《渴望春天》音樂(lè)教案

1、 渴望春天音樂(lè)教案【設(shè)計(jì)思路】 渴望春天是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元春之聲中的一首歌曲，是由奧地利聞名作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首深受兒童寵愛(ài)的抒情歌曲。6/8拍節(jié)拍的運(yùn)用使歌曲活潑、生動(dòng)，表現(xiàn)出少年兒童對(duì)春天的渴望和對(duì)幸福、光明將來(lái)的憧憬。本節(jié)課通過(guò)走進(jìn)春天（創(chuàng)設(shè)情景）感受春天（歌曲演唱）表現(xiàn)春天（音樂(lè)拓展）三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂(lè)要素，以6/8拍節(jié)奏為主線綻開(kāi)教學(xué)，帶著學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、唱歌、歌曲表現(xiàn)等，感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美麗、流暢，學(xué)會(huì)用明朗、歡快的心情演唱歌曲。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲明朗、歡快的心情，培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱忱，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)生活的情感。 2、過(guò)程

2、與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱、觀賞、打擊樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。 3、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲渴望春天，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。 【教學(xué)預(yù)備】 鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂(lè)器 【教學(xué)重點(diǎn)】 用輕松有彈性的聲音演唱渴望春天，精確地表達(dá)歌曲的意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 精確把握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會(huì)它們?cè)诟枨楦斜憩F(xiàn)中的作用。 【教學(xué)過(guò)程】 走進(jìn)春天 一、課前預(yù)備： 播放春之聲圓舞曲 二、導(dǎo)入： 教師剛剛播放的這首樂(lè)曲叫春之聲圓舞曲。它是奧地利聞名作曲家小約翰施特勞斯的作品，歌頌了春天的美妙，表達(dá)了作曲家對(duì)大

3、自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。很多的音樂(lè)家都喜愛(ài)用音樂(lè)來(lái)詮釋對(duì)春天的寵愛(ài)。奧地利的另一位音樂(lè)大師。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲渴望春天。請(qǐng)同學(xué)們觀賞由夢(mèng)之聲合唱團(tuán)演唱的渴望春天，讓我們?cè)诳释禾斓钠婷罡杪曋?，走近春天、感受春天吧?（設(shè)計(jì)思路：用另外一首經(jīng)典的表現(xiàn)春天的樂(lè)曲春之聲圓舞曲引入歌曲渴望春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)春天歌曲的興趣。營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。） 感受春天 三、學(xué)唱歌曲： （一）初步熟識(shí)旋律，感受歌曲心情。 1、第一遍傾聽(tīng)歌曲渴望春天： 帶問(wèn)題聽(tīng)歌曲：你從這首歌中感受到什么？說(shuō)說(shuō)這首歌曲表達(dá)的心情？ （設(shè)計(jì)意圖：教師供應(yīng)三幅圖片，請(qǐng)學(xué)生邊觀賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇

4、適合渴望春天心情的圖片。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡悲傷、火紅熱鬧和光明歡快。引導(dǎo)學(xué)生感受三幅圖片中心情的表達(dá)。爭(zhēng)論后選擇第三幅：光明歡快。） 2、其次遍傾聽(tīng)歌曲，體會(huì)6/8拍的含義。 （1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號(hào)標(biāo)記出拍子的強(qiáng)弱及重音位置。 （2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂(lè)隨教師律動(dòng)，感受6/8拍的節(jié)拍特點(diǎn)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論：你能依據(jù)我們剛剛的律動(dòng)感覺(jué)到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強(qiáng)弱的變化上有什么規(guī)律？這樣的節(jié)拍對(duì)表現(xiàn)春天有什么作用？ （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)圖譜的形式將6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)拍特點(diǎn)，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，帶著學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)展6/8拍的律動(dòng)，目的是

5、為了讓學(xué)生通過(guò)自己的感受，發(fā)覺(jué)6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點(diǎn)及對(duì)于塑造音樂(lè)彤象的作用。） （二）學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。 1、熟識(shí)歌曲旋律。用“?！贝娓柙~輕聲隨教師的鋼琴伴奏演唱。 問(wèn)題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。 2、解決歌曲難點(diǎn)。 請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過(guò)手拍節(jié)奏，比照弱起與強(qiáng)起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準(zhǔn)，通過(guò)多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)局部。 3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂(lè)譜。 （三）填唱歌詞。 1、聽(tīng)錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：留意歌詞中字與歌譜中的音符對(duì)精確。 2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。 3、完整演唱歌曲。教師訂正

