名師工作室成員個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃0001

1、時(shí)間：二O二一年七月二十九日趙俊友名師工作室成員個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃之蔡仲巾千 創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日合肥市行知學(xué)校李靜儼成為趙俊友名師工作室的一名學(xué)員，這是對(duì)我的一種拷打. 在這里,我將有機(jī)會(huì)獲得專家和名師的指導(dǎo)、并能與年夜家交流教 育教學(xué)方法和理念.為了催促自己、努力提高自己的綜合素質(zhì)，使 學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，依據(jù)趙俊友名師工作室的實(shí)施方案，特制定個(gè) 人發(fā)展規(guī)劃： 一、發(fā)展目標(biāo)：以名師工作室為生長(zhǎng)平臺(tái)，以課程改革為中心，以立異為動(dòng)力， 以網(wǎng)絡(luò)為交流載體,深入探索小學(xué)語文教學(xué)改革,落實(shí)課堂實(shí)踐,深 化閱讀反思，強(qiáng)化教育科研，操練技術(shù)，修煉思想，將念書與思考、 實(shí)踐與研究相聯(lián)系，努力成為具

2、有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教學(xué)理念、 厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、開闊教育視野、較強(qiáng)科研立異能力，有一定影響的 教師.二、自我規(guī)劃1、積跬步，至千里隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不竭 更新,教師需要掌握的知識(shí)越來越多.教師不單要飾演“傳道、授 業(yè)、解惑”的角色,更要擔(dān)負(fù)教學(xué)的“組織者、設(shè)計(jì)者、合作者”，時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日為了滿足教學(xué)和工作的需要，我需要不竭的學(xué)習(xí)，不竭更新自己的 知識(shí)結(jié)構(gòu).2、鉆課改，善反思教學(xué)方面努力探索新課程布景下的課堂的有效性.例如，把備 課的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，突出學(xué)生主體位置；增進(jìn)學(xué)生的全員介 入；努力營造和諧寬松的氛圍，又能有效

3、地讓學(xué)生獲得語言知識(shí)和 技能；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng) 學(xué)生的立異精神、實(shí)踐能力，自力解決問題的能力.與此同時(shí)，作一 些檢驗(yàn)考試性的變動(dòng),著重體現(xiàn)備課中教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)方式 多樣化和教學(xué)內(nèi)容生活化等理念，加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，上 出趣味十足,生機(jī)盎然的精品課,爭(zhēng)取每堂課都有亮點(diǎn)，都有提高學(xué) 生興奮水平的點(diǎn).教師的實(shí)踐性知識(shí).教師的實(shí)踐性知識(shí)是指教師面臨實(shí)現(xiàn)有目 的的行為中所具有課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí).更具體地說, 這種知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累.而這類知識(shí)的獲得，因?yàn)槠涮赜?的個(gè)體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實(shí)踐 的反思和訓(xùn)練才華

4、獲得和確認(rèn)，靠他人的給予似乎是不成能的.美 國心理學(xué)家波斯納提出了教師生長(zhǎng)的公式：生長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思.相 反,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而分歧毛病經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的 思考,那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20 次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不成能有什么改 進(jìn).”他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上.時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日實(shí)踐證明，凡善于反思,并在此基礎(chǔ)上不竭進(jìn)行努力，提高自己 教學(xué)效果的教師，其自身的生長(zhǎng)和發(fā)展的法式就會(huì)加快.在教學(xué)中， 一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在經(jīng) 驗(yàn)性思維定勢(shì)、書本定勢(shì)、權(quán)威定

