《高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型》課件

1、語(yǔ)言連貫題型語(yǔ)言連貫題型語(yǔ)言連貫是考生語(yǔ)言組織運(yùn)用方面的重要能力，也是高考語(yǔ)言表達(dá)的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。因?yàn)樗苣軝z測(cè)出考生語(yǔ)言與思維的雙重素養(yǎng)。全國(guó)卷對(duì)它“情有獨(dú)鐘”，幾乎每年必考，2019年甚至用一道選擇題、一道主觀題雙重考查。對(duì)于連貫題，我們的應(yīng)對(duì)策略是：在充分吃透連貫精神和要求的前提下，對(duì)?？嫉乃拇箢}型，尤其是重點(diǎn)題型重錘猛擊，徹底掌握其答題要領(lǐng)。任務(wù)情境：語(yǔ)言連貫是考生語(yǔ)言組織運(yùn)用方面的重要能力，也是高考語(yǔ)言表達(dá)的任務(wù)活動(dòng)：任務(wù)活動(dòng)：內(nèi)容索引活動(dòng)2掌握四大連貫題的連貫策略理解語(yǔ)言連貫的四大基本要求活動(dòng)1內(nèi)容索引活動(dòng)2掌握四大連貫題的連貫策略理解語(yǔ)言連貫的四大基本理解語(yǔ)言連貫的四大基本要求活動(dòng)

2、1高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）理解語(yǔ)言連貫的四大基本要求活動(dòng)1高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件句子銜接的思考角度一.保持一致性 1.陳述對(duì)象一致。 2.觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。 3.保持句式和音節(jié)的統(tǒng)一。二.表達(dá)要合乎事理、語(yǔ)境 1.要合乎事理。 2.表達(dá)要合乎語(yǔ)境。 3.表達(dá)要語(yǔ)脈貫通。 4.表達(dá)要服從篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律。 三.語(yǔ)句要前后照應(yīng)。 1.問答照應(yīng)。 2.前排序與后排序相照應(yīng)。 3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的照應(yīng)。 4.指代的前后照應(yīng)。 5.句式前后照應(yīng)。 6.注意過渡照應(yīng)。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）句子銜接的思

3、考角度高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT基本要求內(nèi)容解說1.保持話題、陳述對(duì)象的一致性話題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象(主語(yǔ))，勢(shì)必會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。從句子連貫的角度看，保持主語(yǔ)前后一致最重要。2.保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性語(yǔ)言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一性，也就失去了連貫性；用陳述句還是疑問句，用主動(dòng)句還是被動(dòng)句，合說還是分說，也會(huì)涉及連貫問題；復(fù)句中，分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響

4、句意的連貫。知識(shí)梳理高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）基本要求內(nèi)容解說1.保持話題、陳述對(duì)象的一致性話題一致是保持3.保持順序的合理性連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，遵循一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次、輕重為序。4.保持語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以連接分句，也可以連接句子或段落。恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以使語(yǔ)言連接緊密，語(yǔ)意表達(dá)連貫。巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子。所謂意思有聯(lián)系

5、的詞語(yǔ)或句子，包括序數(shù)詞、表時(shí)間或空間的一組詞、表比較的詞、相同詞語(yǔ)、同義詞語(yǔ)、代詞、同義句子、頂真句子等。恰當(dāng)使用這類詞語(yǔ)或句子，可以使語(yǔ)言前后貫通，語(yǔ)意自然順暢。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）3.保持順序的合理性連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，保持語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)恰當(dāng)使用過渡性詞語(yǔ)或句子。從一個(gè)意思轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思，從一個(gè)事件轉(zhuǎn)到另一個(gè)事件，從一個(gè)場(chǎng)面轉(zhuǎn)到另一個(gè)場(chǎng)面等，需要適當(dāng)使用一些過渡性詞語(yǔ)、句子甚或段落，以避免文章的生澀、不流暢。在語(yǔ)言表達(dá)的過程中，應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對(duì)應(yīng)與呼應(yīng)。若前文說到了兩種不同情況，后面就必