6、歌曲演唱中的問(wèn)題。 （四）處理歌曲心情： 1、畫出歌曲旋律線。 引導(dǎo)學(xué)生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，傾聽(tīng)歌曲。體會(huì)旋律的起伏。 2、力度處理：一首歌曲的演唱，不行能從頭到尾用一樣的力度。依據(jù)剛剛對(duì)渴望春天旋律的感受，你能說(shuō)說(shuō)你想怎么處理歌曲的力度？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對(duì)唱曲力度的處理。選擇大家認(rèn)為最適宜的一種處理方法演唱歌曲。） 3、有感情的演唱歌曲。 要求：在唱準(zhǔn)音符、節(jié)奏的根底上，結(jié)合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱渴望春天。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)旋律線，直觀地感受歌曲心情在哪兒有變化，演唱時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)出這種變化。歌曲的處理從音樂(lè)要素中的速度、力度、旋律

7、三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。） 表現(xiàn)春天 五、拓展： （一）為歌曲渴望春天進(jìn)展打擊樂(lè)合奏伴奏。 1、分組采納強(qiáng)拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強(qiáng)拍拍手的方法練習(xí)。 2、分發(fā)打擊樂(lè)器，以小組合作的形式，設(shè)計(jì)渴望春天的打擊樂(lè)伴奏。鼓舞學(xué)生自由發(fā)揮，邊唱邊用打擊樂(lè)進(jìn)展伴奏 3、各小組進(jìn)展展現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。鼓舞學(xué)生自己設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。） （二）作曲家：莫扎特。 剛剛我們學(xué)唱的奇妙的歌曲你們知道作曲家是誰(shuí)嗎？ 分小組展現(xiàn)課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同共享音樂(lè)家莫扎特的故事。 （設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生分小組展現(xiàn)自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量

8、。） 六、課堂小結(jié)： 雖然莫扎特一生被貧困、疾病困擾著，但在他的音樂(lè)里我們聽(tīng)到的是歡快、明朗；感受到的是樂(lè)觀、積極向上。就象他的歌曲渴望春天中所表現(xiàn)的一樣。春天是美妙的，它沖破冬日的寒冷。珍藏著夢(mèng)幻、孕育著生命、承載著盼望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂(lè)器，再次唱起渴望春天，表達(dá)同學(xué)們對(duì)春天的渴望，感受春天的美妙，布滿幸福地迎接美妙的將來(lái)。 渴望春天音樂(lè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情演唱渴望春天。 2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)加深喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱渴望春天。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。 教學(xué)流

9、程： 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 背景音樂(lè)門德?tīng)査纱褐璨⑴湟远喔贝壕皥D。 師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告知我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬(wàn)物復(fù)蘇、勃勃生氣的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語(yǔ)或詩(shī)句？（生答）今日就讓我們走進(jìn)春天，開(kāi)頭本節(jié)課的音樂(lè)旅程吧！ 三、新課環(huán)節(jié) 1、閱讀歌詞，分析主題 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)42頁(yè)，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。） 2、比照分析，解決難點(diǎn) 師：我們來(lái)試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂(lè)，大家聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)更適合它，并說(shuō)明理由。播放四季歌（2/4）渴望春天（6/

10、8）片段。（生答、提醒答案：播放歌曲渴望春天） 教師總結(jié)：音樂(lè)之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂(lè)的節(jié)拍打算的。歌曲渴望春天是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。）假如用圖形來(lái)表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來(lái)表示6/8拍？（生答）跟教師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采納弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。 3、介紹，拓寬視野 師：這首歌是聞名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁(yè)上的介紹。 教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏

