《奇妙的克隆》教案

1、 奇妙的克隆教案【5篇】花的士氣教學設計 篇一 學習目標地： 1、熟悉4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學重點： 朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 教學難點： 理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。 課前預備： 1、預習課文，讀準字音，讀通句子。 2、收集有關生命感悟的名人名言。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、自讀課文，歸納大意。 1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地

2、方，作上記號。 2、小組合作學習：輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。 3、學生匯報，指名學生答復。留意學生對于幾個要素的總結：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。 4、師總結 二、細讀課文，理清脈絡 1、認真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。 2、學生匯報 剛見草地，感到_，由于_； 扒開草叢，見到_，感到_由于_； 離開維也納前，感到_，由于_； 觀察花的原野時，感到_，由于_； 體會到小花的氣勢時，心里_，由于_。 三、研讀譚，品嘗語言 1、學生自主研讀 再讀課文，把自己喜愛的多讀幾遍，認真體會的內(nèi)心感受，把自

3、己的感受深刻的地方認真體會體會。 2、學生溝通自己的體會，重點體會 “沒有花的綠地是孤獨的”，“綠色處處泛濫”“竟然有如此的氣勢”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻的心情。 為什么會發(fā)出這樣的感慨“使我明白了生命的意味是什么，是士氣！” 四、總結全文，升華情感。 1、論是奮力求生的飛蛾，堅韌生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的宏大。隨著文章的層層推動，在文章的最終發(fā)出了這樣的感慨，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關于生命的名人名言。 2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。 花的士氣教學設計 篇二 【教材解讀及設

4、計理念】 人教版四年級下冊花的士氣是一篇有關生命主題的略讀課文。本文細致而又生動地描寫了在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構思精致別致，以跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、美麗、流暢、值得細細咀嚼品嘗。 針對以上特點，我重點抓文本中呈現(xiàn)的在同一片草地上，先后看到的三幅不同的畫面，著力讓學生體會詞語里蘊含的情感顏色，體會從“絕望”到“驚喜、興奮”的變化過程，并抓住重點語段，組織學生品嘗語言的精妙和語言背后所蘊含的情感，使學生感悟到花的士氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力氣在于士氣，讓學生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命這個主題。 【教學目標】 1

5、 能讀準課文中四個生字 “呂、厘、刷、濫”。 2 通過學習課文中描寫花的幾個場面，讀懂的心情變化。 3 品嘗作品中帶有深厚感情顏色的詞語，在品嘗語言中感悟“花的士氣”。 4 在鏈接和拓展中升華情感，感受作家喜愛生命、喜愛大自然的情懷。 【課前預備】 預習作業(yè)： 1 一讀課文，正確朗讀課文，熟悉本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。 2 二讀課文，把自己喜愛的局部多讀幾遍，體會內(nèi)心的感受。 3 三讀課文，思索課前導讀中提出的問題： a 說說在維也納經(jīng)受了一件什么事。 b 他為什么會從“絕望”“圓滿”到“驚異”“心頭怦然一震”？ 4 四讀課文，想一想花的士氣是什么？ 【教學過程】 一 談話揭題，

6、一解“士氣” 1 板書課題，據(jù)題質(zhì)疑。 2 就讓我們一起走進課文，去探尋花的士氣。 二 預習匯報，粗知課文大意。 1勇闖生詞關。開火車輪讀生詞。 2朗讀展現(xiàn)臺。讀喜愛的段落 3 玩轉(zhuǎn)導讀思索題 圍繞以下兩點，溝通預習收獲。 a 在維也納經(jīng)受了一件什么事。 b 短短幾天時間，為什么會從“絕望”“圓滿”到“驚異”“心頭怦然一震”？ 學法小結。 （1）學法小結：利用課前導讀思索題來概括課文主要內(nèi)容，這也是一個好方法。 （2）小結：就是這樣，以情感變化為線索，為我們敘述了他在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的對生命的感悟。 （設計意圖：略讀課文的自學環(huán)節(jié)就應當滲透對以往學法的溫習和操練，如自學生詞，概括課

7、文主要內(nèi)容，利用課前導讀快速把握本課學習重點。充分預習后，課上可節(jié)約出較多的時間給學生實踐本單元的應把握的閱讀技能。） 三 賞讀，學法實踐。 1 查找畫面取美名： 默讀課文，思索： a 在四月的維也納，在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫面？劃下描寫三幅畫面的句子。 b 用課文中的詞語或句子給這三幅畫面取個名字。 （1）爭論溝通，匯報學習收獲。 （2）小結：我們一起來觀賞這三幅畫面，品嘗語言的精妙，去探尋花的士氣。 （設計意圖：1 給畫面取名字是概括力量的訓練，連續(xù)了上單元的閱讀訓練點；2 查找三個畫面是讓學生遴選出本課重點段，便利學生實踐本單元的閱讀訓練點，表達“整體把握求略，重點感悟求

