聽覺記憶能力不足的表現(xiàn)及訓(xùn)練方法

1、聽覺記憶能力不足的表現(xiàn)及訓(xùn)練方法通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)到以下三點(diǎn)內(nèi)容：第一聽覺 記憶能力是什么，也就是聽覺記憶能力的概念。第二聽覺記 憶能力不足，在孩子的學(xué)業(yè)當(dāng)中會(huì)引發(fā)哪些問題？第三是聽 覺記憶能力的六大訓(xùn)練方法，我們很多家長(zhǎng)特別會(huì)玩，以小推車為例孩子在房間走來 走去，實(shí)在是無聊，我們很多家長(zhǎng)給孩子玩的時(shí)候，在地下 放好多卡片，比如我們今天晚上學(xué)的英文單詞，這就是一個(gè) 很好的辦法。聽覺的記憶能力。在課堂上會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣坐在一個(gè)教室 里聽同一個(gè)老師用同一個(gè)聲講同一個(gè)內(nèi)容，當(dāng)老師問到剛才 講的內(nèi)容相關(guān)的問題時(shí)，有的孩子幾乎記住老師所講的所有 知識(shí)點(diǎn)，而有的孩子只能答出其中一部分，有的干脆一問三 不

2、知。孩子們的總總表現(xiàn)跟孩子們聽力記憶能力的優(yōu)劣有 關(guān)。那什么是聽覺記憶能力？專業(yè)的解釋：聽覺的記憶是指 能夠?qū)β牭降目谡Z信息，進(jìn)行加工處理，存儲(chǔ)在大腦中能夠 回憶出聽到的什么，而且其中包含了注意、傾聽、處理、存 儲(chǔ)和回憶的技能，那么簡(jiǎn)單的來說，聽覺的記憶能力是指存 儲(chǔ)與回憶所聽到的信息的能力。我們?yōu)槭裁匆雎犛X記憶的 訓(xùn)練？主要發(fā)展孩子的聽力，并且建立語言理解的基礎(chǔ)，我 們知道視覺沒有理解能力，只有聽覺有理解能力，我們的孩1 /11 子都是把語言文字信息轉(zhuǎn)化到聽覺進(jìn)行理解加工的，我們的 孩子在見立語言理解的基礎(chǔ)之上，能夠依據(jù)聽到的句子是做 出正確的反應(yīng)，發(fā)展聽更長(zhǎng)的句子，能夠訓(xùn)練孩子聽懂復(fù)雜

3、的句子，發(fā)展孩子說長(zhǎng)句的能力，能夠通過聽來獲得更多的 語言刺激，并且進(jìn)行信息拓展，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣能說會(huì) 聽。孩子在學(xué)校里主要是通過視聽這兩大通道來獲取外界信 息，并且做出相應(yīng)反應(yīng)的，而聽說這個(gè)通道對(duì)兒童上課聽講 來說非常重要，因?yàn)閷W(xué)生上課基本上是一個(gè)聽講的過程，小 學(xué)生上課的時(shí)間50%是在聽老師講話，因此能不能專心的聽， 聽到多少、聽懂多少，記住多少，最終決定了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。 記憶這個(gè)詞，它本身就透著一點(diǎn)點(diǎn)玄妙，為什么有些事情我 們能記住，有些會(huì)忘，為什么年紀(jì)越大記憶力越差？為什么 有時(shí)候我們會(huì)對(duì)久遠(yuǎn)的事情，記憶深刻，為什么說小時(shí)候記 東西很快，記憶就像個(gè)神奇的印記，烙印在我們的腦海中，

