潮州教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬試卷

1、第 頁(yè) 潮州教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷一、單選題1下列實(shí)驗(yàn)材料或試劑的改變，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是（ ）。A.用蒸餾水代替層析液進(jìn)行葉綠體色素的分離B.用斐林試劑代替甲基綠染色觀察DNA的分布C.用014mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNAD.用大蒜根尖代替洋蔥根尖觀察植物細(xì)胞有絲分裂答案：D解析：本題主要考查不同實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)材料、試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。大蒜根尖和洋蔥根尖分生區(qū)都可以進(jìn)行旺盛的有絲分裂，因此可以相互代替觀察細(xì)胞的有絲分裂。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，所以蒸餾水不能代替層析液進(jìn)行葉綠體色素的分離實(shí)驗(yàn)。錯(cuò)誤。B項(xiàng)斐林試劑是

2、用來檢驗(yàn)還原糖的，不可代替甲基綠染色觀察DNA的分布。錯(cuò)誤。C項(xiàng)0.14mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最小，2mol/LNaCl溶液中DNA溶解度最大，所以不可以用0.14mol/LNaCl溶液代替2mol/LNaCl溶液溶解DNA。錯(cuò)誤。2下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，正確的是（ ） A.分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成B.免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力C.凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降，酶活性減弱D.原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變 答案：B解析：細(xì)胞在分裂問期主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，在分裂期不進(jìn)行DNA的復(fù)制，但可以進(jìn)行蛋白

3、質(zhì)（如與紡錘絲形成相關(guān)的蛋白質(zhì)）的少量合成；凋亡細(xì)胞內(nèi)，與凋亡有關(guān)的基因表達(dá)增加，相關(guān)酶的活性增強(qiáng)，促使細(xì)胞死亡；原癌基因與抑癌基因突變導(dǎo)致細(xì)胞癌變。 3下列生理過程與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性無直接關(guān)系的是（ ）。 A.噬菌體侵染細(xì)菌B.動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂C.植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原D.胰島素的合成和分泌 答案：A解析：噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，遺傳物質(zhì)注入到細(xì)菌中；動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程中，涉及核膜的解體與重建，最后細(xì)胞膜凹陷縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞；植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)，液泡膜和細(xì)胞膜膨脹；胰島素經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸、高爾基體加工后，形成膜小泡，再與細(xì)胞膜融合，將胰島素分泌至細(xì)胞外；B、C、D選項(xiàng)都與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性有關(guān)。

4、A項(xiàng)不涉及。 4純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米，而非甜玉米果穗上卻無甜玉米籽粒，原因最可能是（ ）。A.基因突變B.染色體變異C.甜是顯性性狀D.非甜是顯性性狀 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生物性狀相關(guān)知識(shí)。純種甜玉米和非甜玉米間既有同株間異花傳粉，也有不同株間的異花傳粉。甜玉米上的非甜玉米，是非甜玉米授粉的結(jié)果，而非甜玉米上沒有甜玉米，也就是沒有顯示出來，說明甜與非甜這對(duì)相對(duì)性狀中，非甜是顯性性狀，甜是隱性性狀。 5關(guān)于三倍體無子西瓜與無子番茄的培育過程，下列敘述正確的是（ ）。A.無子西瓜通過低溫進(jìn)行誘變育種B.無子西瓜因有絲分裂異常不能形成種子C.無子番茄組

5、培苗成活后無法再結(jié)出番茄D.無子番茄的培育需給未授粉的雌花噴灑生長(zhǎng)素并套袋 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):幾種育種方法的區(qū)別 。無子番茄是用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液來處理未授粉的番茄花蕾，需給未授粉的雌花噴灑生長(zhǎng)素并套袋由子房發(fā)育成無子果實(shí)。D選項(xiàng)說法正確。A項(xiàng)：無子西瓜的培育屬于多倍體育種，原理是染色體數(shù)目的變異。與題干不符，排除。B項(xiàng)：無子西瓜是由于三倍體植株在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂（即同源染色體無法正常配對(duì)）而不能形成正常的生殖細(xì)胞，所以不會(huì)有種子。與題干不符，排除。C項(xiàng)：無子番茄是用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物處理未受粉的子房發(fā)育而成的，這樣的植株，如果用植物組織培養(yǎng)的方法培養(yǎng)成植株，遺傳物

