百色市2022年中考語文適應(yīng)性模擬試題含解析及點(diǎn)睛

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角條形碼粘貼處。2作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答

2、題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。B我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊嫂，人都叫伊“豆腐西施”。C清代的位大學(xué)問家戴震，幼時(shí)讀朱子的大學(xué)章句，便問大學(xué)是何時(shí)的書?朱子是何時(shí)的人?D劉姥姥笑道:“人人都說:大家子住大房，昨兒見了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武越看越舍不得離了這里了!”2下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）A儒林外史是吳敬梓的長篇諷刺小說，小說通過貫穿全篇的完整情節(jié)，描繪了土林的“群丑圖”，展現(xiàn)功名利祿對(duì)讀書人靈魂的毒害，寄托了作者對(duì)理想社會(huì)的追求。B對(duì)于教育

3、孩子，傅雷有自己獨(dú)到的見解，他認(rèn)為做人是第一原則，所以他在傅雷家書中不僅與兒子談藝術(shù)修養(yǎng)，也善于引導(dǎo)兒子如何做人。C海底兩萬里中人物寥寥，有名有姓的只有四個(gè)半，即船長尼摩、自然科學(xué)家阿龍納斯、仆人康塞爾捕鯨手尼德蘭，“亞伯拉罕.林肯”號(hào)驅(qū)逐艦長法拉格特只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個(gè)。D“人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量”，這一句話出自奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的一書。3下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A河中石獸選自閱微草堂筆記，作者紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家。B駱駝祥子中先后發(fā)生的幾個(gè)故事決定了祥子悲劇的一生：被軍閥大兵搶車、被孫偵探敲詐、為安葬虎妞而賣車以及小

4、福子的自殺。C西游記中的豬八戒形象鮮活，令人捧腹。與他有關(guān)的情節(jié)有：高老莊娶親、義激美猴王、大戰(zhàn)二郎神、四圣試禪心等。D在父親的病中，作者回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時(shí)的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名醫(yī)也無從醫(yī)治。4閱讀下面這首詩，選出賞析有誤的一項(xiàng)（ ）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。A這是劉禹錫回贈(zèng)白居易的一首詩。題目中的“酬”是“酬答”的意思，“樂天”即白居易。B首聯(lián)中“巴山楚水”泛指貶地，此聯(lián)通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩字句的渲染，表達(dá)

5、了作者被貶多年的無限心酸和悲涼。C頷聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)典故，用語貼切，感情深沉，表達(dá)了作者在席上聽到笛聲后恍如隔世的悵惘之感。D頸聯(lián)詩人雖以“沉舟”“病樹”自比，但并不消沉低落，從整聯(lián)中可見詩人的豁達(dá)胸襟。5下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A喬布斯銳意進(jìn)取，百折不撓，創(chuàng)造了“蘋果神話”，成了許多人的精神偶像。B站在羅布泊的邊緣，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到胸膛里面深藏的苦痛與無奈。C峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院坐落在綠樹濃蔭中。D江南客都匯里燈火輝煌，人來人往，真是濟(jì)濟(jì)一堂。6某班級(jí)要開展有關(guān)“健康使用網(wǎng)絡(luò)，高效促進(jìn)學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)，請(qǐng)根據(jù)下面的“中日兩國中學(xué)生使用電

6、腦功能”調(diào)查表，給班內(nèi)同學(xué)提出一條合理建議。中日兩國中學(xué)生使用電腦情況（數(shù)據(jù)為百分比）使用情況中國日本上網(wǎng)查詢收集相關(guān)學(xué)習(xí)的信息18.225.3上網(wǎng)看娛樂新聞24.510.3用電腦聊天22.522.7使用電腦的學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)9.418.9利用網(wǎng)上講座學(xué)習(xí)2.13.8看網(wǎng)絡(luò)小說或漫畫23.610.2（2）2018年，首批“00后”們成為了大學(xué)生。與以往報(bào)到時(shí)提著大箱子小包裹不同，“00后”新生多選擇“空手報(bào)到”，他們將行李托運(yùn)事宜交給快遞公司。開學(xué)幾天，校內(nèi)快遞站取件的新生排成長龍。對(duì)于這一做法，有人贊成，有人反對(duì)。你是如何看待？請(qǐng)簡要闡明觀點(diǎn)和理由。7經(jīng)典詩文默寫 可憐身上衣正單，_(白居易賣炭

7、翁) _，決眥入歸鳥。(杜甫望岳) _，愁云慘淡萬里凝。(岑參白雪歌送武判官歸京 金樽清酒斗十千，_(李白行路難 晴川歷歷漢陽樹，_(崔顥黃鶴樓) 唇焦口燥呼不得，_(杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌 _ ,更造崩山之音。(列 子一則 ) _，輕輕搖著歸泊的小槳。(何其芳秋天) 心中的雨點(diǎn)來了，除了你，_(冰心荷葉，母親) 當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，_(泰戈?duì)柦鹕?8閱讀西游記選段，回答問題。好妖精，按落陰云，在那前山坡下，搖身一變，變作個(gè)老婦人，年滿八旬，手拄一根彎頭竹杖，一步一聲的哭著走來。八戒見了，大驚道：“師父！不好了！那媽媽兒來尋人了！”行者道：“兄弟莫要胡說！斷乎是個(gè)假的，等老孫去看來?！?/p>