6、須與這兩種不同情況照應(yīng)統(tǒng)一，不可顧此失彼、照應(yīng)不周。(說明：連貫另有兩項(xiàng)要求色彩要一致：要保持語(yǔ)體色彩和感情色彩兩方面的一致性。保持音節(jié)和諧：要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù)、平仄、音韻方面的和諧一致。這兩點(diǎn)在實(shí)際考試中很少涉及，在此只是點(diǎn)到為止)高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）保持語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)恰當(dāng)使用過渡性詞語(yǔ)或句子。從一個(gè)知識(shí)梳理一、保持話題、陳述對(duì)象的一致性1.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫菑纳峡崭╊壑榘拇髽?，巨龍?jiān)陔x岸20多公里處倏忽隱沒，再在6公里外騰空而起， ，工作人員都親切地稱其為“貝殼島”。A.小島像蠔貝一樣連接兩

7、端B.兩端的小島連接在一起，狀似蠔貝C.連接兩端的小島，狀似蠔貝D.兩端的小島像蠔貝一樣連接起來解析從上文來看，語(yǔ)段陳述的對(duì)象是“巨龍”，也就是港珠澳大橋。A、B、D三項(xiàng)的主語(yǔ)都是“小島”，C項(xiàng)的主語(yǔ)是“巨龍”，所以從保持陳述對(duì)象一致性的角度來看，A、B、D三項(xiàng)與上文銜接不緊密，應(yīng)排除。故答案為C。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）知識(shí)梳理解析從上文來看，語(yǔ)段陳述的對(duì)象是“巨龍”，也就是港2.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫歉淮航撬溟L(zhǎng)卷，是裊裊幽香，是萬種風(fēng)情，她把激蕩的浪花涌向了這片土地上繁衍的子民，像美妙的音符叮當(dāng)作響，相伴左右

8、。富春江的款款江水像一條藍(lán)幽幽的飄帶，纏繞山間林舍之間，流淌，閃爍，移轉(zhuǎn)，歌舞； ，隱隱綽綽，如夢(mèng)如幻，宛如西子，婀娜中有矜持，蘊(yùn)藉間現(xiàn)動(dòng)人。A.而淡淡的霧靄把兩岸青山、房舍、田疇、綠樹籠罩起來，映入于寬闊的江水中B.而淡淡的霧靄籠罩了兩岸青山、房舍、田疇、綠樹，映入寬闊的江水中C.而兩岸青山、房舍、田疇、綠樹為淡淡的霧靄所籠罩，遂映入寬闊的江水之中D.而被淡淡的霧靄籠罩的兩岸青山、房舍、田疇、綠樹，映入寬闊的江水中解析A、B兩項(xiàng)的主語(yǔ)與下文的主語(yǔ)不一致。C項(xiàng)略顯文言句式，語(yǔ)體不合，且選項(xiàng)內(nèi)部分句的關(guān)系不合邏輯。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）2

9、.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫墙馕鯝、B二、保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性3.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫撬说奈⑿Γ鎮(zhèn)坞y辨，但 微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。A.即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可 報(bào)之以嫣然一笑。B.即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以嫣然一笑；即使是陰冷的奸笑，也 無妨還之以笑顏。C.對(duì)虛偽的笑，不必怒目而視，要報(bào)之以嫣然的微笑；對(duì)陰冷的奸笑，也當(dāng)笑顏相迎。D.對(duì)陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對(duì)虛偽的笑，為什么不報(bào)之以嫣然微笑， 而一定要怒目而視？解析根據(jù)語(yǔ)意由輕到重的順

10、序，應(yīng)先“虛偽的笑”再“陰冷的奸笑”，據(jù)此可排除A、D兩項(xiàng)；而C項(xiàng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不夠?qū)ΨQ。故選B。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）二、保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性解析根據(jù)語(yǔ)意由輕到重的順序，應(yīng)先三、保持順序的合理性4.依次填入下面兩句橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(1)東四牌樓是四條大街的交叉口， 。(2)在童年，我見到的菜花， ，是一望無際的。A. B. C. D.解析(1)中兩句的排序符合從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律；(2)中與句末的“一望無際的”形成由小到大的邏輯順序。故答案為B。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（4

