初探疫情過后高校英語教學模式面面觀

1、初探疫情過后高校英語教學模式面面觀摘 要:新冠疫情期間，線上教學模式成為高校英語教學的主要 方式之一。本文分析了線下教學與線上教學的優(yōu)缺點，并提出疫情過 后，高校英語教學模式的改革措施，進而提高當前大學生學習英語的 興趣。關鍵詞：線上教學;線下教學;教學模式一場突如其來的新冠疫情,使得全國高校延期開學。在這特殊時 期各地教育部門紛紛提倡停課不停學的政策，全國高校均開啟了 線上教學模式。線上英語教學模式成了大學生英語學習的主要方式, 也被越來越多的大學生所認可，但線上英語教學模式存在的問題也逐 漸顯現(xiàn)。疫情過后各高校更應該關注線上、線下英語教學模式各個方 面的問題，吸取精華去其糟粕，構建疫情過后

2、更有效的英語教學模式, 以促進高校英語教學模式改革與開展。一、線下高校英語教學模式英語課程作為一門語言性課程，主要的目的就是培養(yǎng)學生的語言 技巧，注重培養(yǎng)學生運用英語的能力，所以課堂師生互動要求較高。 傳統(tǒng)的高校英語教學模式：教師的一個眼神、一個手勢就可以傳遞出 很多知識的信息。線下教學學生與教師可以面對面的交流，可以更好 調(diào)動學生的積極性，教師可以更好的掌控課堂節(jié)奏調(diào)節(jié)課堂氣氛，促 使學生集中精神參與課堂互動。教師也可以及時的捕捉學生的反響以 及發(fā)音是否標準，及時的加以糾正，做出相應的措施，更好的提高學 生英語水平掌握基本技能，使得學生學習英語的知識及時得到鞏固。二、線上高校英語教學模式線上

3、英語教學模式主要是指教師和學生通過網(wǎng)絡開展的英語教 學活動。目前線上英語教學主要有：在線直播和視頻錄播兩種模式。 在線直播教學模式可以有效的增強師生互動的，此模式是讓學生參與 的模擬課堂，與線下教學具有很大的相似性。并且在線直播還有一個 強大的功能，會自動保存課程的錄像，學生可以反復觀看和學習。視頻錄播教學模式效果不明顯。這種方式方便了教師，可以利用 自己的空閑時間進行錄制，并可以循環(huán)利用，工作量大大減小。但是 缺點非常突出學生參與感缺乏，只能被動的觀看不能與教師交流，大 大的降低學生學習英語的興趣和動力。三、高校線上、線下英語教學模式存在的問題教師信息化英語教學能力不強許多教師一直運用老教案

4、，英語信息化教育意識比擬淡薄。在線 下教學中，英語教師更注重的是學生的上課狀態(tài)以及知識點的講授, 較少注重當前信息化的教育。有些老教師甚至覺得教學就是一支粉筆 加教案即可。多數(shù)英語教師缺乏信息處理和運用的能力。尤其受疫情的影響, 各類教學教育資源、教學平臺迅猛開展、層出不窮。如何正確選擇以 及運用這些資源，對教師也提出了很大的挑戰(zhàn)。學生線上學習的積極性不高線上教學對學生來說有一定的要求的，比方學生要具備網(wǎng)絡、手 機或者電腦等電子產(chǎn)品設備邛艮制了許多學生參與線上教學。學生對 線上教學一時不適應,而且線上教學缺乏必要的監(jiān)督加上大多數(shù)大學 生自律性不強，使得學生線上教學主動性不高，致使學生的學習效果

5、 較低，掛課”現(xiàn)象非常嚴重。3、師生互動缺乏，教學效果不理想線下教學教師不但可以很好地與學生進行互動交流，還可以很好地掌控整節(jié)課的節(jié)奏。而線上教學主要是通過教學軟件進行,難以實 現(xiàn)有效的師生交流，無法產(chǎn)生師生在學習方面的有效交流，對英語學 習的興趣也會產(chǎn)生負面影響。線上教學缺乏約束性，隨意性較強，許多學生精神不集中，堅持 線上學習的時間不長。許多學生出現(xiàn)掛課現(xiàn)象，使得學習效果缺 乏全面準確的有效評價。致使線上英語教學效果不理想。四、疫情過后高校英語教學的模式改革建議1、構建學習效果評價機制線下英語教學學習效果可以隨堂自測，教師也可以在課堂上隨機 調(diào)整教學方式，到達學習效果的最優(yōu)化。但是線上教學

6、在測試學生學 習效果方面有很大的局限性。教師需要利用線上教學的智能化技術對 學生進行全面的測評，為每一位學生制定學習提升方案。利用線上教 學的便利形成學生測評報告，構建起評估學生學習效果的機制，更好 的的幫助教師全面評估學生英語學習水平。2、保障和完善線上英語教學隨著我國疫情的好轉，全國高校都已經(jīng)開始了線下教學。但在疫 情期間線上教學模式的益處也不能拋棄。各高校的教學設備比擬先進, 既具備網(wǎng)絡條件，學生本人也有智能手機。因此，在英語教學的課堂 上，不但可以開展線下教學，課下也可以利用線上完善英語教學。教 師可根據(jù)班級同學英語水平的高低以及學習類型，設計相應的線上英 語教學。教師可將英語口語任務

7、進行分解在線上課堂、QQ群、微信 群進行師生之間、同學之間的口語交流。3、線上、線下英語教學模式有效結合傳統(tǒng)的線下英語教學已經(jīng)形成了固定的模式，線上教學模式為大 學生提供了豐富的學習資源，為當今的英語的教學信息匱乏和資源分 布不均衡弊端提供了平臺。教師在完成線下教學的同時,教師也可推 薦或者指導學生使用優(yōu)質(zhì)的線上學習資源進行補充。如中國大學 MOCC、開言英語等線上學習平臺，使線上線下英語學習模式相結合， 更好的使學生實現(xiàn)自主學習，提高學習英語的興趣。疫情過后英語線上教學已經(jīng)成為大學生英語學習的一種重要形 式，是線下教學模式的有效補充。線上教學可以讓學生根據(jù)自己感興 趣的方面進行自主學習，可以不受時間和地域的控制