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1、6 篇)繼續(xù)利用路程時間速度三個量6千米的兩地同時出發(fā)同向而行6 篇)繼續(xù)利用路程時間速度三個量6千米的兩地同時出發(fā)同向而行, 小提問明每小碰到小第 1篇:初中數(shù)學(xué)微課教案初中數(shù)學(xué)微課教案彬縣水口中學(xué)胡建禮科目借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系,之間的關(guān)系,列方程解教學(xué)目應(yīng)用題。 標(biāo)通過觀察、 類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)情簡通過新課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法,會分析解決簡單的實析教法際問題,但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面,解題正確率不高。發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法教學(xué)內(nèi)容趣味數(shù)學(xué):教具多媒體課件、彩色粉筆、小
2、黑板等教師活動引導(dǎo)觀察學(xué)生活動思考回答思考回答計算數(shù)學(xué)年級七年級課題一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境回顧舊知例題賞析鞏固練習(xí)小明和小剛從相距時走 7千米,小剛每小時走 5千米,小明帶了一只小狗, 小狗每小時跑 10千米,小狗隨小明同時出發(fā), 向小剛跑去, 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,1 路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系: 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟: 3.48千米路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系: 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟: 3.48千米,45分鐘后,一列快車也5 千米/時的速度30千米,最慢運(yùn)動、和小明每天繞 1個長為 400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步,引導(dǎo)分析小彬每秒?
3、少路?溫故知新 1.路程問題中的兩種基本題型:提出問題例 1:一列慢車從某站開出,每小時行駛從該站出發(fā),與慢車同向而行, 如要 1.5 小時追上慢車, 快車每小時需行多少千米?過程展示:相等關(guān)系:快車路程=慢車先行路程 +慢車后行路程解: 設(shè)快車每小時行 x千米,由題意得 1.5x=483/4+481.5 解得:x=72答:快車每小時需行 72千米講解分析練習(xí) 1:小紅和小明家距離 300米,兩人沿同一條路線出發(fā)去某地,小明每秒跑 4米,小紅騎自行車每秒行 10米,若小明在小紅的前面 ,則小紅多長時間可追上小明?走進(jìn)生活鞏固練習(xí)導(dǎo)入題目求解開拓發(fā)展個別指導(dǎo)練習(xí) 2:一隊學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營訓(xùn)
4、練,以行進(jìn),走了 12分鐘的時候,學(xué)校要將一個緊急通知傳給隊長,通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以 14千米/時的速度,按原路追上去,通訊員用多少時間可以追上學(xué)生隊伍?反饋糾正在一次環(huán)城自行車比賽中,已知最快的運(yùn)動員每小時行員每小時行 10千米,環(huán)城一周為 60千米,則速度最快的運(yùn)動員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動員需用多少小時? 1跑 6米,小明每秒跑 4米,若二人同時同地同向跑步,經(jīng)幾秒后首次相遇若二人同時同地反向跑步,經(jīng)幾秒后首次相遇?2 、兩站間路程 384千米,一列慢車從甲站開出,速度為啟發(fā)提問72千米/時,兩車相遇7千米,10、兩站間路程 384千米,一列慢車從甲站開出,速度為啟發(fā)提問72千米/
5、時,兩車相遇7千米,10千米,小狗隨小明碰到小明后再回頭、火車用 26秒的時間,通過一座長為 256米的隧道(即引導(dǎo)分析從車頭進(jìn)、某初一學(xué)生在做作業(yè)時,不慎將墨水瓶打翻,使一道作業(yè)題只看到如下45千米,運(yùn)貨車35千米,?(橫線部分表示被墨水覆蓋的若干你有哪些收獲?你還有什么困惑?練48千米/時,慢車開出 30分鐘后,一列快車從乙站開出,速度為需多長時間?小明和小剛從相距 6千米的兩地同時出發(fā)同向而行,小明每小時走小剛每小時走 5千米,小明帶了一只小狗,小狗每小時跑同時出發(fā),向小剛跑去,碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,跑向小剛 ,直到小明追上小剛時才停住,求這條小狗一共跑了多少路? 1入入口到列
