三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、 三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)受解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積存解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的勝利閱歷。 教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的方法整理各種可能的方案。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 1、完成以下填空 2()+3()=18 (1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定? (2)假如前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾? (3)假如后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾? 2、導(dǎo)

2、入。 談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，經(jīng)常需要運(yùn)用各種策略。今日這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧! 二、探究新知。 1、理解題意。 (1)從圖中我們獲得了哪些信息? (2)要求的問題是什么? 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2()+3()=18表示。要求出滿意這個(gè)條件的全部狀況該怎么辦呢? 2、探究方法。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)溝通，自主探究解決問題的方法。 (2)匯報(bào)溝通。 師：假如用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次? 生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，

3、最多82=4(次)，剛好裝完。 師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，假如安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)當(dāng)運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢? 生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤22=4(噸)，剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。 師：假如1次呢?0次呢? 學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)列表法解決問題。 師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下： 派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù) 14次0次8噸 23次1次9噸 32次2次10噸 41次2次8噸 50次3次9噸 可以看出方案

4、1和方案4符合條件。 3、回憶與反思。 (1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)留意什么?(根據(jù)肯定的挨次) (2)假如可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出全部方案的狀況下選擇用列表法列舉) (3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、完成第33頁(yè)“做一做”。 (1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問假如沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)分? (2)學(xué)生在小組內(nèi)爭(zhēng)論，用列表法把各種可能的方案列出來然

5、后選擇適宜的方案。 (3)匯報(bào)溝通結(jié)果，集體訂正。 2、完成“練習(xí)七”第7題。 (1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言) (2)求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別根據(jù)大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比擬大小。 四、課堂小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問題比擬多的狀況下，我們可以用列表的方法來列舉出全部可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎? 三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)2 熟悉東北、東南、西北、西南四個(gè)方向 (一)學(xué)前預(yù)備 1、鬧鬧尋寶。 (1)課件演示 (2)

6、學(xué)生溝通多種尋寶路徑。 (3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能查找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢? 2、導(dǎo)入新課。 (二)探究新知 1、學(xué)習(xí)例3. (1)出示指南針。 (2)全體到操場(chǎng)。 (3)提問：誰(shuí)能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。 (4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向? (5)用指南針驗(yàn)證。 (6)師生返回教室，回憶剛剛學(xué)習(xí)過程。 師依據(jù)回憶的內(nèi)容板書： (7)觀看東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。 (8)由此推出西北角、東南角的位置。 師板書：西北北東北 西東 西南南東南 (9)說一說校園西北和東南方向分別

7、有什么建筑物。 2、穩(wěn)固新知。 (1)集體拿出小動(dòng)物卡片。 (2)嬉戲：給小動(dòng)物找家。 (3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 (4)同桌互查。 (三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。 3、教材第7頁(yè)的“做一做”。 (1)說明題目要求。 (2)集體參加，分組學(xué)習(xí)。 把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。 4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。 觀看情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。 (四)思維訓(xùn)練 教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。 (1)教師讀題，

8、學(xué)生理解題意。 (2)按要求獨(dú)立完成。 (3)訂正。 三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2 三維目標(biāo)： 1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的熟悉，進(jìn)展學(xué)生的時(shí)間觀念。 2、會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。 3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。 教具預(yù)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過程： 一、猜謎嬉戲引入： 1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。 2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?” “分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的

9、時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”? “1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題) 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)例1：2時(shí)=( )分 (1)教師：1時(shí)等于?(學(xué)生答)那2時(shí)呢? (2)學(xué)生合作、自主探究。 (3)反應(yīng) a、60+60=120分 b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即602=120分 (4)教師小結(jié)。 2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=( )分 2分=( )秒 先獨(dú)立完成，再

10、集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。 3、教學(xué)例2： (1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀看圖，說說圖意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。 (2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢? (3)學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45-30=15，是15分鐘。 4、小結(jié)(略) 5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫助算一算。 三、穩(wěn)固練習(xí)： 1、完成P62“做一做”中的第2小題， 集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。 2、填空：

11、 (1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。 (2)一節(jié)課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時(shí)。 3、競(jìng)賽： 教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師賜予嘉獎(jiǎng)。 四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)： 教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛剛是從9時(shí)開頭上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長(zhǎng)大更好地建立祖國(guó)。 三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問與技能：使學(xué)生初步熟悉幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)的大小;

12、培育學(xué)生觀看、比擬的力量及操作、表達(dá)力量和合作溝通的意識(shí); 2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)受建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作溝通的方法;讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù); 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得勝利感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉幾分之一的分?jǐn)?shù);初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。 教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。 教學(xué)流程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知： T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公正、公正的裁判員，在法庭上有公正、公正的大法官，在學(xué)校里教師又用公正、公正的方法來訓(xùn)練我們，你也想做一個(gè)公正、公正的裁判員、小法官和小教師嗎?(想!)那教師就來考考你們。 出示：小華、小麗兩個(gè)

13、小朋友。 a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公正、公正來分一分。(要求學(xué)生說出“平均分成兩份”，學(xué)生上去分好。) b：出示四罐牛奶，怎樣公正、公正來分一分。(“平均分成兩份”，學(xué)生分。) c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學(xué)生上去分。) (小結(jié)：我們都把它們進(jìn)展了“平均分”板書。) d：出示一個(gè)大餅，你能公正公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎? 揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做“分?jǐn)?shù)”(板書) (二)探究新知，不斷摸索： 1.熟悉。 T：剛剛我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是“”。那“”怎么來書寫呢?跟著教師一起寫(學(xué)生舉起手

14、指一起寫)，先寫“”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“”兩遍，并舉起手跟教師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。) 教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：) 同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請(qǐng)學(xué)生溝通，留意語(yǔ)言的表達(dá)。) T：教師也忍不住想來折一折了(拿起一個(gè)正方形的折紙，任憑一折，將它剪下，舉起一塊說是“”。)(學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。) T：在日常生活中我們有沒有遇到過的例子?(學(xué)生溝通。) 2.自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。 請(qǐng)學(xué)

15、生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影局部的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展現(xiàn)在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。(教師選取局部，一起評(píng)價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，留意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)) (三)應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高： 1.一口氣來說一說： 2.用手勢(shì)來判一判： 3.依據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，認(rèn)真觀看，比擬一下這些分?jǐn)?shù)的大?。?4.它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎? (四)總結(jié)反思，拓展升華： 1.今日，你收獲了多少，能一起來共享嗎? 2.課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來? 3.你還想知道些什么? 三年

16、級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)5 年、月、日 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4649頁(yè)上的內(nèi)容。 教學(xué)目的： 使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的學(xué)問，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步推斷某一年是平年還是閏年，幫忙學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的進(jìn)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。 教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算一年內(nèi)有多少日。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 口答：2小時(shí)=()分60秒=()分60分=()小時(shí) 二、新授。 1、課題：熟悉年、月、日。 提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位? 引入年、月、日，并板書課題。 問：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月? 2、熟悉年歷。 師生拿出預(yù)先預(yù)備好的年歷。 教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊思索，一邊回答下列問題：一年有幾個(gè)月? 每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天? 哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有多少天? 分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。 用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。 3、熟悉平年和閏年。 問：二月有多少天?肯定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷) 使學(xué)生明確：二月有28