畫楊桃說課稿課件

1、畫楊桃說課 博華學(xué)校 吳淑芳畫楊桃說課 博華學(xué)校 吳淑芳說板書說目標(biāo)說教法、學(xué)法說教材說教學(xué)過程說作業(yè)說板書說目標(biāo)說教法、學(xué)法說教材說教學(xué)過程說作業(yè)一、說教材畫楊桃說課稿課件說 教 材 這節(jié)課出自人教版三年級語文下冊第11課，是一篇精讀課文。 課文主要講的是：在一節(jié)圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫楊桃?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，受到同學(xué)們?nèi)⌒Φ氖虑?。老師通過這件事情，既告訴我們同一事物從不同角度去看會有不同結(jié)果，又教育我們應(yīng)該“老老實(shí)實(shí)”做人，使“我”深受啟發(fā)。說 教 材 這節(jié)課出自人教版三年級語文下冊第11課，是一篇二、說目標(biāo)畫楊桃說課稿課件說 目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文生字新詞、理

2、解課文，把握課文梗概。2、能夠抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用聯(lián)系上、下文的方式，分塊解讀課文，挖掘課文主題。3、初步認(rèn)識“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，學(xué)會用“實(shí)事求是”的目光的評價(jià)別人。說 目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文生字新詞、理解課文，把握課文梗概。三、說教法、學(xué)法三、教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗讀體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗讀體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程圍繞話題，品讀課文。初讀課文，整體感知。走出文本，讀讀寫寫。畫楊桃再讀課文，形成話題。圍繞話題，品讀課文。初讀課文，整體感知。走出文本，讀讀寫寫環(huán)節(jié)一、初讀課文，整體感知1、第一步: 引入課文學(xué)習(xí)。 2、第二步：學(xué)習(xí)生字新詞,板書課題。3、第三

3、步：把握課文梗概：說說這篇課文主要講了一件什么事？ 。 環(huán)節(jié)一、初讀課文，整體感知1、第一步: 引入課文學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)二、再讀課文，形成話題。 請同學(xué)們再讀課文，通過理解“老老實(shí)實(shí)”，形成話題如何理解“實(shí)事求是” 的涵義？環(huán)節(jié)二、再讀課文，形成話題。 請同學(xué)們再讀課文，通過環(huán)節(jié)三、圍繞話題，品讀課文“我”作畫的態(tài)度同學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變老師的言行舉動環(huán)節(jié)三、圍繞話題，品讀課文“我”作畫的態(tài)度同學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變老師第一板塊“我作畫的態(tài)度”。引導(dǎo)： 你是如何理解“我”這種“老老實(shí)實(shí)”的作 畫態(tài)度的呢？在文中找出相關(guān)語句。（生讀書思考）第一板塊“我作畫的態(tài)度”。預(yù)設(shè)學(xué)生會找出以下句子：父親對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我

4、：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。（理解：想當(dāng)然）引讀：所以，在我開始要畫畫的時(shí)候，我的耳畔總會想起父親嚴(yán)肅地說所以，在我粗心大意、畫得想當(dāng)然的時(shí)候，父親仿佛在跟我語重心長地說預(yù)設(shè)學(xué)生會找出以下句子：父親對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你第二板塊：同學(xué)們態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 1、“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” 2、“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像五五角星?！钡诙鍓K：同學(xué)們態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 、預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)點(diǎn)符號 理解同學(xué)們的心理。 、請學(xué)生在以上兩段對話中 根據(jù)自己的理解補(bǔ)充提示語。 畫楊桃說課稿課件第三板塊：“

5、老師的言行舉動”。第一步：請學(xué)生圍繞“面對這個(gè)事件“老師”是一個(gè)怎樣的態(tài)度”這一問題自主探究課文。要求：抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，寫下感受。預(yù)設(shè)學(xué)生會重點(diǎn)抓住以下句子：1、老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”2、老師的神情變得嚴(yán)肅了。3、課文的倒數(shù)第二自然段（理解：和顏悅色） 第三板塊：“老師的言行舉動”。第一步：請學(xué)生圍繞“面對這個(gè)事第二步：出示文中教師和父親的話語。、讀后討論：教師和父親的話語那么相似。 他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。） 他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）再次深化對“老老實(shí)實(shí)”的理解。第二步：環(huán)節(jié)四、走出文本，讀讀寫寫 引領(lǐng)學(xué)生走出文本，回歸現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際寫下自己的理解。這是對文本的運(yùn)用，也是對文本的升華。 環(huán)節(jié)四、走出文本，讀讀寫寫 引領(lǐng)學(xué)生走出文本，回歸五、說板書五、說板書板書設(shè)計(jì)11、畫楊桃爸爸的話-是什么樣，畫什么樣 不同事物、 不同角度 我的畫-認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí) 不同結(jié)果 、實(shí)事求是 老師的話-是什么樣，畫什么樣 善待他人 板書設(shè)計(jì)六、說作業(yè)六、說作業(yè)1、愛寫字的你，不妨摘抄文中你喜歡的詞句。2、愛誦讀的你，不妨有感情朗讀課文，有條件的可以錄音。3、愛繪畫的你，不妨也畫一畫自己喜歡的水果。4、愛查閱的