(bǔ)充了一些與課文內(nèi)容有