6、車車尾離開出口) ,這列火車又用 16秒的時間通過了一座長 96米的橋,求火車的車長? 2字樣:“甲乙兩地相距 40千米,摩托車從甲地出發(fā),每小時行從乙站出發(fā),每小時行文字)”請將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整,并列出方程。啟發(fā)引導(dǎo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí): 1. 2.拓展提問完成學(xué)案中其它練習(xí)。計算觀察思考計算合作交流思考討論解答思考解答小結(jié)作業(yè)思考總結(jié)本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用, 由于復(fù)習(xí)課重視的是知識的系統(tǒng)和提高,習(xí)密度大,學(xué)生往往感到單調(diào),所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境,3 -在教學(xué)通過小組合作交流繼續(xù)利用路程時間速度三個量引起學(xué)生興趣。 放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果, 借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法,
7、 一-在教學(xué)通過小組合作交流繼續(xù)利用路程時間速度三個量題多用。在知識的復(fù)習(xí)上圍繞教后記兩種基本題型展開,著重分析等量關(guān)系,在講解追及問題的特例環(huán)城自行車比賽問題時, 我設(shè)計了動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。中適當(dāng)運(yùn)用討論法, 將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生,將問題輕松愉快地解決, 學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來, 營造了良好的課堂氛圍,還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。但在一些個別問題的處理上, 我有些急于功成, 不能大膽的放手給學(xué)生; 題目形式的設(shè)計過于單一, 各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊, 今后教學(xué)中我會注意這些問題并及時改進(jìn)。第 2篇:初中數(shù)學(xué)微課教案初中數(shù)學(xué)微課教案科目數(shù)學(xué)年級七年級課題一元一次方程
8、的應(yīng)用借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系,之間的關(guān)系,列方程解應(yīng)用題。教學(xué)目標(biāo)通過觀察、類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力, 培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過新課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法,會分析解決簡單的實際問學(xué)情簡析題,但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面,解題正確率不高。教法發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法教學(xué)內(nèi)容趣味數(shù)學(xué):教具多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等教師活動引導(dǎo)觀察學(xué)生活動思考回答4 ,直到小明追上小剛時才停住,求這條路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系: ,直到小明追上小剛時才停住,求這條路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系: 2.列方程解應(yīng)用題的一般
9、步驟: 3.48千米,45分鐘后,一列快車也計算計算教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境回顧舊知例題賞析鞏固練習(xí)解:設(shè)快車每小時行 x 千米,由題意得 1.5x=483/4+481.5 解得:x=72答:快車每小時需行 72千米小明和小剛從相距 6千米的兩地同時出發(fā)同向而行,小明提問每小時走 7千米,小剛每小時走 5千米,小明帶了一只小狗, 小狗每小時跑 10千米,小狗隨小明同時出發(fā),向小剛跑去,碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,碰到小明后再回頭跑向小剛小狗一共跑了多少路?溫故知新 1.路程問題中的兩種基本題型:提出問題例 1:一列慢車從某站開出,每小時行駛從該站出發(fā),與慢車同向而行, 如要 1.5 小
10、時追上慢車, 快車每小時需行多少千米?過程展示:相等關(guān)系:快車路程 =慢講解分析車先行路程 +慢車后行路程個別指導(dǎo)練習(xí) 1:小紅和小明家距離 300米,兩人沿同一條路線出發(fā)去某地,小明每秒跑 4米,小紅騎自行車每秒行 10米,若小明在小紅的前面 ,則小紅多長時間可追上小明?反饋糾正走進(jìn)生活鞏固練習(xí)導(dǎo)入題目求解5 5 千米/時的速度行進(jìn),走30引導(dǎo)分析千米,、和小明每天繞 1個長為 4005 千米/時的速度行進(jìn),走30引導(dǎo)分析千米,、和小明每天繞 1個長為 400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步,小彬啟發(fā)提問每秒? 、兩站間路程 384千米,一列慢車從甲站開出,速度為72千米/時,兩車相遇需多長時7千米,1