11、9張PPT）三、保持順序的合理性解析(1)中兩句的排序符合從具體到5.松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物， 。A、它面容清秀，身體矯健，眼睛閃閃有光，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。B、它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。C、它面容清秀，眼睛閃閃有光，四肢輕快，身體矯健，非常敏捷，非常機(jī)警。D、它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，非常機(jī)警，四肢輕快，非常敏捷。B高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）5.松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物， 句子銜接首先是意思表達(dá)要符合客觀事理，合乎思維規(guī)律，也就是說要合乎邏輯，否則，上下句在事理上就會(huì)出現(xiàn)“裂痕”，

12、銜接不上。常見的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（有特殊到一般，由總到分、由輕到重、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）分析：考慮各句與中心句及各分句之間的關(guān)系，“漂亮”是從“面容”與“身體”兩方面來寫，是先總后分關(guān)系，由“面容”到“眼睛”，由“身體”到“四肢”，則是整體到局部的關(guān)系，排列有序，思路清晰，承接連貫，選B。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）句子銜接首先是意思表達(dá)要符合客觀事理，合乎思維規(guī)律，也就是說四、保持語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)6.分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是A. B. C. D.高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課

13、件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）四、保持語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件解析粗讀句與句，意思上并無太大差別，但是句里，“遠(yuǎn)處看”看到的是“寶塔”“坐落在山頂上”，作謂語(yǔ)的動(dòng)詞“看”與“寶塔”銜接緊密，而且這樣表達(dá)，陳述對(duì)象都是“寶塔”，非常暢達(dá)。雖然句和句的意思相同，但是句強(qiáng)調(diào)的是“他們”怎么樣，而句則把“這些活兒”放在句首作復(fù)指成分，這就使得句間的銜接緊密順暢。返 回高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）解析粗讀句與句，意思上并無太大差別，但是句里，“遠(yuǎn)處7.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?。立足

14、自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件，唯有把握這一要點(diǎn)，才能制定出更高效、更精細(xì)、更具鮮明比較優(yōu)勢(shì)的引才政策，才能在日益激烈的“搶人大戰(zhàn)”中脫穎而出，牢牢把握新時(shí)代人才發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)權(quán)。A.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評(píng)價(jià)政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)B.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評(píng)價(jià)政策成功的標(biāo)志和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)C.人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，也是引才政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)D.人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評(píng)價(jià)政策成功與否的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）

15、7.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?高考語(yǔ)文解析B項(xiàng)“是評(píng)價(jià)政策成功的標(biāo)志和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)”與前面的“能否”“是否”存在著兩面對(duì)一面的問題。C項(xiàng)“是人才政策的重要一環(huán)”，把“引才”變成了“人才”，既擴(kuò)大了概念范圍，又偏離了文段的中心話題，改變了文意。D項(xiàng)“用得好”與“留得住”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)予以調(diào)整。解答此類題目，要注意前后語(yǔ)義的連貫，內(nèi)容的照應(yīng)，主語(yǔ)的一致。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）解析B項(xiàng)“是評(píng)價(jià)政策成功的標(biāo)志和關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)”與前面的“能否”色彩一致：要保持語(yǔ)體色彩和感情色彩兩方面的一致性。 8. 。崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多

16、已經(jīng)破碎，字跡模糊?？菟竟?jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。 A.一列青黛嶄新的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘烤成一道五彩的屏障。 B.沒有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉已萎縮，顯得崖壁很瘦削。 C.在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸 。 D.一行白帆閃著透明的羽翼，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。 高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）色彩一致：要保持語(yǔ)體色彩和感情色彩兩方面的一致性。 對(duì)于寫景復(fù)句或語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈、

17、冷清之分；視角，有高低、俯仰之異。如果注意這些差別，就容易辨別選項(xiàng)的正誤。 B 本題語(yǔ)境是描寫“破碎”、“寂靜”的冷色調(diào)，A、C、D描述的意境與上文不協(xié)調(diào)，最佳答案應(yīng)選B。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）對(duì)于寫景復(fù)句或語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的掌握四大連貫題的連貫策略活動(dòng)2高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）掌握四大連貫題的連貫策略活動(dòng)2高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（語(yǔ)句復(fù)位題的答題要領(lǐng)在于考慮角度。先從話題、敘述對(duì)象角度考慮，話題、主語(yǔ)與前后文是否一致。再?gòu)木涫浇嵌瓤紤]，句式與前后文是

