聽覺記憶能力不足的表現及訓練方法

1、聽覺記憶能力不足的表現及訓練方法通過本節(jié)課程的學習將學習到以下三點內容：第一聽覺 記憶能力是什么，也就是聽覺記憶能力的概念。第二聽覺記 憶能力不足，在孩子的學業(yè)當中會引發(fā)哪些問題？第三是聽 覺記憶能力的六大訓練方法，我們很多家長特別會玩，以小推車為例孩子在房間走來 走去，實在是無聊，我們很多家長給孩子玩的時候，在地下 放好多卡片，比如我們今天晚上學的英文單詞，這就是一個 很好的辦法。聽覺的記憶能力。在課堂上會發(fā)現，同樣坐在一個教室 里聽同一個老師用同一個聲講同一個內容，當老師問到剛才 講的內容相關的問題時，有的孩子幾乎記住老師所講的所有 知識點，而有的孩子只能答出其中一部分，有的干脆一問三 不

2、知。孩子們的總總表現跟孩子們聽力記憶能力的優(yōu)劣有 關。那什么是聽覺記憶能力？專業(yè)的解釋：聽覺的記憶是指 能夠對聽到的口語信息，進行加工處理，存儲在大腦中能夠 回憶出聽到的什么，而且其中包含了注意、傾聽、處理、存 儲和回憶的技能，那么簡單的來說，聽覺的記憶能力是指存 儲與回憶所聽到的信息的能力。我們?yōu)槭裁匆雎犛X記憶的 訓練？主要發(fā)展孩子的聽力，并且建立語言理解的基礎，我 們知道視覺沒有理解能力，只有聽覺有理解能力，我們的孩1 /11 子都是把語言文字信息轉化到聽覺進行理解加工的，我們的 孩子在見立語言理解的基礎之上，能夠依據聽到的句子是做 出正確的反應，發(fā)展聽更長的句子，能夠訓練孩子聽懂復雜

3、的句子，發(fā)展孩子說長句的能力，能夠通過聽來獲得更多的 語言刺激，并且進行信息拓展，養(yǎng)成良好的聽力習慣能說會 聽。孩子在學校里主要是通過視聽這兩大通道來獲取外界信 息，并且做出相應反應的，而聽說這個通道對兒童上課聽講 來說非常重要，因為學生上課基本上是一個聽講的過程，小 學生上課的時間50%是在聽老師講話，因此能不能專心的聽， 聽到多少、聽懂多少，記住多少，最終決定了他的學習成績。 記憶這個詞，它本身就透著一點點玄妙，為什么有些事情我 們能記住，有些會忘，為什么年紀越大記憶力越差？為什么 有時候我們會對久遠的事情，記憶深刻，為什么說小時候記 東西很快，記憶就像個神奇的印記，烙印在我們的腦海中，

4、聽覺它作為一個特殊的印記存儲的是聽到的語言和聲音，就 是孩子語言學習的關鍵，聽覺記憶的目的是拓展孩子聆聽長 句和建立語言理解的基礎。但是科學家研究發(fā)現對聲音的記 憶其實非常差，相比之下，回想起看見或者觸摸過的東西， 要比記住聽見的東西更容易，比如給你個電話號碼，你立刻 撥號，一般都不成問題，但如果你在這期間做點別的事兒， 然后再回想這個電話號碼，你忘記的概率就會相當高，2到 5歲階段是孩子聽覺記憶能力最強的階段，這個時候孩子的2 / 11 聽覺記憶效果也最佳，現在我們很多孩子已經上小學了，小 學階段的家長也不需要太焦慮，這個階段仍然是聽覺記憶訓 練的黃金期，只不過訓練的效果要比2到5歲這個階段