11、0千米,小狗隨小明碰到小明、火車用 26秒的時間,通過一座長為 256米的隧道(即從車頭進(jìn)入入口到、某初一學(xué)生在做作業(yè)時,不慎將墨水瓶打翻,使一道作業(yè)題只看到如下45千米,運(yùn)貨車35千米,?(橫線部分表示被墨水覆蓋的若干你有哪些收獲?48千米/時,慢車小結(jié)練習(xí) 2:一隊學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營訓(xùn)練,以了 12分鐘的時候,學(xué)校要將一個緊急通知傳給隊長,通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以 14千米/時的速度,按原路追上去,通訊員用多少時間可以追上學(xué)生隊伍?在一次環(huán)城自行車比賽中,已知最快的運(yùn)動員每小時行最慢運(yùn)動員每小時行 10千米,環(huán)城一周為 60千米,則速度最快的運(yùn)動員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動員需用多少小
12、時? 1跑 6米,小明每秒跑 4米,若二人同時同地同向跑步,經(jīng)幾秒后首次相遇若二人同時同地反向跑步,經(jīng)幾秒后首次相遇? 2開出 30分鐘后,一列快車從乙站開出,速度為間?小明和小剛從相距 6千米的兩地同時出發(fā)同向而行,小明每小時走小剛每小時走 5千米,小明帶了一只小狗,小狗每小時跑同時出發(fā),向小剛跑去,引導(dǎo)分析碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,后再回頭跑向小剛 ,直到小明追上小剛時才停住,求這條小狗一共跑了多少路? 1列車車尾離開出口),這列火車又用 16秒的時間通過了一座長 96米的橋,求火車的車長?啟發(fā)引導(dǎo) 2字樣:“甲乙兩地相距 40千米,摩托車從甲地出發(fā),每小時行從乙站出發(fā),每小時行文字
13、)”請將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整,并列出方程。拓展提問通過本節(jié)課的學(xué)習(xí): 1.6 你還有什么困惑?練- 環(huán)城自在教學(xué)中適當(dāng)通過小組合作交流將問題、通過已知三角形的兩個內(nèi)角, 不用測量如何求第三個內(nèi)角你還有什么困惑?練- 環(huán)城自在教學(xué)中適當(dāng)通過小組合作交流將問題、通過已知三角形的兩個內(nèi)角, 不用測量如何求第三個內(nèi)角、用量角器量一量、計算得出各種三角形的內(nèi)角和。6、預(yù)習(xí)自測 7、小2、從一副三角4、用撕拼的方法得出完成學(xué)案中其它練習(xí)。觀察思考計算合作交流思考討論解答思考解答思考總結(jié)作業(yè)本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用, 由于復(fù)習(xí)課重視的是知識的系統(tǒng)和提高,習(xí)密度大,學(xué)生往往感到單調(diào),所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)
14、學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。 放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果, 借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法, 一題多用。在知識的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基教后記本題型展開,著重分析等量關(guān)系,在講解追及問題的特例行車比賽問題時, 我設(shè)計了動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。運(yùn)用討論法,將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生,輕松愉快地解決, 學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來, 營造了良好的課堂氛圍, 還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。但在一些個別問題的處理上, 我有些急于功成, 不能大膽的放手給學(xué)生; 題目形式的設(shè)計過于單一, 各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊, 今后教學(xué)中我會注意這些問題并及時改進(jìn)。第 3篇:小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案 1板的內(nèi)角和
15、讓學(xué)生猜想任意三角形的內(nèi)角和是多少。 3各種三角形的內(nèi)角。 5、用拼折的方法得出各三角形的內(nèi)角和結(jié)預(yù)習(xí)成果符寧舟 2021-10-2 第 4篇:初中數(shù)學(xué)微課教案7 繼續(xù)利用路程時間速度三個量初中數(shù)學(xué)微課教案科目數(shù)學(xué)年級七年級繼續(xù)利用路程時間速度三個量課題一元一次方程的應(yīng)用借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系,之間的關(guān)系,列方程解應(yīng)用題。教學(xué)目標(biāo)通過觀察、類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力, 培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過新課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法,會分析解決簡單的實際問學(xué)情簡析題,但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面,解題正確率不高。教法發(fā)現(xiàn)法、
