實用的手指教案集錦九篇-1

1、 實用的手指教案集錦九篇手指教案 篇1 【活動目標】 1、結(jié)合手掌的外形，依據(jù)構(gòu)思將樹干輪廓勾畫出來。 2、探究用連續(xù)的點、線、圈、以及小圖案裝飾樹干、樹冠。 3、感受黑白裝飾畫的特殊美，保持畫面潔凈。 【活動預備】 粗細記號筆、白紙人手一只；范畫。 【活動過程】 一、欣賞作品，激發(fā)幼兒愛好。 今日，魔幻小精靈給我們帶來了一副奇異的畫，你們想不想看？（黑板上呈現(xiàn)作品） 你看到了什么？這棵樹像什么呢？（像我們的手掌）對，這棵樹就叫手指樹。 二、引導幼兒探究： 1、魔幻小精靈告知老師畫手指樹應當用記號筆把你手掌的輪廓畫出來，然后再畫它的樹干，這樣一棵魔幻手指樹就畫好了。 2、我們的手掌能畫出這么漂

2、亮的畫，小伴侶想不想學呀！ 三、老師教畫過程。 1、老師請小伴侶把手放在紙上，用記號筆沿著手的輪廓把它畫出來，老師請幼兒在紙上畫棵樹。 2、師：這棵魔幻手指樹還缺少點什么：（樹葉、花紋），好，今日我們就用線描的方法來裝飾這棵奇異的魔幻手指樹！可以怎么裝飾呢？ 幼：可以用各種各樣的圖形和線條來裝飾。 3、師：你們生疏哪些線條？ 幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線（老師依據(jù)幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒徒手練習各種線條的畫法） 四、幼兒作畫，老師巡回指導。 師：現(xiàn)在請小伴侶用小的記號筆來用各種圖形和各種線條來裝飾你所畫。 1、作畫的時候提示幼兒保持畫面的潔凈。 2、在邊上寫上自己的學號。 五

3、、講評作品，結(jié)束活動。 1、引導幼兒相互欣賞，用貼五角星的方法選出“你最寵愛的樹”。 2、請幼兒說說寵愛的理由，并請其他幼兒提點看法。 3、介紹線描畫，鼓舞幼兒自由嘗試創(chuàng)作。 手指教案 篇2 教學過程 一、讀課題質(zhì)疑，導入新課(7) 齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么? 在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁? 二、初讀課文，感知整體(10) 自由讀文，要求讀正確、流利。指名分他讀課文。全班齊讀。 三、自主識字，溝通評議(13) 抽讀生詞，同桌互查。抽個別讀。開火車讀。溝通識字方法。 四、默讀課文，了解內(nèi)容(10) 默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。說給

4、同桌聽。 五、布置作業(yè) 書寫本課生字新詞。朗讀課文。教后感 其次課時 教學目的 復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。 理解課文內(nèi)容，體會老園丁的奇妙情懷。 重點難點 在誦讀過程中開放想像，感受春天的奇妙。 教具預備 課文朗讀CD。 教學過程 一、查檢復習(10) 復習認讀生字、詞語。 默寫生字詞語。 指名朗讀課文。 二、自讀自悟，理解課文(20) 1.學習起因部分。 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件特別困難的事?勾畫有關(guān)詩句，溝通理解。 想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。 2.學習經(jīng)過部分。 哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句

5、聯(lián)系上下文談體會。 這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。 3.學習結(jié)果部分。 重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。 想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。 三、溝通爭辯(5) 黑色金盞花還能開放嗎? 四、布置作業(yè)(5) 黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。 手指教案 篇3 Activity content: 1.會說finger 2.聽懂Whats this? Activity aims: 1.讓幼兒聽懂并學會finger 2.讓幼兒知道手指的作用,有愛惜和清潔手的意識. Activity materials: 手電筒一個,手指娃娃五個,廣告顏料若干,大白紙四張(上面畫好了大小不等的圓形),

6、抹布四塊 Activity process: Step :Warming up 熱身.復習chant. eyes eyes qua qua qua . Step :手影玩耍. 1.老師示范手的影子小狗,小鳥.問Whats this? 復習birddog. 2.讓幼兒自己嘗試用手指做影子. Step :問幼兒剛剛是用什么做的影子,引出手和手指.接著老師在手指上套上笑娃娃,引導幼兒和手指娃娃打招呼,Hello.新授手指finger. Step :新授chant. Fingerfinger 點點頭 Finger finger 彎彎腰 Finger finger 親一親 Step :手指做畫. 問幼兒