18、否一致。又要從邏輯關(guān)系角度考慮，分析所給語(yǔ)句內(nèi)部是否有固定的先后順序，分析所給語(yǔ)句是否有要照應(yīng)的先后順序等。后從語(yǔ)言銜接角度考慮，是否有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的搭配，是否有頂真形式等。選好后將選項(xiàng)代入原段，通讀一下是否和諧流暢，方可最后確定答案。點(diǎn)撥關(guān)鍵高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）語(yǔ)句復(fù)位題的答題要領(lǐng)在于考慮角度。點(diǎn)撥關(guān)鍵高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫二、情境補(bǔ)句題(定位補(bǔ)句題)解答語(yǔ)句補(bǔ)寫題，一般分三步：第一步是閱讀語(yǔ)段確定中心，理清脈絡(luò)；第二步是推導(dǎo)句子明位置，看聯(lián)系，抓暗示，推導(dǎo)出要補(bǔ)寫句子的表達(dá)內(nèi)容和形式；第三步是檢查驗(yàn)證代入檢驗(yàn)，以求連貫。其中第二步是最核

19、心的工作。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）二、情境補(bǔ)句題(定位補(bǔ)句題)高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（4第一步：閱讀語(yǔ)段確定中心，理清脈絡(luò)1.閱讀下面的文段，按要求答題。陽(yáng)光是一種天然的殺菌劑，經(jīng)常把自己“拿”出去曬曬對(duì)健康是非常必要的?，F(xiàn)在生活水平提高了，人們青睞高科技產(chǎn)品和保健品， 。中國(guó)人曬太陽(yáng)太少了，特別是一些年輕女性很怕被太陽(yáng)曬黑皮膚，只要出門便離不開墨鏡、遮陽(yáng)傘、防曬霜、長(zhǎng)裙、手套等， 。其實(shí)，烈日下的陽(yáng)光確實(shí)需要做些遮擋，但這并不意味著要避開所有的陽(yáng)光。 ，人的新陳代謝增強(qiáng)，細(xì)胞增長(zhǎng)得到促進(jìn)，皮膚營(yíng)養(yǎng)反而會(huì)得到改善。(1)請(qǐng)概括該語(yǔ)段的中

20、心，理清內(nèi)部層次思路。答案中心：陽(yáng)光與人體皮膚健康的關(guān)系。思路：先提出觀點(diǎn)，再敘述現(xiàn)實(shí)的普遍性，接著列舉中國(guó)女性的做法，最后談適宜照射陽(yáng)光的好處。高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）第一步：閱讀語(yǔ)段確定中心，理清脈絡(luò)答案中心：陽(yáng)光與人體(2)在上面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。答案(示例)而對(duì)陽(yáng)光卻不那么在意把自己全副武裝起來在適宜的陽(yáng)光照射下高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）高考語(yǔ)文語(yǔ)言連貫題型課件（49張PPT）(2)在上面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整補(bǔ)寫句

21、子的前提是準(zhǔn)確把握所給語(yǔ)段的中心及層次脈絡(luò)：(1)把握語(yǔ)段中心，尤其是核心詞語(yǔ)。一般而言，所給語(yǔ)段的句數(shù)并不多，借助中心句、過渡句及總結(jié)句完全可以把握語(yǔ)段的中心，尤其是核心詞語(yǔ)。(2)理清語(yǔ)段的層次脈絡(luò)。從語(yǔ)段內(nèi)部層次思路來說，多數(shù)可以分為“起始、展開、過渡、結(jié)束”四部分?！捌鹗肌辈糠忠话銥樘岢鲈掝}中心，“展開”部分為敘述主要語(yǔ)義，“過渡”部分為承上啟下，“結(jié)束”部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分關(guān)系(總分結(jié)構(gòu)又可細(xì)分為：總分；分總；總分總)。除較為常見的總分關(guān)系外，還有承接、并列等關(guān)系。承接關(guān)系是指各層次之間按照事物的發(fā)展過程或按照時(shí)間、因果、條件等關(guān)系前后相互承接。并