11、身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒(méi)有感受到那種瀕臨絕境的傷感和無(wú)望，就像剛剛同學(xué)們談到的，反而到處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的心情，由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)決的意志、剛毅的性格和樂(lè)觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的”崇敬和敬佩之情，來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。 4、跟唱歌曲，回答下列問(wèn)題。 心情 力度 速度 樂(lè)句 愉悅歡快 中強(qiáng) 中速稍快 4個(gè)樂(lè)句 5、不斷穩(wěn)固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長(zhǎng)音、裝飾音的強(qiáng)化等） 變化音、延長(zhǎng)音、裝飾音的作用：豐富音樂(lè)表現(xiàn)力的作用。（清爽、明朗的感覺(jué)。） 6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。 四、加深體驗(yàn)，合作展現(xiàn) 以小組為單位，用自制打擊樂(lè)器為歌曲打拍子，加深對(duì)6/8拍的把

12、握，并請(qǐng)協(xié)作默契、效果好的小組進(jìn)展展現(xiàn)。 五、課堂小結(jié) 師：我們希望春暖花開(kāi)的季節(jié)，大自然給予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)生活中的明媚春光，它用詩(shī)情畫意交錯(cuò)成永久唱不完的春之歌。盼望同學(xué)們珍惜這珍貴的青春年華，信任，通過(guò)你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！ 渴望春天音樂(lè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在反復(fù)傾聽(tīng)、唱歌渴望春天的過(guò)程中，感受歌曲明朗、開(kāi)心的心情。培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱忱，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn) 2、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，將有關(guān)作曲家生公平音樂(lè)與相關(guān)文化的背景學(xué)問(wèn)，放到課外由學(xué)生自主探究解決，教師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 3、初步了解作品的

13、構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、溝通、共享和制造的歡樂(lè)。 教材分析： 莫扎特所寫的渴望春天是一首深受全世界青少年寵愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清爽、明朗的風(fēng)格；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式構(gòu)造單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)約而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采納同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的進(jìn)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在構(gòu)造上給人簡(jiǎn)練、舒適、完整的滿意感。伴奏織體采納分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的

14、選擇以主、屬和弦為主，顏色光明，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。 在教學(xué)過(guò)程中教師必需通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己精確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所隱藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。 教學(xué)過(guò)程： 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 評(píng)價(jià) 課前預(yù)備 觀賞門德?tīng)査傻拇褐琛?音樂(lè)教案（渴望春天），標(biāo)簽：八年級(jí)音樂(lè)教案，七年級(jí)音樂(lè)教案， 播放一些以春天為主題的抒情、高雅的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。 學(xué)生從無(wú)意留意到有意留意，在不經(jīng)意間領(lǐng)會(huì)到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境地。

15、 課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氣氛，為音樂(lè)課制造一種閑適、松弛的心情。 導(dǎo)入 聽(tīng)賞童聲合唱 渴望春天 運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟識(shí)旋律，熟識(shí)音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。 傾聽(tīng)渴望春天 初步熟識(shí)旋律，熟識(shí)音樂(lè)，感受歌曲明朗、開(kāi)心的心情。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。 以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和留意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱忱。 綻開(kāi) 簡(jiǎn)潔介紹音樂(lè)大師莫扎特的誕生地、誕生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。 師手指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō)：“剛剛我們聽(tīng)到的歌曲渴望春天就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇筒紳M了奇怪，你們還想知道

16、些什么？” 學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的狀況課后查閱資料。 讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出劇烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。 通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的奇怪。 復(fù)聽(tīng)渴望春天兩遍。 師：“下面請(qǐng)?jiān)俅斡^賞渴望春天，邊聽(tīng)邊思索以下問(wèn)題： A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱 B、作品的心情1熱鬧感動(dòng)2明朗開(kāi)心3消沉悲傷 C、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面？” 第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答師再總結(jié)。 請(qǐng)全體學(xué)生參加思索，避開(kāi)音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)

17、象。 學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格 教師布滿感情的演唱歌曲。彈奏渴望春天，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師左手的伴奏，并仿照一下伴奏音型，拍一拍。 學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗開(kāi)心的心情。體會(huì)對(duì)美妙春天憧憬的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨便律動(dòng)。 增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品心情的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲心情應(yīng)全都、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。 深入 介紹莫扎特創(chuàng)作渴望春天時(shí)的情景： 師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人贊嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和無(wú)望，整個(gè)旋律清爽歡快，布滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)決的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度。 學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填

