《小石潭記》名師教案(課時(shí))

1、PAGE14小石潭記名師教案第一課時(shí)目錄一、導(dǎo)入二、介紹作者和背景三、熟讀課文四、疏通文句五、把握文章思路六、布置作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1介紹作者和寫作背景。2正音、朗讀直至熟讀。3掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語法知識(shí)。4學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1疏通文意，識(shí)記文言實(shí)詞；2把握文章寫作思路和內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文言翻譯中特殊實(shí)詞的用法。教學(xué)方法：品讀法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有位女教師寫了一封被譽(yù)為史上最牛的辭職信：“世界那么大，我想去看看?！庇谑且闳晦o職。一時(shí)嘩然，引起很多人的共鳴。請(qǐng)問同學(xué)們，你們有這樣的愿望和沖動(dòng)嗎如果你有這樣的機(jī)會(huì)去游歷山水，請(qǐng)問你是怎樣的

2、心情（請(qǐng)同學(xué)回答）今天我一起來見識(shí)一位“怪人”，他見到美景既歡喜又憂傷，這其中到底怎么回事他就是柳宗元，讓我們一起走進(jìn)他的世界小石潭記。二、介紹作者和背景柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。柳宗元于唐順宗永貞元年公元805年因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，通過對(duì)景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記。記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，

3、可記事，可抒情，可議論，可描寫。三、熟讀課文小石潭記朗讀停頓從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水尤/清冽。全石/以為底，近岸，卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依，日光/下澈，影/布/石上，佁然/不動(dòng)，俶爾/遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見，其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹/環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過清，不可/久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，

4、曰恕己，曰奉壹。1學(xué)生自由朗讀2推薦學(xué)生朗讀3糾正字音和節(jié)奏4全班齊讀四、疏通文句（掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語法知識(shí)）（一）古今異義1小生：古義：年輕人。（崔氏二小生）今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。2、去：古義：離開。（乃記之而去）今義：前往，到某處。3聞：古義：聽到、聽聞。（聞水聲）今義：用鼻子嗅氣味。4居：古義：停留。（不可久居）今義：住。5布：古義：映，顯現(xiàn)。（影布石上）今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。6許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，等同于現(xiàn)今口語中常說的：“左右”“上下”。（潭中魚可百許頭）今義：允許、準(zhǔn)許。7佁（y）然：古義：呆呆的樣子。（佁然不動(dòng)）今義：

5、靜止的樣子。8清：古義：凄清；冷清。（以其境過清今義）今義：清晰，清凈等。9以為：古義：作為（全石以為底）今義：認(rèn)為等。（二）一詞多義1可：（1）大約。表示估計(jì)數(shù)目。（潭中魚可百許頭）（2）可以，能夠。（明滅可見；不可久居）2從：（1）介詞，自、由。（從小丘西行百二十步）（2）跟隨。（隸而從者）3清：（1）形容詞，清澈。（水尤清冽）（2）形容詞，凄清。（以其境過清）4差：（1）形容詞，長短不一。參差不齊（參差披拂）（2）動(dòng)詞，交錯(cuò)。（其岸勢犬牙差互）5見：（1）通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。（才美不外見）（2）看見，動(dòng)詞。（明滅可見）6樂：（1）以為樂，形容詞的意動(dòng)用法。（心樂之）（2）逗樂。（似與游者相樂

6、）7以：（1）介詞，因?yàn)?。（以其境過清）（2）連詞，而。（卷quan石底以出）（3）介詞，用把全（qun石以為底）8而：不譯，（1）表承接關(guān)系。（乃記之而去）（2）表并列關(guān)系。（隸而從者）（3）表修飾關(guān)系。（潭西南而望）9游：（1）游動(dòng)。（皆若空游無所依）（2）游覽。（同游者）10環(huán)：（1）玉環(huán)。（如鳴佩環(huán)）（2）環(huán)繞。（四面竹樹環(huán)合）11為：（1）動(dòng)詞，作為。（卷（qun）石以為底）（2）動(dòng)詞，成為。（為巖）（三）詞類活用1從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語，向西。2下見小潭。下：方位名詞作動(dòng)詞，向下。3皆若空游無所依。空：名詞作狀語，在空中。4日光下澈。下：方位名詞作狀語，向下。澈：形

7、容詞作動(dòng)詞，照到。5俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：形容詞作狀語，向遠(yuǎn)處。6潭西南而望。西南：名詞作狀語，向西南。7斗折蛇行。斗：名詞作狀語，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。8其岸勢犬牙差互。犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。9凄神寒骨。凄：使動(dòng)用法，使凄涼。寒：形容詞作使動(dòng)用法，使寒冷。10如鳴珮環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使發(fā)出聲音。11心樂之。樂：意動(dòng)用法，感到快樂。12隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，作為隨從。從，跟從。13似與游者相樂。樂：形容詞作動(dòng)詞，逗樂14近岸。近：形容詞用作動(dòng)詞，靠近。15潭中魚可百許頭?？桑盒稳菰~作量詞，大約。（四）特殊句式倒裝句：1如鳴珮環(huán)（正確語序：如珮環(huán)鳴）好像人身上的珮環(huán)相