7、手指可以干什么?引出手指作畫. 1. 老師示范用手指在畫好的圓上添成氣球,小雞,娃娃. 2. 鼓舞幼兒大膽嘗試,自己添成不同的畫面. Step :鞏固chant. 手指教案 篇4 【教學目標】 1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。 2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊含的團結(jié)全都才有力氣的道理。 3、學習作者幽默、擬人、排比等修辭表達和生活化的寫作視野。 【教學重點】了解各根手指的特點及其特點的表現(xiàn)手法。 【教學難點】學習豐子愷獨特的表達與生活化的寫作視野。 【教學過程】 一、談話揭題。 請同學們伸出你的手來，看著手，你最想說什么？ 我們剛

8、剛是按著我們對手的一些熟識與看法談了，作家豐子愷他比我們觀看得更仔細，并寫下了一篇好玩又意味深長的文章手指。下面我們來學習這篇手指 二、初讀了解內(nèi)容。 1、自讀課文：讀準生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫了有關(guān)手指的什么？ 2、溝通自學狀況 檢查生字：死力抵住 用勁扳住 舍命按住 窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗 渺小 附庸 找找這些詞編排的特點，如第一類詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動作之詞，它們差別微小，可見作者用詞精確而富有變化。其次類是描寫手的外貌的擬人化之詞。 檢查文章內(nèi)容的了解狀況：文章寫了手指的什么？（每一根手指不同的外形與特點） 三、細讀課文，隨機了解各手指的特

9、點及表達方法。 1、再讀課文，想想，作者在寫各根手指時從哪些方面來寫，每根手指各有什么特點 溝通并板書：大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作簡潔 中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯 無名、小指：秀麗可愛，力氣薄弱 2、選出寵愛的手指、句子來仔細讀，說說寵愛的理由。 3、溝通： 例如拉總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來；叫他拚命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住。凡是討好的生活，卻輪不上他。（以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都情愿出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。同學說完體會后還要讀一讀，體會作者的

10、譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。） 他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指簡潔。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去摸索或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的機敏，打電話、扳槍機必需請他，預備盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。（擬人、排比，寫出了食指身處險境卻勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點） 他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永久不受外物沖撞，所以曲線漂亮，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。（以比方、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點

11、） 以上句子為溝通的典型句子，其余隨機。 4、表演五指爭論。 A、四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多。 B、請同學談談體會。 5、齊讀結(jié)尾，說說作者寫作的用意。 雖然五根手指外形、作用各不相同，但是假如它們彼此孤立，便誰也不能很好的發(fā)揮作用，反之，團結(jié)全都，將威力無比。不僅手指導要團結(jié)，人處在一個集體、一個班級，都要心往一處想，勁往一處使，集體的力氣才能不斷壯大。讓生明白團結(jié)的重要性。 四、寫法遷移。 豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫得如此妙趣橫生，不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業(yè)、 【板書設計】 5、手指 大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕

12、，工作簡潔 中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯 無名、小指：秀麗可愛，力氣薄弱 【教學反思】 豐子愷先生寫的散文手指，這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最終闡明白一個道理，五根手指假如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了。 為了突破難點，關(guān)懷同學更好的體會五根手指假如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了這個道理，我設計了表演五指爭論這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番

13、爭論下來，請同學談談體會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓同學相互找找對方的優(yōu)點，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明團結(jié)就是力氣的人生道理，結(jié)合生活實際引導同學體會這句話蘊含的道理。 手指教案 篇5 活動目標 1、能夠理解數(shù)字15的實際意義。 2、感受數(shù)字15的字形。 活動預備 1、畫有手指的圖片5張（上面分別畫有1、2、3、4、5根手指），幼兒人手一套15的數(shù)字卡（每套數(shù)字卡共5張，上面分別標有數(shù)字1、2、3、4、5）。 2、白紙，筆。 活動過程 一、引入 1、老師：我們的小臉上有什么？（引導幼兒說出五官名稱） 2、請幼兒兩兩結(jié)對子，數(shù)一數(shù)五官的數(shù)量（如：幾只眼睛？幾張嘴？）并找到相

14、應的數(shù)字卡。 二、數(shù)手指 1、老師伸出不同數(shù)量的手指，請幼兒說出手指數(shù)量。 2、老師出示手指圖片，請幼兒數(shù)手指圖片卡上所示的手指數(shù)，并找出適當?shù)臄?shù)字卡配對。 三、兩人一組玩玩耍 1、每個幼兒一套15的數(shù)字卡。兩人一組，相互抽出一張數(shù)字卡，請對方出示相應數(shù)量的手指。假如手指數(shù)量出示對的話，則這張卡歸這個幼兒全部。最終比一比誰拿到的數(shù)字卡多。 2、幼兒兩人一組相互抽數(shù)字卡，請對方畫出相應手指數(shù)，并描摹這個數(shù)字一遍。如將數(shù)字描摹正確，則這張卡歸這個幼兒全部。最終比一比誰拿到的數(shù)字卡多。 手指教案 篇6 教材分析： 在本組課文中，手指是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點：借平凡的日常所見，揭示生活真