5、要差 一些。聽覺記憶能力不足的孩子，在學業(yè)當中都有哪些表現？ 首先幼兒園階段，在幼兒園里就聽故事，老師明明看他認真 聽了，復述故事的時候卻顛三倒四，邏輯不清，或者丟失很 多信息，在課堂上老師看到孩子的目光始終追隨老師，但老 師叫他復述課文，復述這個故事或者回答問題的時候，他可 能需要翻過來載看看。在小學里，老師讓孩子去背誦課文或 者復述剛才老師講的大概內容的時候，對于老師講過的就知 識需要翻書翻筆記，或者干脆就沒記住，第二就是老師口頭 布置作業(yè)，或其他事情常記不住、記不全，會忘記做作業(yè)， 或者做的作業(yè)和老師布置的不一樣。第三，上課不能長時間 的聽講，注意力比較分散，第四，無法理解老師的講課內容

6、， 經常是聽而不聞。第五是聽覺的廣度比較小，信息稍微多一 點就慌張，反應不過來，記不住，聽一點漏一片。第六，就 是昨天或者前不久剛學過的東西都忘得特別快，很難把這個 新舊知識聯系起來，理解水平較低，學習成績比較差，我們 知道有句話叫記憶是智慧之母，一個孩子挺倔的記憶比較 弱，聽到信息沒有刻在腦子里，老師提問他一定答不上來， 考試也一定寫不出來，所以聽覺記憶能力的高低將直接關系3 / 11 到孩子學習的效果。我們來看看孩子一個簡單的測試。我們家長可以說，有指 導語叫愛心動物園里有大象、猴子、熊貓、斑馬、長頸鹿， 然后請孩子回答，愛心動物園里有熊貓嗎？有河馬嗎？有老 虎嗎？有猴子嗎？有梅花鹿嗎？小

7、孩子來復述，另外我們還 可以通過記詞語的方法來檢測孩子的聽覺記憶，家長可以說 十個詞語，然后讓孩子聽完以后復述出來，水平比較高的能 記住八個以上中等能記住七個，六個以下就不及格。訓練方法：第一個訓練方法叫玩中學，是一個模仿秀， 怎么來模仿呢，就是做家務，是孩子非常喜歡參與的事情， 可以充分滿足孩子模仿大人的一個愿望，孩子感覺到自己很 棒，可以跟大人同樣的事，如果還能夠得到家長的肯定，就 會讓他們更有成就感和建立自信，所以我們就跟隨孩子的興 趣從家務活入手，來幾個聽覺記憶的小游戲。第一個，幫媽媽洗衣服，洗衣服的時候我們交代給孩子 幾件事，第一，擺放要洗的衣服，把媽媽的衣服放進洗衣機， 橙色的褲子

8、放盆里，先洗所有的衣服再洗褲子，然后準備洗 衣粉和肥皂，這些步驟，第二個就是放清洗劑，幫媽媽往洗 衣機里放三勺洗衣粉，我們用肥皂洗衣服，然后就是擰衣服 這幾個過程，讓孩子來復述一下。第二就是幫媽媽做飯，還 有小小服務員，幫媽媽整理物品呀，包括大掃除。4 / 11幫螞媽IK飯L準備幫娉娼杷三個西紅福族逗盤子里.能幫我學一根黃眼嗎？Z榨汁幫螞媽膽黃忍放進癢汁仇口我們來放兩塊革果吧.我境用律和舌篇一起捧汁.我們用玻璃杯僵舌葡汁吧你常媽瑪到柜子里交紙標好嗎?.小小販警員工分兩按給首爸一個大大的碗. 煙白色的勺子給奶奶. 帝爺想要一雙犢子,-2倒果汁西爸想喝假汁， 倒兩杯果汁給媽媽.往大大的杯子里倒臬汁

9、.3 ,發(fā)水果蘋果和梨爸爸都要一塊, 管爺最喜歡吃西瓜.-幫媽媽整理物同（分類及歸綱）幫我杷疏靠放屋里.水果放進冰箱,幫我把小精子放進紅色的筐里,青熊放進保鮮袋里口5 / 11大掃除L港的工作 擦一揖廚磨的門. 娼歸的椅子和你的桌子都要擦一擦 用綠色的抹布擦里子吧 大衣柜的康子臟了 r我但來窿一擦2于三的工作先掃圈房再掃客廳.臥室的地近了,你幫姆嗎掃一掃好嗎？其實我發(fā)現我們現在很多孩子最早時候，孩子在幼兒園 階段都有這個感覺，媽媽干什么孩子都喜歡參與，你拖地， 他拿個揭束在那幫你，你疊被，他鉆到被子里他也幫你疊一 疊，什么時候讓我們的孩子突然變得不愛參與家務活動的 呢？就是家長包辦的太多，覺得

