中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)探討

1、中職會(huì)計(jì)電算化理論性教學(xué)討論會(huì)計(jì)電算化這門課程有著很強(qiáng)的理論性，雖然教材已經(jīng)有配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)訓(xùn)練，但內(nèi)容比較單一，需要有專門的會(huì)計(jì)電算化理論教材，才可以實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)才能訓(xùn)練的目的。理論課和理論課可以一起開設(shè)，并由一個(gè)教師教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程要讓各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)得到突顯，配套使用會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)展業(yè)務(wù)核算和處理，讓學(xué)生可以純熟的操作這些軟件，提升理論才能。1對(duì)會(huì)計(jì)電算化的理論課程進(jìn)展開設(shè)的意義會(huì)計(jì)電算化重視的是培養(yǎng)學(xué)生的理論技能，只對(duì)會(huì)計(jì)電算化的理論進(jìn)展教學(xué)，這明顯是不夠的，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)展詳細(xì)的會(huì)計(jì)核算操作才能教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)詳細(xì)的會(huì)計(jì)核算的過程以及方法進(jìn)展充分的掌握。特別是在當(dāng)前處理信息的技術(shù)相對(duì)先進(jìn)的狀況下

2、，要求純熟的使用和操作會(huì)計(jì)核算的軟件，同時(shí)運(yùn)用商業(yè)版以及演示版的會(huì)計(jì)軟件，模擬處理單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，重點(diǎn)處理報(bào)表和財(cái)務(wù)的子系統(tǒng)。所以，在進(jìn)展會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，安排課程的時(shí)候，不僅考慮到學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化方面的理論知識(shí)的理解，還要考慮到會(huì)計(jì)電算化方面理論技能的掌握，更要讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)方面的技能進(jìn)展充分的掌握，對(duì)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)方面的會(huì)計(jì)技能進(jìn)展培養(yǎng)。2強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化理論教學(xué)方法2.1對(duì)教學(xué)方案進(jìn)展改革，改善理論教學(xué)從課時(shí)的角度來說，把這個(gè)學(xué)科的整體課時(shí)分為兩個(gè)部分：實(shí)訓(xùn)和理論，理論部分的課時(shí)可以學(xué)習(xí)技能與理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)部分的課時(shí)可以系統(tǒng)的訓(xùn)練專業(yè)技能。增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，不是增加課程中的整體課時(shí)，是調(diào)整內(nèi)

3、部，對(duì)理論課時(shí)進(jìn)展縮減，才可以增加理論方面的課時(shí)，但是縮減理論課時(shí)應(yīng)領(lǐng)先合理規(guī)劃教學(xué)材料。然后對(duì)實(shí)習(xí)課程進(jìn)展綜合性的設(shè)置。主要有綜合模擬方面的實(shí)習(xí)以及社會(huì)理論方面的實(shí)習(xí),讓學(xué)生在進(jìn)展學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ι鐣?huì)進(jìn)展理解。關(guān)于社會(huì)見習(xí)和社會(huì)調(diào)查，應(yīng)當(dāng)每一學(xué)年至少安排一周的時(shí)間，第三學(xué)年的下學(xué)期對(duì)綜合性的模擬實(shí)行進(jìn)展安排，另外，在畢業(yè)之前應(yīng)安排社會(huì)性的理論，時(shí)間在六周左右為宜。對(duì)教學(xué)方案進(jìn)展調(diào)整和改善，將理論課程的時(shí)間落到實(shí)處。2.2強(qiáng)化建立教師隊(duì)伍，重視提升教師的實(shí)際操作才能會(huì)計(jì)電算化這門學(xué)科是屬于應(yīng)用型的，有很強(qiáng)的理論性。專業(yè)教師不僅要有豐富和系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備純熟的動(dòng)手操作才能以及管理會(huì)計(jì)電算

4、化系統(tǒng)的才能。培養(yǎng)這些才能可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗(yàn)課進(jìn)展認(rèn)真的準(zhǔn)備，自身可以對(duì)軟件進(jìn)展純熟地操作，在進(jìn)展操作的時(shí)候?qū)W生會(huì)出現(xiàn)一些問題，需要及時(shí)地進(jìn)展恢復(fù)，提升實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗(yàn)課的成效；其次，會(huì)計(jì)電算化的教師應(yīng)當(dāng)承受軟件公司的定期培訓(xùn)以及專業(yè)的進(jìn)修。會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)在迅猛的開展，但是電算化方面的教學(xué)出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，最重要的一個(gè)原因就是教師的專業(yè)知識(shí)構(gòu)造出現(xiàn)老化的情況，知識(shí)沒有進(jìn)展定期更新，理論性才能自然不是很強(qiáng)。因此專業(yè)教師需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際，對(duì)企業(yè)中關(guān)于會(huì)計(jì)電算化的軟件使用情況進(jìn)展理解，例如：財(cái)務(wù)人員在詳細(xì)的操作中會(huì)出現(xiàn)怎樣的問題，企業(yè)在進(jìn)展會(huì)計(jì)電算化操作的時(shí)候會(huì)有什么樣的

5、障礙，只有這樣才可以有針對(duì)性的進(jìn)展理論教學(xué)，讓學(xué)生得到更好的指導(dǎo)。2.3對(duì)理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展豐富，強(qiáng)化社會(huì)調(diào)查方面的活動(dòng)以及案例教學(xué)對(duì)理論性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展豐富，有助于學(xué)生理論技能的提升，同時(shí)也有助于提升學(xué)生就業(yè)的可能性。社會(huì)調(diào)查方面的活動(dòng)以及案例教學(xué)是理論教學(xué)當(dāng)中的主要部分。會(huì)計(jì)電算化方面的案例教學(xué)，就是教師按照會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)以及難點(diǎn)對(duì)案例進(jìn)展編制，然后在教學(xué)的過程中讓學(xué)生進(jìn)展討論，教師的工作就是總結(jié)、提示、引導(dǎo)，最后再讓學(xué)生憑借所學(xué)知識(shí)以及對(duì)案例的一些認(rèn)識(shí)寫出相關(guān)的報(bào)告。進(jìn)展會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)的社會(huì)調(diào)查并不是那種可有可無的活動(dòng)，調(diào)查報(bào)告可以考察并改進(jìn)學(xué)生的課程教學(xué)方案，需要把

6、社會(huì)調(diào)查當(dāng)做是教學(xué)中主要的環(huán)節(jié)，調(diào)查的內(nèi)容可以由教師按照課程內(nèi)容進(jìn)展整體上的安排，由學(xué)生按照詳細(xì)的情況進(jìn)展選擇。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，由于時(shí)代的不斷進(jìn)步和開展，會(huì)有大量的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求，電算化工作中的根底性技能就是理論技能，這也是非常重要的一個(gè)技能，這就需要對(duì)會(huì)計(jì)電算化的理論教學(xué)進(jìn)展改善。因此，探究會(huì)計(jì)電算化的理論教學(xué)是長(zhǎng)期性的一項(xiàng)任務(wù)，大家應(yīng)當(dāng)一起為此而努力。參考文獻(xiàn)：1代忠宏.中職院校會(huì)計(jì)電算化理論性教學(xué)淺析J.市場(chǎng)周刊(理論研究),2022(05):153-154.2朱珈儀,朱珈萱.中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化理論性教學(xué)的討論J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2022(35):173-175.3蔡騰倫.中職會(huì)計(jì)電算化課程的理論