8、悟空為什么認(rèn)為八戒是“胡說”，請(qǐng)簡述。二、閱讀9閱讀下面兩首絕句，完成小題夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1對(duì)本詩的內(nèi)容理解不正確的是（ ）A“君問歸期未有期”，一問一答，一揚(yáng)一抑，表達(dá)詩人盼歸而又歸期無期的無奈心情。B“漲”富于動(dòng)態(tài)形象，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)出詩人愁思的綿綿深重。C“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨”實(shí)寫相逢后一起剪燭夜談，敘說巴山夜雨的情景。D“落盡”“啼”極言暮春的蕭條、悲涼的景象，烘托了詩人聽說友人左遷龍標(biāo)的愁苦。2“我寄

9、愁心與明月”中的“明月”有什么寓意？請(qǐng)簡要概括。10閱讀下面的文言文，完成下列各題。昳鄒忌修八尺有余，而形貌麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡?，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

10、于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。越王勾踐棲于會(huì)稽之上，乃號(hào)令于三軍曰：“凡我父兄昆弟及國子姓，有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政?！贝蠓蚍N進(jìn)對(duì)曰：“臣聞之：賈人夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車，以待乏也。夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。譬如蓑笠

11、，時(shí)雨既至，必求之。今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？”勾踐曰：“茍得聞子大夫之言，何后之有？”執(zhí)其手而與之謀。棲：退守。昆：兄。種：指文種。進(jìn)對(duì)：進(jìn)諫。資：積蓄。絺：細(xì)葛布。爪牙之士：指勇敢的將士。1下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（ ）A由此觀之，王之蔽甚矣 死亦我所惡，所惡有甚于死者B臣誠知不如徐公美 感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山C聞寡人之耳者，受下賞不求 聞達(dá)于諸侯D時(shí)時(shí)而間進(jìn) 肉食者謀之，又何間焉2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。茍得聞子大夫之言，何后之有？3甲文中齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是什么？用自己的語言概括。4根據(jù)語段（甲）和語段（

12、乙）的內(nèi)容，用自己的話填空。文鄒忌和（乙）文文種在進(jìn)諫的方式上有著相似之處，二人都是通過_的方式委婉地進(jìn)行勸諫。鄒忌通過“吾孰與徐公美”一事，啟發(fā)齊威王意識(shí)到自己受蒙蔽的嚴(yán)重性，使其懂得廣開言路的重要性；文種以商人夏天就要儲(chǔ)備皮貨，冬天就要儲(chǔ)備細(xì)葛布，旱時(shí)就要準(zhǔn)備好船只，澇時(shí)就要準(zhǔn)備好車輛，“以待乏也”，暗示君王平時(shí)就要_，批評(píng)了勾踐_。11閱讀下面文章，完成小題。我仰望了六十年的恩師陳志華我從小學(xué)四年級(jí)到高中二年級(jí)，整整8年，是在抗日戰(zhàn)爭中度過的，地點(diǎn)在浙江中部和南部。我們?nèi)w同學(xué)寄宿在學(xué)校里，老師們帶著我們?cè)谏綔侠锾与y流亡，缺吃少穿，缺醫(yī)少藥。幾次遭到日本侵略者飛機(jī)的轟炸，從尸體堆里逃生，

13、又從日本侵略者細(xì)菌戰(zhàn)造成的鼠疫大流行中幸存下來。我們小小年紀(jì)，不懂事，老師們不但照料我們、保護(hù)我們，還在極其困難的情況下給我們以高水平的教育。我成年之后，回顧那段歷史，越來越懂得教育工作是多么崇高的職業(yè)。我的小學(xué)和中學(xué)的老師們，其實(shí)個(gè)個(gè)都是偉大的英雄。那時(shí)候，他們帶著幾百個(gè)學(xué)生，肩膀上擔(dān)著多么沉重的擔(dān)子！我一生都敬仰他們，包括常常批評(píng)我不肯開口唱歌的音樂老師。你想，在那種艱難危險(xiǎn)的日子里，我們居然還有音樂課，而且上課還有風(fēng)琴。有一次土匪突襲，我們倉促出逃，兩位農(nóng)民抬著那架風(fēng)琴，女音樂老師緊緊跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出來個(gè)小包裹。但我印象最深的還是語文老師。那時(shí)候，學(xué)校一般都最

14、重視語文課。語文老師大多比較年長，地位比較高，在同事中受到尊敬。他們一般擔(dān)任各年級(jí)的“級(jí)任導(dǎo)師”，大約相當(dāng)于現(xiàn)在的“班主任”。簡單地說，他們擔(dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任，跟學(xué)生的關(guān)系特別密切。我們都住在祠堂里或者廟宇里，宿舍沒有門，也沒有窗。山區(qū)冬季很冷，天天晚上，身為級(jí)任導(dǎo)師的語文老師都要來查鋪，摸摸我們的手腳，拂去被面上薄薄的一層積雪，掖緊被角。春天雨多，偶爾出太陽了，便督促我們把潮濕的被褥攤到墳頭上去曬。我們團(tuán)團(tuán)坐在一起，在暖和的陽光下脫了衣服捉虱子。老師見了，就到農(nóng)民家里借了一個(gè)灶，用煮豬食的大鍋燒了滿滿一鍋開水，叫我們一個(gè)個(gè)脫下內(nèi)衣褲放到鍋里煮一煮。我們自己種糧、種菜、砍柴，到山上背來竹子搭