4、聽覺它作為一個(gè)特殊的印記存儲(chǔ)的是聽到的語言和聲音，就 是孩子語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，聽覺記憶的目的是拓展孩子聆聽長(zhǎng) 句和建立語言理解的基礎(chǔ)。但是科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)對(duì)聲音的記 憶其實(shí)非常差，相比之下，回想起看見或者觸摸過的東西， 要比記住聽見的東西更容易，比如給你個(gè)電話號(hào)碼，你立刻 撥號(hào)，一般都不成問題，但如果你在這期間做點(diǎn)別的事兒， 然后再回想這個(gè)電話號(hào)碼，你忘記的概率就會(huì)相當(dāng)高，2到 5歲階段是孩子聽覺記憶能力最強(qiáng)的階段，這個(gè)時(shí)候孩子的2 / 11 聽覺記憶效果也最佳，現(xiàn)在我們很多孩子已經(jīng)上小學(xué)了，小 學(xué)階段的家長(zhǎng)也不需要太焦慮，這個(gè)階段仍然是聽覺記憶訓(xùn) 練的黃金期，只不過訓(xùn)練的效果要比2到5歲這個(gè)階段

5、要差 一些。聽覺記憶能力不足的孩子，在學(xué)業(yè)當(dāng)中都有哪些表現(xiàn)？ 首先幼兒園階段，在幼兒園里就聽故事，老師明明看他認(rèn)真 聽了，復(fù)述故事的時(shí)候卻顛三倒四，邏輯不清，或者丟失很 多信息，在課堂上老師看到孩子的目光始終追隨老師，但老 師叫他復(fù)述課文，復(fù)述這個(gè)故事或者回答問題的時(shí)候，他可 能需要翻過來載看看。在小學(xué)里，老師讓孩子去背誦課文或 者復(fù)述剛才老師講的大概內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于老師講過的就知 識(shí)需要翻書翻筆記，或者干脆就沒記住，第二就是老師口頭 布置作業(yè)，或其他事情常記不住、記不全，會(huì)忘記做作業(yè)， 或者做的作業(yè)和老師布置的不一樣。第三，上課不能長(zhǎng)時(shí)間 的聽講，注意力比較分散，第四，無法理解老師的講課內(nèi)容

6、， 經(jīng)常是聽而不聞。第五是聽覺的廣度比較小，信息稍微多一 點(diǎn)就慌張，反應(yīng)不過來，記不住，聽一點(diǎn)漏一片。第六，就 是昨天或者前不久剛學(xué)過的東西都忘得特別快，很難把這個(gè) 新舊知識(shí)聯(lián)系起來，理解水平較低，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，我們 知道有句話叫記憶是智慧之母，一個(gè)孩子挺倔的記憶比較 弱，聽到信息沒有刻在腦子里，老師提問他一定答不上來， 考試也一定寫不出來，所以聽覺記憶能力的高低將直接關(guān)系3 / 11 到孩子學(xué)習(xí)的效果。我們來看看孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試。我們家長(zhǎng)可以說，有指 導(dǎo)語叫愛心動(dòng)物園里有大象、猴子、熊貓、斑馬、長(zhǎng)頸鹿， 然后請(qǐng)孩子回答，愛心動(dòng)物園里有熊貓嗎？有河馬嗎？有老 虎嗎？有猴子嗎？有梅花鹿嗎？小

7、孩子來復(fù)述，另外我們還 可以通過記詞語的方法來檢測(cè)孩子的聽覺記憶，家長(zhǎng)可以說 十個(gè)詞語，然后讓孩子聽完以后復(fù)述出來，水平比較高的能 記住八個(gè)以上中等能記住七個(gè)，六個(gè)以下就不及格。訓(xùn)練方法：第一個(gè)訓(xùn)練方法叫玩中學(xué)，是一個(gè)模仿秀， 怎么來模仿呢，就是做家務(wù)，是孩子非常喜歡參與的事情， 可以充分滿足孩子模仿大人的一個(gè)愿望，孩子感覺到自己很 棒，可以跟大人同樣的事，如果還能夠得到家長(zhǎng)的肯定，就 會(huì)讓他們更有成就感和建立自信，所以我們就跟隨孩子的興 趣從家務(wù)活入手，來幾個(gè)聽覺記憶的小游戲。第一個(gè)，幫媽媽洗衣服，洗衣服的時(shí)候我們交代給孩子 幾件事，第一，擺放要洗的衣服，把媽媽的衣服放進(jìn)洗衣機(jī)， 橙色的褲子