6、質(zhì)沒變，仍然可以開花，形成有效的配子，如果任其自然受粉，形成的是有子的，可以結(jié)出番茄。與題干不符，排除。 6若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是（ ）。 A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥 答案：C解析：觀察質(zhì)壁分離最好是用成熟的植物細(xì)胞，具備有色液泡，如紫色洋蔥表皮細(xì)胞；而觀察RNA和脂肪就應(yīng)該選擇含有脂肪的并且有蛋白質(zhì)的合成過程的細(xì)胞；另外，液泡應(yīng)為無色的，如花生的子葉。故本題選C。 7鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞為鐮刀型，鐮刀型紅細(xì)胞攜帶氧的能力只有正常紅細(xì)胞的一半。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。 A

7、.產(chǎn)生該病的原因是基因突變B.該病患者多肽鏈上的一個(gè)谷氨酸被纈氨酸替換C.該病不會(huì)傳給下一代D.該病患者紅細(xì)胞為鐮刀狀，易破裂 答案：C解析：鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞是彎曲的鐮刀狀，紅細(xì)胞容易破裂，使人患溶血癥，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致死亡。鐮刀型細(xì)胞貧血病的成因是患者體內(nèi)控制合成血紅蛋白的基因發(fā)生了堿基對(duì)的替換，血紅蛋白6號(hào)位的氨基酸由谷氨酸變?yōu)槔i氨酸，導(dǎo)致血紅蛋白的分子構(gòu)型和功能改變。該疾病屬于常染色體隱性遺傳病，會(huì)遺傳給后代。綜上所述，A、B、D三項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。 8下列關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。A.葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B.被葉綠素吸收的光可用于光合作用C.葉綠素a和葉綠素b

8、在紅光區(qū)的吸收峰值不同D.植物葉片呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):葉綠素的相關(guān)知識(shí)。植物呈現(xiàn)綠色是由于植物吸收綠光最少，將綠光反射回來的原因，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D項(xiàng)。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：鎂元素是葉綠素的組成元素，正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：葉綠素吸收的光參與光合作用的光反應(yīng)，用于水的光解和ATP的生成，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：從葉綠素的吸收光譜來看，葉綠素a在紅光區(qū)的吸收峰值大于葉綠素b，正確。與題干不符，排除。 9某動(dòng)物減數(shù)分裂所產(chǎn)生的一個(gè)極體中，染色體數(shù)為M個(gè)，核DNA分子數(shù)為N個(gè)。已知MN，則該動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是（

9、）。 A.M和NB.2M和2NC.2M和4ND.4M和2N 答案：B解析：初級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)第一次分裂時(shí)，同源染色體分離，細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，產(chǎn)生次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體，兩種細(xì)胞的DNA數(shù)目是染色體數(shù)目的二倍。減數(shù)第二次分裂時(shí)，第一極體分裂產(chǎn)生兩個(gè)第二極體，次級(jí)卵母細(xì)胞分裂產(chǎn)生一個(gè)第二極體和一個(gè)卵細(xì)胞，二者DNA數(shù)目和染色體數(shù)目相等。已知MN，由此可判斷該極體為第一極體。初級(jí)卵母細(xì)胞細(xì)胞分裂產(chǎn)生第一極體，因此初級(jí)卵母細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)均是第一極體的二倍。故本題選B。 10下列屬于生物科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的是（ ）。具備生物科學(xué)概念具備一定的科學(xué)探究能力形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀 A.B.C.D.

10、答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生物課程基本理念之一的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。故本題選擇D選項(xiàng)。 11下列評(píng)價(jià)方式，符合生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議的是（ ）。 A.重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評(píng)價(jià)策略C.檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成，只能運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)D.根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能 答案：A解析：生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)建議包括重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡；在不同的教學(xué)方式中采用不同的

11、評(píng)價(jià)策略；善于利用紙筆測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成；根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能；從多個(gè)側(cè)面評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力；通過多種途徑進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。綜上所述，A項(xiàng)正確，B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。 12細(xì)胞有氧呼吸過程中，產(chǎn)生丙酮酸的場(chǎng)所是（）。 A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B線粒體C核糖體D細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 答案：D解析：細(xì)胞有氧呼吸有三個(gè)階段，第一個(gè)階段為葡萄糖分解為丙酮酸，反應(yīng)場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三階段在線粒體中完成。故本題選擇D選項(xiàng)。 13下列有關(guān)新物種形成的說法，正確的是（ ）。 A突變和基因重組是新物種形成的外因 B種群基因頻率的改變是新物種形成的標(biāo)志 C生殖隔離是新物種形成的必要條件