16、練習(xí)法、討論法教學(xué)內(nèi)容趣味數(shù)學(xué):教具多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等教師活動引導(dǎo)觀察學(xué)生活動思考回答思考回答計算教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境回顧舊知例題賞析小明和小剛從相距 6千米的兩地同時出發(fā)同向而行, 小明提問每小時走 7千米,小剛每小時走 5千米,小明帶了一只小狗,小狗每小時跑 10千米,小狗隨小明同時出發(fā),向小剛跑去,碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,碰到小明后再回頭跑向小剛 ,直到小明追上小剛時才停住,求這條小狗一共跑了多少路?溫故知新8 路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系: 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟: 3.48千米路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系: 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟: 3
17、.48千米,45分鐘后,1.5 小時追72千米10米,若5千米/時的14千米/時的速度,30引導(dǎo)分析千米,路程問題中的兩種基本題型:提出問題例 1:一列慢車從某站開出,每小時行駛一列快車也從該站出發(fā),與慢車同向而行,如要上慢車,快車每小時需行多少千米?過程展示:相等關(guān)系:快車路程=慢講解分析車先行路程+慢車后行鞏固練習(xí)走進(jìn)生活鞏固練習(xí)導(dǎo)入題目求解路程解:設(shè)快車每小時行 x 千米,由題意得1.5x=483/4+481.5 解得:x=72 個別指導(dǎo)答:快車每小時需行練習(xí) 1:小紅和小明家距離 300米,兩人沿同一條路線出發(fā)去某地,小明每秒跑 4米,小紅騎自行車每秒行小明在小紅的前面 ,則小紅多長時
18、間可追上小明?反饋糾正練習(xí) 2:一隊學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營訓(xùn)練,以速度行進(jìn),走了 12分鐘的時候,學(xué)校要將一個緊急通知傳給隊長,通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以按原路追上去,通訊員用多少時間可以追上學(xué)生隊伍?在一次環(huán)城自行車比賽中,已知最快的運(yùn)動員每小時行最慢運(yùn)動員每小時行 10千米,環(huán)城一周為 60千米,9 、和小明每天繞 1個長為 400、和小明每天繞 1個長為 400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步,小彬啟發(fā)提問每秒、兩站間路程 384千米,一列慢車從甲站開出,速度為練- 環(huán)城自在教學(xué)中適當(dāng)通過小組合作交流將問題48 少小時? 1跑 6米,小明每秒跑 4米,若二人同時同地同向跑步,經(jīng)幾秒后首次相遇 ? 若
19、二人同時同地反向跑步,經(jīng)幾秒后首次相遇? 2千米/時,慢車開出 30分鐘后,一列快車從乙站開出,速度為 72千米/時,兩車相遇需多長時間?小明和小剛從相距 6千米的兩地同時出發(fā)同向而行,小明每小時走 7 千米,小剛每小時走 5千米,小明帶了一只小狗,小狗每小時跑 10 千米,小狗隨小明同時出發(fā),向小剛跑去,引導(dǎo)分析碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,碰到小明后再回頭跑計算觀察思考計算合作交流開拓發(fā)展小結(jié)作業(yè)本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用, 由于復(fù)習(xí)課重視的是知識的系統(tǒng)和提高,習(xí)密度大,學(xué)生往往感到單調(diào),所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。 放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果, 借此題還復(fù)
20、習(xí)了間接設(shè)法, 一題多用。在知識的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基教后記本題型展開,著重分析等量關(guān)系,在講解追及問題的特例行車比賽問題時, 我設(shè)計了動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。運(yùn)用討論法,將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生,輕松愉快地解決, 學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來, 營造了良好的課堂氛圍, 還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。10 256米的隧道(即從、某初一學(xué)生在做作業(yè)時,不慎將墨水瓶打翻,使一道作40千米,摩托車從甲千米,?(橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)初中數(shù)學(xué)微課繼列方程解應(yīng)用通過觀察、 類比進(jìn)一步培方法,會分析解202256米的隧道(即從、某初一學(xué)