22、列關(guān)系是指各層次之間的關(guān)系是并列的、無主次的。當(dāng)然，要了解內(nèi)部層次關(guān)系，還要抓住層次標(biāo)志詞語(yǔ)，如關(guān)聯(lián)詞，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。點(diǎn)撥關(guān)鍵補(bǔ)寫句子的前提是準(zhǔn)確把握所給語(yǔ)段的中心及層次脈絡(luò)：點(diǎn)撥關(guān)鍵第二步：推導(dǎo)句子明位置，看聯(lián)系，抓暗示推導(dǎo)要補(bǔ)寫的句子是做題的核心，它也分為三步：(一)依據(jù)所填句子的位置及其他暗示，推導(dǎo)所補(bǔ)寫句子的類型和特點(diǎn)。第二步：推導(dǎo)句子明位置，看聯(lián)系，抓暗示2.(2019浙江)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字?？脊艑W(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學(xué)科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史

23、，但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)， 。理由很簡(jiǎn)單，人類社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的， 。這意味著真正意義的考古學(xué)研究， ，同時(shí)更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。答案(示例)顯然不足以重建一部完整的歷史更要關(guān)心他們是如何思想的既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造2.(2019浙江)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使解析在相對(duì)完整的一段話中補(bǔ)寫語(yǔ)句，首先要明確這段話的話題是什么。通過閱讀材料，可以發(fā)現(xiàn)它涉及考古學(xué)，在解說如何利用古人遺跡遺物重建古代歷史。其次要在整體把握的基礎(chǔ)上，再細(xì)致推敲空缺的部分上下文所表達(dá)的意思和所采用的表達(dá)形式。要

24、求補(bǔ)寫的第句的上文，指出先民的物質(zhì)遺存有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史；下文指出人類物質(zhì)文化歷史只是歷史的一部分，而不是歷史的全貌。因此，填寫的句子應(yīng)能表達(dá)出這樣的意思：僅能滿足物質(zhì)文化歷史建設(shè)的先民物質(zhì)遺存，是不足以重建完整的歷史的。要求補(bǔ)寫的第句的上文將“精神文化的歷史”與“物質(zhì)文化的歷史”對(duì)舉，說明我們?cè)陉P(guān)心古人物質(zhì)生活的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們精神層面或者思想層面的東西。解析在相對(duì)完整的一段話中補(bǔ)寫語(yǔ)句，首先要明確這段話的話題是第句上文提供的信息比較豐富，指向也即限制比較明確。在組織補(bǔ)寫句子時(shí)，應(yīng)用“而且”“更”之類的連詞呼應(yīng)“不僅”，用“思想”呼應(yīng)“生活”。第句的上文在“考古學(xué)”前用“真正”加

25、以修飾，意思是完整的全面的；下句指向先民的精神文化成果，用“更要”加以強(qiáng)調(diào)，那么，填入的上句顯然應(yīng)該指向與之相對(duì)的物質(zhì)創(chuàng)造，且需“既要”一詞加以呼應(yīng)。值得強(qiáng)調(diào)的是，在特定的語(yǔ)境中補(bǔ)寫句子，應(yīng)充分利用前后句的句式、詞語(yǔ)，尤其是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意補(bǔ)寫出的句子的表達(dá)形式，應(yīng)盡量做到與上下句之間語(yǔ)意相接、語(yǔ)氣平順、語(yǔ)體一致。第句上文提供的信息比較豐富，指向也即限制比較明確。在組織補(bǔ)首先，依據(jù)所補(bǔ)寫句子在段中的位置推導(dǎo)它們的類型。如果空缺在段首，說明它可能是語(yǔ)段的起始句，起總領(lǐng)作用。如果空缺在語(yǔ)段中間，說明它可能是過渡句、銜接句，起承上啟下、遞進(jìn)延展的作用，所補(bǔ)寫句子應(yīng)與上文或下文有緊密關(guān)聯(lián)，需要兼顧，不能