12、 D地理隔離是新物種形成的根本原因 答案：C解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，新物種的形成要經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)：突變和基因重組為生物進(jìn)化提 供原材料(物種形成的內(nèi)因)；自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變(物種形成的外因)，種群基因頻率的改變 是生物進(jìn)化的標(biāo)志；隔離是新物種形成的必要條件。隔離分為地理隔離和生殖隔離，地理隔離是同種生物由于地 理上的障礙而不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象，是物種形成的量變階段；生殖隔離是不同物種之間因不能自由交配或交配 后不能產(chǎn)生可育的后代的現(xiàn)象。生殖隔離是新物種形成的必要條件，是新物種形成的標(biāo)志。綜上所述，A、B、D 三 項(xiàng)說法錯(cuò)誤，C 項(xiàng)說法正確。 14下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?/p>

13、，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.K+的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸B.細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D.人的成熟紅細(xì)胞主動(dòng)吸收葡萄糖的過程需消耗能量 答案：D解析：K+的跨膜運(yùn)輸不一定屬于主動(dòng)運(yùn)輸，還可以是協(xié)助擴(kuò)散，如神經(jīng)細(xì)胞為靜息狀態(tài)時(shí)K+的外流，A項(xiàng)正確。細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性，B項(xiàng)正確。海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)增加細(xì)胞液濃度，防止過度失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，C項(xiàng)正確。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散，不需要消耗能量，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15下列關(guān)于生物現(xiàn)象的表述，不正確的一項(xiàng)是()。A.玉米有缺粒，是因?yàn)閭鞣鄄蛔鉈.有些黃瓜只開花不結(jié)果，是因?yàn)橹挥行刍]有沒有沒有

14、雌花C.蕨類比苔蘚要高大，是因?yàn)樯钤陉懙厣螪.白蘿卜的地上部分和地下部分顏色不同，是因?yàn)楣庹找鸬?。答案：C解析：玉米的果穗常常有缺粒，主要是由于傳粉不足引起的，A正確?；ǖ念愋头譃閱涡曰ê蛢尚曰?，既有雌蕊又有雄蕊的是兩性花，只有雄蕊或只有雌蕊的是單性花，只有雄蕊的花叫雄花，只有雌蕊的花叫雌花，雄花沒有雌蕊，結(jié)不出果實(shí)，B錯(cuò)誤。蕨類植物有了根、莖、葉的分化，根能吸收大量的水和無機(jī)鹽，并且體內(nèi)有輸導(dǎo)組織，能為植株輸送大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)供植物生長(zhǎng)利用，因此蕨類植物一般長(zhǎng)的比較高大，C錯(cuò)誤。蘿卜的根地上部分綠色，地下部分白色，是因?yàn)樵谂嘤倪^程中，地下部分沒有接受到陽光的照射，沒有葉綠素形成;地上部分

15、見光能形成葉綠素，因此是綠色，在光下才能合成，所以蘿卜的根地上部分和地下部分的不同是由光照引起的，D正確。 16在“探究肝臟中酶的最適pH”教學(xué)中，使用下圖所示的工作單進(jìn)行評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)屬于（ ）。“探究肝臟中過氧化氫酶的最適pH”工作單提出問題：pH對(duì)酶活性有一定的影響，肝臟中含有過氧化氫酶，能夠催化分解，生成和。肝臟中過氧化氫酶的最適pH是多少?A.過程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.鑒定性評(píng)價(jià) 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考，如在教學(xué)過程中的課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。本題是在“探究肝臟中酶的最適ph”教學(xué)中所應(yīng)用

16、的評(píng)價(jià)，屬于診斷性評(píng)價(jià)，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：過程性評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，即一種把每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者把個(gè)體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得到評(píng)價(jià)結(jié)論的教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。評(píng)價(jià)的功能主要在于及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)，而不是最終給學(xué)生下一個(gè)結(jié)論。與題干不符，排除。B項(xiàng)：終結(jié)性評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績(jī)報(bào)告或教育決策的參考，如各級(jí)學(xué)校的期末考試。與題干不符，排除。D項(xiàng)：一般沒有鑒定性評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。 17棲息地被破壞是很多野生動(dòng)物種群數(shù)量減少的重要原因之一。當(dāng)某野生動(dòng)物種群數(shù)量減少變成小種群時(shí)，下列關(guān)于該種群的敘述，正確的