21、生在做作業(yè)時,不慎將墨水瓶打翻,使一道作40千米,摩托車從甲千米,?(橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)初中數(shù)學(xué)微課繼列方程解應(yīng)用通過觀察、 類比進(jìn)一步培方法,會分析解2021全新精品資料 -全新公文范文 -全由題意得 1.5x=483/+481.目形式的設(shè)計過于單一, 各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊, 今后教學(xué)中我會注意這些問題并及時改進(jìn)。向小剛 ,直到小明追上小剛時才停住,求這條小狗一共跑了多少路?思考討論解答思考解答思考總結(jié) 1、火車用 26秒的時間,通過一座長為車頭進(jìn)入入口到列車車尾離開出口) ,這列火車又用 16秒的時間通過了一座長 96米的橋,
22、求火車的車長?啟發(fā)引導(dǎo) 2業(yè)題只看到如下字樣:“甲乙兩地相距地出發(fā),每小時行 45千米,運(yùn)貨車從乙站出發(fā),每小時行 35字)”請將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整,并列出方程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí): 1.你有哪些收獲? 2.你還有什么困惑?完成學(xué)案中其它練習(xí)。拓展提問第 5篇:微課設(shè)計教案初中數(shù)學(xué)微課設(shè)計教案初中數(shù)學(xué)【篇 1:微課設(shè)計教案初中數(shù)學(xué)】 2021教案模板初中數(shù)學(xué)微課教案科目借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系,續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系,養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力, 培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱通過新課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、決簡單的實際問教學(xué)內(nèi)容趣
23、味數(shù)學(xué):教具程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)教師活動引導(dǎo)觀察學(xué)生活動思考回答思考回答計算計算教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境回顧舊知例題賞千米,11 10千.列方程解應(yīng)用題1.5=慢講解2:一隊學(xué)生12分鐘的時候,學(xué)校要將一個緊14千米/時的速度,按原路追上已知最快1、2、兩站間路程 384千米,一列慢車從甲站開出,速千72千米/時,兩車相10千.列方程解應(yīng)用題1.5=慢講解2:一隊學(xué)生12分鐘的時候,學(xué)校要將一個緊14千米/時的速度,按原路追上已知最快1、2、兩站間路程 384千米,一列慢車從甲站開出,速千72千米/時,兩車相小明每小時走 7千米,小剛每小碰到小明后再回頭跑40千米,摩托車從甲地出發(fā)同向而行,
24、小明提問每小時走千米,小明帶了一只小狗,小狗每小時跑米,小狗隨小明同時出發(fā),向小剛跑去,碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,碰到小明后再回頭跑向小剛 ?,直到小明追上小剛時才停住,求這條小狗一共跑了多少路?溫故知新 1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系:的一般步驟:.路程問題中的兩種基本題型: 例 1:一列慢車從某站開出, 每小時行駛 48千米,45分鐘后,一列快車也從該站出發(fā),與慢車同向而行,如要小時追上慢車,快車每小時需行多少千米?過程展相等關(guān)系:快車路程分析車先行 2021全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)車后行路程練習(xí) 1:小紅和小明家距離 300米,兩人沿同一條路出發(fā)去
25、某地,小明每秒跑導(dǎo)入題目求解開拓發(fā)展小結(jié)思考討論解答思考解答思考總結(jié)練習(xí)去校外進(jìn)行軍事野營訓(xùn)練,以速度行進(jìn),走了急通知傳給隊長, 通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以去,通訊員用多少時間可以追上學(xué)生隊伍?在一次環(huán)城自行車比賽中,的運(yùn)動員每小時行 30引導(dǎo)分析千米,最慢運(yùn)動員每小時行 10千米,環(huán)城一周為60 千米,則速度最快的運(yùn)動員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動員需用多少小時?和小明每天繞 1 個長為 400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步, 小彬啟發(fā)提問每秒跑米, 若二人同時同地同向跑步, 經(jīng)幾秒后首次相遇 ?2021全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)米/時,慢車開出 30分鐘后,一列快車從乙站開出,