15、諦。同學要在學習過程中嘗試著抓住重點語句，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。 手指是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最生疏的生活題材，即每個人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長，各有所短，以自己獨特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達出來，語言幽默風趣，讓讀者在會心一笑中感悟生活哲理：團結(jié)就是力氣。 學情分析： 關(guān)于人文主題，同學要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以同學的反復閱讀為前提，以同學搜集的資料為關(guān)心。立足文本，拓展延長，使課外的信息與課內(nèi)的文本相互補充，從而納入同學語文學習的力氣提高系統(tǒng)。 關(guān)于學問力氣培育

16、主題，把從三班級開頭的抓住重點句段連續(xù)嫻熟應用，六班級上冊重點習得的聯(lián)系生活實際體會蘊含的深層意思的方法形成自己的語文力氣。還要體現(xiàn)語文學習的一個基本特點，不斷豐富積累自己的語言，以增加語感。另外學習作者的表達方法也是一個基本要求，同時要嘗試在自己的習作中加以運用，隨著語文學習的不斷深化，慢慢由有意的仿照到共性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達水平。 教法選擇： 首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點，學習過程中充分發(fā)揮同學的自主學習的樂觀性，讓同學自由充分地表達自己對課文的感悟，在廣泛的溝通中矯正、完 善、豐富個人對文章的品讀。其次就是老師要在抓重點句段理解和聯(lián)系自己的生活閱歷體會上著力強化。再次就是要

17、培育同學積累語言的習慣，為同學拓寬語文學習的時空，用“大語文”的思想引領(lǐng)同學搜集整理課外信息，為學習文本服務。 教學目標： 1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。 2. 反復閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，學習作者的表達方法。 3.學習過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語，豐富語言儲備。 教學預備： 課文重點句段字幕片。 教學流程： 一、語言積累，常規(guī)訓練。 1.手語玩耍。 看到同學們個個精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開頭上課了嗎？請用手語回答。我們班的同學個個心

18、靈手巧，誰是勇敢的孩子，為我們呈現(xiàn)一下手影的奇異？（打出空白投影片，同學以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁 2.成語競賽。 男女生分組搶說含有“手”字的成語，不能重復。最終老師出示部分“手”字成語字幕。 手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤 手空拳 大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨 拱手讓人拱手聽命 高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲 拳不離手，曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著，親如手足 【設計意圖】語文學習是特別歡快的事情，這歡快當然不排解語文學習與同學特別寵愛的玩耍相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二

19、分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點一下子被激活。為以下的學習做了樂觀的心理孕伏。成語是漢語的一朵奇葩，在緊急的競賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加同學的語言儲備。 二、熟讀課文，整體感知。 1.小組相互檢查讀書狀況，同時給出評價等級。 讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯字；流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復，不打奔兒。 【設計意圖】良好的朗讀習慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中慢慢形成的。同學的語感也與良好的朗讀習慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個角度，反復朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學最常用的基本形式，是為同學綜合語文素養(yǎng)奠基的訓練。 2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡。 同學用不同的語言

20、進行概括 要求用“先接著最終”等表示連接作用的詞語概括 找出分別對應文章的自然段。 【設計意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是同學閱讀力氣最基礎(chǔ)的一項。有條理地依據(jù)課文的敘述挨次概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學習寫作。 三、了解手指特點，感悟蘊含的道理。 1.自由讀文，歸納作者寫出了五個手指的什么特點？把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。 2.溝通讀書所得。寵愛哪根手指，就談哪根手指。 手指名稱 他的樣子 他的性格 大拇指 體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡潔。 肯吃苦 食指 直直落落的曲線 機敏 中指 相貌堂皇，曲線漂亮。 出工不出力 無名指和小指 體態(tài)秀麗，樣子可

21、愛。 附庸 【設計意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使同學對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實上，只有同學首先理解了文本要表達的內(nèi)容，才能夠精確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達出來的情感與思想。 3.溝通過程中的隨機朗讀及其它訓練。 N1.大拇指?？铣钥嗟男愿裢ㄟ^“例如拉胡琴水要噴出來血要流出來重東西翻倒去”這個排比句接受朗讀的形式，一是充分體會大拇指的性格，二是表達內(nèi)心的贊美。 在感情朗讀的基礎(chǔ)上開放談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢？同學自由用成語或者詞語表達：任勞任怨、吃苦耐勞、靜靜無聞、無私奉獻在真誠贊美的基礎(chǔ)上，再次進行感情朗讀，升華熟識。 【設