5、勢(shì)和惰性教學(xué)之中.因此，開展 教學(xué)反思,加強(qiáng)教師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)教師主體的發(fā)展特別重 要,教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和需要的，才會(huì)努力的去 發(fā)展自我,建構(gòu)自我,對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法,從而不竭增 進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).3、蓄水源，知變動(dòng)教師條件性知識(shí).教師的條件性知識(shí)是指教師所具有的教育學(xué) 與心理學(xué)知識(shí).雖然學(xué)過此類相關(guān)知識(shí)，可是不能忘失落教育的前 提就是了解兒童，這樣精細(xì)的了解固然離不開教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí). 4、多念書，廣閱覽教師的文化性知識(shí).蘇霍姆林斯基曾對(duì)教師說過：“在你的科 學(xué)知識(shí)年夜海里，你所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該是 九牛一毫.”具有廣博的科

6、學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，這是知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ) 部份.其中包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)、新興學(xué)科知識(shí)， 以及計(jì)算機(jī)知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)和一門外語.5.共團(tuán)結(jié)，齊進(jìn)步從意識(shí)到行動(dòng)上增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.名師工作室是團(tuán)隊(duì)成員組 成的一個(gè)工作集體，我會(huì)積極主動(dòng)地介入到工作室這個(gè)新的集體傍 邊,把工作室的事情當(dāng)作自己的事情來做，以百之百的熱情投入到時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日相關(guān)課題或者知識(shí)的研討中，并發(fā)揮個(gè)人的力量，為集體榮譽(yù)和成 績(jī)的取得積極工作.虛心地向那些有成績(jī)和建樹，又有獨(dú)到見解的 教師們求教，在聆聽教誨的同時(shí)形成自己與眾分歧的看法或建議， 并拿出來與年夜家共同分享.三.年度工

7、作計(jì)劃20162017年度計(jì)劃.繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平.不竭探索和實(shí) 踐，努力營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適、輕松的語文課堂環(huán)境.繼承優(yōu)良的語文教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮 所長(zhǎng)，使課堂教學(xué)形式多樣化,逐步建立個(gè)人教學(xué)風(fēng)格.認(rèn)知教材,因材施教.介入教學(xué)觀摩研討,并寫下教學(xué)感想.在課 程課改中起到引領(lǐng)作用.閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個(gè)人素質(zhì)提高方面的書籍，教 學(xué)方法和理論方面等的著作，檢驗(yàn)考試每學(xué)期能自讀23本；寫 下教育教學(xué)感想.介入學(xué)校及工作室的課題和微課題的研究，結(jié)合日常教學(xué)工作 扎實(shí)有效地開展課題研究.第二年（2017年-2018年）.在語文課教學(xué)設(shè)計(jì)、語言、

8、手段、方法等有一定的教學(xué)特色和 教學(xué)經(jīng)驗(yàn),初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格.在教育科研方面有突破，積極介入名師工作室的課題研究，進(jìn)行 相關(guān)資料的收集和整理.時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日.完成博客的資料上傳,加強(qiáng)與市名師工作室成員在教學(xué)教研方面 的互通交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰.繼續(xù)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，與名師工作室的成員們走出去，向全國知 名教育專家學(xué)習(xí)，探索學(xué)生語文課立異能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)更有效 的課堂教學(xué).以論文、學(xué)術(shù)論壇、專題講座、網(wǎng)絡(luò)傳布等形式向同行輻射、 示范,顯現(xiàn)功效,形成一定影響.完成一定命量的案例、論文、反思等，并介入交流或發(fā)表. 第三年（2018年-2019年）.關(guān)注學(xué)生的自身認(rèn)知，從興趣、品德、情感、價(jià)值觀等多方面了 解各年齡段學(xué)生.不局限于教材,不竭重新角度理解和挖掘，做好3 年教育教學(xué)的反思和總結(jié).系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)理念.包括與名師工作室成員互相學(xué) 習(xí)、念書學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)等.隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不竭積累，不竭總結(jié),進(jìn)一步完善自身的教學(xué)風(fēng)格, 形成系統(tǒng)的教學(xué)方法.努力總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與市語文名 師工作室的成員及其他同行相互交流,資源共享,在合作中升華.撰寫教學(xué)反思、教學(xué)教育故事、教研論文或課題結(jié)題陳說等， 強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力,從課題