96學(xué)年度高中職社區(qū)化績(jī)效衡量指標(biāo)

1、PAGE PAGE 6附件 1 96學(xué)年度高中職社區(qū)化績(jī)效衡量指標(biāo)附件 1 教育部自89學(xué)年度開始試辦高中職社區(qū)化，其後以準(zhǔn)備期及中程計(jì)畫兩階段推動(dòng)，準(zhǔn)備期為90及91學(xué)年度，中程計(jì)畫則自92學(xué)年度起至97學(xué)年度止。依據(jù)高中職社區(qū)化建構(gòu)適性學(xué)習(xí)社區(qū)推動(dòng)工作計(jì)畫，96學(xué)年度高中職社區(qū)化的推動(dòng)目標(biāo)包括：(1)檢討適性學(xué)習(xí)社區(qū)之地理範(fàn)圍；(2)促進(jìn)各適性學(xué)習(xí)社區(qū)教育機(jī)會(huì)均衡化；(3)落實(shí)各適性學(xué)習(xí)社區(qū)教育資源均質(zhì)化；及(4)推動(dòng)適性學(xué)習(xí)社區(qū)具創(chuàng)造力特色之永續(xù)發(fā)展，達(dá)成高中職優(yōu)質(zhì)化之教育目標(biāo)。此外並依據(jù)資源共享，發(fā)展特色的原則，訂定(1)調(diào)整適性學(xué)習(xí)社區(qū)之地理範(fàn)圍；(2)強(qiáng)化適性學(xué)習(xí)社區(qū)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)；(3

2、)推動(dòng)適性學(xué)習(xí)課程改進(jìn)；(4)落實(shí)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)整合；及(5)推動(dòng)社區(qū)特色發(fā)展等5大工作主軸。為審視高中職社區(qū)化實(shí)施成效，教育部93學(xué)年度乃公布高中職社區(qū)化建構(gòu)適性學(xué)習(xí)社區(qū)計(jì)畫績(jī)效衡量指標(biāo)(以下簡(jiǎn)稱績(jī)效衡量指標(biāo))，包括4項(xiàng)目標(biāo)及21項(xiàng)指標(biāo)。94學(xué)年度之續(xù)效衡量指標(biāo)修訂為4項(xiàng)目標(biāo)及22項(xiàng)指標(biāo)，4項(xiàng)目標(biāo)的內(nèi)容及其指標(biāo)項(xiàng)目包括：(1) 適性學(xué)習(xí)社區(qū)教育機(jī)會(huì)均衡化情形(10項(xiàng)量化指標(biāo)、2項(xiàng)質(zhì)化指標(biāo)，合計(jì)12項(xiàng)指標(biāo))；(2) 適性學(xué)習(xí)社區(qū)教育品質(zhì)均質(zhì)化情形(6項(xiàng)量化指標(biāo)，1項(xiàng)質(zhì)化指標(biāo)，合計(jì)7項(xiàng)指標(biāo))；(3) 調(diào)整適性學(xué)習(xí)社區(qū)範(fàn)圍情形(2項(xiàng)質(zhì)化指標(biāo))；(4) 各適性學(xué)習(xí)社區(qū)特色發(fā)展情形(1項(xiàng)質(zhì)化指標(biāo))。95學(xué)年

3、度績(jī)效衡量指標(biāo)則依據(jù)94學(xué)年度之績(jī)效衡量指標(biāo)，僅進(jìn)行文字修正，各指標(biāo)項(xiàng)目與操作型定義均予以保留，96學(xué)年度績(jī)效衡量指標(biāo)將延用95學(xué)年度指標(biāo)，以利作為歷年辦理成效之比較，有關(guān)96學(xué)年度績(jī)效衡量指標(biāo)詳細(xì)內(nèi)容如下表所示。96學(xué)年度度高中中職社區(qū)區(qū)化建構(gòu)構(gòu)適性學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)計(jì)畫績(jī)績(jī)效衡量量指標(biāo)將作為為該學(xué)年年度各適適性學(xué)習(xí)習(xí)社區(qū)成成效評(píng)估估填報(bào)表表冊(cè)之發(fā)發(fā)展依據(jù)據(jù)，各適性性學(xué)習(xí)社社區(qū)於填填報(bào)表冊(cè)冊(cè)後，將將進(jìn)行資資料分析析與成效效評(píng)估，以作為為各適性性學(xué)習(xí)社社區(qū)合作作學(xué)校自自我評(píng)鑑鑑之參照照，並提提供高中中職社區(qū)區(qū)化政策策推動(dòng)方方向之導(dǎo)導(dǎo)引與實(shí)實(shí)施成效效之判準(zhǔn)準(zhǔn)。1.適性學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)教育機(jī)機(jī)會(huì)均衡衡化情形

4、形96學(xué)年度度指標(biāo)96學(xué)年度度指標(biāo)操操作型定定義備註1.1.11普通教教育課程程招生比比率(普通含含綜高教育課課程高一一核定招招生人數(shù)數(shù)/社區(qū)區(qū)高中職職高一核核定招生生人數(shù))10001.1.22技職教教育課程程招生比比率(技職教育育課程高高一核定定招生人人數(shù)/社社區(qū)高中中職高一一核定招招生人數(shù)數(shù))10001.1.33特殊資優(yōu)教教育課程程就學(xué)機(jī)機(jī)會(huì)社區(qū)高中職職提供適適當(dāng)之特特殊資資優(yōu)教育育課程(各適性學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)提供具具體質(zhì)化化資料)1.1.44特殊身心障障礙教育育課程就就學(xué)機(jī)會(huì)會(huì)社區(qū)高中職職提供適適當(dāng)之特特殊身身心障礙礙教育課課程(各各適性學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)提供具具體質(zhì)化化資料)1國業(yè)學(xué)中一招數(shù)區(qū)應(yīng)