17、是（ ）。A.等位基因頻率不會(huì)在世代間發(fā)生顯著變化B.近親繁殖將導(dǎo)致有害基因純合的概率增加C.種內(nèi)斗爭(zhēng)會(huì)加劇并導(dǎo)致種群的出生率下降D.基因多樣性降低會(huì)導(dǎo)致適應(yīng)環(huán)境的變異增加答案：B解析：本題考查生物進(jìn)化過程中相關(guān)指標(biāo)的變化。種群變小，近親交配的機(jī)會(huì)增大，會(huì)導(dǎo)致有害基因純合的概率增加。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)種群變小，種群個(gè)體數(shù)量減少，使種群基因頻率變化的速度加快，等位基因頻率會(huì)在世代間發(fā)生顯著的變化。錯(cuò)誤。C項(xiàng)種群數(shù)量減少，種內(nèi)斗爭(zhēng)會(huì)減弱。錯(cuò)誤。D項(xiàng)變異是不定向的，且種群變小，使種群基因庫(kù)變小，基因多樣性降低，會(huì)導(dǎo)致適應(yīng)環(huán)境的變異減少。錯(cuò)誤。18果蠅的體色由常染色體上一對(duì)等位基因控制，基因型BB、Bb為

18、灰身，bb為黑身。若人為地組成一個(gè)群體，其中80%為BB的個(gè)體，20%為bb的個(gè)體，群體隨機(jī)交配，其子代中Bb的比例是（）。 A25%B32%C50%D64% 答案：B解析：計(jì)算可知，B的基因頻率為08，b的基因頻率為02，這樣，Bb的基因頻率為2x08x02=032。故選B。 19下列關(guān)于被子植物個(gè)體發(fā)育的敘述，正確的是( )。A.雙受精是指兩個(gè)極核分別與兩個(gè)精子結(jié)合B.受精卵分裂一次，形成兩個(gè)細(xì)胞，頂細(xì)胞在上，基細(xì)胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來的 答案：D解析：雙受精是指兩個(gè)精細(xì)胞進(jìn)入胚囊以后，一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合形成合子，另一個(gè)與兩個(gè)極核結(jié)合，形成含

19、3n染色體的受精極核，故A錯(cuò)誤；受精卵分裂一次，形成的頂細(xì)胞與基細(xì)胞不能說哪個(gè)在上，B錯(cuò)誤；玉米是單子葉植物，玉米種子的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，所以C錯(cuò)誤；只有D正確，胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來的。 20碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，對(duì)此最有說服力的說法是（）。 A碳在細(xì)胞的各種化合物中含量最多B碳在自然界中含量最為豐富C在細(xì)胞的各種化合物中都含有碳D碳鏈構(gòu)成了有機(jī)物的基本骨架 答案：D解析：碳不是細(xì)胞的各種化合物中含量最多的元素，如水是細(xì)胞中含量最多的化合物，但不含碳元素，故A錯(cuò)誤；自然界中含量最為豐富的元素是氧，故B錯(cuò)誤；細(xì)胞中的大多無機(jī)化合物中不含碳，故C錯(cuò)誤：碳是構(gòu)成生物大分子的基

20、本骨架，所以碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素，故D正確。 21以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（）。 A花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株B秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株C基因工程培育抗蟲棉植株D細(xì)胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株 答案：B解析：多倍體植株是萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)過秋水仙素處理，經(jīng)染色體加倍形成的，沒有使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。 22C4途徑中，CO2的受體是( )。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個(gè)步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下.CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸;然后經(jīng)過一

21、系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。 23蠶豆根尖細(xì)胞在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期，然后在不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至中期，其染色體的放射性標(biāo)記分布情況是( )。 A.每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記B.每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記C.只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記D.每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記 答案：B解析：蠶豆的根尖細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期后，根據(jù)DNA半保留復(fù)制的特點(diǎn)，形成的子細(xì)胞中染色體上的DNA都只有一條鏈具有放射性，另一條鏈不具有放射性，即每條染色體都具有放射性。當(dāng)在不具有放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中接著進(jìn)行下一個(gè)細(xì)胞周期時(shí)，完成DNA復(fù)制后.有絲分裂

22、前期以及中期每條染色體都含有兩條染色單體，每條染色單體含有一個(gè)DNA分子，這兩個(gè)DNA分子一個(gè)具有放射性，一個(gè)沒有放射性.即細(xì)胞中每條染色體含有的兩條染色單體(兩個(gè)DNA分子)都是一條染色單體(一個(gè)DNA分子)被標(biāo)記，另一條染色單體(另一個(gè)DNA分子)不被標(biāo)記。 24根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂圖像(如圖5)判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是( )。A.甲存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質(zhì)C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極D.最終細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板將細(xì)胞質(zhì)一分為二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色體，丙是星射線，故A、B、C三項(xiàng)正確，圖中所示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁，不會(huì)在中央形