10、孩子打掃衛(wèi)生動作太慢，收 拾碗筷、擦桌子動作太慢，甚至害怕孩子危險，洗碗洗不干 凈等等問題，我們就不讓孩子參與家務活，我們會發(fā)現越來 越多的小學的孩子在大城市里我們調查90%以上，甚至高于 這個比例的孩子不參與家務勞動，其實這也是剝奪我們孩子 的手眼協調能力非常非常重要的階段，我不建議家長這么 做，很多時候還是讓孩子參與一些家務勞動，第一個，孩子 在學校呆了一天，放學回家第一件事就寫作業(yè)，我覺得太辛 苦。這是一個對比試驗，我們先抄五分鐘的字兒，然后做手 指操作，做完手指操讓孩子再來抄字的時候，你會發(fā)現一個 小時的作業(yè)，他會提升15分鐘，也就是1/4左右的時間，6 / 11 所以，回到家里大家還

11、是讓孩子多做一些家務活，對孩子只 有好處沒有什么壞處，另外孩子自理能力也對他的這種拖拉 磨蹭這個問題的解決非常好的辦法，我因為孩子他手眼協調 能力不好，在做家務的過程當中，我們既能練到孩子的視覺， 讓孩子找東西，對吧？他要放東西歸置東西的時候，他都要 去找我，想辦法去分類，這些都是我們的學習能力，另外就 是孩子在做的過程當中訓練他的手眼協調能力，我們發(fā)現很 多小學階段的孩子字寫的我入所，歪七扭八、橫不平，豎不 直好，在田字格里書寫的上下左右全部分離，家長說孩子寫 字非常難看，很多五年級的孩子寫得龍飛鳳舞，原因就在于 孩子手部的小肌肉根本就沒發(fā)展起來，你讓他去握筆他沒有 力量，他控制不好，說一說

12、孩子精細動作特別差的時候，讓 他去練字，真的是天方夜譚，你讓他多做做家務，在做家務 的過程中陪她一起做一起玩兒，還給他設置點游戲，其實并 不幼稚，小學階段4、5年級的孩子包括六年級的孩子，他 都愿意和你一起來做家務，只要爸爸媽媽參與進來，這個興 趣度，孩子的興趣度還是非常高的，就像我們剛才講到的洗 衣服有多少個程序，其實不僅僅是練孩子記憶能力，也訓練 孩子排序能力和注意能力，如果說他沒有注意聽的話，他不 可能把這個東西記住，他如果沒有聽的排序，他就不知道先 干什么后干什么，程序出了錯誤干出的結果就會有問題，所 以孩子在參與家務的過程當中，其實發(fā)展了非常多的學習能7 / 11 力，家長不要去剝奪

13、孩子。接下來我們講一點強化訓練，聽覺記憶的簡單形式是印 象記憶也就是客觀的聲音信號對的大腦單一刺激留下的痕 跡，它是回憶客觀事物的第一線索，是聲響思維的重要方式， 如果在聽覺記憶的時候，有某種特定的、鮮明的聲響信息與 環(huán)境就可能給孩子留下印象，在記憶的進行當中，起到標志 物的作用，對其他的媒體信息進行搭橋，實現思維的并網， 所以對希望孩子記住的信息，必要的時候應通過放慢語速、 加重語氣、變調、變頻等方式來進行強化記憶。具體的方法， 第一個方法叫傳令兵游戲，爸爸或者媽媽跟孩子說話，每告 訴我一句話，就讓孩子轉告另一個房間的爸爸或者媽媽，比 如說爸爸跟孩子說話然后讓孩子去傳達爸爸說的內容告訴 媽媽