5、業(yè)數(shù)02公中定人率立職核生/高高定人01.3.11社區(qū)高高中職實(shí)實(shí)際註冊(cè)冊(cè)人數(shù)比比率(社區(qū)高中中職高一一實(shí)際註註冊(cè)人數(shù)數(shù)/社區(qū)區(qū)高中職職高一核核定招生生人數(shù))10001.3.22社區(qū)高高中職相相關(guān)之科科別(學(xué)學(xué)程)調(diào)調(diào)整情形形社區(qū)高職、綜綜合高中中與高中中附設(shè)職職業(yè)類科科學(xué)?？瓶苿e(學(xué)學(xué)程)調(diào)調(diào)整之適適當(dāng)性1.3.33社區(qū)高高中職招招生未達(dá)達(dá)60科別數(shù)數(shù)比率(社區(qū)高中中職高一一招生未未達(dá)核定定量600之科科別數(shù)/社區(qū)高高中職科科別數(shù))10001.3.44社區(qū)高高中職學(xué)學(xué)生休、輔輔導(dǎo)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)人數(shù)比比率(社區(qū)高中中職休、輔輔導(dǎo)轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)學(xué)生人人數(shù)/社社區(qū)高中中職學(xué)生生人數(shù))1000本項(xiàng)指標(biāo)為為中程計(jì)計(jì)畫

6、綜合合產(chǎn)出指指標(biāo)1.4.11社區(qū)高高中職高高一學(xué)生生就近入入學(xué)率(高一來自自社區(qū)國國中學(xué)生生人數(shù)/社區(qū)高高中職高高一實(shí)際際註冊(cè)人人數(shù))1000本項(xiàng)指標(biāo)為為中程計(jì)計(jì)畫綜合合產(chǎn)出指指標(biāo)1.4.22社區(qū)國國中畢業(yè)業(yè)生就近近升學(xué)率率(高一來自自社區(qū)國國中學(xué)生生人數(shù)/社區(qū)國國中應(yīng)屆屆畢業(yè)生生人數(shù))1000 2.適性學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)教育品品質(zhì)均質(zhì)質(zhì)化情形形96學(xué)年度度指標(biāo)96學(xué)年度度指標(biāo)操操作型定定義備註2.1.11社區(qū)合合格教師師專長(zhǎng)授授課人數(shù)數(shù)比率(社區(qū)合格格教師專專長(zhǎng)授課課人數(shù)/社區(qū)教教師人數(shù)數(shù))10002.2.11社區(qū)高高中職跨跨校合作作開課比比率社區(qū)高中職職跨校合合作開課課科目數(shù)數(shù)/社區(qū)區(qū)合作學(xué)學(xué)校

7、數(shù)2.2.22社區(qū)高高中職學(xué)學(xué)生參加加跨校選選課人數(shù)數(shù)比率(社區(qū)高中中職學(xué)生生參加跨跨校選課課人數(shù)/社區(qū)高高中職學(xué)學(xué)生人數(shù)數(shù))10002.2.33社區(qū)高高中職師師資、課課程及圖圖儀設(shè)備備資源共共享社區(qū)高中職職師資、課課程及圖圖儀設(shè)備備資源共共享(各適性學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)提供具具體質(zhì)化化資料)2.3.11社區(qū)高高中職學(xué)學(xué)生未升升學(xué)未就就業(yè)比率率 (社區(qū)高高中職應(yīng)應(yīng)屆畢業(yè)業(yè)生未升升學(xué)未就就業(yè)人數(shù)數(shù)/社區(qū)區(qū)高中職職應(yīng)屆畢畢業(yè)生人人數(shù))1000本項(xiàng)指標(biāo)為為中程計(jì)計(jì)畫綜合合產(chǎn)出指指標(biāo)2.3.22社區(qū)高高中職就就近入學(xué)學(xué)畢業(yè)生生升學(xué)公公立大專專院校升升學(xué)率(社區(qū)高中中職就近近入學(xué)畢畢業(yè)生升升學(xué)公立立大專院院校人數(shù)數(shù)/社區(qū)區(qū)高中職職就近入入學(xué)畢業(yè)業(yè)生人數(shù)數(shù))10002.3.33社區(qū)高高中職就就近入學(xué)學(xué)畢業(yè)生生升學(xué)私私立大專專院校升升學(xué)率(社區(qū)高中中職就近近入學(xué)畢畢業(yè)生升升學(xué)私立立大專院院校人數(shù)數(shù)/社區(qū)區(qū)高中職職就近入入學(xué)畢業(yè)業(yè)生人數(shù)數(shù))10003.調(diào)整適適性學(xué)習(xí)習(xí)社區(qū)範(fàn)範(fàn)圍情形形3.1.11適性學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)地理範(fàn)範(fàn)圍調(diào)整整之情形形各適性學(xué)習(xí)習(xí)社區(qū)地地理範(fàn)圍圍、合作作學(xué)校與與社區(qū)結(jié)結(jié)構(gòu)調(diào)整整之適當(dāng)當(dāng)性(各適性學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)提供具具體質(zhì)化化資料)3.1.22適性學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)區(qū)重疊範(fàn)範(fàn)圍調(diào)整整之情形形調(diào)查分析鄰鄰近適