15、房子。農(nóng)民收了稻子之后，我們把地租來，在禾兜下挖一鋤頭，塞幾粒豆子進(jìn)去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。語文老師總和我們一起勞作。有兩件事我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，即使我以后得了老年癡呆癥，也會(huì)記得。有一年，日本侵略者為打通浙贛鐵路，占領(lǐng)了金華，向麗水進(jìn)逼。老師們帶著我們逃難。到了碧湖，山洪暴發(fā)，江水驟漲，不能渡船。我們幾百個(gè)學(xué)生停在江邊。這時(shí)候有很多中國軍隊(duì)也被阻塞在渡口。突然間來了日本飛機(jī)，一批又一批，輪番轟炸、掃射。帶領(lǐng)我們班的語文老師，大喊大叫，把我們一個(gè)個(gè)按倒在公路邊的水溝里。到了天色昏暗的時(shí)候，屠殺終于過去。我們爬出水溝，看到一地的斷肢殘骸，血肉模糊，嚇得兩腿發(fā)軟，不會(huì)走路。老師叫我們

16、閉上眼睛，連拖帶挾，把我們弄到渡船上。這時(shí)候水勢(shì)弱了一點(diǎn)，我們冒險(xiǎn)過了江。我們這些學(xué)生，居然沒有一個(gè)傷亡。遺憾的是，受到這樣的驚嚇，大部分同學(xué)在以后兩三個(gè)月的時(shí)間里，情緒都不太正常，時(shí)時(shí)會(huì)頂撞老師。每當(dāng)回憶起來，我就想，不知有沒有傷了老師的心。另一件事是，日本侵略者曾經(jīng)在浙江南部放過鼠疫病菌，造成嚴(yán)重的疫情。我們學(xué)校在景寧，正靠疫區(qū)邊緣，大家提心吊膽。有一天下午，我們下地給白菜施肥、松土，當(dāng)晚很累，早早睡了。第二天早晨，緊挨在我右側(cè)的同學(xué)我們的勞動(dòng)組長，竟莫名其妙地死在地鋪上。那時(shí)根本沒有醫(yī)生，大家都猜測(cè)他死于鼠疫。鼠疫的傳染非常厲害，唯一可以采取的辦法是把尸體燒掉，又把我隔離起來。我被關(guān)到一

17、座孤零零的農(nóng)舍的樓上。所有的人都認(rèn)為我死定了。我只好坐在墻角發(fā)呆，等死。沒有什么人敢走近這座小樓，但一天三餐，都有人把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，我自己把它吊上去。這位送飯的人，就是級(jí)任導(dǎo)師我的語文老師。糊里糊涂過了一個(gè)星期，我居然沒有死，危險(xiǎn)期過了，被放回班里。這年我才13歲，初二的學(xué)生，受了這么大的折磨，一頭撲進(jìn)老師懷里放聲痛哭。老師緊緊摟著我，一起哭。老實(shí)說，60年前老師是怎樣教課的，我記不清楚了，但老師是怎樣做人的，我終生不能忘記，而且時(shí)時(shí)受到記憶的鞭策，不敢有負(fù)師恩。中學(xué)生，猶如一張白紙，毫無主張，偏愛什么課程，常常是因?yàn)檫@門課程的老師受到愛戴。我和我的許多同學(xué)，就是因?yàn)楸徽Z文

18、老師的人格魅力感動(dòng)，對(duì)語文課特別有興趣，學(xué)習(xí)比較用心，喜歡讀些課外讀物，也勤于練習(xí)寫作。我想，我中學(xué)時(shí)代的語文老師，教書效果好，首先是因?yàn)樗麄冴P(guān)愛學(xué)生，師德高尚。關(guān)于語文課的情況，我還記得一些事兒。既然60年沒有忘記，就是不應(yīng)該忘記也不可能忘記的了。那也是在景寧，我們的學(xué)?！俺吠恕边^去，請(qǐng)了當(dāng)?shù)匾晃磺扒迮e人當(dāng)語文老師。這位老師在地方上聲望很高，舉止端莊，不茍言笑。每當(dāng)空襲警報(bào)的鐘聲一響，他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規(guī)行矩步走出我們當(dāng)校舍的白娘娘廟，站在荒墳頭上，一聽到敵機(jī)的聲音，他就仰天大罵，從不躲避。同學(xué)年少，不明白道理，笑他迂腐?？墒撬氖谡n終于鎮(zhèn)住了我們的調(diào)皮。那時(shí)候沒有課本，教學(xué)內(nèi)容由

19、老師自己定，上課的時(shí)候?qū)懺诤诎迳希覀儎?dòng)手抄下來。開學(xué)的第一堂課他也是穿戴整齊，走進(jìn)教室門，莊重的看了我們一眼，緩緩轉(zhuǎn)身，用非常漂亮的大字，在黑板上寫下“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。然后，低沉地朗讀起來。我們雖然還小，但國難當(dāng)頭，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辭別父母顛沛流離，嘗盡苦難，心頭郁積著仇恨和悲憤。這首詩我們以前學(xué)過，懂得這是老師對(duì)我們的囑咐，爆發(fā)般的齊聲應(yīng)和，滾燙的淚珠灑滿胸前。王麗老師在約稿信里寫道：“語文教育又是國民教育的核心。語文教育將民族文化中的精華及本民族特有的價(jià)值觀，一代代地傳承下去，并不斷地積累和擴(kuò)大。”說的真是太好了，我的切身感受

