關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的建議高等學(xué)校非數(shù)學(xué)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)二五年八月九日關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議一、研究究的背景景二、既往往的成果果三、存在在的問(wèn)題題四、提提出的建建議報(bào)告提綱綱高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)一、研究究的背景景教育部2001年4號(hào)文件關(guān)于加強(qiáng)強(qiáng)高等學(xué)學(xué)校本科科教學(xué)工工作提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的若若干意見(jiàn)見(jiàn)；教育部2003年1號(hào)文件教育部關(guān)關(guān)于啟動(dòng)動(dòng)高等學(xué)學(xué)校教學(xué)學(xué)質(zhì)量與與教學(xué)改改革工程程精品課課程建設(shè)設(shè)工作的的通知；大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課程的的教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的調(diào)研和建建議報(bào)告告關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課

2、程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)2001年-2002年對(duì)于全全國(guó)高校校非數(shù)學(xué)學(xué)專業(yè)數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)情況進(jìn)進(jìn)行了問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查查 ；各委員所所在地區(qū)區(qū)召開(kāi)了了一線教教師的座座談會(huì)、交流會(huì)會(huì)；對(duì)西部地地區(qū)部分分院校的的訪問(wèn)交交流；5月底在西西安召開(kāi)開(kāi)了“深深化教學(xué)學(xué)改革，提高數(shù)數(shù)學(xué)課程程教學(xué)質(zhì)質(zhì)量研討討會(huì)”；初步形成成本報(bào)告告關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)報(bào)告提綱綱一、研究究的背景景二、既往往的成果果三、存在在的問(wèn)題題四、提提出的建建議關(guān)于大學(xué)

3、學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)二、既往往的成果果課程建設(shè)設(shè)與教學(xué)學(xué)改革成成績(jī)顯著著1.提出了系系統(tǒng)的改改革思路路，取得得了豐碩碩的改革革成果，為深化教學(xué)學(xué)改革指指明了方方向。兩本白皮皮書(shū)（高高等教育育出版社社出版）高等數(shù)學(xué)學(xué)改革研研究報(bào)告告、工科類數(shù)數(shù)學(xué)系列列課程教教學(xué)改革革研究報(bào)報(bào)告關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)形成了大大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)四大基基礎(chǔ)的初初步方案案：連續(xù)量數(shù)數(shù)學(xué)、離離散數(shù)學(xué)學(xué)、隨機(jī)機(jī)量數(shù)學(xué)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)應(yīng)用微積分、線

4、性代代數(shù)與空空間解析析幾何、概率論論與數(shù)理理統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)建建模與數(shù)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)還有：分層次、分流培培養(yǎng)；完全的學(xué)學(xué)分制等等改革模模式。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)2.工科數(shù)學(xué)學(xué)課程教教學(xué)基地地建設(shè)成成績(jī)突出出，已成成為我國(guó)國(guó)大學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)課程程改革和和建設(shè)的的排頭兵兵。六個(gè)基地地：西安交通通大學(xué)、清華大學(xué)學(xué)、上海交通通大學(xué)、電子科技技大學(xué)、哈爾濱工工業(yè)大學(xué)學(xué)、華南理工工大學(xué)、1：同濟(jì)大大學(xué)

5、關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)基地的特特色：出版了系系列改革革教材；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課的建建設(shè)取得得重要進(jìn)進(jìn)展；在數(shù)學(xué)建建模課建建設(shè)取得得重要成成果；在教學(xué)手手段現(xiàn)代代化方面面取得重重要成果果；在推動(dòng)一一般院校校的教學(xué)學(xué)改革、課程建建設(shè)和師師資培養(yǎng)養(yǎng)等方面面取得了了明顯成成效。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)3.涌現(xiàn)出一一批名師師和精品品課程，為廣大大教師樹(shù)樹(shù)立了榜榜樣，為課程建建設(shè)確立立了奮斗斗目標(biāo)03年數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)科評(píng)出