26、速度為遇需多長時間?千米的兩地同時出發(fā)同向而行,時走 5千米,小明帶了一只小狗, 小狗每小時跑 10千米,小狗隨小明同時出發(fā),向小剛跑去,引導(dǎo)分析碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,向小剛?,直到小明追上小剛時才停住, 求這條小狗一共跑了多少路? 1、火車用 26秒的時間,通過一座長為 2562、某初一學(xué)生在做作業(yè)時,不慎將墨水瓶打翻,使一道作業(yè)題只看到如下字樣:“甲乙兩地相距發(fā),每小時行 45千米,運(yùn)貨車從乙站出發(fā),每小時行千米,?”請將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整,并列出方程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí): 1.你有哪些收獲? .你還有什么困惑?完成學(xué)案中其它12 練習(xí)密度大, 學(xué)生通過小組合(一)教材的地位和作用
27、經(jīng)歷在現(xiàn)實情境中認(rèn)識角的數(shù)學(xué)1.出示課件:你能在圖練習(xí)。2021 全新精品資料 -練習(xí)密度大, 學(xué)生通過小組合(一)教材的地位和作用經(jīng)歷在現(xiàn)實情境中認(rèn)識角的數(shù)學(xué)1.出示課件:你能在圖元一次方程的應(yīng)用, 由于復(fù)習(xí)課重視的是知識的系統(tǒng)和提高,往往感到單調(diào),所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果, 借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法, 一題多用。在知識的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基本題型展開, 著重分析等量關(guān)系, 在講解追及問題的特例- 環(huán)城自行車比賽問題時,我設(shè)計了動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法, 將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生,作交流將問題輕松
28、愉快地解決, 學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來, 營造了良好的課堂氛圍,還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。但在一些個別問題的處理上, 我有些急于功成, 不能大膽的放手給學(xué)生; 題目形式的設(shè)計過于單一, 各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊, 今后教學(xué)中我會注意這些問題并及時改進(jìn)?!酒?2:微課設(shè)計教案初中數(shù)學(xué)】初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計科目數(shù)學(xué)年級七年級課題角地位:角是北師大版七年級上冊第四章基本平面圖形的第三節(jié),是學(xué)完直線、射線、線段知識的延續(xù),又是研究其它圖形的基礎(chǔ),本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面學(xué)習(xí)角的比較與運(yùn)算建立基礎(chǔ), 同時又對今后的幾何學(xué)習(xí)有重要的意義。 作用:1、能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、抽象、概括的能力和數(shù)學(xué)思想方法,為學(xué)生
29、的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2、能讓學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,感知知識源于實踐的唯物主義思想。 (二)學(xué)情分析七年級學(xué)生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望收到老師的表揚(yáng),在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一特點,通過直觀演示, 引起學(xué)生的興趣, 把它們的注意力集中在課堂中, 通過學(xué)生動手畫圖,發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課題:4.3.1 角課時安排: 1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能:理解角的定義及有關(guān)概念,從運(yùn)動的觀點理解平角、周角;過程與方法:提高學(xué)生的識圖能力,學(xué)會用運(yùn)動變化的觀點看問題情感態(tài)度與價值觀:活動過程,感受圖形世界的豐富多彩, 增強(qiáng)審美意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲重點:角的概念;
30、難點:從運(yùn)動的觀點理解角的概念教具準(zhǔn)備:多媒體課件,三角板教學(xué)過程設(shè)計問題與情景師生行為設(shè)計意圖一、引入新課13 2.生活中還有這樣的圖形嗎?1角的概念的學(xué)習(xí):(1)觀察圖思考:角是什么?得5)平角、周角三.判斷:5倍的放大鏡下觀看 ,2.生活中還有這樣的圖形嗎?1角的概念的學(xué)習(xí):(1)觀察圖思考:角是什么?得5)平角、周角三.判斷:5倍的放大鏡下觀看 ,角的度數(shù)也擴(kuò)大 5倍。進(jìn)一步加深理解。 三、小結(jié)學(xué)生在交流4.3.1 角檢查學(xué)生的掌握程度具有舉足輕重的作用和地位, 在、了解配方法的定義;、理解并掌握配方法的應(yīng)用;教學(xué)方法:3.這些圖形有什么共同的特點?二、新課教學(xué)出角的定義:有公共端點的
