教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論課程考核方案

1、“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”課程考核方案（2009年 6月）一、考核改革的目的1通過本課程考核的改革，深入探索現(xiàn)代遠程開放教育成人在職學(xué)習(xí)課程考核的基本模式； 2通過本課程考核的改革，探索“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”課程形成性考核和終結(jié)性考試的目標(biāo)、形式、題型、題量、難易程度等；3通過本課程考核的改革，進一步強化教學(xué)過程的落實，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)；4探索遠程成人考核的信度、效度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、考核目標(biāo)通過考核既要檢測學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)基本理論的掌握程度，又要檢測學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)理論的運用程度，重點考核學(xué)生教育技術(shù)的實踐應(yīng)用能力。三、考核方式本課程考核主

2、要分為兩種方式：形成性考核和終結(jié)性考試。形成性考核占總成績的50%，由3次作業(yè)構(gòu)成，隨平時學(xué)習(xí)過程中完成；終結(jié)性考試占總成績的50%，在學(xué)期末進行。形成性考核和終結(jié)性考試均達到及格才能認(rèn)為該課程合格。（一）形成性考核通過形成性考核一方面可以加強對地方電大教師教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；另一方面可以加強對學(xué)生平時自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進行的指導(dǎo)和檢測，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到掌握知識、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一部分 形考說明共設(shè)計3次課程作業(yè)，形考成績以平時作業(yè)、面授輔導(dǎo)和網(wǎng)上討論等學(xué)習(xí)活動評定，共

3、占課程總成績的50%。形式：選擇、填空、簡答、論述等。注：每次形考任務(wù)按百分制進行成績評定。操作：網(wǎng)上定期發(fā)布作業(yè)，按規(guī)定時間網(wǎng)上提交。輔導(dǎo)教師批改，定期反饋學(xué)生。第二部分 形考內(nèi)容序號章內(nèi)容形式發(fā)布時間最遲提交時間權(quán)重 11-2學(xué)科概述與技術(shù)基礎(chǔ)選擇、填空、簡答與論述3周初第4周末25 23-5教育技術(shù)設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用選擇、填空、簡答與論述5周初第10周末40 36-7教育技術(shù)與課程整合和能力要求選擇、填空、簡答與論述3周初第14周末35 第三部分 形考作業(yè)第一次作業(yè)學(xué)完1至2章教材內(nèi)容之后進行本次測試。1主要目的檢測學(xué)生對教育技術(shù)的基本概念、發(fā)展軌跡、理論基礎(chǔ)以及視聽媒體的特點、作用掌握程

4、度，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，明確努力的方向，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。2具體要求認(rèn)真研讀教材前2章的內(nèi)容，掌握各章的知識框架結(jié)構(gòu)、基本概念和基本原理。認(rèn)真完成電大網(wǎng)上以及教材前2章后面提供的思考練習(xí)。本次測驗從頒布到關(guān)閉時間為4周，從頒布之日起，學(xué)生可邊學(xué)習(xí)邊進行作業(yè)測驗，計算機自動評判測驗結(jié)果，測驗成績自動形成并記錄；如學(xué)生對測驗成績不滿意，可多次參加測驗，我們只認(rèn)定成績最好的測驗結(jié)果為最終成績。3測試題型選擇題（20分）樣例：單選題（每小題2分）巴普羅夫的學(xué)習(xí)理論屬于：A行為主義 B認(rèn)知主義 C建構(gòu)主義 D社會學(xué)習(xí)理論 （答案：A）多選題

5、（每小題2分。多選少選均不得分）奧蘇貝爾主張進行：A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B接受學(xué)習(xí) C創(chuàng)造學(xué)習(xí) D頓悟?qū)W習(xí) （答案：A、B）填空題（每空1分，共30分）樣例：教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)而對有關(guān)的_和_進行_，_，_，_，_的_和_。答案：學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價、理論、實踐簡答題（每題5分，共20分）樣例：簡述加涅信息加工學(xué)習(xí)理論的8個階段：答案：一是動機；二是了解；三是獲得；四是保持；五是回憶；六是概括；七是操作；八是反饋；共八個階段。論述題（每題15分，共30分）樣例：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點？答案：以學(xué)習(xí)者為中心；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)

6、揮的學(xué)習(xí)者的主動性；學(xué)習(xí)過程同時包括兩方面的建構(gòu)，既包括對舊知識的改組和重構(gòu)，也包括對新信息的意義建構(gòu)；學(xué)習(xí)既是個別化行為，又是社會性行為，學(xué)習(xí)需要交流與合作；強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，重視教學(xué)過程對情境的創(chuàng)設(shè)；強調(diào)資源對意義建構(gòu)的重要性。第二次作業(yè)學(xué)完3至5章教材內(nèi)容之后進行本次測試。1主要目的：檢測學(xué)生對教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)和教學(xué)資源的基本概念、理論和應(yīng)用的掌握程度，獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)方式，提高教學(xué)輔導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。2具體要求：認(rèn)真研讀教材3至5章內(nèi)容，掌握各章的知識結(jié)構(gòu)、基本概念和基本原理。認(rèn)真完成電大網(wǎng)上以及教材3至5章后面提供的思考練習(xí)。能夠應(yīng)用所學(xué)知識對學(xué)習(xí)過程和資源進行簡單的設(shè)計