18、出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。 引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。 學(xué)習(xí)作品的構(gòu)造 師再放歌曲錄音，最終幫忙學(xué)生分析、寫出構(gòu)造示意圖。 學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思索：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的消失，并在師的幫忙下寫出構(gòu)造圖式： a+a1+b+a2 以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，熬煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的構(gòu)造后，能仿照創(chuàng)作。 介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的掌握而斗爭(zhēng)，凄慘的生活，樂(lè)觀的精神，創(chuàng)作出很多美妙的作品 師布滿激情的敘述： 世間上唯恐沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美妙和自身生活的苦痛有著如此鮮亮的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特

19、的一生經(jīng)受貧困、疾病、嫉妒、傾軋等種種坎坷，特殊是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂 學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般絢爛，如春天般溫暖的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。 使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位頑強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更劇烈的興趣。 拓展 嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2構(gòu)造的小短歌，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn) 請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞，依據(jù)渴望春天，嘗試進(jìn)展旋律的創(chuàng)作。 要求留意： 、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。 、可仿照渴望春天的構(gòu)造。 、最終要有完畢感。 學(xué)生分組爭(zhēng)論共同完成，師巡察指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫忙記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，準(zhǔn)

20、時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)鼓舞。 通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神奇感，穩(wěn)固會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更劇烈的興趣。 布置課后作業(yè) 收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。 教師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；其次組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈下節(jié)課進(jìn)展溝通。 利用下節(jié)音樂(lè)課，召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式綻開(kāi)活動(dòng)。 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參加其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠綻開(kāi)溝通和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義 渴望春天音樂(lè)教案4 一、教材分析

21、 渴望春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人音版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第六單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首抒情歌曲，深受兒童的寵愛(ài)；以兒童純真的稚氣，活潑的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)齊鳴的春天到來(lái)時(shí)的心情；歌曲采納D大調(diào)，6/8拍子，歌曲的構(gòu)造為帶再現(xiàn)的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級(jí)進(jìn)音調(diào)進(jìn)展的旋律為根底，協(xié)作著活潑、跳動(dòng)的6/8節(jié)拍，流暢清楚、美麗洗練、布滿著青春的活力，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來(lái)的愉悅心情。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）體驗(yàn)春天（唱歌春天）表現(xiàn)春天”為主線綻開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲渴望春天的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整

22、體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美麗、流暢，演唱抒情、愉悅的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠從以“春”為主題的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂(lè)，樂(lè)于參加表現(xiàn)制造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。 2、能夠用甜蜜、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲渴望春天，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。 3、知道莫扎特在音樂(lè)上的主要奉獻(xiàn)。熟悉變音記號(hào)和倚音。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)心情及風(fēng)格，有感情的演唱歌曲。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲情感的表現(xiàn)。 六、教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、觀賞法、合作學(xué)習(xí)法 七、教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、鋼琴等。 八、教學(xué)過(guò)程 一、感受春（情境創(chuàng)設(shè)） 1、播放

23、宋祖英田野的春天讓學(xué)生感受樂(lè)曲歡快熱鬧、布滿活力的心情。 師：同學(xué)們，這首歌曲的心情怎樣？歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)??？ 生：熱鬧、布滿活力 春季！春天！ 2、讓學(xué)生說(shuō)出說(shuō)出描寫春天的詞語(yǔ)。說(shuō)出描寫春天的詩(shī)句。 生：略 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春的氣氛，幫忙學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲觀賞作了情感鋪墊。 二、體驗(yàn)春（唱歌渴望春天） 1、出示課題渴望春天，播放歌曲渴望春天。 師：聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勗诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？你的眼前消失了怎樣的畫面呢?生：鮮花、布谷鳥(niǎo)等 師：歌曲使我們看到了一幅幅漂亮春天的畫卷，五月的陽(yáng)光、鮮花

24、還有松林。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的總體描述，為后面的歌曲觀賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天降臨的急迫心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急迫心情。 2、師：同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的？他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？你們對(duì)他有哪些了解呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)收集的資料，熟悉莫扎特。 走進(jìn)莫扎特 了解歌曲的創(chuàng)作背景 設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，教師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出劇烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)介紹引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的奇怪，也引起學(xué)生對(duì)這位頑強(qiáng)樂(lè)觀的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。 3、再次傾聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，邊聽(tīng)邊