20、，總括起來，正是這兩句。我并不認(rèn)為，數(shù)理化等課程的老師對(duì)學(xué)生的人格健康不起什么作用，我只是強(qiáng)調(diào)，語文老師以他們獨(dú)特的魅力，對(duì)學(xué)生人格健康的影響更大一些。1本文選入過去的教師一書時(shí)，題為我有過這樣的老師，你更喜歡哪個(gè)題目？說說你的理由。2文章結(jié)尾作者特別強(qiáng)調(diào)“語文老師以他們獨(dú)特的魅力，對(duì)學(xué)生人格健康的影響更大一些”。概括說說文中是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。3針對(duì)本文的行文思路，提出一個(gè)有思考價(jià)值的問題，并說說你準(zhǔn)備如何探究這個(gè)問題。問題：探究步驟：12閱讀下面的文章，完成下列小題。故事的下半部崔立飯店里，幾個(gè)好久不見的朋友要了一間包房，大家一起吃菜、喝酒。酒喝得有些多了，就開始扯起了閑篇。張山說，我有一

21、個(gè)故事的上半部，是在我一個(gè)同事身上真實(shí)發(fā)生的，這里，我姑且叫他一個(gè)人，你們看，誰能接一個(gè)下半部？這倒是很有趣。王四、劉五、趙六紛紛應(yīng)和，說，我來試試，我來試試張山的上半部很簡單，那天，一個(gè)人下班，路過一條大馬路，就看到在一處馬路中央，圍了好些人。緣于好奇，又或是緣于別的什么，一個(gè)人推開人群，走了進(jìn)去。里面的柏油路上，有一個(gè)老人，一動(dòng)不動(dòng)地躺在那里。一個(gè)人很納悶，想，圍著的那么多人，他們?cè)趺床痪热四?？?dāng)然，一個(gè)人也沒多想，就趕緊打了120。在120救護(hù)車來了后，一個(gè)人和醫(yī)護(hù)人員們一起上車，把老人送到了醫(yī)院講到這，張山說，我的開頭講完了，你們誰來接呢？王四揮舞著手，說，我來，我來。王四的下半部是這

22、樣的，到了醫(yī)院后，經(jīng)過醫(yī)護(hù)人員的全力救治，老人被救過來了。被救過來的老人不知道是腦子有點(diǎn)糊涂呢，還是故意的，拉著一個(gè)人，非說是他撞了他，造成他倒在了馬路上。一個(gè)人當(dāng)時(shí)就蒙了，這可真是說不清楚了。一個(gè)人腦子靈光一閃，想到了他一個(gè)在交警隊(duì)的朋友。那一處正好有攝像頭，朋友調(diào)看了那個(gè)攝像頭，是老人走著路，自己暈倒在路邊的，根本就沒人撞他。朋友帶著復(fù)制下的錄像趕過來，才還了一個(gè)人一個(gè)清白。劉五搖擺著手，說，不對(duì)，不對(duì)，不應(yīng)該是這樣的。劉五的下半部是這樣的，到了醫(yī)院后，經(jīng)過醫(yī)護(hù)人員的全力救治，老人還是處于昏迷之中。老人的家屬來了，老人的兒子揪住一個(gè)人的領(lǐng)子，喊，你賠我父親，你賠錢！一個(gè)人反復(fù)解釋，說，人不

23、是我撞的，我是看他在路邊，才報(bào)警送他來醫(yī)院的。家屬們都一臉不信，說，你有這么好心？！無奈之下，一個(gè)人想到了那里不知道有沒有攝像頭，查下來，沒有。實(shí)在沒辦法，他想到了尋找目擊證人。在這救老人的現(xiàn)場(chǎng)，至少有幾十個(gè)圍觀的人。可他在那里問了幾天，都找不到一個(gè)愿意為他作證的人。一個(gè)人那叫一個(gè)悔哦。趙六拍著手，說，你們的，都太平淡了。趙六的下半部是這樣的，到了醫(yī)院后，經(jīng)過醫(yī)護(hù)人員的全力救治，老人還是因搶救無效，沒了。匆忙趕來的老人家屬，在手術(shù)室門口圍住了一個(gè)人。老人的兩個(gè)兒子都長得五大三粗的樣子，掐住一個(gè)人的脖子喊，你說，你怎么賠吧！這人憋紅著臉解釋，說，人不是我撞的他的話沒說完，眼前亮了一下，眼角處止不

24、住地疼。是老人的小兒子，對(duì)著他的眼睛打了一拳，他的眼角都青了。一個(gè)人想了許多辦法，來還自己的清白。攝像頭，那里沒有。目擊證人，也找不到。實(shí)在沒辦法，他豎了一塊尋找目擊證人的牌子，跪在老人躺過的那個(gè)地方。他沒日沒夜地跪了一個(gè)星期，也找不到目擊證人。一天，他醒來的時(shí)候，就看到他躺過的地上，竟被丟了幾枚硬幣。他還從路邊開過的車玻璃中，看到衣衫襤褸、蓬頭垢面的自己。他想死的心都有了。三個(gè)朋友的下半部都講完了，都看著張山，說，精彩不？現(xiàn)在你可以講講你那個(gè)下半部了。張山說，其實(shí)很簡單，后來，老人醒了，向一個(gè)人表示感謝。趕來的老人的家屬，也一起向一個(gè)人表示感謝。大家使勁搖頭，說，你這個(gè)結(jié)尾，太假了，你這胡編