6、出11位國(guó)家教教學(xué)名師師；邱維聲（北京大大學(xué)）、顧沛沛（南開(kāi)開(kāi)大學(xué)）、曹之江（內(nèi)蒙古古大學(xué)）、陳紀(jì)紀(jì)修（復(fù)復(fù)旦大學(xué)學(xué)）、林正炎（浙江大大學(xué)）、李尚志志(中國(guó)科學(xué)學(xué)技術(shù)大大學(xué))、劉建亞（山東大大學(xué)）、李李夢(mèng)如（鄭州大大學(xué)）、鄧東皋（中山大大學(xué)）、曹曹廣福（四川大大學(xué)）、馬知恩（西安交交通大學(xué)學(xué)） 關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)03年5門(mén)本科國(guó)國(guó)家精品品課程：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、中國(guó)國(guó)科學(xué)技技術(shù)大學(xué)學(xué)、李尚尚志微積分、清華大大學(xué)、譚譚澤光高等數(shù)學(xué)學(xué)、西安安交通大大學(xué)、王王綿森高等數(shù)學(xué)學(xué)、同濟(jì)濟(jì)大學(xué)、郭鏡明明數(shù)學(xué)建模

7、模、浙江江大學(xué)、楊啟帆帆03年2門(mén)高職國(guó)國(guó)家精品品課程：應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)與計(jì)算算、北京京聯(lián)合大大學(xué)、王王信峰線性代數(shù)數(shù)、華北北工學(xué)院院(中北大學(xué)學(xué))、仉志余余關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)04年8門(mén)本科國(guó)國(guó)家精品品課程：微積分、中國(guó)科科學(xué)技術(shù)術(shù)大學(xué)、程藝線性代數(shù)數(shù)、中國(guó)國(guó)科學(xué)技技術(shù)大學(xué)學(xué)、李尚尚志高等數(shù)學(xué)學(xué)、湖南南大學(xué)、黃立宏宏高等數(shù)學(xué)學(xué)、吉林林大學(xué)、李輝來(lái)來(lái)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、上海海交通大大學(xué)、樂(lè)樂(lè)經(jīng)良高等數(shù)學(xué)學(xué)與解析析幾何、南開(kāi)大大學(xué)、孟孟道驥大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)、南京京大學(xué)、蘇維宜宜線性代數(shù)數(shù)于空間間解析幾幾何、電子科技

8、技大學(xué)、黃廷祝祝關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)04年2門(mén)高職國(guó)國(guó)家精品品課程：高等數(shù)學(xué)學(xué)、承德德石油高高等?？瓶茖W(xué)校、侯風(fēng)波波高等數(shù)學(xué)學(xué)、西安安電子科科技大學(xué)學(xué)、王金金金教學(xué)名師師和精品品課程鼓鼓勵(lì)廣大大教師：熱愛(ài)教學(xué)學(xué)、精心心教學(xué)、創(chuàng)新教教學(xué) 關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)4.教材建設(shè)設(shè)已打破破“千人人一面”的格局局，正在在開(kāi)創(chuàng)層層次化、立體體化和精精品化的的新階段段從1995年至今，僅由高高等教育育出版社社出

9、版的的教材就有570余種，其其中國(guó)家家級(jí)重點(diǎn)點(diǎn)教材14種，面向向21世紀(jì)教材材49種，“十十五”規(guī)規(guī)劃教材材48種（另有有28種待出版），列入高高教社“百門(mén)精精品課程程教材建建設(shè)計(jì)劃劃”精品項(xiàng)目的的有9項(xiàng)，列入入立項(xiàng)研研究的有有10項(xiàng)。雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)的教材材。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)5.“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)”和“數(shù)學(xué)建建?！闭n課的開(kāi)設(shè)設(shè)，成為為我國(guó)大大學(xué)數(shù)學(xué)課程程建設(shè)的的新亮點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課正在以以不同形形式將數(shù)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課納入本科科生培養(yǎng)養(yǎng)方案。有的學(xué)學(xué)校已將將該課列列為本科科生的必修課課，有的的學(xué)校正正在