25、思索以下問(wèn)題： A、歌曲的演唱形式： 1、男聲齊唱 2、童聲齊唱 3、女聲齊唱 B、歌曲的心情： 1、熱鬧感動(dòng) 2、抒情明朗開(kāi)心 3、消沉愁悶 C、歌曲的拍號(hào)： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 4、學(xué)唱歌曲旋律 教師示范，用“啦”哼唱旋律 學(xué)生用“啦”哼唱旋律（坐姿） 師：旋律消失了那些音樂(lè)符號(hào)？ 生：升號(hào)、前倚音、休止符、連音線等 讓學(xué)生用唱名視唱旋律 師：同學(xué)們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分為幾個(gè)局部？ A（18小節(jié)）B（916小節(jié)）單二部構(gòu)造 設(shè)計(jì)意圖：視唱能加深對(duì)唱曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對(duì)分析歌曲打下良好的根底。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美麗、流暢，演

26、唱活潑、跳動(dòng)的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，感受6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。 5、學(xué)唱歌曲，再次傾聽(tīng)歌曲,渴望春天 生跟著音樂(lè)輕聲演唱歌曲（唱歌的姿態(tài)、狀態(tài)） 生跟著琴演唱歌曲，并找出唱缺乏的地方賜予指導(dǎo) 6、處理歌曲 師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌曲，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣速度、力度、心情來(lái)演唱這首歌曲呢？ 6、學(xué)生有感情的演唱歌曲 設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)唱曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜蜜口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)唱歌的心情，洋溢著青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必需通過(guò)精確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所隱藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻

27、而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。 7、拓展 讓學(xué)生說(shuō)出或唱出描寫“春天”的作品。 作業(yè)：回去收集“春天”的作品 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱其他的春天歌曲，開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解更多有關(guān)于“春”的作品，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延長(zhǎng)至課外，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)、感受春天給人帶來(lái)的美感，并得到更深的感悟。 三、表現(xiàn)春（實(shí)踐創(chuàng)作） 1、讓學(xué)生用不同形式來(lái)表現(xiàn)春天。（朗讀、繪畫、舞蹈、器樂(lè)等形式）。 2、分小組進(jìn)展創(chuàng)作。 3、學(xué)生分小組逐一展現(xiàn)，教師鼓舞賜予確定。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)繪畫、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在參加實(shí)踐中體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，在各種音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)春天，讓學(xué)生專心去感受春的氣息，通過(guò)小組合作表

28、演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，而且培育了學(xué)生的制造力、表演才能以及團(tuán)結(jié)合作的精神，使課堂氣氛到達(dá)高潮。 四、總結(jié)： 渴望春天音樂(lè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)歌曲渴望春天學(xué)習(xí)，并在反復(fù)的練唱中體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)散文春的朗讀，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的親密關(guān)系，審美內(nèi)涵。 2、情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲渴望春天，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)春天的無(wú)限美妙，真正理解“一年之計(jì)在于春”的道理；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，安康活潑的成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、唱好歌曲渴望春天，體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)。 2、了解弱起小節(jié)、不完全小節(jié)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。 教具預(yù)備： 電子琴、音響設(shè)備

29、等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 播放朱自清的散文春，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的親密關(guān)系，審美內(nèi)涵。 二、活動(dòng)與體驗(yàn)唱歌渴望春天。 （一）新課引入 剛剛同學(xué)們觀賞朱自清的散文春，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲渴望春天。 （二）歌曲范唱 1、聽(tīng)第一遍錄音，回問(wèn)題： 聽(tīng)完這首歌曲，試著發(fā)覺(jué)歌曲的特點(diǎn)：歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)句？幾個(gè)樂(lè)句中有哪些一樣的旋律片斷？總結(jié)：歌曲的構(gòu)造圖式。 2、聽(tīng)其次遍錄音，重點(diǎn)從第一句入手，讓學(xué)生能簡(jiǎn)潔的讀出節(jié)奏。了解弱起小節(jié)、不完全小節(jié)的概念。 （三）學(xué)唱新歌 1、學(xué)生先在教師的伴奏中輕唱。（屢次反復(fù)練習(xí)） 處理第一段：聲音的技巧（氣息）、心情的表現(xiàn)（強(qiáng)弱的掌握）等，要求：盡量用純潔的

