流動的組織-血液說課課件

1、流動的組織血液流動的組織-血液教材分析教學目標教法學法學情分析教學過程教材分析 本節(jié)課是人教版七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。是在了解了人體的營養(yǎng)和人體的呼吸之后，對人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)纳钊雽W習，人體內(nèi)的物質(zhì)運輸主要依靠血液來完成。本節(jié)課是本章的基礎，同時為后面學習血液循環(huán)做了鋪墊，起著承上啟下的作用。消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)營養(yǎng)物質(zhì)氧氣血液全身各處流 動 七年級學生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教。學生幾乎都有過流血、抽血、驗血的經(jīng)歷，但是學生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能，結(jié)合學生的實際情況

2、和本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)課程標準的要求，我制訂了如下的三維目標。 同時，中學生已具有一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強，但仍不完善，需要在教師主導下的定向教學活動。學情分析知識目標能力目標情感目標教學目標嘗試解讀血液化驗單 ，進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。描述血液的組成成分和各組成部分主要功能使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞通過觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學生的動手能力培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度教學過程新課導入，解讀目標自主學習，預習交流問題解

3、決，拓展提高限時達標，當堂反饋小結(jié)作業(yè)，回歸目標新課導入，解讀目標問題解決，拓展提高 采取“學生自學小組討論抽簽展示老師點撥”的形式，循序漸進的展開具體的教學過程。種類有無細胞核大小 正常數(shù)量功能 紅細胞 白細胞 血小板 1、完成下列表格。 2、貧血患者常表現(xiàn)為面色蒼白、頭暈、精神不振、肌肉軟弱無力等癥狀，你知道貧血是因為血液缺少哪些成分導致的嗎？你對貧血患者在飲食方面有什么建議？ 3、身體患了炎癥，血液的哪種成分數(shù)量會增加？為什么？ 4、身體有小傷口，流血后會自動止血，為什么？李剛男貧血限時達標，當堂反饋 為了提高學生運用知識解決實際生活問題的能力，鞏固所學的知識，起到強化作用。我要求學生5分鐘獨立完成練習冊輕松嘗試1、3、4、5、8、9題，然后公布答案對子互判；組長計算平均分，上報匯總，各小組進行評比冠軍組。血液的組成血漿：血細胞紅細胞：白細胞：血小板：運輸氧氣吞噬侵