三借芭蕉扇教學(xué)反思（精選5篇）

1、第 頁三借芭蕉扇教學(xué)反思（精選5篇）三借芭蕉扇教學(xué)反思 篇1 西游記是我國古代四大名著之一，是一部杰出的長篇神話小說，此神話小說以唐僧師徒四人跋山涉水，西去求經(jīng)的故事為線索，塑造了孫悟空、豬悟能、沙悟凈、唐僧等光彩照人的藝術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。課文主要圍繞“三借”綻開，我把課本里支配的兩篇課文合成一篇課文來學(xué)習(xí)。在教學(xué)三借芭蕉扇之前，我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生充分了解火焰山的狀況，弄明白要想通過火焰山必需得鐵扇公主的芭蕉扇；知道孫悟空身上所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇不行。再此基礎(chǔ)上才來學(xué)習(xí)三借芭蕉扇，這樣就比較簡單能讓學(xué)生體會(huì)孫悟空的人物

2、性格。這篇課文的教學(xué)，我主要以朗讀的形式來體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一是用文中的關(guān)鍵動(dòng)詞，通過學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二是通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最終同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些馬虎的性格特點(diǎn)。由于這篇文章故事性比較強(qiáng)，所以學(xué)生都很感愛好. 三借芭蕉扇教學(xué)反思 篇2 西游記是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。 課文主要圍

3、繞“三借”綻開，在教學(xué)三借前我提問：孫悟空給你留下怎樣的印象，問題一拋出，孩子們都爭先恐后的舉起手來，有的說孫悟空很厲害，能七十三變。有的說孫悟空很英勇。孩子們越說越起勁，為接下去的學(xué)習(xí)作下鋪墊。接著讓學(xué)生帶著自己提的問題去讀課文，試著解決問題，充分地確定了學(xué)生的提問是有價(jià)值的，是值得探討的，也使學(xué)生仔細(xì)地去讀文章，主動(dòng)地解決自己提的問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，孫悟空為什么要借芭蕉扇？在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我讓學(xué)生去找句子、詞語，讓學(xué)生體會(huì)到火焰山條件差，芭蕉扇厲害，鐵扇公主蠻恨無理，致使孫悟空不得不去借扇子。但我忽視了小學(xué)生的思維仍處在形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變中，對于事物的理解仍須要借助直觀的事物

4、，假如這時(shí)出示火焰山的圖片，或通過圖文結(jié)合讓學(xué)生了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇，學(xué)生接著去學(xué)習(xí)三借，這樣就能幫助學(xué)生體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式體現(xiàn)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我抓文中的關(guān)鍵動(dòng)詞，通過學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最終同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些馬虎的性格特點(diǎn)，但在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時(shí)。 三借芭蕉扇教學(xué)反思 篇3 西

5、游記是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的藝術(shù)形象，西游記三借芭蕉扇教學(xué)反思。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。 教學(xué)這課時(shí)，我導(dǎo)入教學(xué)情境：幻燈片：悟空像西游記主題曲插曲猴哥，西游記簡介，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過傾聽歌曲調(diào)整驚慌的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性，從學(xué)生不自覺的歌頌中可以感受到學(xué)生已投入到輕松開心的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)孫悟空是如何騙得芭蕉扇時(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孫悟空的聰慧和機(jī)靈。同時(shí)通過對重點(diǎn)詞語講解體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣：例如“寸草不生”“烈日炎炎”等詞語，最終觀看錄象，同桌合作分角色給錄象

6、配音，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些馬虎的性格特點(diǎn)。對于課后作業(yè)，我讓學(xué)生原汁原味讀原著，既是對課堂內(nèi)容的延長，又增加課外閱讀量，讓學(xué)生對我國古典文學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。 林庚先生說：西游記“以兒童的天真爛漫的情趣講解并描述著動(dòng)物世界的奇異故事以及它所賦與孫悟空的活潑好動(dòng)、富于想象和輕松嬉戲的樂觀性格，都正暗含著當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮中尋求精神解放與回到心靈原初狀態(tài)的普遍憧憬，教學(xué)反思西游記三借芭蕉扇教學(xué)反思。西游記中的童話性與李贄的童心說，分別在文學(xué)與哲學(xué)的不同領(lǐng)域中體現(xiàn)了這共同的憧憬?！边@樣看來，西游記的產(chǎn)生以及它獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌與藝術(shù)情趣，在那個(gè)特定時(shí)代出現(xiàn)，都不是偶然的。人物性格還通過富于諧趣的對話得到生

7、動(dòng)的表現(xiàn)。孫悟空的語言總是那么簡潔、明朗、痛快，充溢豪爽而又樂觀的心情。故事中都能在奇幻中透誕生活氣息，因而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興致特別高。對孫悟空的機(jī)靈英勇贊嘆不已，對他的不達(dá)目的誓不罷休的精神佩服得心悅誠服。 反思課堂中的不足： 1：在自讀課文的學(xué)習(xí)中還要敬重孩子的思維模式，放開思路讓孩子充分想象理解，老師不要過于牽引。 2：讓孩子更充分讀課文，在讀文中充分識(shí)字和閱讀，培育孩子的語感，在讀中感悟人物的性格特征。 3：對于自讀課文的識(shí)字支配還應(yīng)更精練些，有針對性的講解，以免占用不必要的課堂閱讀時(shí)間，要保證課堂的有效性。 4：在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)還要拓展學(xué)生的學(xué)問積累面，最大程度上激發(fā)學(xué)生課外閱讀的愛

8、好。 5:對于課堂不仔細(xì)聽講的學(xué)生，老師還要照看到，保證孩子聽課狀態(tài)和效率，剛好調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài)。 三借芭蕉扇教學(xué)反思 篇4 西游記是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了猴孫悟空光彩照人的藝術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。 三借芭蕉扇主要圍繞“三借”綻開，在教學(xué)三借前我先讓學(xué)生聽歌曲一個(gè)師傅三徒弟為的是調(diào)整驚慌的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性，從學(xué)生不自覺的歌頌中可以感受到學(xué)生已投入到輕松開心的學(xué)習(xí)中。在此基礎(chǔ)上提問孫悟空給你留下怎樣的印象，為接下去的學(xué)習(xí)作下鋪墊。接著起先學(xué)習(xí)“三借”，主要以朗讀、表演為主，一借我

9、讓學(xué)生說說過程，變文本為自己的語言，接著說說孫悟空給你什么印象，你是從哪些詞看出來的，使學(xué)生又回到文本，通過學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀；二借通過多讀，首先是讓學(xué)生自由朗讀。接著找句子，孫悟空是如何騙得芭蕉扇的？分別朗讀其中的對話，留意語氣。最終分角色朗讀，充分體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些馬虎的性格特點(diǎn)；三借的教學(xué)中讓學(xué)生找詞語體現(xiàn)打斗場面的激烈，突出孫悟空敢于斗爭。 課的最終，我邀請英勇的學(xué)生上臺(tái)把三借芭蕉扇的故事講給大家聽，把書本內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，熬煉了學(xué)生的膽識(shí)及說話實(shí)力。 三借芭蕉扇教學(xué)反思 篇5 西游記是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。 課文主要圍繞“三借”綻開，在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借，這樣學(xué)生就能幫助學(xué)生體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合，通過學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過三步