22、計意圖】這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個支點，拉動對語文形式的感性熟識，從而滋養(yǎng)寫作；拉動語言的積累，從而提升語感；拉動思維的深化，從而受到人文的熏陶。 N2.食指。 他的性格同學歸納起來有難度，因此要給同學潛心讀書的時間，急躁等待同學自己發(fā)覺和總結(jié)。同學讀書的答案可能有：從事的工作簡潔，經(jīng)常從事冒險和受傷的工作。還有他很機敏。此時老師請同學再次掃瞄課文，自己比較，再形成全都的結(jié)論。 【設計意圖】要把撥亂反正的學習過程還給同學，信任同學只要認真讀書，沒有解決不了的問題，而且會有自己共性化的不曾預約的精彩。因此。在此時同學思維受阻時，老師要急躁等待，賜予同學樂觀的確定，確定不能越俎代皰。 了解的食指的

23、性格，你想怎么表達心中的寵愛、鄙視之情呢？同學可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險、機敏能干老師都要敬重并且樂觀評價。 【設計意圖】同學有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓同學選自己所愛，展自己所長。用各具共性的方式參與語文學習。 N3.中指。 引導同學以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指分散呵護下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個保鏢”，做事由于身體工出工不出力。因此大拇指是幸福的、優(yōu)越的、傲岸的這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。 手指教案 篇7 【學習目標】 、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、擅長觀看、勤于考慮

24、，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。 、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。 【課前預備】 、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出確定的道理。 、自學題的課件。 【課時布置】 課時。 【教學過程】 一、激發(fā)愛好，導入新課 同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今日來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板題：手指。 二、初讀課文，理解大意 、自已讀一遍課文，讀不準的字問問四周的同學，把字音讀準。 、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自學感悟，讀文明理 出示自學爭辯題，先自學再和小組同

25、學溝通： 、自讀課文，填表格： 手指名稱 優(yōu)點 缺點 大拇指 食指 中指 無名指 小指 、理解句子：“手指的全體，*的全體一樣，五根手指如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ 、有感情地把課文朗讀兩遍。 、小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賜予手指生命和情感，依據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇扮演一下。 四、檢查自學，深化理解 、同學匯報對自學題中前三題的理解。 、指幾個小組到前面扮演課本劇，其他同學評價扮演，老師依據(jù)扮演狀況點撥，指導重點是同學劇本中蘊含的道理是否正確。 五、拓展延長，啟迪思維 、學習本單元課文時，我們

26、基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理？ 五個手指的故事 “唉！又勞碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。 “莫非我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！?這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小仆人玲靈的手指在談話！ 它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開頭竊竊私語起來 “唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小仆人上了高中后，學習壓力大，作業(yè)繁多，每次小仆人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小仆人不同的作業(yè)和要

27、求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學符號，有時是美術(shù)風景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的外表，都被壓扁了?！?“還不止呢，小仆人的握姿又不夠正確，總寵愛把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持干鷼獾匮a充道。 “咳！大拇指食指老兄，小仆人寫字，我必需弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的苦痛?！?中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必需等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管裂開，但仆人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在遇到的一剎那，我的整

28、個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很苦痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得特殊可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐??！” “嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺刺眼的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。 “唉，別提了，它可差點要了我的命。您或許有所不知，情人節(jié)那天，小仆人的男友硬要把這個戒指送給她。小仆人戴上它后，視它如珍寶，每天摩挲著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從今以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小仆人為了清洗它，不顧我的感

29、受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕”還未說完，無名指哽咽了。 “咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說。“可是不論怎么說你們都有顯示自身身手的機會，可我呢，仆人看不起我，從來不用我，我覺得自身好沒用啊?！毙≈鸽y受地說。 四兄弟撫慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們關(guān)心小仆人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費勁極了！況且假如少了你，人們只有個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了深思。 屋子里一下變得寧靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟人伸展著疲乏的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天或許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢 、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有愛好寫寫它的故事嗎？請你以五官的為題，編一則寓言故事。 手指教案 篇8 活動目標： 1、通過手的活動，表現(xiàn)和仿照各種不同的動物，增加幼兒手的靈敏性。 2、在進行手指造型的過程中，進展幼兒的想象力、語言表達力氣及發(fā)散性思維。 3、使幼兒身心愉悅地投入到活動中。 活動預備： 1、大型積木搭建的動物園造型。 2、各種小動物的圖片。 3、背景音樂。 活動過程： 1、老師以一則輕松的手指玩耍，引起幼兒的愛好，導入教學。 老師