25、亂造，也要有根據(jù)嘛。張山解釋，說，我沒胡編亂造啊。大家還是一臉不信，說，生活中，哪還有這樣的結(jié)果呢？張山愣住了，他其實(shí)還想說，明明是救死扶傷的好事，為什么不能把人都往好處想呢？他再想說，其實(shí)那個(gè)“一個(gè)人”，就是他自己。他最后想說，他和老人一家，至今還有往來。他們一直很感激張山對(duì)老人的救助?？蓮埳绞裁炊紱]說。張山只是說，你們覺得假就假吧，咱們喝酒。張山那天喝了沒幾口酒，卻醉得不省人事。（選自小小說月刊2018年第10期）1瀏覽小說，按照情節(jié)的發(fā)展，補(bǔ)全內(nèi)容。張山說故事上半部（開端）_（發(fā)展）_（高潮）王四、劉五、趙六不信故事（結(jié)局）2再讀小說，分析張山的“下半部”與三位朋友續(xù)接的“下半部”，其情

26、節(jié)明顯的不同是什么？其根源是什么？3細(xì)讀小說，聯(lián)系上下文，按要求回答問題。（1）三個(gè)朋友的下半部都講完了，都看著張山，說，精彩不？（“精彩不？”反映了人物怎樣的心理？）（2）張山那天喝了沒幾口酒，卻醉得不省人事。（說說張山“醉”的原因。）4探究小說，縱觀全篇人物名稱的特點(diǎn)，將三位朋友稱為“王四、劉五、趙六”，將救人的那個(gè)人稱為“一個(gè)人”，作者有什么用意？13閱讀下面文章，完成下列小題。甲骨文研究的春天來了劉釗早在新石器時(shí)代，在中國大地上的不同地域和文化中，就已萌生文字的雛形，而甲骨文是我國目前已知最早的、成熟的文字系統(tǒng)，是漢字的童年時(shí)期。漢字記錄漢語，同時(shí)也記錄漢語所表現(xiàn)出的思維。中國古代一切

27、思想觀念、文化、文明，都通過漢字這一載體才傳布久遠(yuǎn)，保留至今。而甲骨文是目前已知成系統(tǒng)的漢字的最早形態(tài)，因此說甲骨文是中華文化的基因、中華文化之源、中華文明的早期結(jié)晶，一點(diǎn)都不為過。甲骨文的形體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)“六書”的造字理據(jù)，創(chuàng)造出豐富多彩的字形。其造字方法甚至有超出“六書”的地方，體現(xiàn)出古人的獨(dú)出機(jī)杼和奇思妙想。甲骨文總字頭數(shù)已經(jīng)達(dá)到4000多，可以自由記錄漢語。甲骨文中常用字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本定型，這些字經(jīng)過幾千年演變，雖然筆勢(shì)筆意屢有變遷，但其基本結(jié)構(gòu)沒有變，脈絡(luò)清晰，層次分明，如其所記載的中華文化一樣，承傳有序，源遠(yuǎn)流長。甲骨文中有很多象形字和會(huì)意字，其中有不少還保留著早期形態(tài)，這是古人采用“

28、遠(yuǎn)取諸物，近取諸身”的手段，借助日常生產(chǎn)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累所得，從中可以體會(huì)出古人造字時(shí)的立意和取象。如“尹”字為一只手拿著筆的形狀，因此“尹”在古代用為官吏的通稱；“監(jiān)”字是人用器中之水照面的形象，表示的是古人以“水”為鏡的習(xí)慣；“休”字像人在樹蔭下休息，所以古代“休”字有休息、止息和“蔭”的意思；“保”字像一個(gè)大人背著一個(gè)孩子，從大人的角度講是對(duì)孩子的保護(hù)，從孩子的角度講是對(duì)大人的依仗，所以“保”字古代有“保護(hù)”和“依仗”兩個(gè)意思。甲骨文記載的漢語，已經(jīng)有了比較豐富的詞匯，其所記載的內(nèi)容也包羅萬象。有些文字較多的記事刻辭更是具有一定的情節(jié)，甚至富有故事性，完全可以視為最早的文學(xué)作品。甲骨文已

29、經(jīng)是符號(hào)化的文字，古代“書畫同源”，因此甲骨文也具有一定裝飾性和美化傾向。很多形體猶如美術(shù)作品中的速寫，在構(gòu)字時(shí)盡量采用簡單的線條，抓住描寫對(duì)象的典型特征，凝練生動(dòng)，概括傳神。其形體體現(xiàn)出的布局上的穿插避讓和形象上飽滿勻稱的追求，更是凸顯出古人樸素的美的感覺和觀念。經(jīng)過海內(nèi)外幾代學(xué)者的刻苦努力，目前甲骨學(xué)早已成為一門顯學(xué)。2017年11月24日，“甲骨文”項(xiàng)目成功入選世界記憶名錄?？梢韵胍姡诮窈笙喈?dāng)長時(shí)間內(nèi)，甲骨文研究將是學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱點(diǎn)。1第段在文中有何作用？2第段中加點(diǎn)的“目前”一詞能否刪去？為什么？3第段主要使用了什么說明方法？有何作用？4請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，說說甲骨文有哪些特點(diǎn)？三、語言

30、表述14文學(xué)常識(shí)。下面表述正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。敘事散文秋天的懷念，作者是當(dāng)代作家史鐵生。（_）我的早年生活作者丘吉爾是英國政治家，他曾兩度擔(dān)任英國首相，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（_）濟(jì)南的冬天，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，著有小說駱駝祥子四世同堂戲劇茶館龍須溝等，被稱為“人民藝術(shù)家”。 （_）詠雪陳太丘與友期行選自世說新語。世說新語是由劉義慶組織一批文人編寫的一部小說集，是六朝志人小說的代表作。（_）次北固山下作者是唐代王灣，本首詩是五言絕句，寫景抒情詩。（_）寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。如刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、狐貍和葡萄、農(nóng)夫和蛇等都是寓言。（_）四、寫作15