8、放盆里，先洗所有的衣服再洗褲子，然后準(zhǔn)備洗 衣粉和肥皂，這些步驟，第二個(gè)就是放清洗劑，幫媽媽往洗 衣機(jī)里放三勺洗衣粉，我們用肥皂洗衣服，然后就是擰衣服 這幾個(gè)過程，讓孩子來復(fù)述一下。第二就是幫媽媽做飯，還 有小小服務(wù)員，幫媽媽整理物品呀，包括大掃除。4 / 11幫螞媽IK飯L準(zhǔn)備幫娉娼杷三個(gè)西紅福族逗盤子里.能幫我學(xué)一根黃眼嗎？Z榨汁幫螞媽膽黃忍放進(jìn)癢汁仇口我們來放兩塊革果吧.我境用律和舌篇一起捧汁.我們用玻璃杯僵舌葡汁吧你常媽瑪?shù)焦褡永锝患垬?biāo)好嗎?.小小販警員工分兩按給首爸一個(gè)大大的碗. 煙白色的勺子給奶奶. 帝爺想要一雙犢子,-2倒果汁西爸想喝假汁， 倒兩杯果汁給媽媽.往大大的杯子里倒臬汁

9、.3 ,發(fā)水果蘋果和梨爸爸都要一塊, 管爺最喜歡吃西瓜.-幫媽媽整理物同（分類及歸綱）幫我杷疏靠放屋里.水果放進(jìn)冰箱,幫我把小精子放進(jìn)紅色的筐里,青熊放進(jìn)保鮮袋里口5 / 11大掃除L港的工作 擦一揖廚磨的門. 娼歸的椅子和你的桌子都要擦一擦 用綠色的抹布擦里子吧 大衣柜的康子臟了 r我但來窿一擦2于三的工作先掃圈房再掃客廳.臥室的地近了,你幫姆嗎掃一掃好嗎？其實(shí)我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在很多孩子最早時(shí)候，孩子在幼兒園 階段都有這個(gè)感覺，媽媽干什么孩子都喜歡參與，你拖地， 他拿個(gè)揭束在那幫你，你疊被，他鉆到被子里他也幫你疊一 疊，什么時(shí)候讓我們的孩子突然變得不愛參與家務(wù)活動(dòng)的 呢？就是家長(zhǎng)包辦的太多，覺得

10、孩子打掃衛(wèi)生動(dòng)作太慢，收 拾碗筷、擦桌子動(dòng)作太慢，甚至害怕孩子危險(xiǎn)，洗碗洗不干 凈等等問題，我們就不讓孩子參與家務(wù)活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)越來 越多的小學(xué)的孩子在大城市里我們調(diào)查90%以上，甚至高于 這個(gè)比例的孩子不參與家務(wù)勞動(dòng)，其實(shí)這也是剝奪我們孩子 的手眼協(xié)調(diào)能力非常非常重要的階段，我不建議家長(zhǎng)這么 做，很多時(shí)候還是讓孩子參與一些家務(wù)勞動(dòng)，第一個(gè)，孩子 在學(xué)校呆了一天，放學(xué)回家第一件事就寫作業(yè)，我覺得太辛 苦。這是一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，我們先抄五分鐘的字兒，然后做手 指操作，做完手指操讓孩子再來抄字的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè) 小時(shí)的作業(yè)，他會(huì)提升15分鐘，也就是1/4左右的時(shí)間，6 / 11 所以，回到家里大家還