14、，媽媽可以在臥室里面，要求孩子說的正確無誤，比如 說爸爸跟孩子說了三件事今天晚上有電視劇孫悟空大鬧天宮九姥姥明天中午要來J我們準留一些好菜來歡迎她Q星期日我們全家去植物園,在那里我要認識好?；ǎ⒂涀∷鼈兊呐f稱.讓孩子去轉達給媽媽，這個就是聽覺記憶能力的一個訓 練，另外就是回憶一天的活動，我們家長在淋睡前給孩子一 起來回憶一整天的活動內容，然后把孩子回憶的結果記錄下 來，如果孩子剛開始回憶不夠理想，家長可以進行提示，第8 / 11 一個，就是早上起床后做了什么？第二就是今天上了幾節(jié) 課？語文老師講的主要內容是什么？數學老師講的主要內 容是什么？你和同桌都發(fā)生了哪些有趣的事兒？午飯吃的 是什么？

15、從學?；氐郊易隽耸裁?？讓孩子不斷的去回憶回 憶回憶。下一個方法，詞組記憶訓練，我們給孩子幾組詞。第一組；汽車、電線桿、馬路、商店、郵筒、路燈、井蓋、樹、過街天橋、善察.第二組；桌子、毛巾、臥室、茶壺、鋼琴、窗子、毛巾被、水龍頭、地板、書柜.第三組；酒杯、鉛筆.書、像皮、老師、花壇 椅子、書架、傳達室、校長。一組一組的給孩子念，讓孩子來復述剛才聽到的內容， 我第一次做可以不按順序，下次做一定要按順序，看這兩組 孩子記憶的數量會不會有差異，差異有多大，平時在生活當 中，我們家長也可以有意識地讓孩子記一些東西，我們發(fā)現 在這一組當中凡是跟孩子生活貼近的孩子都容易記住，凡是 不貼近的孩子都容易忘，這是

16、很正常的。第四個方法叫狗耳朵尖尖，打拍子，啪啪噠一啪啪噠一 啪嗒-啪嗒-啪啪噠-讓孩子來重復剛才媽媽打的拍子是什 么？可以給不同的節(jié)奏，讓孩子們來重復，看看孩子的耳朵 是不是能夠聽到？有沒有注意聽？聽完以后有沒有記住。第五個是故事大王，我們要給孩子講故事，要講完故事 一定讓孩子復述，不要小看復述故事，在復述的過程當中， 對事情發(fā)生地點、人物、時間和細節(jié)的描述，比如主人公的9 / 11 心情、感受、面貌特征，其實都是孩子復述的過程當中需要 注意的，很多孩子看完一個故事能講出故事梗概，但是在寫 作文、看圖說話的時候不僅僅是能夠寫出大意，而且是要結 構完整清晰語言表達流暢，對場景細節(jié)的描述要非常到位

17、， 當然最后還要為自己的觀點和感受、期待等等進行一個描 寫，這個完全在孩子講故事的過程當中就能夠看出來，我以 前經常在學校給孩子講故事，故事講完了我一提問很多孩子 就支支吾吾，說不出里面細節(jié)，顯然是由于孩子的聽覺注意 能力和記憶能力不足，但是對于學習成績好的孩子你問他什 么他答什么，這就是學習能力之間的差異所以家長可以讓孩 子從復述故事開始進行訓練，我們發(fā)現有些閱讀障礙，有閱 讀理解問題的孩子，都教她這種方法，因為故事生動有趣， 而且這種形式也是孩子們喜聞樂見的，他們很難拒絕，這個 游戲建議大家睡覺之前來做。第六個方法就是韻律復讀法，這個方法跟我們前面的那 個訓練方法有點類似，家長可以用不同的節(jié)拍來拍手、敲打、 跺腳，聽完后要求孩子按照節(jié)奏再做一遍。10 /11啪啪啪啪啪啪