梅山小學一、二年級期末學業(yè)水平綜合測評方案

1、梅山小學一、二年級期末學業(yè)水平綜合測評方案一、指導思想：為了進一步規(guī)范辦學行為，切實落實“雙減”政策，減 輕了學生的學業(yè)負擔，引導學校、家庭、社會樹立科學的育 人理念，促進學生全面開展，促進學生學科核心素養(yǎng)的提升, 改革考試評價機制，本學期一、二年級期末學業(yè)水平綜合測 評不再進行紙筆考試，要以過程評價代替終端評價，將傳統(tǒng) 的考試轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學生年齡特點的測評形式，運用開放式的 表現(xiàn)性評價對學生進行學習能力測評。測評方案集綜合性、 趣味性、探究性為一體，努力讓孩子在輕松愉快的多樣評價 中，感受學習知識的快樂、體驗學習成功的喜悅，更好地指 導教師的教和學生的學。二、考試科目及內(nèi)容：（一）一、二年級語

2、文本次測評版塊主要包括：拼音我能行、字詞小博士、背 誦小能手、朗讀我最棒、我會看圖講故事和作業(yè)及課堂表現(xiàn) 六大板塊。前兩個版塊“拼音我能行”和“字詞小博士”，主要考 查本學期要認的拼音、生字，考查學生拼音認讀及識字的能 力，要求發(fā)音準確，認讀迅速。第三個板塊“背誦小能手”， 主要考查本學期課本上要求背誦的古詩詞及積累運用的內(nèi) 容。第四個板塊“朗讀我最棒”，檢測學生這一學期課文朗 讀情況，學生朗讀方式、情感及朗讀姿勢等方面都作為觀測 點。第五個版塊“我會看圖講故事”，主要測評看圖說話， 培養(yǎng)學生觀察能力、傾聽能力、說話能力及想象能力，是一 種綜合能力的體驗。第六個版塊“作業(yè)及課堂表現(xiàn)“，主要 就

3、是日常的過程性評價。（二）一、二年級數(shù)學第一版塊是平時表現(xiàn)，主要從上課聽課、會聽會說、會 問會合作方面進行考核。作業(yè)情況主要從孩子是否按時完成 作業(yè)、作業(yè)格式是否正確、字跡是否工整、正確率的高低等 等進行評價，這個屬于平常的過程性評價。第二個版塊是口 算，主要考核孩子的口算能力。第三個版塊主要考核孩子認 識圖形、認識鐘表、計數(shù)器等，通過孩子撥一撥、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)， 考核孩子手腦并用的動手操作能力。第四個版塊是綜合應用, 主要是運用學習的知識解決生活中的實際問題。只要孩子能 說出自己的想法，能口頭列式并解答就行。最后一版塊就是 作業(yè)及課堂表現(xiàn)，主要就是日常的過程性評價。三、測評對象：一、二年級全體學生四、測評時間：期末最后一周五、測評地點：各班教室六、測評人員：一、二年級各班語文數(shù)學老師。七、測評方式：根據(jù)各年級實際，以教研組為單位負責 研討學業(yè)水平綜合測試方案研討論證，然后根據(jù)方案進行。（一）根據(jù)各個板塊內(nèi)容，制定相應的字母表、生詞卡、 古詩條目、圖片等，然后根據(jù)學生的表現(xiàn)，優(yōu)秀的得*; 一般的得需努力的得（二）老師根據(jù)學生各項表現(xiàn)打,測評總計得星總數(shù) 評定等級。非筆試測試是我校在小學生學業(yè)評價改革的道路上進 行的有效嘗試，希望孩子們在準備和接受測試的過程中，享 受到學習的快樂，也收獲了滿滿的自信?！半p減”之下，低 年級的學習能力測評教學評價改革一直在路上，以后我