30、聲音唱出藝術(shù)歌曲的感覺(jué)。 2、隨電子琴唱詞。（體會(huì)這是一首旋律清爽歡快，布滿了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奧民歌風(fēng)格） 3、難點(diǎn)突破：在反復(fù)的練唱中體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)。 4、情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣： 要求學(xué)生通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，逐步明白春天是美妙的，是一年的開(kāi)頭，是播種的季節(jié)，所以有一年之計(jì)在于春的說(shuō)法；我們中學(xué)生也象春天一樣漂亮，現(xiàn)在正處于打根底，仔細(xì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要安康活潑的成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。通過(guò)情感升華，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。 5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對(duì)各組進(jìn)展鼓舞性的點(diǎn)評(píng)。 三、反應(yīng)與小結(jié)齊唱渴望春天 （一）學(xué)生齊唱歌曲，教師伴

31、奏。 （二）小結(jié)：今日，我們一起開(kāi)心地學(xué)習(xí)了渴望春天這首歌曲，學(xué)到了很多音樂(lè)學(xué)問(wèn)，熟悉到了喜愛(ài)春天、喜愛(ài)美妙事物的重要性；我們要從小仔細(xì)學(xué)習(xí)，安康、活潑的成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。 四、完畢課業(yè) 在歌曲渴望春天音樂(lè)中學(xué)生走出教室。 渴望春天音樂(lè)教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、 情感目標(biāo)：、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的美妙情感；通過(guò)了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)習(xí)他積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。 2、 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能夠從以“春”為主題的音樂(lè)；作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂(lè)，樂(lè)于參加表現(xiàn)制造“春”的教學(xué)活動(dòng)； 3、 力量目標(biāo)：夠用甜蜜的聲音正確的換氣，齊唱渴望春天，償試用聲音、速度、力度的變化，表現(xiàn)贊美春天

32、，渴望春天的心情。 教材分析： 渴望春天是一首深受全世界少年兒童寵愛(ài)的抒情、開(kāi)心、流暢的歌曲，是奧地利聞名作曲家莫扎特（1756-1791）在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫成，同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜蜜口吻，生動(dòng)明朗的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)，鮮花開(kāi)放，小鳥(niǎo)唱歌的心情，絲毫沒(méi)有晦暗的陰影，布滿了對(duì)幸福和光明將來(lái)的憧憬，也反映了莫扎特的積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。 歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式，采納輕愉快潑的6/8拍子寫成。 教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)心情及風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。

33、 教學(xué)方法：聽(tīng)唱教學(xué)法、視覺(jué)圖象法、歡樂(lè)教學(xué)法。 課 型：以唱歌教學(xué)為主的綜合活動(dòng)課。 教 具：鋼琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、花環(huán)、花束。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)課：觀賞約翰.施特勞斯的春之聲圓舞曲 當(dāng)春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面消失在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥(niǎo)兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今日，就讓我們共同感受音樂(lè)家對(duì)春天的渴望和期盼，一起走近生氣勃勃的春天。 版書(shū)課題渴望春天并介紹作品。 渴望春天是一首深受全世界少年兒童寵愛(ài)的歌曲，是奧地利聞名作曲家莫扎特在1791年用詩(shī)人弗貝克的一首短詩(shī)寫成。 二、 了解作曲家莫扎特。同學(xué)們相互溝通自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、

34、主要作品等資料。 （利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡(jiǎn)介以及奧地利維也納的風(fēng)光展現(xiàn)給學(xué)生）。 三、 傾聽(tīng)歌曲渴望春天 提出問(wèn)題： 1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？ （歌曲表達(dá)了少年兒童喜愛(ài)大自然、渴望鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)唱歌春天到來(lái)的美妙心情。） 2、我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的心情演唱？ （歡快、光明、活潑、流暢） 3、 歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點(diǎn)是什么？ （6/8、弱起） 四、 教授歌曲： 1、教師范唱歌曲渴望春天。 請(qǐng)學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。 （版書(shū)主要節(jié)奏型并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)） 2、 用彈奏鋼琴，學(xué)生采納“哼鳴”的方式進(jìn)一步熟識(shí)歌曲旋律。 3、 熟識(shí)歌詞，同學(xué)們跟音樂(lè)有感情的朗讀