10、創(chuàng)造造條件，逐步擴(kuò)擴(kuò)大該課課的開(kāi)設(shè)范圍圍。很多院校校還開(kāi)設(shè)設(shè)數(shù)學(xué)建模模課，組織織大學(xué)生生參加各類數(shù)數(shù)學(xué)建模模競(jìng)賽。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)6.現(xiàn)代化教教學(xué)手段段在大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)中正在在發(fā)揮重重要的輔助助作用新世紀(jì)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程程建設(shè)工工程項(xiàng)目目：微積分吉林大大學(xué)、同同濟(jì)大學(xué)學(xué)；線性代數(shù)數(shù)華南南理工大大學(xué)；概率論與與數(shù)理統(tǒng)統(tǒng)計(jì)華華南理工工大學(xué)；電大數(shù)學(xué)學(xué)中央央廣播電電視大學(xué)學(xué)；文科數(shù)學(xué)學(xué)南開(kāi)開(kāi)大學(xué)；數(shù)學(xué)模型型華南南理工大大學(xué)；大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)試試題庫(kù)華南理理工大學(xué)學(xué)。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)

11、狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)許多教師師在探索索多媒體體與傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)手手段相結(jié)結(jié)合方面取得了了可喜的的成果，在教學(xué)學(xué)工作中中發(fā)揮了了傳統(tǒng)教教學(xué)手段很難難替代的的作用；高教出版版社已研研制教學(xué)學(xué)資源庫(kù)庫(kù)，將于于2005年8月開(kāi)通；一些教學(xué)學(xué)基地和和精品課課程已建建立了自自己的教教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)發(fā)了部分分網(wǎng)上教教學(xué)資源源。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)報(bào)告提綱綱一、研究究的背景景二、既往往的成果果三、存在在的問(wèn)題題四、提提出的建建議關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課

12、課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)三、存在在的問(wèn)題題1.關(guān)于教學(xué)學(xué)質(zhì)量問(wèn)問(wèn)題。當(dāng)前教學(xué)學(xué)質(zhì)量與與五年或或十年前前相比，是提高高了還是是不斷滑坡坡？如何科學(xué)學(xué)地評(píng)價(jià)價(jià)教學(xué)質(zhì)質(zhì)量？高等數(shù)學(xué)學(xué)改革研研究報(bào)告告、工科類數(shù)數(shù)學(xué)系列列課程教教學(xué)改革革研究報(bào)報(bào)告關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)很多院校校的教師師反映說(shuō)說(shuō)，學(xué)生生中無(wú)故故曠課、遲到早退、不不認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)課、不不答疑、抄作業(yè)業(yè)等現(xiàn)象象嚴(yán)重；即使考題非非常簡(jiǎn)單單，不及及格率也也在30%左右，有

13、有的高達(dá)達(dá)40%以上，而而且兩極極分化現(xiàn)現(xiàn)象非常常嚴(yán)重，差的學(xué)學(xué)生大多在40分以下，有的甚甚至得0分。就是是在某些些重點(diǎn)院院校（甚至至是所謂謂研究型型大學(xué)），它們們大多沒(méi)沒(méi)有擴(kuò)招招或者擴(kuò)招規(guī)規(guī)模很小小，也存存在程度度不同的的類似現(xiàn)現(xiàn)象。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)原因：既有擴(kuò)招招后學(xué)生生總體入入學(xué)水準(zhǔn)準(zhǔn)和綜合合素質(zhì)（包括業(yè)務(wù)基礎(chǔ)礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)能力和和學(xué)習(xí)自自覺(jué)性等等）下移移、差距距增大、學(xué)風(fēng)風(fēng)下降方方面的問(wèn)問(wèn)題；也有教師師的數(shù)量量不足，教學(xué)能能力、教教學(xué)方法法和教風(fēng)的問(wèn)題題。此外，還還需要認(rèn)認(rèn)真解決決教學(xué)

