《不進位加》教學(xué)設(shè)計

1、附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程不進位加課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生通過擺小棒，理解不進位加的算理。教學(xué)內(nèi)容分析不進位加（兩位數(shù)加一位數(shù)）選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法（一）等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，又為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)等知識作鋪墊。因此本節(jié)課具有非常重要的作用。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解100以內(nèi)的不進位加（兩位數(shù)加一位數(shù)）的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不進位加法。2.使學(xué)生經(jīng)歷探索不進位加（兩位數(shù)加一位數(shù)）的筆算過程，體會到不進位加（兩位數(shù)加一位數(shù)）計算方法的多樣性。3.使學(xué)生體驗運用不進位加（兩位數(shù)加一位數(shù)）的計算解決實際生活

2、中的簡單問題過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解不進位加的算理。學(xué)情分析重點、難點教學(xué)重點：掌握不進位加（兩位數(shù)加一位數(shù)）的豎式算理和規(guī)范的書寫格式。教學(xué)難點：理解用豎式計算不進位加（兩位數(shù)加一位數(shù)）的計算順序。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件，投影儀，小棒課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入2探索新知，共同發(fā)展3應(yīng)用實踐，鞏固提高4回顧整理，拓展升華教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入活動目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題解決問題二（1）班35人，帶隊老師2人，一共有多少人？技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源練習(xí)紙活動概述緊接著出示情景圖，老師帶你們參加博物館，同學(xué)們請看圖

3、，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？同學(xué)們從情境中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你可以提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢？1.學(xué)生回答：每班人數(shù)、每班有2名帶隊教師。2.學(xué)生提出問題教與學(xué)的策略學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中列式解決問題，為后面的知識作鋪墊。反饋評價大部分同學(xué)說出有效信息，老師給予肯定教學(xué)活動2：探索新知，共同發(fā)展活動目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用小棒來擺一擺，并算出結(jié)果，理解算理解決問題二（1）班35人，帶隊老師2人，一共有多少人？該怎么列豎式？技術(shù)資源多媒體課件，投影儀，小棒常規(guī)資源練習(xí)紙活動概述1.嘗試列式（1）（出示例2）要求“一共多少人？”，我們先要知道哪些條件？在小組里把你的想法和同桌說一說，再和全班同學(xué)說。（2）.

4、 提問：你能找到這些已知條件嗎？（3）求一共多少人，該怎樣列式？（4）教師板書算式：35+2= 。追問：35加2等于多少呢？2.領(lǐng)悟算理，鞏固拓展（1）你能口算嗎？組織學(xué)生小組討論，用小棒擺一擺，說說你是怎樣想的。教師巡視指導(dǎo)，之后讓學(xué)生匯報交流。在交流、討論中教師適時出示小棒圖，獲得生動形象的感知。教師小結(jié)：35有3個十和5個一，擺3捆小棒是30,5根小棒是5，再拿2個一，和5個一合起來就是7個一，合成3個十和7個一，所以是35加2等于37。（2）豎式計算這樣的算式也可以寫成豎式，用筆算。根據(jù)擺小棒的過程我們可以得到： 教師：邊講解邊板書：先寫“35”，在35的左下方寫“+”，再寫“2”，再

5、畫“”,最后在等號線下面寫出得數(shù)。追問：“2”寫在什么位上，和哪個對齊，為什么不和十位上的“3”對齊？教師指出：2是個位數(shù)，個位與個位對齊。計算時，把個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。注意豎式的書寫格式，嚴(yán)格要求數(shù)位對齊，等號線用尺子畫。請學(xué)生自己寫豎式，集體訂正，其他學(xué)生同桌互查。同時注意以下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“你是怎樣列豎式計算的？”“列豎式時你是怎樣對位的？為什么這樣對位呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出列豎式時應(yīng)注意相同位數(shù)對齊。）“計算時你是從哪一位加起的？”“你算得二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？”教與學(xué)的策略學(xué)生通過擺小棒，更加形象生動的理解了算理反饋評價大部分學(xué)生通過擺小棒，理解了算理，老師值得肯定教學(xué)活動3：應(yīng)用實踐，鞏固提高活動目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活掌握所學(xué)知識解決問題靈活運用所學(xué)知識技術(shù)資源課件，投影儀常規(guī)資源練習(xí)紙活動概述讓學(xué)生在練習(xí)紙上做題，并投影學(xué)生答案1、34+4= 54+3= 6+42=2、35+30 13+72= 44+53=教與學(xué)的策略基礎(chǔ)練習(xí)，提高練習(xí)，突破應(yīng)用，層次遞進，讓學(xué)生鞏固知識反饋評價每題練習(xí)講完之后，教師及時講評，并對學(xué)生提供的不同解題思路進行點評和表揚。教學(xué)活動4：回顧整理，拓展升華活動目標(biāo)引導(dǎo)歸納總結(jié)本堂課內(nèi)容解決問題歸納總結(jié)不進位加的算理技術(shù)資源多媒體，投影儀常規(guī)資源練習(xí)紙活動概述1