26、顧此失彼。如果空缺在語(yǔ)段末尾，說明它可能是個(gè)總結(jié)句，是對(duì)該句或整個(gè)語(yǔ)段內(nèi)容的高度概括。其次，抓語(yǔ)言標(biāo)志。如總結(jié)句前多有“因此”“所以”等提示語(yǔ)。最后，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示。點(diǎn)撥關(guān)鍵首先，依據(jù)所補(bǔ)寫句子在段中的位置推導(dǎo)它們的類型。點(diǎn)撥關(guān)鍵問號(hào)。如果空缺前有問號(hào)，則所補(bǔ)寫句子可能是答句；如果空缺本身后面帶問號(hào)，則所補(bǔ)寫句子可能是設(shè)問句或反問句。冒號(hào)。如果空缺本身后面帶冒號(hào)，則所補(bǔ)寫句子可能是個(gè)總提句；如果空缺前帶冒號(hào)，則所補(bǔ)寫句子可能是個(gè)總括句。分號(hào)。如果空缺前或后出現(xiàn)分號(hào)，則所補(bǔ)寫句子與前或后構(gòu)成一個(gè)并列關(guān)系，可能句式上要與前或后保持一致。逗號(hào)。如果空缺前是逗號(hào)，則所補(bǔ)寫句子可能是個(gè)銜接句，語(yǔ)意是

27、在前面基礎(chǔ)上的延伸、承接、遞進(jìn)等。分號(hào)與逗號(hào)暗示前面可能是個(gè)展開句。問號(hào)。如果空缺前有問號(hào)，則所補(bǔ)寫句子可能是答句；如果空缺本(二)依據(jù)上下文內(nèi)容及其邏輯發(fā)展，推導(dǎo)所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊。3.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過18個(gè)字。古代在紙張發(fā)明之前，用削成狹長(zhǎng)的竹片作為書寫材料， ，用于寫信的簡(jiǎn)則稱為“書簡(jiǎn)”。在書寫之前，要挑選青竹簡(jiǎn)，在微火上烤炙使之脫水，就是把竹簡(jiǎn)的水分蒸發(fā)出來。經(jīng)烤灼， ，猶如人體出汗。經(jīng)烘干的竹簡(jiǎn)易于書寫，且不易為蟲蛀， ，“汗青”后來引申為書冊(cè)、史籍。答案(示例)這種竹片稱為“簡(jiǎn)”竹簡(jiǎn)表皮滲出水

28、滴所以稱烘烤處理過的竹簡(jiǎn)為“汗青”(二)依據(jù)上下文內(nèi)容及其邏輯發(fā)展，推導(dǎo)所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容，做到解析語(yǔ)段的中心話題是“竹簡(jiǎn)”。第處，結(jié)合后文“用于寫信的簡(jiǎn)則稱為書簡(jiǎn)”可知，此處應(yīng)填“這種竹片稱為簡(jiǎn)”之類的語(yǔ)句。第處，結(jié)合前后內(nèi)容“把竹簡(jiǎn)的水分蒸發(fā)出來”“猶如人體出汗”可知，此處應(yīng)填“竹簡(jiǎn)表皮滲出水滴”之類的語(yǔ)句。第處，結(jié)合前文對(duì)竹簡(jiǎn)烘烤處理的說明和后文“汗青”一詞可知，此處應(yīng)填“所以稱烘烤處理過的竹簡(jiǎn)為汗青”之類的語(yǔ)句。解析語(yǔ)段的中心話題是“竹簡(jiǎn)”。要推導(dǎo)出所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容，還是要依據(jù)上下文。這個(gè)“上下文”，首先指所補(bǔ)寫句子的上句或下句，許多展開句的內(nèi)容主要是依據(jù)它的上句或下句推導(dǎo)出來的。對(duì)于總