31、作文。依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小革萬物被溫暖照亮，生機(jī)勃勃，盡情展示大自然的絢麗。在青春旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂，單調(diào)變精彩，蓬勃向上，縱情演繹成長的浪漫。請(qǐng)以“被溫暖照亮”為話題，寫一篇文章。要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi);題目自擬;立意自定;文體自選(詩歌、劇本除外);不少于 600字;要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名;書寫要正確、規(guī)范、美觀。參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解析】C.這是一個(gè)陳述句，第一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)，第二個(gè)問號(hào)改為句號(hào)。2、A【解析】A錯(cuò)誤，儒林外史沒有貫穿全書的中心人物

32、和主要情節(jié)，是由眾多故事連綴而成。3、C【解析】C表述有誤。“大戰(zhàn)二郎神”的是孫悟空。情節(jié)：孫悟空攪亂了王母的蟠桃會(huì)，又偷吃了老君的仙丹，逃回花果山。玉帝震怒，派李天王帶天兵天將去征討，被悟空打得落花流水。觀音菩薩舉薦二郎神擒拿悟空。二郎神本領(lǐng)十分高強(qiáng)，和孫悟空二人大戰(zhàn)，無論是力戰(zhàn)，還是變化，二人均勢(shì)均力敵，都不能取勝。太上老君暗算悟空，用金剛琢打在悟空頭上，二郎神和梅山兄弟一起將悟空擒獲。4、C【解析】C“表達(dá)了作者在席上聽到笛聲后”錯(cuò)誤，“聞笛賦”典出晉人向秀思舊賦 ：晉人向秀經(jīng)過亡友嵇康、呂安舊居，聽見鄰人吹笛，因而寫了思舊賦。表達(dá)對(duì)友人的思念。“爛柯人”典出述異記：晉人王質(zhì)入山打柴，觀

33、人下棋，局終發(fā)現(xiàn)手中斧柄已爛，回到家里才知已經(jīng)過了百年。既暗示了自己貶謫時(shí)間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。5、D【解析】D使用有誤，濟(jì)濟(jì)一堂：濟(jì)濟(jì)：形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。該成語和句意不符。6、 (1)減少上網(wǎng)看娛樂新聞、看小說漫畫的時(shí)間，增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間。(言之成理即可)（2）示例1：贊成。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的時(shí)代，學(xué)會(huì)利用便捷發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)生活，正是他們所必須有的生活技能。社會(huì)發(fā)展了，“入學(xué)方式”也會(huì)隨之改變，無需大驚小怪。(言之成理即可)示例2：反對(duì)。“空手到”做法看著瀟灑，但易助長學(xué)生的安樂享逸思想，作為年輕人應(yīng)多培養(yǎng)吃苦耐勞意識(shí)。(言之

34、成理即可)【解析】（1）此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢(shì)等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“中日兩國中學(xué)生使用電腦功能”為陳述對(duì)象。找到“幸福指數(shù)”項(xiàng)目，通過對(duì)數(shù)字的比較可分析出中國的中學(xué)生上網(wǎng)看娛樂新聞、看網(wǎng)絡(luò)小說或漫畫占用的時(shí)間多而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占用的時(shí)間少的結(jié)論。然后針對(duì)分析的結(jié)論提出切實(shí)可行的建議。如增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少上網(wǎng)看娛樂新聞、看小說漫畫的時(shí)間。（2）此題是一道開放題，針對(duì)“空手報(bào)到”這種做法，仁者見仁智者見智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞自己的生活

35、實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐來談依據(jù)。如答贊成，可從利用便捷發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)生活是一種必須有的生活技能等角度作答。如答反對(duì)，可從“空手到”的做法助長學(xué)生的安樂享逸思想等角度作答。7、心憂炭賤愿天寒 蕩胸生層云 瀚海闌干百丈冰 玉盤珍羞直萬錢 芳草萋萋鸚鵡洲 歸來倚杖自嘆息 初為霖雨之操 蘆蓬上滿載著白霜, 母親啊，你是荷葉，我是紅蓮 我便要突然地再落到地上來 【解析】本題考查考生對(duì)古詩文和現(xiàn)代詩文名句的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題。要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子即可?！皯n”“瀚闌

36、”“闌”“直”“鸚鵡”“洲”“逑”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。古詩文和現(xiàn)代詩文名句的書寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字?！军c(diǎn)睛】古詩文默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對(duì)古詩文中的名句要注意分類積累。8、示例：悟空知道自己打死的是妖精。荒山野嶺之外，剛剛打死了“女兒”，老

37、媽媽就找來了，不合常理?！窘馕觥恳髮W(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容分析即可。選段出自三打白骨精其主要內(nèi)容是唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著一個(gè)尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為村姑、婦人，老父，全被孫悟空識(shí)破，白骨精害怕，變作一陣風(fēng)逃走，孫悟空把村姑、婦人的假身統(tǒng)統(tǒng)打死。但唐僧卻不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。第三次白骨精又變成白發(fā)老公公又被孫悟空識(shí)破。結(jié)合“兄弟莫要胡說！斷乎是個(gè)假的，等老孫去看來。”分析，因悟空有火眼金睛，知道自己打死的是妖精?；纳揭皫X之外，剛剛打死了“女兒”，老媽媽就找來了，不合常理。所以，認(rèn)為八戒是“胡說”。二、閱讀9、1C2思之、牽掛