14、改改革中很很多深層層次的問(wèn)題。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)2.關(guān)于教學(xué)學(xué)方法與與考試方方法的改改革如何在講講解數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)的的同時(shí)，傳授數(shù)數(shù)學(xué)的思思想，培培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)能能力、分分析解決決問(wèn)題的的能力以以及創(chuàng)新新意識(shí)和能力？如何在低低年級(jí)的的數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課中中開(kāi)展討討論式研研究式教教學(xué)？如何改革革考試內(nèi)內(nèi)容和方方式方法法，使其其既能檢檢測(cè)學(xué)生生對(duì)知識(shí)掌掌握的情情況，又又能檢測(cè)測(cè)能力和和素養(yǎng)的的高低?關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)

15、指指導(dǎo)分委委員會(huì)現(xiàn)象：不少院校校實(shí)際上上取消了了小班習(xí)習(xí)題課，用教師師在大課中多講講些例題題來(lái)代替替；有的院校校為了解解決師資資力量不不足，聘聘任研究究生（包括博博士研究究生）參參與教學(xué)學(xué)輔導(dǎo)工工作（答答疑、批批改作業(yè)、上上習(xí)題課課）。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)3.關(guān)于大眾眾化教育育和優(yōu)秀秀人才的的培養(yǎng)如何在確確保教學(xué)學(xué)基本要要求的基基礎(chǔ)上開(kāi)開(kāi)展“因材施施教”，使使得各類類優(yōu)秀人人才健康康成長(zhǎng)，特別是是拔尖人人才的脫脫穎而出，還缺乏乏新的思思路和更更加有效效的措施施，需要要組織力力量進(jìn)行更更積極的的

16、探索。做法：實(shí)行按層層次分班班組織教教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整整教學(xué)基基本要求求。 關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)03年5門(mén)本科國(guó)國(guó)家精品品課程：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、中國(guó)國(guó)科學(xué)技技術(shù)大學(xué)學(xué)、李尚尚志微積分、清華大大學(xué)、譚譚澤光高等數(shù)學(xué)學(xué)、西安安交通大大學(xué)、王王綿森高等數(shù)學(xué)學(xué)、同濟(jì)濟(jì)大學(xué)、郭鏡明明數(shù)學(xué)建模模、浙江江大學(xué)、楊啟帆帆03年2門(mén)高職國(guó)國(guó)家精品品課程：應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)與計(jì)算算、北京京聯(lián)合大大學(xué)、王王信峰線性代數(shù)數(shù)、華北北工學(xué)院院(中北大學(xué)學(xué))、仉志余余關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非

17、數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)04年7門(mén)本科國(guó)國(guó)家精品品課程：微積分、中國(guó)科科學(xué)技術(shù)術(shù)大學(xué)、程藝線性代數(shù)數(shù)、中國(guó)國(guó)科學(xué)技技術(shù)大學(xué)學(xué)、李尚尚志高等數(shù)學(xué)學(xué)、湖南南大學(xué)、黃立宏宏高等數(shù)學(xué)學(xué)、吉林林大學(xué)、李輝來(lái)來(lái)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、上海海交通大大學(xué)、樂(lè)樂(lè)經(jīng)良高等數(shù)學(xué)學(xué)與解析析幾何、南開(kāi)大大學(xué)、孟孟道驥大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)、南京京大學(xué)、蘇維宜宜 關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)04年2門(mén)高職國(guó)國(guó)家精品品課程：高等數(shù)學(xué)學(xué)、承德德石油高高等?？瓶茖W(xué)校、侯風(fēng)波波高等數(shù)學(xué)學(xué)、西安安電子科科技大學(xué)學(xué)、王金金金教學(xué)名師師和精

