《繡在服裝上的故事》名師教案

1、PAGE7繡在服裝上的故事名師教案蕪湖市馬塘小學章禮芳一、學生情況分析六年級學生的造型表現(xiàn)和觀察能力逐步提高，能夠客觀地分析、表現(xiàn)事物。對于絕大多數(shù)學生來說，剛剛接觸本課會感到比較陌生，與學生的現(xiàn)代生活相距較遠，但本課為我們展現(xiàn)出的精美奇妙的世界和一個個苗族人用心傳承民族文化的美麗故事、對學生來說又有著莫大的吸引力，能夠激發(fā)起學生探究的欲望、來滿足他們的好奇心。學生可以根據感興趣的知識點在課前分組學習，通過網絡搜集學習資料、查閱相關書籍、假期旅游觀光等多種學習方式，進行有的學習，體會苗特有的美感，應強調學生的自主性，在探究的過程中培養(yǎng)學生對本民族物質文化遺產保護的觀念和意識，增強學生的民族自豪

2、感。二、教學目標及重難點（一）教學目標1、感受民族文化，了解苗族服飾圖案的深刻內涵和美感，能講解苗族服飾上的圖案寓意，并嘗試利用苗圖案創(chuàng)作藝術作品。2、運用多種形式表現(xiàn)苗繡，并能向同學們簡單的介紹本組苗繡作品及圖案寓意。3、使學生簡單了解苗族服飾圖案的歷史、文化、習俗，培養(yǎng)學生的民族審美情趣和審美觀，提高學生對非物質文化遺產的認知與保護意識，增強民族自豪感。（二）教學重點和難點1、重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感，增強対非物質文化遺產的認知。2、難點：圖案形象的特點和色彩的運用。三、課前準備：苗修片、卡紙、顏料、錫箔紙、膠水。四、教學過程教學環(huán)節(jié)

3、教師活動學生活動教學意圖導入新課音樂聲中身著苗族服飾跳一段苗族舞蹈入場1、提問：老師表現(xiàn)的是哪一民族的舞蹈從哪里看出的2、引出課題生：通過服飾看出來的。民族服裝表演形式激發(fā)學生學習興趣。講授新課1、播放視頻，教師講述苗族歷史故事及服飾內涵。2、引出問題：為什么苗族服飾被譽為史書3、現(xiàn)場視頻連線求助一位苗族文化研究者，給出問題更為全面的理解。4、出示圖考一考：你能發(fā)現(xiàn)衣服上的哪些圖形他們已怎么樣的方式排列為苗繡找出關鍵詞小結：這樣看來就簡單多了：苗服就是常利用重復對稱和造型夸張的方式大膽的表現(xiàn)身邊美好的事物或事件。5、教師示范一個自己的服裝故事。學生向老師陳述問題后聆聽答案。欣賞、思考并回答：為

4、苗繡找出關鍵詞貼在黑板上：用色大膽對稱重復造型夸張學生觀察學習。了解有關苗族概況，產生崇敬的情感，激發(fā)繼續(xù)學習的積極性。引導學生了解苗族的服飾文化，感受獨特風格。通過觀察比較，使學生了解苗族圖案的內涵和表現(xiàn)形式以及他們特殊的審美情趣。（重點）示范方法，拉近苗族服飾與學生的距離，直觀感受它的故事性。藝術實踐1、分發(fā)材料包：觀察繡片上的圖案，找出你熟悉或喜歡的圖案把它用線描的形式畫在卡紙片上！2、第二次創(chuàng)作任務：微課一（示范創(chuàng)步驟）微課二（如何面對創(chuàng)作時出現(xiàn)的錯誤）。3、創(chuàng)作：組員下位完成創(chuàng)作；錫紙先鋒完成錫紙環(huán)節(jié)的制作。4、最后進行吊飾的拼貼和裝飾。小組：觀察繡片的圖案，找出熟悉或喜歡的圖案把它用線描的形式畫在卡紙片上。小組合作把完成后的作品拼粘成一個整體認真學習并討論：出現(xiàn)錯誤怎么辦組員下位完成創(chuàng)作；錫紙先鋒完成錫紙環(huán)節(jié)的制作，再進行吊飾的拼貼和裝飾。進一步合作探究苗繡，培養(yǎng)自主學習能力（難點）。展示評價每組代表把作品帶入“變裝區(qū)”，教師輔助進行變裝每組小模特身穿作品在音樂聲中進行走動展示；其他同學回座位欣賞秀。在