8、精”的原則。） 2 觀賞畫面一：“孤獨的綠地”，感受絕望之情同時，體會詞語里的感情顏色。 a 課件出示圖片，默讀相關段落，選出認為寫得好的詞句品嘗。 b 相機引導品嘗“孤獨” “泛濫”等詞。 c 小結：一個詞不僅表達一個意思，還傳遞出一份情感。 d 指導朗讀。 3 自主學習，感受詞語的感情顏色，觸摸的心情。 a 學法小結。 b默讀其他兩個畫面，看看哪些詞語和句子讓你眼前一亮？請劃下來，透過它們你感受到了什么？ c小組同學爭論溝通。 4 全班溝通自學收獲 （設計意圖與操作要點：以個人默讀、小組溝通、全班溝通的方式，放手讓自主感悟語言的精妙，體會語言背后蘊含的情感，表達略讀課文的教略學 豐。但教師

9、應留意適時引導點撥，提升學生對文字與情感的領悟力量。） 四 扣詞想象，二解“士氣”。 1 花的士氣書包范文.是什么？ 2 理解重點句：“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是士氣?！?五、拓展寫話，三解“士氣”。 1 感受著花的士氣，是否讓你想起了我們在課文中見識到的事物或者人物的士氣？種子的士氣、飛蛾的士氣、寧靜的士氣，中彩那天中父親的士氣，哈默的士氣？請同學們在課文空白處寫幾句話，來表達你對士氣的理解。 2 生命中最重要的就是英勇地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請記住，只要你擁有士氣，就擁有盼望。這就是生命的意味。 六 鏈接原作，延長閱讀。 推舉閱

10、讀馮驥才的維也納春天的三個畫面。 板書： 花的士氣 副板書： 主板書： 表達意思 詞語 有士氣，生命就 傳遞情感 奇異的克隆優(yōu)秀教案 篇三 教學目標 學問與力量 1、了解有關克隆的科學學問，及其進展和意義； 2、了解本文的說明挨次和說明方法。 3、培育學生探求科學的興趣和辯證思索問題的力量。 過程與方法 以學生自讀為主，教師設計思索題指導學生自讀。通過學生獨立思索、小組爭論，解決閱讀中的疑難問題，由興趣引領他們在科學的道路上前行。 情感、態(tài)度與價值觀體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學觀，全面對待科學技術的進展，實現(xiàn)科學精神和人文關心的統(tǒng)一。 教學重點： 1、了解有

11、關克隆的學問和克隆討論的動態(tài)； 2、理清本文的說明挨次，把握本文所運用的說明方法； 3、揣摩語言，體會說明文的科學性。 教學難點： 1、理清克隆鯽魚出世前后的說明挨次，理解這樣安排的緣由。 2、對文章結尾一段話的理解。 3、對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的熟悉 課時安排 1課時 教學過程 一、導入新課 西游記大家都很熟識，其中孫悟空有個絕活讓我們艷羨不已他常常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。固然這只是我國明代大作家吳承恩奇異想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今日成了可能，這就是克隆。今日我們就一起到奇異的克隆領域去探究一番。 二、感知課文，綻開競賽 學生自讀課文，教

12、師設計思索題指導學生自讀。多媒體顯示： 1給以下加粗字注音。 囊 胚胎 蟾蜍 脊椎 兩棲 2解釋以下詞語，并用詞造句。繁衍相安無事 3克隆是什么？請用自己的話概括。 4“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊多利”分別為我們介紹了哪些學問？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？ 5課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？ 學生快速閱讀課文，以小組為單位，計時閱讀，然后小組組長代表本組發(fā)言進展全班溝通。教師作總結發(fā)言，以歷時最短、概括較精確的小組為優(yōu)勝組。 明確： 1nng pi ti chn ch j zhu q 2繁衍（yn）：漸漸增多或增廣。相安無事：相處沒有沖突。 克隆羊的誕生在世界引起了轟動，

13、主要緣由是它標志克隆討論取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執(zhí)行特別功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在力量。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性?！边@一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。 5課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地生殖具有“高附加值的牲畜”；其次，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。 四、理清文章的說明挨次，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性學生精讀課文，教師設計思索題，指導學生閱讀。多媒體顯示： 1文章四個局部是按什么

14、挨次排列的？能調(diào)換挨次嗎？ 2文章第一局部為了說明“克隆是什么”，運用了哪些說明方法？ 3文章其次局部“克隆鯽魚出世前后”采納了什么樣的說明挨次？這樣安排有什么好處？ 4第三局部“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采納了什么樣的說明挨次？學生思索，自主作答，明確： 1文章先寫克隆的含義，接著寫克隆試驗，再寫克隆的進展，最終寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思索。全文采納了規(guī)律挨次說明事理，逐層深入，步步推動。 2為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比擬熟識的例子來說明，把艱深的科學學問說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進展溯源并作