29、提句或總括句來說，它們固然要依據(jù)上下句，但有時(shí)需要更遠(yuǎn)的“上下句”。只有緊緊把握了“上下句”，才能確保寫出來的句子在內(nèi)容上扣得緊。在考慮補(bǔ)寫句子的內(nèi)容時(shí)，一般都會(huì)借助上下句中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般指補(bǔ)寫處上下文的重要實(shí)詞，找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞便可確定補(bǔ)寫內(nèi)容。尋找關(guān)鍵詞的過程就可以確定補(bǔ)寫句子的陳述對(duì)象、所陳述的狀態(tài)等。當(dāng)然，有時(shí)這個(gè)關(guān)鍵詞需要自己進(jìn)行綜合、概括、轉(zhuǎn)化等。點(diǎn)撥關(guān)鍵要推導(dǎo)出所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容，還是要依據(jù)上下文。這個(gè)“上下文”，(三)依據(jù)上下文的語(yǔ)言形式，推導(dǎo)所補(bǔ)寫句子的具體銜接詞語(yǔ)及表達(dá)形式，做到形式上接得上。4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密

30、，每處不超過15個(gè)字?！翱扇急币步刑烊粴馑衔铮粌H具有甲烷含量高、燃燒污染比傳統(tǒng)能源小的特點(diǎn)，而且儲(chǔ)量十分豐富，全球儲(chǔ)量足夠人類使用1 000年，因此， 。然而，“可燃冰”分布于深海沉積物或陸域的永久凍土中， 。盡管人類竭盡全力尋求合理科學(xué)開發(fā)與利用的辦法，但迄今仍未有良策?？梢?，“可燃冰”帶給人類的不僅是全新的希望與機(jī)遇， 。答案(示例)它將是未來最具發(fā)展?jié)撃艿男履茉?或：它有望成為未來選用的新能源)因而它的實(shí)際開發(fā)與利用非常困難也是前所未有的極大挑戰(zhàn)(三)依據(jù)上下文的語(yǔ)言形式，推導(dǎo)所補(bǔ)寫句子的具體銜接詞語(yǔ)及表推知所補(bǔ)寫句子的語(yǔ)言表達(dá)形式，主要依據(jù)的是上下文(主要指上下句)的語(yǔ)言形式。

31、“上下句的語(yǔ)言形式”具體指：語(yǔ)序要一致；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要搭配；問句與答句相照應(yīng)；指代詞要銜接；句式前后要一致；與前后句的詞語(yǔ)要搭配。這里特別要注意的是關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞指補(bǔ)寫處附近的表復(fù)句關(guān)系的詞語(yǔ)，甚至包含一些副詞等。它是補(bǔ)寫句的一個(gè)不可或缺的組成部分。如前句使用了“即使”“不僅”“之所以”“不是”，補(bǔ)寫句也要有“也”“而且”“是因?yàn)椤薄岸恰敝惖年P(guān)聯(lián)語(yǔ)相呼應(yīng)。在語(yǔ)段中，常常會(huì)有相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)已出現(xiàn)的句式可以推知補(bǔ)寫處的句式，采用仿寫句式法即可作答。不少考生做此類題目，問題不是出在內(nèi)容的連貫上，而是語(yǔ)言形式上，缺少必要的銜接詞。解決這一問題的唯一辦法就是好好研究上下文的語(yǔ)言形式。點(diǎn)撥關(guān)鍵推

32、知所補(bǔ)寫句子的語(yǔ)言表達(dá)形式，主要依據(jù)的是上下文(主要指上下第三步：檢查驗(yàn)證代入檢驗(yàn)，以求連貫情境補(bǔ)句題所填句子，無論是內(nèi)容還是形式，都只能來自語(yǔ)段，絕對(duì)不能脫離語(yǔ)段。根據(jù)這個(gè)原則，必須要對(duì)擬寫好的句子作全面細(xì)致的檢查驗(yàn)證，看是否自然巧妙、準(zhǔn)確和諧；是否做到了內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密；是否兼顧了事理的邏輯性、風(fēng)格的趨同性、文體色彩的一致性。如語(yǔ)段是議論性的，就要表達(dá)得周密嚴(yán)謹(jǐn)；是說明性的，就要表達(dá)得簡(jiǎn)明清晰；是文藝性的，就要表達(dá)得典雅而富有詩(shī)意。總之，必須要代入原文讀一讀，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。第三步：檢查驗(yàn)證代入檢驗(yàn)，以求連貫三、語(yǔ)句排序題(有語(yǔ)境排序題)1.解題三步驟三、語(yǔ)句排序題(有語(yǔ)