8、碰擊發(fā)出的聲音。2全石以為底（正確語序：以全石為底）小潭以整塊石頭為底。3卷石底以出（正確語序：石底卷以出）石頭從水底向上彎曲露出水面。省略句：1乃記之而去。（省略主語“我”）于是記下這番景致便離開了。2斗折蛇行。（省略主語“小溪”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。3以其境過清。（省略主語“我”）我因?yàn)樗沫h(huán)境過于凄清。4心樂之。（省略主語“我”）我心里感到很高興。（五）虛詞用法而（1）不譯，表承接關(guān)系。（乃記之而去）（2）不譯，表并列關(guān)系。（隸而從者）（3）不譯，表修飾關(guān)系。（潭西南而望）（六）修辭手法：1聞水聲，如鳴珮環(huán)。（比喻）聽到水聲，好像人身上的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。2往來翕

9、忽，似與游者相樂。（擬人）往來輕快敏捷的樣子，好像在與游人相互逗樂。3其岸勢犬牙差互，不可知其源。（比喻）兩岸的地勢像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不能知道它的源頭。五、把握文章思路（一）學(xué)生根據(jù)注釋，口頭翻譯全文。課堂師生互動(dòng)交流。（二）寫作思路與內(nèi)容要點(diǎn)本文寫景，按游覽觀察的順序，思路非常清晰：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最后寫離開小石潭的情景。六、布置作業(yè)1完成“積累拓展四”；2背誦課文第一和第二段。第二課時(shí)目錄一、抽查學(xué)生背誦情況二、解讀文本，分析景物特征三、賞析寫作技巧四、體味作者情感五、拓展：千古文人山水夢六、布置作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1

10、賞析重點(diǎn)語句；2分析理解景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文寫景的表現(xiàn)手法；3把握作者的情感和寫作主旨。教學(xué)重點(diǎn)：分析本文的寫作特點(diǎn)，把握作者的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者復(fù)雜的思想感情。教學(xué)方法：解讀文本法，分析理解法。教學(xué)過程：一、抽查學(xué)生背誦情況二、解讀文本，分析景物特征1下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，看看作者都寫了小石潭哪些景物（水石樹魚源岸環(huán)境）2小石潭中景物的特點(diǎn)是什么請(qǐng)從文中找出一個(gè)字或詞語。（1）清（水尤清冽）句子：下見小潭，水尤清冽。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上學(xué)生朗讀，解釋?！炬溄硬牧稀浚▽?duì)比賞析幾處寫水句子的妙處，明確正面?zhèn)让?、?dòng)景靜景等不同角度寫景的方法。）水皆縹碧，千

11、丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。吳均與朱元思書）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。（酈道元三峽）高峰入云，清流見底。（陶弘景答謝中書書）（2）石（奇）句子：全石以為底卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖（3）青句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。朗讀，賞析。（妙哉！這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓，它們交錯(cuò)纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)。此等仙境，令人心馳神往。）（4）活句子：佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。（5）折句子：斗折蛇行，明滅可見（6）幽句子：隔篁竹伐竹取道四面竹樹環(huán)合寂寥無人總結(jié)：小石潭景色清幽、凄美，但它卻被遺棄在荒野之中，無人賞識(shí)。甚至

12、連一個(gè)名字也沒有。3柳宗元為什么給他取名“小石潭”找出描寫“石”的句子全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。其岸勢犬牙差互體現(xiàn)“小”之特點(diǎn)的句子全石以為底潭中魚可百許頭三、賞析寫作技巧（一）文章按什么順序展開的聞水聲（悅耳）見石潭（清澈）觀游魚（逗樂）探水源（忽明忽暗）感氛圍（凄清）。作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，在人們面前逐漸展開一幅美妙的圖畫?！疽撇綋Q景】（二）文章是怎樣把景物寫得生動(dòng)美麗的寫小石潭，處處從“石”字落筆，又表明了它的小面奇秀。從

13、聽覺、視覺和感受等多角度地描繪?！奥勊暎瑛Q珮環(huán)，心樂之?！贝宋拈_筆就有聲有感。未見其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了?！八惹遒薄扒鄻浯渎薄叭展庀聫?，影布石上”“明滅可見”，景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。寫景，動(dòng)靜交錯(cuò)。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的，魚兒忽靜忽動(dòng)，溪水若靜實(shí)動(dòng)，這畫面給人以很深的感知度。寫景，情景交融，寓情于景。讀者領(lǐng)略著這畫卷的美又對(duì)作者寄予深深的敬意與同情。這就是藝術(shù)的感染力。四、體味作者情感1文章是怎樣表此案作者情感的起伏變化的“心樂之”“似與游者相樂”；凄神寒骨，悄愴幽邃（憂傷孤寂）以其境過清（凄清）2這里有樂有憂，怎樣理解（討

14、論，理解作者的情感變化，體會(huì)文章主題思想。）柳宗元被貶為永州司馬后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇，合稱永州八記。小石潭記就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情結(jié)）作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)“心樂之”，觀魚時(shí)覺得魚“似與游者相樂”的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來。3如果我們要配樂朗讀這篇文章，同學(xué)們建議用哪種風(fēng)格的樂曲來配樂憂傷的還是喜悅的舒緩的還是激昂的為什么結(jié)合文中內(nèi)容說說理由。（“樂為心生”，樂聲應(yīng)該和作者的心情映射。用舒緩憂傷的樂曲配樂。）五、拓展：千古文人山水夢，“仕不得志”便寄情山水。1柳宗元的江雪：千山鳥飛絕，（絕）萬徑人蹤滅。（滅）孤舟蓑笠翁，（笠）獨(dú)釣寒江雪2大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余獨(dú)往湖心亭看雪。（張岱湖心亭看雪）3何處無月何處無竹柏但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾記承天寺夜游）六、結(jié)束語中國歷史上，有多少這樣的古代文人，他們在現(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，他們在現(xiàn)實(shí)中