18、品品課程鼓鼓勵(lì)廣大大教師：熱愛(ài)教學(xué)學(xué)、精心心教學(xué)、創(chuàng)新教教學(xué) 關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)4.關(guān)于師資資隊(duì)伍建建設(shè)值得關(guān)注注問(wèn)題：（1）數(shù)學(xué)教教師的人人數(shù)偏少少，擔(dān)任任大學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)課的的教師負(fù)擔(dān)擔(dān)偏重，特別是是一般院院校、西西部和邊邊遠(yuǎn)地區(qū)區(qū)的院校。根根據(jù)問(wèn)卷卷調(diào)查，數(shù)學(xué)教教師和非非數(shù)學(xué)類類學(xué)生之之比為1115，一般院院校數(shù)學(xué)學(xué)教師中中，任課課周學(xué)時(shí)時(shí)為十幾幾至二十幾幾的是比比較普遍遍的現(xiàn)象象；關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指

19、導(dǎo)分委委員會(huì)（2）一部分分學(xué)位層層次和學(xué)學(xué)術(shù)水平平較高的的青年教教師由于科科研方面面的壓力力大，或或者更看看重科研研，在教教學(xué)上的投入入不夠，或者對(duì)對(duì)教學(xué)研研究與教教學(xué)改革革重視不不夠；（3）與五、六十年年代畢業(yè)業(yè)的老教教師相比比，不少少青年教師師在教學(xué)學(xué)中缺乏乏認(rèn)真鉆鉆研、精精益求精精的敬業(yè)業(yè)精神和淡泊泊名利、艱苦奮奮斗的奉奉獻(xiàn)精神神。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)報(bào)告提綱綱一、研究究的背景景二、既往往的成果果三、存在在的問(wèn)題題四、提提出的建建議關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建

20、建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)四、提出出的建議議1.認(rèn)真總結(jié)結(jié)、逐步步推廣已已有的改改革成果果，努力力研究解解決教學(xué)學(xué)改革中中的一些些深層次次問(wèn)題。建議高教教司組織織有關(guān)專專家認(rèn)真真總結(jié)和和推廣十十多年來(lái)來(lái)大學(xué)數(shù)學(xué)課課程已經(jīng)經(jīng)取得的的改革成成果，研研究并逐逐步解決決教學(xué)改改革中的一一些深層層次的問(wèn)問(wèn)題。有利提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的應(yīng)應(yīng)當(dāng)充分分肯定，采取有有力措施施，加強(qiáng)宣傳傳推廣的的力度；有利提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的熱點(diǎn)難難點(diǎn)問(wèn)題題和教學(xué)改改革中的的深層次次問(wèn)題應(yīng)應(yīng)當(dāng)立項(xiàng)項(xiàng)、組織織力量進(jìn)進(jìn)行攻關(guān)關(guān)研究。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)

21、校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)在教學(xué)改改革中，一方面面要堅(jiān)決決反對(duì)搞搞一些無(wú)無(wú)益于提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量、嘩眾取取的花架架子，另另一方面面也絕不不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)調(diào)質(zhì)量問(wèn)問(wèn)題，“把嬰兒兒和洗澡澡水一起起倒掉”！為了提高高教學(xué)改改革和教教學(xué)研究究的地位位，建議議將教學(xué)改革與與教學(xué)研研究項(xiàng)目目納入國(guó)國(guó)家與省省部級(jí)自自然科學(xué)學(xué)基金立項(xiàng)資資助范圍圍，與自自然科學(xué)學(xué)基金同同等對(duì)待待。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)2.充分發(fā)揮揮教學(xué)基基地，精精品課程程和教學(xué)學(xué)名師教教學(xué)的作作用（1）盡快組組織巡回回交流

22、演演講團(tuán)，請(qǐng)教學(xué)學(xué)基地與與精品課程的負(fù)負(fù)責(zé)人以以及教學(xué)學(xué)名師到到各地（特別是是西部和和周邊地區(qū)）院院校介紹紹和交流流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行示示范教學(xué)學(xué)，與有有關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)與與教師有有針對(duì)性性地研討討提高教教學(xué)質(zhì)量量的有關(guān)關(guān)問(wèn)題；（2）采取有有力措施施,將教學(xué)基基地、精精品課程程和教學(xué)學(xué)名師的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)以及及優(yōu)秀教教學(xué)資源源通過(guò)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣泛泛傳播，實(shí)現(xiàn)資源共享享；關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)（3）加強(qiáng)教教學(xué)基地地之間以以及它們們與非教教學(xué)基地地的交流協(xié)作，將教學(xué)學(xué)基地建建設(shè)成開(kāi)開(kāi)放式的的創(chuàng)新基基地，通通過(guò)走出去、請(qǐng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)（