11、是讓孩子多做一些家務(wù)活，對(duì)孩子只 有好處沒有什么壞處，另外孩子自理能力也對(duì)他的這種拖拉 磨蹭這個(gè)問題的解決非常好的辦法，我因?yàn)楹⒆铀盅蹍f(xié)調(diào) 能力不好，在做家務(wù)的過程當(dāng)中，我們既能練到孩子的視覺， 讓孩子找東西，對(duì)吧？他要放東西歸置東西的時(shí)候，他都要 去找我，想辦法去分類，這些都是我們的學(xué)習(xí)能力，另外就 是孩子在做的過程當(dāng)中訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能力，我們發(fā)現(xiàn)很 多小學(xué)階段的孩子字寫的我入所，歪七扭八、橫不平，豎不 直好，在田字格里書寫的上下左右全部分離，家長(zhǎng)說孩子寫 字非常難看，很多五年級(jí)的孩子寫得龍飛鳳舞，原因就在于 孩子手部的小肌肉根本就沒發(fā)展起來，你讓他去握筆他沒有 力量，他控制不好，說一說

12、孩子精細(xì)動(dòng)作特別差的時(shí)候，讓 他去練字，真的是天方夜譚，你讓他多做做家務(wù)，在做家務(wù) 的過程中陪她一起做一起玩兒，還給他設(shè)置點(diǎn)游戲，其實(shí)并 不幼稚，小學(xué)階段4、5年級(jí)的孩子包括六年級(jí)的孩子，他 都愿意和你一起來做家務(wù)，只要爸爸媽媽參與進(jìn)來，這個(gè)興 趣度，孩子的興趣度還是非常高的，就像我們剛才講到的洗 衣服有多少個(gè)程序，其實(shí)不僅僅是練孩子記憶能力，也訓(xùn)練 孩子排序能力和注意能力，如果說他沒有注意聽的話，他不 可能把這個(gè)東西記住，他如果沒有聽的排序，他就不知道先 干什么后干什么，程序出了錯(cuò)誤干出的結(jié)果就會(huì)有問題，所 以孩子在參與家務(wù)的過程當(dāng)中，其實(shí)發(fā)展了非常多的學(xué)習(xí)能7 / 11 力，家長(zhǎng)不要去剝奪

13、孩子。接下來我們講一點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，聽覺記憶的簡(jiǎn)單形式是印 象記憶也就是客觀的聲音信號(hào)對(duì)的大腦單一刺激留下的痕 跡，它是回憶客觀事物的第一線索，是聲響思維的重要方式， 如果在聽覺記憶的時(shí)候，有某種特定的、鮮明的聲響信息與 環(huán)境就可能給孩子留下印象，在記憶的進(jìn)行當(dāng)中，起到標(biāo)志 物的作用，對(duì)其他的媒體信息進(jìn)行搭橋，實(shí)現(xiàn)思維的并網(wǎng)， 所以對(duì)希望孩子記住的信息，必要的時(shí)候應(yīng)通過放慢語速、 加重語氣、變調(diào)、變頻等方式來進(jìn)行強(qiáng)化記憶。具體的方法， 第一個(gè)方法叫傳令兵游戲，爸爸或者媽媽跟孩子說話，每告 訴我一句話，就讓孩子轉(zhuǎn)告另一個(gè)房間的爸爸或者媽媽，比 如說爸爸跟孩子說話然后讓孩子去傳達(dá)爸爸說的內(nèi)容告訴 媽媽

14、，媽媽可以在臥室里面，要求孩子說的正確無誤，比如 說爸爸跟孩子說了三件事今天晚上有電視劇孫悟空大鬧天宮九姥姥明天中午要來J我們準(zhǔn)留一些好菜來歡迎她Q星期日我們?nèi)胰ブ参飯@,在那里我要認(rèn)識(shí)好冢花，并記住它們的舊稱.讓孩子去轉(zhuǎn)達(dá)給媽媽，這個(gè)就是聽覺記憶能力的一個(gè)訓(xùn) 練，另外就是回憶一天的活動(dòng)，我們家長(zhǎng)在淋睡前給孩子一 起來回憶一整天的活動(dòng)內(nèi)容，然后把孩子回憶的結(jié)果記錄下 來，如果孩子剛開始回憶不夠理想，家長(zhǎng)可以進(jìn)行提示，第8 / 11 一個(gè)，就是早上起床后做了什么？第二就是今天上了幾節(jié) 課？語文老師講的主要內(nèi)容是什么？數(shù)學(xué)老師講的主要內(nèi) 容是什么？你和同桌都發(fā)生了哪些有趣的事兒？午飯吃的 是什么？

