部編版歷史八年級上冊教學(xué)反思 第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭

1、第二次鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思本課需要讓學(xué)生掌握的基本知識點包括：第二次鴉片戰(zhàn)爭；英法聯(lián)軍火燒圓明園；沙俄侵占我國大片領(lǐng)土。通過對列強侵華罪行的揭露培養(yǎng)學(xué)生分析歷史想象的能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在情感、態(tài)度和價值觀的升華方面，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分析認識到民族的強與弱，國家的先進與落后與他們的命運息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。我認為，上好這節(jié)課，必須補充一些資料充實課文內(nèi)容，讓歷史事件的來龍去脈清清楚楚；課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的要求，應(yīng)讓課堂“活”起來、讓學(xué)生“動”起來，要讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，提高能力，升華情感。同時，應(yīng)特別

2、注重學(xué)生的感性認識。為此，我對這一節(jié)課的設(shè)計思路是：采用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，巧設(shè)問題，激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，我使用多媒體播放電影火燒圓明園片段，問學(xué)生都看到了什么？（英法聯(lián)軍放火燒毀圓明園）接著，我繼續(xù)問：“他們?yōu)槭裁匆呕馃龤A明園？”這件事情發(fā)生的背景是什么呢？這樣，學(xué)生帶著疑問進入新課，對學(xué)習(xí)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、補充資料，激發(fā)學(xué)生興趣在講授新課的過程中，我安插了“火燒圓明園”的視頻片斷，同時插入了大量圖片和地圖。通過這樣，創(chuàng)設(shè)了歷史情景，讓學(xué)生從直觀上感受列強的侵華罪行，引起學(xué)生心靈的震動。譬如：看“火燒圓明園”

3、的片斷時，同學(xué)們表現(xiàn)得非常激奮，不由自主地說侵略者太貪婪、太無恥，清政府太腐敗、太無能，達到了很好的效果。另外，在俄國侵占我國大片領(lǐng)土一目，我結(jié)合了“俄國通過不平等條約割占我國北方領(lǐng)土表”和“俄國侵占我國北方領(lǐng)土示意圖”講述。這樣，學(xué)生對俄國侵占我國領(lǐng)土的時間、面積和地理位置都有了直觀的認識。學(xué)生從中也得出了俄國侵占我國領(lǐng)土的兩個特點：趁火打劫和步步蠶食。我覺得，這一節(jié)課有如下一些成功之處：1、本課達到預(yù)期的教學(xué)目標。課后，學(xué)生基本掌握了第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間，經(jīng)過并了解到為什么被稱為“第二次鴉片戰(zhàn)爭”。另外，學(xué)生了解到第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍“火燒圓明園”和“俄國侵占我國大片領(lǐng)土”的罪行

4、，使學(xué)生了解到帝國主義侵略者侵略的罪惡，認識到“落后就要挨打”，樹立了“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。2、課件的準備比較細致全面。首先，我覺得這一節(jié)課的課件條理性比較好，前后銜接比較清晰，基本上把本課的脈絡(luò)：第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)列強侵華罪行理清。另外，我還設(shè)計了學(xué)生搶答的內(nèi)容，并在課件中安插了大量的圖片，這有助于學(xué)生從感性上認識列強的侵華罪行，達到了這一節(jié)課的教學(xué)重點的教學(xué)。可是，課后我覺得有一種不盡興的感覺。原因是我感覺課堂上，沒能充分地把學(xué)生調(diào)動起來，問題在哪里呢？經(jīng)指導(dǎo)老師的指點和我課后的分析，我找出問題主要在于我在分析教材，把握教學(xué)內(nèi)容的主次問題上和運用多媒體的方式上存在不足的地方。首

5、先，在分析教材上。我們常說要吃教材，并且要吃透教材。在這方面我有兩點做得不足。第一、在對新教材的認識上。初二歷史是新課標實驗教材。分析新教材的課文內(nèi)容時，我很容易就把舊教材的觀念帶進了教學(xué)設(shè)計中。所以把握主次是受到了影響。在教材中，第二次鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容講述得比較簡單，戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和經(jīng)過比較簡略。如果我把第二次鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過的講述精煉一點，把更多的時間放到師生間的互動上，那么學(xué)生會更充分的發(fā)動起來，取得更好的效果。第二、在發(fā)掘教材內(nèi)容上，我做得不足。其實，教材中隱藏有很多很有價值的內(nèi)容，發(fā)掘出來，將有利于我們的教學(xué)。譬如說：“火燒圓明園”的片斷和課文小字部分都提到了法國大作家雨果的一段話。如果我把這段話提煉出來，讓學(xué)生感受到連法國人自己都譴責(zé)英法聯(lián)軍的罪行，那么學(xué)生一定會對英法聯(lián)軍侵華的暴行有更深刻地認識。課后的反思，是為了以后不斷的提高。在這里我想借用何瓊老師給我的兩個提示作為結(jié)尾?！皩χ袑W(xué)生而言，教材中的文字表述是每個學(xué)生都看得懂的，我們教師的工作就是要把哪些學(xué)生自己在教材文字中所看不到的本質(zhì)性的問題發(fā)掘出來。只有做到這一點，學(xué)生才會佩服老師喜歡老師，只有佩服