23、例如接接收短期期的訪問(wèn)問(wèn)學(xué)者）的方式式攻克提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量中中的某些些共同關(guān)關(guān)心的難難點(diǎn)問(wèn)題題；（4）建議教教育部鼓鼓勵(lì)并支支持在教教學(xué)基地地設(shè)立教教育與教學(xué)研究究方面的的碩士點(diǎn)點(diǎn)，使那那些有志志于教學(xué)學(xué)研究和和教學(xué)改革的青青年教師師能充分分發(fā)揮其其特長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)務(wù)上獲得得進(jìn)一步提高的的良好機(jī)機(jī)會(huì)。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)3.教材建設(shè)設(shè)要進(jìn)一一步完善善類型，健全層層次，打打造品牌牌加緊制訂訂（或修修訂）理理工、經(jīng)經(jīng)管、醫(yī)醫(yī)科和文文科類學(xué)學(xué)科的教學(xué)基基本要求求，組織織力量編編寫(xiě)出版版質(zhì)量較較高的經(jīng)經(jīng)管、

24、醫(yī)醫(yī)科和文科科類數(shù)學(xué)學(xué)教材，以使我我國(guó)大學(xué)學(xué)教學(xué)課課程的教教材類型型更加完善善。加大力度度，更加加注重培培育和錘錘煉優(yōu)質(zhì)質(zhì)教材，逐步打打造出我國(guó)自自己的知知名品牌牌，使我我國(guó)大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教教材在世世界上占占有一席之之地！關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)4.樹(shù)立科學(xué)學(xué)的教學(xué)學(xué)質(zhì)量觀觀，建立立課程教教學(xué)質(zhì)量量的評(píng)價(jià)價(jià)體系 建議由全全國(guó)教學(xué)學(xué)研究中中心組織織專家盡盡快制訂訂出大學(xué)數(shù)學(xué)教教學(xué)質(zhì)量量評(píng)價(jià)體體系。該該評(píng)價(jià)體體系將既既能評(píng)估估學(xué)生掌握數(shù)數(shù)學(xué)基本本知識(shí)的的程度，又能評(píng)評(píng)估他們們運(yùn)用數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)分析析解決問(wèn)問(wèn)題

25、能力力和數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)的的高低。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)5.加快教學(xué)學(xué)方法與與考試方方法改革革的步伐伐，爭(zhēng)取取早日取取得突破 建議教育育部就下下述問(wèn)題題設(shè)立專專題立項(xiàng)項(xiàng)組織攻攻關(guān)：（1）對(duì)教學(xué)學(xué)組織和和教學(xué)管管理工作作進(jìn)行大大膽的改改革，適應(yīng)分層層次教學(xué)學(xué)的模式式，以及及某些學(xué)學(xué)校試點(diǎn)點(diǎn)的“教師講講授、學(xué)生生自學(xué)、課堂討討論、習(xí)習(xí)題課”四個(gè)教教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)相結(jié)合合的方法；關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)（2）加強(qiáng)考考

26、試方法法改革，使考試試既能既既檢測(cè)學(xué)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)識(shí)掌握的的情況，又能檢檢測(cè)能力力和素質(zhì)質(zhì)的高低低，使考試這個(gè)個(gè)指揮棒棒對(duì)教學(xué)學(xué)與發(fā)揮揮正確的的導(dǎo)向作作用，關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)6.積極創(chuàng)造造條件，推廣數(shù)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課，加加強(qiáng)該課課的課程程程建設(shè) （1）加大資資金投入入，加強(qiáng)強(qiáng)師資培培訓(xùn)，將將該課程程推廣到更多院院校，特特別西部部和邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地區(qū)的的院校，并逐步步提高在在各校的開(kāi)開(kāi)課率；（2）交流各各種不同同開(kāi)課模模式的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)規(guī)范該課課的性質(zhì)、任務(wù)務(wù)和目標(biāo)標(biāo)，提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量；（3）研究制制訂課程