15、出解釋。引用：引入西游記中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。 3文章其次局部采納了時間挨次。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一局部是按時間挨次安排的，這樣便于勾畫克隆技術進展的脈絡。 24文章第三局部“克隆綿羊多利”是按時間挨次安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“多利綿羊是如何制造出來的呢？先給與此同時手術完成后然后到去年七月?lián)Q核卵一步一步進展的結果，因此是克隆羊”。 教師對學生溝通的狀況作評價，對不當之處應予以訂正。 教師提示：關于其次局部的說明挨次，應考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆

16、試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關于“時間挨次”的推斷是不精確的。 那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆討論中的成就和奉獻。其次條線索表達了科學討論是一個不斷求索探究的過程，表達了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊多利”的誕生供應了科學根底，做好行文的鋪墊。 四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態(tài)度 生1：“用鯽魚囊胚期的細胞進展人工培育，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培育后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培育細胞中吸出細胞核?！?生2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經(jīng)過80多天培

17、育后長成8厘米長的鯽魚。” 生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠最終生下了三只小灰鼠?！?生4：“經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為多利的克隆雌性小綿羊。 選兩位同學談體會。 五、學生自由問答、質(zhì)疑、釋疑 學生爭辯的焦點在于文章最終一段。文章寫道：“有關克隆人的爭論提示人們，科技進步是一首悲喜交集的進展曲?？萍几诱?，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起很多有關的倫理、道德和法律等問題?！?這段話該如何理解呢？教師引導學生從以下幾方面思索： 1科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發(fā)覺和利用；

18、 2科學的進展越來越從自然界靠近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題； 33科學進展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的進展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會必需探討和面對的問題。 學生各抒己見。 教師可以提示學生課后查找資料，完善自己的觀點看法。 六、布置作業(yè) 1課后閱讀有關克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關資料，并進展整理。 2、完成同步練習。 奇異的克隆優(yōu)秀教案 篇四 一、教學目標 1、培育學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。 2、進一步了講解明挨次

19、和說明方法。 3、進一步培育學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習力量。 二、教學重點 通過競賽，了解課文內(nèi)容，在此根底上，利用收集的有關克隆資料綻開辯論，培育學生鍥而不舍的精神和口語交際的力量。 三、課時安排 兩課時 四、課前預備 學生： 1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。 2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。 教師： 預備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程中。 第一課時 一、教學內(nèi)容 綻開競賽，把握課文內(nèi)容，了講解明挨次和方法。 二、教學步驟 1、導入新課 西游記大家都很熟識，其中孫悟空有個絕活讓我

20、們艷羨不已他常常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。固然這只是我國明代大作家吳承恩奇異想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今日成了可能，這就是克隆。今日我們就一起到奇異的克隆領域去探究一番。 2、溝通查找的資料 我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本事？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進展無性生殖即身體長出芽體等） 3、感知課文，綻開競賽 按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位綻開。（第一局部一個小組，其次、三局部一個小組，第四局部一個小組） 全班齊讀第一局部，請第一組同學做好迎戰(zhàn)預備，另外同學開掘問題。

21、 問：找出天生具有克隆本事的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小局部的擴大來繁衍后代。） 問：找出文中直接告知我們什么是“無性生殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二這就是無性生殖”?！胺瞾碜砸粋€祖先的無性生殖的后代群體也叫克隆”） 問：這一局部用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋） 教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特制服務的。介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很生疏很難懂的，通過列舉大家熟識的事物，再加以細致的解釋，最終用簡潔、精確、概括的語言給它下個定義，把

22、它的特征清晰的展現(xiàn)出來，讓我們知道了什么是克隆。） 對克隆有了比擬清晰的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊多利”兩局部。請二組同學預備，其他同學開掘問題。） 問：這兩個局部舉了哪些克隆事例？ 問：用了哪些說明方法？ 花的士氣教學設計 篇五 教學目標： 1、熟悉4個生字，“呂、厘、刷、濫”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的詞句的意思，領悟語言的精妙。 4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信念。 教學重難點： 1、理清感情變化的線索，理解變化的緣由。 2、體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的美麗。 教學前思： 本課是一篇有關生命主題的略讀課文，作為略讀課，教給學生學習的方法遠比單單教給學生一些學問更有效。因此在本設計中，我重點引領學生讀懂課文中描寫花的三個場面，理解心情的變化，品悟作品中帶有深厚感情顏色的詞語，體會作家的寫作方法，使學生感悟到花的士氣在于蓬勃向上的生命力，而生命力的力氣在于士氣，讓學生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命的意味。 課前預備： 1、收集有關生命感悟的名人名言。 2、預習作業(yè) （1）一讀課文，正確流利朗讀課文，熟悉本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。 （2）二讀課文，把自己喜愛的局部多讀幾遍，體會的內(nèi)心感受。 （3）三讀課文，思索課前導讀中提出的問題：