15、從學(xué)校回到家做了什么？讓孩子不斷的去回憶回 憶回憶。下一個(gè)方法，詞組記憶訓(xùn)練，我們給孩子幾組詞。第一組；汽車、電線桿、馬路、商店、郵筒、路燈、井蓋、樹、過街天橋、善察.第二組；桌子、毛巾、臥室、茶壺、鋼琴、窗子、毛巾被、水龍頭、地板、書柜.第三組；酒杯、鉛筆.書、像皮、老師、花壇 椅子、書架、傳達(dá)室、校長(zhǎng)。一組一組的給孩子念，讓孩子來復(fù)述剛才聽到的內(nèi)容， 我第一次做可以不按順序，下次做一定要按順序，看這兩組 孩子記憶的數(shù)量會(huì)不會(huì)有差異，差異有多大，平時(shí)在生活當(dāng) 中，我們家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地讓孩子記一些東西，我們發(fā)現(xiàn) 在這一組當(dāng)中凡是跟孩子生活貼近的孩子都容易記住，凡是 不貼近的孩子都容易忘，這是

16、很正常的。第四個(gè)方法叫狗耳朵尖尖，打拍子，啪啪噠一啪啪噠一 啪嗒-啪嗒-啪啪噠-讓孩子來重復(fù)剛才媽媽打的拍子是什 么？可以給不同的節(jié)奏，讓孩子們來重復(fù)，看看孩子的耳朵 是不是能夠聽到？有沒有注意聽？聽完以后有沒有記住。第五個(gè)是故事大王，我們要給孩子講故事，要講完故事 一定讓孩子復(fù)述，不要小看復(fù)述故事，在復(fù)述的過程當(dāng)中， 對(duì)事情發(fā)生地點(diǎn)、人物、時(shí)間和細(xì)節(jié)的描述，比如主人公的9 / 11 心情、感受、面貌特征，其實(shí)都是孩子復(fù)述的過程當(dāng)中需要 注意的，很多孩子看完一個(gè)故事能講出故事梗概，但是在寫 作文、看圖說話的時(shí)候不僅僅是能夠?qū)懗龃笠?，而且是要結(jié) 構(gòu)完整清晰語言表達(dá)流暢，對(duì)場(chǎng)景細(xì)節(jié)的描述要非常到位

17、， 當(dāng)然最后還要為自己的觀點(diǎn)和感受、期待等等進(jìn)行一個(gè)描 寫，這個(gè)完全在孩子講故事的過程當(dāng)中就能夠看出來，我以 前經(jīng)常在學(xué)校給孩子講故事，故事講完了我一提問很多孩子 就支支吾吾，說不出里面細(xì)節(jié)，顯然是由于孩子的聽覺注意 能力和記憶能力不足，但是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子你問他什 么他答什么，這就是學(xué)習(xí)能力之間的差異所以家長(zhǎng)可以讓孩 子從復(fù)述故事開始進(jìn)行訓(xùn)練，我們發(fā)現(xiàn)有些閱讀障礙，有閱 讀理解問題的孩子，都教她這種方法，因?yàn)楣适律鷦?dòng)有趣， 而且這種形式也是孩子們喜聞樂見的，他們很難拒絕，這個(gè) 游戲建議大家睡覺之前來做。第六個(gè)方法就是韻律復(fù)讀法，這個(gè)方法跟我們前面的那 個(gè)訓(xùn)練方法有點(diǎn)類似，家長(zhǎng)可以用不同的節(jié)拍來拍手、敲打、 跺腳，聽完后要求孩子按照節(jié)奏再做一遍。10 /11啪啪啪啪啪啪