31、兩條射線所組成的圖形叫做角。這個公共端點叫做角的頂點,這兩條射線叫做角的邊。(可對照圖形講解)(2)你會畫角嗎?請在練習(xí)本上畫一個角。 (3)一組練習(xí),說出角的頂點角的邊( 4)由鐘表的分針轉(zhuǎn)動得到角,生活中還有這樣的圖形嗎?學(xué)生舉例從而引出角的另一個定義: 一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)而成的圖形也叫做角。其中起始位置的射線叫做角的始邊,終止位置叫做角的終邊(通過課件動畫演示直觀旋轉(zhuǎn)理解角的第二種定義以及直角、1)兩條射線組成的圖形叫做角。 2)平角是一條直線。()3)一條射線是一個周角。()4)把一個角放到一個放大()5)角的大小與邊的長短無關(guān)。()教師提問,學(xué)生回答、動手畫圖。學(xué)生思考,回答。
32、齊讀定義。學(xué)生回答學(xué)生練習(xí)從生活出發(fā),感受角的形象無處不在。從實物中抽象出幾何圖形。 提高學(xué)習(xí)興趣加深理解, 體會不同的表述利用多媒體的形象幫助學(xué)生理解定義, 突破難點通過多媒體動畫演示, 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掀起學(xué)習(xí)浪潮,目的是通過演示和講解,強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受。從而得出角的第二定義檢查學(xué)生對定義的理解,總結(jié)角的兩種定義, 教師點評,加深印象鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,中獲益四、布置作業(yè):練習(xí)冊【篇 3:微課設(shè)計教案初中數(shù)學(xué)】微課:配方法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景:配方法是初中數(shù)學(xué)一種很重要的思想方法,中考中頻頻出現(xiàn),是初中生必備的一種數(shù)學(xué)能力。 在解一元二次方程,二次函數(shù),
33、因式分解 ,解特殊方程,有關(guān)最大或最小值題目,代數(shù)式求值中有廣泛應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo): 1 214 化 1:把二次項系數(shù)化為 1; 移項:把常數(shù)項移到方程的右邊 化 1:把二次項系數(shù)化為 1; 移項:把常數(shù)項移到方程的右邊 ; 配方:方程兩邊都加上一次項系數(shù)絕對值一半的平方.接著提問:你能求出此代數(shù)式的最0的式子,從而分別求出 x、y的值.三、回味、配方法的應(yīng)用、思考:上面配方法的四個應(yīng)用中,哪些是“配”,哪些是“湊”呢?第.四、作業(yè)設(shè)計:見進(jìn)階是恒等變形的重要手段, 是研究同;4. 變形:方程左邊分配方法是指通過配、 湊等手段得到完全平方形式, 再利用完全平方項是非負(fù)數(shù)等性質(zhì),達(dá)到增加題目的條件等
34、目的。二、學(xué)習(xí)新知展示配方法的四個方面應(yīng)用: (一)、配方法解一元二次方程例 1:用配方法解方程 3x2+8x-3=0. 步驟: 1. 2. 3.解因式,右邊合并同類 ;5. 開方:根據(jù)平方根意義 ,方程兩邊開平方 ;6. 求解:解一元一次方程 ;7. 定解:寫出原方程的解 .重點講解第一和第三步驟(二)、配方法求二次函數(shù)的最值例 2:已知 x 是實數(shù),求 yx2-6x+10 的最值.分析:配方成頂點式即可求出函數(shù)最值 .(三)、配方法求代數(shù)式的最值例 3:證明無論 x 為何實數(shù),代數(shù)式 2x2-x+10 的值恒大于零 .分析:將這個二次三項式配方,就可判斷其最值是什么值嗎?(四)、配方法解特
35、殊方程例 4:已知方程 x2-10 x+y2-8y 41=0求 x+y 值. 分析:先解方程求出 x和 y值,將 41拆成 25+16,等式左邊配方湊成兩完全平方式,于是可化為兩數(shù)平方和為無窮 1一、配方法解一元二次方程二、 配方法求二次函數(shù)的最值三、 配方法求代數(shù)式的最值四、配方法解特殊方程 2一、二、三方面關(guān)鍵在“配”,第四方面關(guān)鍵在“湊”練習(xí)五、教學(xué)總結(jié):配方法在初中數(shù)學(xué)中占有非常重要的地位,相等關(guān)系,討論不等關(guān)系的常用技巧, 是挖掘題目當(dāng)中隱含條件的有力工具,學(xué)們一定要把它學(xué)好。15 、進(jìn)一步掌握乘法運(yùn)算定律。、合理選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。、提高運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算的能力。個數(shù)相乘,先把前兩個數(shù)相乘,再乘第a,b,c 表示 3個數(shù),乘法、進(jìn)一步掌握乘法運(yùn)算定律。、合理選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。、提高運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算的能力。個數(shù)相乘
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