38、之情;高潔赤誠之心?！窘馕觥?C“實(shí)寫相逢后一起剪燭夜談”對(duì)本詩的內(nèi)容理解不正確?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨”是虛寫。這是對(duì)未來團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時(shí)詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。2考查“我寄愁心與明月”中的“明月”的寓意?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的“明月”，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠

39、而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。所以“明月”寄寓著牽掛之情與高潔赤誠之心。10、1A2（1）所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。（2）如果能夠聽到先生您的這番話，又有什么遲的呢？3齊國有鄒忌這樣善于進(jìn)諫的大臣；齊威王能廣開言路，改良政治，從而使齊國內(nèi)政修明，吸引各諸侯國前來朝見齊王。4 以事設(shè)喻（類比） 招攬和培養(yǎng)謀臣和勇士 平時(shí)不重用謀臣和勇士的缺點(diǎn) 【解析】甲文選自戰(zhàn)國策 作者：劉向 年代：西漢乙文選自國語越語上 作者：不詳 年代：不詳1此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要

40、根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A.“甚”都是“嚴(yán)重、厲害”的意思B.“誠”的意思分別是確實(shí)；誠懇。C.“聞”的意思分別是傳到；聞名。D.“間”的意思分別是間或；參與。2本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。翻譯句子時(shí)，要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位，切記漏翻關(guān)鍵詞語。注意以下關(guān)鍵詞語的意思：“面刺”，當(dāng)面指責(zé)；“茍”，如果；“聞”，聽到。點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)

41、文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。3本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。根據(jù)文章結(jié)尾可知齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是：齊國有鄒忌這樣善于進(jìn)諫的大臣；齊威王能廣開言路，改良政治，從而使齊國內(nèi)政修明，吸引各諸侯國前來朝見齊王。4此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解決這種類型的題目有三種方法：引用原文句子回答；摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。甲文和乙文二人都是通過以事設(shè)喻的方式委婉地進(jìn)行勸諫。11、1示例一：我更喜歡“我仰望了六十年的恩師”

42、這個(gè)題目?！把鐾币辉~能體現(xiàn)出我對(duì)老師的崇敬，“六十年”體現(xiàn)出老師對(duì)我的深遠(yuǎn)影響，“恩師”則體現(xiàn)出我不忘老師對(duì)我的救命之恩、關(guān)愛之恩和教育之恩。示例二：我更喜歡“我有過這樣的老師”這個(gè)題目。平實(shí)的語言流露出珍視、自豪、懷念交織的復(fù)雜情感，同時(shí)其含蓄的表達(dá)更能引發(fā)讀者的好奇。2語文老師擔(dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任，跟學(xué)生的關(guān)系特別密切。在戰(zhàn)火硝煙中保護(hù)學(xué)生，在孤獨(dú)無助時(shí)陪伴學(xué)生。國難當(dāng)頭，用自身的言行和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。3示例：問題：本文主要寫語文老師，為什么直到結(jié)尾才寫到語文課？探究步驟：先關(guān)注前面部分所寫的內(nèi)容，體會(huì)其中所傳達(dá)的情感，進(jìn)而理解全文的主題，以此揣摩作者構(gòu)思的意圖。【解析】1本

43、題考查標(biāo)題的作用。好的標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫作對(duì)象（人或物）；點(diǎn)明文章中心思想；交代文章寫作情感；新穎而獨(dú)特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。“我仰望了六十年的恩師”這個(gè)題目，作用是概括了文章的主要內(nèi)容，寫出老師對(duì)“我”的救命之恩、關(guān)愛之恩和教育之恩，并點(diǎn)明了文章的主旨，寫出了老師對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)了“我”對(duì)老師的崇敬、感激之情；“我有過這樣的老師”這個(gè)題目，語言含蓄，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，從平實(shí)的語言中也能流露出“我”珍視、自豪、懷念、崇敬、感激交織的復(fù)雜情感?；卮饡r(shí)，先表明觀點(diǎn)，再說明理由。2本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通讀全文，找到相關(guān)答題區(qū)域，結(jié)合關(guān)鍵句子回

44、答?！八麄儞?dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任，跟學(xué)生的關(guān)系特別密切”寫語文老師擔(dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任，跟學(xué)生的關(guān)系特別密切。“帶領(lǐng)我們班的語文老師，大喊大叫，把我們一個(gè)個(gè)按倒在公路邊的水溝里”“我被關(guān)到一座孤零零的農(nóng)舍的樓上。這位送飯的人，就是級(jí)任導(dǎo)師我的語文老師”寫語文老師在戰(zhàn)火硝煙中保護(hù)學(xué)生，在孤獨(dú)無助時(shí)陪伴學(xué)生?！懊慨?dāng)空襲警報(bào)的鐘聲一響，他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規(guī)行矩步走出我們當(dāng)校舍的白娘娘廟，站在荒墳頭上，一聽到敵機(jī)的聲音，他就仰天大罵，從不躲避”“這首詩我們以前學(xué)過，懂得這是老師對(duì)我們的囑咐，爆發(fā)般的齊聲應(yīng)和，滾燙的淚珠灑滿胸前”寫國難當(dāng)頭，語文老師用自身的言行和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。3本