23、成細(xì)胞板，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 25圖3為結(jié)腸癌發(fā)病過程中細(xì)胞形態(tài)和部分染色體上基因的變化。下列敘述正確的是( )。A.圖示中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因B.結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果C.圖中染色體上的基因變化說明基因突變是隨機(jī)和定向的D.突變基因必將傳遞給子代個(gè)體 答案：B解析：據(jù)圖分析可知，各突變體的突變基因不在同源染色體上，所以結(jié)腸癌有關(guān)的基因不能互為等位基因，A項(xiàng)錯(cuò)誤。從圖中可以發(fā)現(xiàn)突變體的突變基因個(gè)數(shù)越來越多，最終癌變，B項(xiàng)正確。圖中染色體上基因的變化說明基因突變是隨機(jī)和不定向的,C項(xiàng)錯(cuò)誤。上述基因突變可傳遞給子代細(xì)胞,但是不一定傳給子代個(gè)體,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 26下列板書的類型屬于（

24、 ）。 A表格式B流程式C圖示式D綜合式 答案：D解析：提綱式的板書就是按教學(xué)內(nèi)容和教師設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，條理分明、提綱挈領(lǐng)地編排書寫的板書形式。流程式板書以教材提供的時(shí)間地點(diǎn)為流程，反映教學(xué)的主要內(nèi)容。表格式板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分類、進(jìn)行比較等特點(diǎn)，找出教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，列成表格，通過橫向?qū)Ρ群涂v向歸納，獲得新知識(shí)或建立知識(shí)之間的聯(lián)系。圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文字、線條、符號(hào)、框圖等方法表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書。題中是提綱式板書和表格式板書的綜合體現(xiàn)，故本題選擇D選項(xiàng)。 27果蠅正常體細(xì)胞中含B條染色體，表示一個(gè)染色體組的是（ ）。 答案：C解析：細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能

25、上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。因此該題中，需選擇不含同源染色體的圖，故本題選擇C選項(xiàng)。 28油菜中有兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，低芥酸油菜的菜籽油品質(zhì)更高。下圖為獲得低芥酸油菜（HHGG）品種的3條技術(shù)路線，下列敘述正確的是（ ）。A.技術(shù)I是效率最高的方案B.過程和不需要在無菌環(huán)境中進(jìn)行C.技術(shù)I和亞中的再生植株都是單倍體植株D.過程和都需要添加植物激素來誘導(dǎo)細(xì)胞脫分化 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生物變異在育種上的應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。脫分化過程需要添加植物激素，如生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：

26、技術(shù)I為雜交育種，方法是通過連續(xù)自交，不斷選種，其缺點(diǎn)是育種年限長(zhǎng)；技術(shù)、是單倍體育種，單倍體育種所得后代都是純合子，可以明顯縮短育種年限，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：為再分化過程，需要在無菌環(huán)境中進(jìn)行，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：過程是花藥離體培養(yǎng)，花藥中的花藥壁、藥隔等二倍體細(xì)胞會(huì)有干擾，可能產(chǎn)生二倍體植株，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 29關(guān)于鳥類適應(yīng)飛行生活特征的敘述，不正確的是（ ）。 A開放式骨盆，產(chǎn)羊膜卵 B骨輕便、堅(jiān)固，有些骨中空 C胸骨上有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá) D體表覆蓋羽毛，身體呈流線型 答案：A解析：多數(shù)鳥類營(yíng)飛行生活，其結(jié)構(gòu)特征總是與其生活方式相適應(yīng)的，主要包括以下幾點(diǎn)

27、：前肢特 化為翼，適于飛行；身體呈流線型，可以減少飛行時(shí)的阻力；體內(nèi)有氣囊，輔助肺完成雙重呼吸，可以為飛行提供 充足的氧氣；有的骨中空，有的骨愈合，直腸很短，能減輕體重；胸肌發(fā)達(dá)，利于牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。A 項(xiàng)是 鳥類適應(yīng)陸地生活的特征，B、C、D 三項(xiàng)都屬于鳥類適應(yīng)飛行生活的特點(diǎn)。 二、問答題30材料：以下是教師在“通過激素的調(diào)節(jié)”教學(xué)過程片段：師：你還記得我們初中學(xué)習(xí)過的幾種激素嗎 這些激素分別是由什么器官分泌的 有什么功能 (投影教材中圖28，要求學(xué)生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。)師：激素對(duì)人體的生命活動(dòng)具有重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的呢 我們先討論一下生活中