27、程的教學(xué)學(xué)基本要要求；（4）編寫(xiě)出出版更適適用于多多數(shù)院校校使用的的數(shù)學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)教材材。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)7.師資隊(duì)伍伍建設(shè)要要更上一一層樓首先要充充實(shí)一般般院校特特別是西西部和邊邊遠(yuǎn)地區(qū)區(qū)院校數(shù)學(xué)教師師的數(shù)量量；其次，要要采取更更加得力力的措施施加大對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)教教師的培訓(xùn)力度度；第三，希希望教育育部對(duì)在在職教師師攻讀學(xué)學(xué)位采取取一些比較靈活活而寬松松的政策策，為提提高一般般院校（特別是是西部和邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地區(qū)院院校）教教師的學(xué)學(xué)位層次次和科研研能力創(chuàng)創(chuàng)造條件；關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高

28、高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)第四，希希望各類類院校特特別是研研究型大大學(xué)和重重點(diǎn)院校的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)保保持一支支相對(duì)穩(wěn)穩(wěn)定、水水平較高高的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)教師隊(duì)隊(duì)伍，并并在課程程建設(shè)和和教學(xué)改改革方面面做出一些創(chuàng)創(chuàng)新成果果，為我我國(guó)大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的不斷提高作作出應(yīng)的的的貢獻(xiàn)獻(xiàn)；第五，加加強(qiáng)教風(fēng)風(fēng)建設(shè)，繼承和和發(fā)揚(yáng)一一些傳統(tǒng)統(tǒng)的的教學(xué)管理理制度。 。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)2.幾個(gè)熱點(diǎn)點(diǎn)的具體體問(wèn)題：（1）關(guān)于多多媒體與與網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)課件

29、件等教學(xué)學(xué)資源研研制問(wèn)題：既不能用用現(xiàn)代教教學(xué)手段段完全代代替?zhèn)鹘y(tǒng)統(tǒng)教學(xué)手手段，也也不能強(qiáng)調(diào)調(diào)傳統(tǒng)教教學(xué)手段段而全盤(pán)盤(pán)否定現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)學(xué)手段；組織部分分水平較較高的教教師和軟軟件制作作方面的的精兵強(qiáng)強(qiáng)將，集中中攻克多多媒體和和網(wǎng)絡(luò)課課件的一一些難題題，提高高質(zhì)量，逐步步創(chuàng)造出出我國(guó)自自己的高高水平教教學(xué)資源源品牌。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)（2）關(guān)于雙雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)：為了盡快快與世界界先進(jìn)科科技接軌軌，開(kāi)展展雙語(yǔ)教教學(xué)是必要要的，但但我們認(rèn)認(rèn)為，不不宜要求求所有高高校的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課程都都要采用用雙語(yǔ)教教學(xué)，也也不宜在在教學(xué)評(píng)估中將將是否開(kāi)開(kāi)展雙語(yǔ)語(yǔ)教學(xué)作作為一個(gè)個(gè)重要指指標(biāo)。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)的現(xiàn)狀狀和提高高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的建建議高等學(xué)校校非數(shù)學(xué)學(xué)類專業(yè)業(yè)數(shù)學(xué)基基礎(chǔ)課程程教學(xué)指指導(dǎo)分委委員會(huì)（3）關(guān)于考考研問(wèn)題題：建議教育育部高教教司和考考試中心心盡快組組織共同同討論，多多年前，就研究究生入學(xué)學(xué)考試對(duì)對(duì)大學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)和和教學(xué)改改革的導(dǎo)導(dǎo)向問(wèn)題題，協(xié)調(diào)調(diào)研究生生入學(xué)考試大綱綱與大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)基本要要求的銜銜接配合問(wèn)題進(jìn)進(jìn)行研究究。關(guān)于大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課課程教學(xué)學(xué)