45、題考查把握文章的行文思路。行文思路指材料安排的先后順序等，如本文先寫語文老師，最后寫語文教育。探究這樣寫的原因，可從文章主題的表現(xiàn)和深化方面分析。本文先寫語文老師，主要表現(xiàn)語文老師對(duì)“我”的救命之恩、關(guān)愛之恩和教育之恩，以及“我”對(duì)老師的崇敬、感激和懷念之情，是點(diǎn)明了文章的主旨。結(jié)尾才寫到語文課、語文教育，“語文教育又是國民教育的核心。語文教育將民族文化中的精華及本民族特有的價(jià)值觀，一代代地傳承下去，并不斷地積累和擴(kuò)大”深化了文章的主題，寫出語文老師代表的語文教育對(duì)一個(gè)人、一個(gè)民族的重要作用，點(diǎn)明了作者的寫作意圖。12、1 王四、劉五、趙六（三位朋友）接（續(xù)、編）故事下半部； 張山揭（講、說出

46、）故事真實(shí)的下半部 2“一個(gè)人”救死扶傷的行為是否得到好報(bào)。意思對(duì)即可。根源是各自的認(rèn)知（價(jià)值觀）判斷不同。張山依據(jù)傳統(tǒng)價(jià)值判斷好人有好報(bào)，而事實(shí)也正如此。王四等人從社會(huì)生活出發(fā)，對(duì)生活中好人好報(bào)的結(jié)果抱有懷疑。文中張山判斷的依據(jù)是“其實(shí)很簡單”“明明是救死扶傷的好事，為什么不能把人都往好處想”；文中大家的判斷依據(jù)是“生活中，哪還有這樣的結(jié)果呢？”（圍繞這兩句話的意思，簡要分析，言之有理即可。）3（1）反映了三個(gè)朋友認(rèn)為自己所接故事精彩而自鳴得意的心理。（2）對(duì)于三位朋友不相信真實(shí)故事的真實(shí)性而極度失望與郁悶。4“王四、劉五、趙六”的名稱，意在表明社會(huì)上像他們這樣對(duì)行善存有懷疑的人的眾多和普遍

47、。“一個(gè)人”，表明相信美好、力行美德的人的稀少和孤獨(dú)?！耙粋€(gè)人”，特意強(qiáng)調(diào)“人”的“一個(gè)”，與社會(huì)上“王四、劉五、趙六”之類眾多的對(duì)于踐行美德失去信心的人們形成對(duì)比。表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)形成向善、誠信之風(fēng)的深切呼喚！（對(duì)主題的理解，意近即可。）【解析】1此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的整體感知和情節(jié)的梳理。解答此類試題，首先通讀全文，然后將文章脈絡(luò)大體梳理，分別概括。文章以張山說出故事的上半部為開端，接下來王四、劉五、趙六依據(jù)自己的想象接故事下半部，之后張山解開了謎底，講出了故事的下半部，結(jié)果其余三個(gè)人都不相信。據(jù)此理解作答。2此題考查的是對(duì)思想內(nèi)容的把握。文中張山故事的下半部體現(xiàn)的是好人有好報(bào)，而其他三

48、人的故事下半部都是好人無端被冤枉。產(chǎn)生這種偏差的根源與個(gè)人的價(jià)值觀是分不開的，因?yàn)閺埳綀?jiān)信好人有好報(bào)，所以他能不假思索地去幫助老人，事實(shí)也證明了好人是有好報(bào)的，而其他三人的想法的依據(jù)是社會(huì)生活，現(xiàn)實(shí)中的不良現(xiàn)象讓他們對(duì)好人有好報(bào)持懷疑態(tài)度。據(jù)此理解作答。3此題考查的是對(duì)人物心理的把握。（1）當(dāng)三個(gè)人講完后，他們問“精彩不”，他們相信自己的想象是合理的，表現(xiàn)了他們的得意之情。（2）張山的“醉”不是因?yàn)榫疲驗(yàn)樗鹊貌欢?，“醉”的原因來自于?nèi)心，源于朋友的不相信，源于朋友的價(jià)值觀的偏差，他極度的失望。據(jù)此作答。4此題考查的是對(duì)文章主題的探究。文中的“王四、劉五、趙六”代表的是一類人，對(duì)行善存有懷疑

49、的人，而且這個(gè)群體巨大?！耙粋€(gè)人”表現(xiàn)了這種堅(jiān)信“好人有好報(bào)”的人少之又少，。兩類人形成鮮明地對(duì)比，表現(xiàn)了作者呼喚善良，誠信的心聲。據(jù)此作答。13、1引出說明對(duì)象：甲骨文；激發(fā)讀者閱讀興趣。2不能。“目前”一詞表限制，說明了甲骨文只是到現(xiàn)在為止已知成系統(tǒng)的漢字的最早形態(tài)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性?；颍翰荒堋！澳壳啊敝傅浆F(xiàn)在為止，說明甲骨文是到現(xiàn)在為止已知的成系統(tǒng)的漢字的最早形態(tài)，但不排除還有更早的成系統(tǒng)的漢字的可能性，刪去后表述過于絕對(duì)。“目前”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。3舉例子。舉甲骨文中象形字和會(huì)意字的例子，具體地說明了從甲骨文中可以體會(huì)出古人造字時(shí)的立意和取象，使說明更具體，更有說服力。4示例：甲骨文體現(xiàn)了“六書”的造字理據(jù)，可以自由記錄漢語；甲骨文中的很多象形字和會(huì)意字保留著早期形態(tài)；甲骨文詞匯和內(nèi)容豐富；甲骨文是符號(hào)化的文字。（甲骨文具有一定裝飾性和美化傾向）（答出任意三點(diǎn)即