33、境排序題)2.相鄰句子選好“四排法”第一種：詞語(yǔ)排序法根據(jù)起照應(yīng)作用的詞語(yǔ)來排序。一個(gè)語(yǔ)段中，句與句之間肯定是前后照應(yīng)的，而這種照應(yīng)關(guān)系通常會(huì)通過某些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來。使用詞語(yǔ)排序法排序時(shí)，首先要看句子中是否有“相同的詞語(yǔ)”。如果兩句話中出現(xiàn)了相同的詞語(yǔ)，一般情況下這兩個(gè)句子應(yīng)該排在一起。其次是找關(guān)聯(lián)詞和代詞。如果能找到關(guān)聯(lián)詞或代詞，就可根據(jù)關(guān)聯(lián)詞成對(duì)使用、指示代詞和指代內(nèi)容位置靠近的特點(diǎn)，確定必須連在一起的句子。再次是找暗示性詞語(yǔ)。比如使用了“換句話說”一類詞語(yǔ)的句子，要緊跟在和它意思差不多的句子之后；出現(xiàn)“與此相反”“反過來說”等詞語(yǔ)的句子，要緊跟在與它意思相反、相對(duì)的句子之后；出現(xiàn)“首先”“

34、其次”“再次”等詞語(yǔ)，表示這些句子應(yīng)該連在一起；出現(xiàn)“總之”“綜上所述”“由此看來”等詞語(yǔ)的句子，表示總結(jié)，是這個(gè)語(yǔ)段的最后一句話。2.相鄰句子選好“四排法”第二種：語(yǔ)意排序法根據(jù)句子之間的語(yǔ)意聯(lián)系來排序。如果找不到起照應(yīng)作用的詞語(yǔ)，考生可根據(jù)上一句的意思推導(dǎo)下一句語(yǔ)意的側(cè)重點(diǎn)，從而將語(yǔ)意聯(lián)系最密切的兩個(gè)句子連在一起。在四種排序法中，語(yǔ)意排序法使用頻率最高。第三種：句式排序法根據(jù)句式來排序。是指根據(jù)前后句子的句式一般相同的特點(diǎn)，來確定必須連在一起的兩個(gè)句子。也就是說，如果上一句是主謂句式，那么，在題目所給的句子中，和它連在一起的句子也應(yīng)是主謂句式。在四種排序法中，根據(jù)句式排序的情況并不多見，但

35、考生不能不掌握，這樣可避免在應(yīng)使用此法時(shí)卻不知此法而失分的情況。第四種：標(biāo)點(diǎn)排序法借助橫線中的標(biāo)點(diǎn)來排序。需要借助標(biāo)點(diǎn)排序的語(yǔ)言連貫題，橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號(hào)、句號(hào)外，還會(huì)有分號(hào)、問號(hào)等。遇到橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的連貫題時(shí)，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標(biāo)點(diǎn)的暗示作用來確定答案。第二種：語(yǔ)意排序法根據(jù)句子之間的語(yǔ)意聯(lián)系來排序。如果找不邊練邊悟1.(2019江蘇)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。 至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩(shī)人畫家所向往的了。它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。古人在走廊或書房邊種上芭蕉，稱為蕉廊、蕉房，饒有詩(shī)意。因此蕉

36、陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。小雨乍至，點(diǎn)滴醒人；斜陽(yáng)初過，青翠照眼。A. B.C. D.邊練邊悟解析橫線前的敘述主體是“芭蕉”，中的“它”承前指“芭蕉”，因此應(yīng)放在最前面，據(jù)此可排除C、D兩項(xiàng)。主要講芭蕉葉大、吸熱的特點(diǎn)，與中的“蕉陰之下”聯(lián)系緊密；中的“詩(shī)意”與中的“小景”聯(lián)系緊密，在走廊或書房邊種上芭蕉，再在旁邊配上竹、石，這樣更符合邏輯，所以應(yīng)在的后面；和表現(xiàn)了兩幅具體的畫面，最后以作結(jié)，夏、秋景象與后文的“至于月映蕉影”相銜接。故選A。解析橫線前的敘述主體是“芭蕉”，中的“它”承前指“芭蕉”2.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。 ， 。 ， ， ， ，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)