35、歌詞，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，其他同學(xué)擊掌打節(jié)拍。 4、 跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。 提示： 、留意音準(zhǔn)、換氣。 、用“心”感受，用“情”演唱。（教師準(zhǔn)時(shí)指出學(xué)生消失的問(wèn)題并加以訂正） 5、 媒體的伴奏完整演唱歌曲。 （在教師的引導(dǎo)下，充分感受和體驗(yàn)歌曲歡快、光明、活潑、流暢的音樂(lè)心情及風(fēng)格。） 6、檢查課堂效果，請(qǐng)同學(xué)分組演唱。 五、 課堂音樂(lè)活動(dòng)： 1、 學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并進(jìn)展表演。 （請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自己的理解對(duì)唱曲的速度、力度、聲音進(jìn)展變化） 2、 學(xué)跟隨音樂(lè)用形體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)。 （教師供應(yīng)花束） 3、 作曲家用音樂(lè)給我們表達(dá)了自己對(duì)春天的渴望，古往今來(lái)，也有許多文人墨客用

36、文字抒發(fā)他們對(duì)春天的寵愛(ài)、贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己熟識(shí)的關(guān)于春的詩(shī)句。 （多媒體出示有關(guān)春的詩(shī)句） 六、 小結(jié)： 同學(xué)們，春天是美妙的，她讓我們感受到生命的暖和與歡快?？释禾煸趯Ｐ南蛭覀冏鲋忈?，而這樣歡快的音樂(lè)讓我們很難與最終貧病交加而離開(kāi)人世的莫扎特聯(lián)系起來(lái)，可就是這位宏大的音樂(lè)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡快不是我自己的，我把歡快注進(jìn)音樂(lè)，為的是讓全世界感到歡快?！蔽蚁脒@應(yīng)當(dāng)是他生命的最強(qiáng)音。他短暫的一生不僅留給我們?cè)S多驚世佳作，而且教給我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)自己的人生。 最終，讓我們?cè)诳释禾斓囊魳?lè)中完畢本節(jié)課。 版書(shū)設(shè)計(jì)： 渴望春天 1=D 6/

37、8 弗貝克 詞 歡快 活潑 流暢 莫扎特 曲 渴望春天音樂(lè)教案7 教學(xué)內(nèi)容： 1歌曲：渴望春天。 2創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。 3配樂(lè)散文：春。 教學(xué)預(yù)備： 鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、cD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)歌曲渴望春天，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。 2通過(guò)對(duì)散文春的配樂(lè)朗讀，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的親密關(guān)系，審美內(nèi)涵。 3鼓舞學(xué)生大膽地參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 1教師要充分留意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，細(xì)心設(shè)計(jì)。例如，（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的風(fēng)光；（2）可用美麗的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)

38、短的詩(shī)句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參加。 2請(qǐng)學(xué)生朗讀散文詩(shī)春，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。 教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊爭(zhēng)論，選擇適宜的作為背景音樂(lè)。 3播放歌曲渴望春天。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的心情。 4隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生漸漸熟識(shí)歌曲。 5請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出一樣的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。 6請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中留意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。 7再次播放歌曲渴望春天的錄音。提示學(xué)

39、生從以下幾方面感受音樂(lè)： （1）音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。 （2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)當(dāng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。 （3）應(yīng)當(dāng)用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的心情？ （4）你喜愛(ài)這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。 8在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲渴望春天。演唱形式可采納領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。 9請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓舞學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊參加打擊樂(lè)伴奏。 渴望春天音樂(lè)教案8 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、在反復(fù)傾聽(tīng)、唱歌渴望春天的過(guò)程中，感受歌曲明朗、開(kāi)心的心情。 2、培育學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱忱，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。 3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生公平音樂(lè)與相關(guān)文化 4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂(lè)，樂(lè)于參加表現(xiàn)制造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望