28、熟悉的例子：工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品時(shí)對(duì)其產(chǎn)量是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的 (師生共同討論分析教師歸納。)師：人體中的激素是如何進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的呢 我們來分析兩個(gè)實(shí)例，第一個(gè)是血糖平衡的調(diào)節(jié)。(1)在初中我們學(xué)習(xí)過哪種激素能影響血糖的含量 (2)胰島素對(duì)血糖含量有什么影響 生：除了胰島素外，胰高血糖素也與血糖的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。(師投影胰島細(xì)胞圖片，示胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞，說明它們所分泌的激素，讓學(xué)生猜測(cè)一下胰高血糖素的作用并作簡(jiǎn)要?dú)w納。)引入活動(dòng)：胰島素和胰高血糖素是如何調(diào)節(jié)血糖的平衡的呢 先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動(dòng)介紹，然后四人為一組，組內(nèi)討論交流設(shè)計(jì)出模型，并共同思考“分析與討論”里的

29、問題：(1)馬拉松運(yùn)動(dòng)中，胰島是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的 飯后胰島又是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的 (2)當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)，將會(huì)發(fā)生什么情況 當(dāng)身體產(chǎn)生的胰島素過多時(shí)，又會(huì)怎么樣呢 (3)現(xiàn)在市場(chǎng)上有一種為糖尿病病人設(shè)計(jì)的人工胰島素，可以隨身攜帶，用以調(diào)節(jié)患者體內(nèi)的血糖濃度。你覺得這種人工胰島素設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些主要的問題 (分組活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)各小組代表交流模型構(gòu)建的過程和結(jié)果，在黑板上繪圖或用實(shí)物投影，展示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖。并共同分析交流以上討論題。)問題：(1)本材料中運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的原則。(8分)(2)材料中多處需要教師進(jìn)行講解，簡(jiǎn)述講解時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。

30、(12分) 解析：(1)合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)并達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。合作學(xué)習(xí)的原則包括：積極主動(dòng)、相互依賴；面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)；成員負(fù)起責(zé)任來；適當(dāng)運(yùn)用人際間的社會(huì)協(xié)作技能；過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)。(2)講解應(yīng)注意的要點(diǎn)有：注意語言技能的運(yùn)用，如語速適當(dāng)語音清晰，語義準(zhǔn)確、精煉和有趣，語調(diào)親切抑揚(yáng)動(dòng)聽，音量適中并富于變化等。注意講解的階段性，對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生，一次講解時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般不要超過15分鐘，以10分鐘以下最好，長(zhǎng)的講解可分幾段進(jìn)行。注意突出主題(重點(diǎn))，在講解中要對(duì)難點(diǎn)和關(guān)鍵加以提示和停頓。注意變化技能的運(yùn)用，這樣會(huì)提高記憶效果。注意反饋、控制和調(diào)節(jié)。注意講解與

31、其他技能的合理配合。 31在某版本高中生物教材“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)”一節(jié)中，“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性”部分的教科書內(nèi)容如下： 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性 蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子。據(jù)估計(jì)，生物界的蛋白質(zhì)種類多達(dá)10101012種它們參與組成細(xì)胞和生物體的各種結(jié)構(gòu)，執(zhí)行多種多樣的功能。 20種氨基酸是怎樣構(gòu)成種類如此眾多的蛋白質(zhì)的呢 請(qǐng)仔細(xì)觀察下面由氨基酸形成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的蛋白質(zhì)的示意圖(圖24) (1)設(shè)計(jì)上述材料的教學(xué)目標(biāo)。(15分) (2)為檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，設(shè)計(jì)3道備選項(xiàng)為四項(xiàng)的單選題，并給出答案。(15分) 解析：(1)知識(shí)與技能：說出氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程；能解釋細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類繁多的原因。過程與方法：通過圖文結(jié)合，提高分析歸納和處理信息的能力；通過小組合作提高口頭表達(dá)和邏輯思維能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。(2)單選題示例：1某一多肽鏈中共有肽鍵151個(gè)，則此分子中含有-NH2和-COOH的數(shù)目至少有（ ）。A152和152B151和151C1和1D2和2【答案】C。2下列與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性無關(guān)的是（ ）。A氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序多樣B構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目多C構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)多樣D