7、、開發(fā)和制作。3測試題型選擇題（20分）樣例：單選題（每小題2分）微格教學(xué)是下面哪位學(xué)者提出的？A托爾曼 B斯金納 C戴爾 D艾倫 （答案：D）多選題（每小題2分。多選少選均不得分）下面哪些學(xué)者提出了教育目標(biāo)的分類方法：A夸美紐斯 B加涅 C赫爾巴特 D布盧姆 （答案：B、D）填空題（每空1分，共30分）樣例：學(xué)習(xí)目標(biāo)ABCD編寫法包含了_，_，_和_4個要素。答案：教學(xué)對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn) 簡答題（每題5分，共20分）樣例：簡述教學(xué)設(shè)計的前提條件答案：教學(xué)設(shè)計的前提是以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目的，運用系統(tǒng)的方法，從學(xué)生特征出發(fā)，以教與學(xué)的理論為基礎(chǔ)，根據(jù)課程特點和學(xué)生學(xué)習(xí)中可能

8、遇到的實際問題，對整個教學(xué)活動進行總體的構(gòu)思規(guī)劃，為教學(xué)設(shè)計活動開展做好前期準(zhǔn)備。論述題（每題15分，共30分）樣例：教學(xué)設(shè)計的一般模式：答案：教學(xué)設(shè)計的一般模式是由學(xué)習(xí)需求分析，教學(xué)目標(biāo)確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)策略確定和教學(xué)設(shè)計成果評價六個部分組成。每一部份承擔(dān)著不同的功能和職責(zé)，并構(gòu)成一個完整的教學(xué)設(shè)計操作程序，對教學(xué)過程的優(yōu)化，教育質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，具有非常重要的作用和意義。第三次作業(yè)學(xué)完6至7章教材內(nèi)容之后進行本次測試。1主要目的：檢測學(xué)生對信息技術(shù)與課程整合、教師教育技術(shù)能力的基本概念、理論和技能掌握程度，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的主要問題，以便采取有效

9、措施，有針對性提高教學(xué)質(zhì)量和效果。2具體要求：認(rèn)真研讀教材6至7章內(nèi)容，掌握各章的知識結(jié)構(gòu)、基本概念和基本原理。認(rèn)真完成電大網(wǎng)上以及教材6至7章后面提供的思考練習(xí)。能結(jié)合實際進行信息技術(shù)與課程的整合。3測試題型選擇題（20分）樣例：單選題（每小題2分）信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)是：A行為主義 B認(rèn)知主義 C建構(gòu)主義 D人本主義 （答案：C）多選題（每小題2分。多選少選均不得分）信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式主要有：A接受式 B探究式 C支架式 D研究式 （答案：A 、B、D）填空題（每空1分，共30分）樣例：我國教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)包含了_，_，_和_4個能力素質(zhì)維度。答案：意識和態(tài)度、知識和技能

10、、應(yīng)用和創(chuàng)新、社會責(zé)任 簡答題（每題5分，共20分）樣例：簡述信息化教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素答案：信息技術(shù)與課程的全面整合引起教與學(xué)方式革命性的變化，因此必須將媒體作為教學(xué)系統(tǒng)要素之一，教師、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)材料和媒體構(gòu)成了教學(xué)系統(tǒng)的四個核心要素，它們在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境中相互作用而產(chǎn)生一定的教學(xué)效果。論述題（每題15分，共30分）樣例：試述我國教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)答案：根據(jù)中國國情和對中小學(xué)的實際調(diào)研情況，并借鑒美、英等國的經(jīng)驗，最終形成了具有我國特色的“4（14）N”教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)： 4表示有意識和態(tài)度、知識和技能、應(yīng)用和創(chuàng)新、社會責(zé)任4個能力素質(zhì)維度；（14）表示有14個一級指標(biāo)；N表

11、示有N個概要技校指標(biāo)（對于教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員這三類子標(biāo)準(zhǔn)，N依次為41、46、44）等等。（二）終結(jié)性考試 主要目的：主要考核學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)的基本理論、基本知識、基本概念、基本技能的理解與應(yīng)用。第一部分 終考說明比重：占課程總成績的50%，按百分制計算。題型：單項選擇、多項選擇、填空題、簡答題、論述題。操作：中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一編制試題，地方廣播電視大學(xué)組織考試。時間：90分鐘第二部分 考核內(nèi)容1單項選擇題：（每題2分，共10分） 下列哪位學(xué)者對程序教學(xué)和教學(xué)機器作出了最重要的貢獻？ A夸美紐斯 B赫爾巴特 C斯金拉 D裴斯泰洛齊 （答案：C）2多項選擇題（每題2分，共10分。多選或少選均不得分） 布魯納“表征”學(xué)習(xí)理論有幾種形式？A語言性表征 B動作性表征 C映像性表征 D符號性表征 （答案：BCD） 3填空題（每空1分，共30分）國外教育技術(shù)經(jīng)歷了 、 和 3個發(fā)展階段。（答案：初始、發(fā)展、形成）4簡答題 （每題5分，共20分）簡述視聽媒體教材的制作方法？答案：確定選題；編寫文字和分鏡頭稿本，做好物資、人員和環(huán)境準(zhǔn)備；進行現(xiàn)場制作和后期制作等等。5論述題（每題15分，共30分）試述視聽媒體教學(xué)應(yīng)用的特點，功能和方法。 答案：視聽媒體教學(xué)應(yīng)用的特點是綜合性、多樣性、形象性