竹節(jié)人內(nèi)容課件教學

1、你們小時候流行玩什么樣的玩具？綠色圃中小學教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中學資源網(wǎng)http:/cz.L綠色圃中小學教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中學資源網(wǎng)http:/cz.L 今天，我們來學習一種新玩具，叫竹節(jié)人，你們見過嗎？我們一起去文中看一看。人教版 語文 六年級 上冊第一課時第二課時9 竹節(jié)人第一課時 范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。1990年畢業(yè)于南京師范大學漢語言文學系。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。 代表作：避邪銅錢秘道小巷三杰血經(jīng)等。哄hng(哄笑)hng(哄小孩)hng (起哄)讀一讀下面的句子，看看你有什

2、么發(fā)現(xiàn)？ 今天爸爸在家看小弟弟，弟弟號啕大哭，他一點兒也不會哄。.多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！讀一讀：他那像哄(hng)小孩似的話，引得人們哄(hng)堂大笑， 圍觀的人群一哄(hng)而散。.豁凜疙瘩棍悟橡我會寫籌裁hulndnwcichuxin朗讀課文 掃清障礙雕dio跺頹沮趴dutujp屜t左右 結(jié)構(gòu)上下 結(jié)構(gòu)豁凜籌跺頹瘩棍雕沮疙悟橡裁趴半包圍 結(jié)構(gòu)屜加一加：木昆棍足朵跺換一換：阻沮祖組綠色圃中小學教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中學資源網(wǎng)http:/cz.L綠色圃中小學教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中學資源網(wǎng)http:/cz.L1.八

3、個腳。（ ）2.栽樹走了穿衣的來。（ ）3.壽星頭上栽竹子。（ ）大家都來猜一猜：趴裁籌雕dio“主”多一橫老雕疙不要寫成“氣”生活像一團麻，總有那解不開的小疙瘩。造句疙瘩前功盡棄：以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費。本課指把毛筆桿鋸成八截短的時候要小心，否則崩裂了，前面的努力就白費了。造句：無論多苦，都要堅持下去，不可半途而廢，前功盡棄。威風凜凜：凜凜，嚴肅、可敬畏。意為聲勢或氣派使人敬畏。本課指竹節(jié)人在課桌縫里表演很有氣勢。造句：面對一個個栩栩如生、威風凜凜的兵馬俑，誰能不驚嘆呢？叱咤風云：一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力極大?；⒁曧耥瘢合窭匣⒁妒衬菢幼⒁曋?。形容

4、貪婪地盯著，隨時準備掠奪。整體感知想一想1.快速瀏覽課文：全文圍繞什么來寫？全文圍繞“我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人”展開了描寫。2.作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人 課文先寫童年時代的“我”和伙伴們自己（ ），再寫“我們”沉迷（ ），后寫兩人的手工玩具被（ ），結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。斗竹節(jié)人3.課文主要寫了什么內(nèi)容？ 制作竹節(jié)人老師沒收默讀課文，給課文劃分段落。寫一寫第一部分（ ）：竹節(jié)人的來歷和“我們”迷上竹節(jié)人。第二部分（ ）：竹節(jié)人的做法和“我們”癡迷竹節(jié)人。第三部分（ ）：斗竹節(jié)人。第四部分（ ）：老師沒收竹節(jié)人，自己玩起來。1、

5、23、45-1920-29帶任務(wù)讀書思考：如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀這篇文章呢？試著讀一讀。 任務(wù)：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。 任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。 任務(wù)：講一個有關(guān)老師的故事。 一、辨字組詞。沮（ ） 蹲（ ） 裁（ ）咀（ ） 尊（ ） 載（ ）沮喪咀嚼蹲下課堂演練尊嚴裁剪記載1.一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力極大。（ ）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的辦法與眾不同。（ ）3.比喻想盡一切辦法。（ ）4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪。（ ）叱咤風云別出心裁挖空心思虎視眈眈二、根據(jù)意思寫成語。三、課文題目的特點是_。A.以人

6、物的名字命題B.以動物的名字命題C.以人物的語言命題D.以物體的名字命題D字詞聽寫 簡單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿歡樂。那么，這么簡單有趣的玩具的竹節(jié)人是怎么制作的呢？我們又從這些簡單的竹節(jié)人身上獲得了怎么樣的樂趣？第二課時默讀第一部分（1、2）思考：1.從第一部分里你知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處？互動課堂 “我們”小時候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便地買到各種成品。 當時的物質(zhì)條件不發(fā)達，沒有多種多樣五花八門的玩具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會吸引一大片人來玩。 我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一

7、件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。 開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。有一段時間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。適合范圍：以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀。方法：讀速往往是一目十行，在實踐中可采取泛讀、跳讀、讀標題、讀段旨句等方式。嘴不出聲，眼就像電子掃描儀一樣在字里行間快速瀏覽，及時捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無關(guān)的部分。運用：如尋找制作竹節(jié)人的部分就可以用這樣的方式閱讀：先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細讀。掃描式閱讀法綠色圃中小學教育網(wǎng) /綠色圃中小學教育網(wǎng) /默讀第二部分（3、4）思考：一、課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“ ”畫出。二、賣

8、毛筆的生意為什么會那么好？把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人的制作方法制作過程簡單所需材料簡便 “我們”的竹節(jié)人雖然簡易，但好玩和有趣的程度一點也沒有減少，更突出了這個游戲的吸引力和樂趣。這既能表現(xiàn)出孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)出他們對可以用簡單的材料制作出這一成果的自得與滿意。那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，

9、老人的生意當然就好了。二、理解言外之意：賣毛筆的生意為什么會那么好？研讀第三部分（5-19）思考：一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？二、從哪兒可以看出“我”和同學們玩竹節(jié)人很癡迷？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？斗竹節(jié)人的古戰(zhàn)場有趣比較句子,看看哪個更好，為什么？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。第一句好，運用了比喻

10、和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。仿寫一個比喻、夸張句。 利刀一般的寒風吹在臉上，痛得令人窒息。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下竹節(jié)人的樣子有趣比較句子,看看哪個更好，為什么？有時其中一個的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。有時其中一個的線被卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，不動彈。第一句好，運用了擬人的修辭手法，生動形象寫出了竹節(jié)人呆頭呆腦的特點。句子百花園：把下列句子改成擬人句。1.小溪嘩嘩地向東流去。1.小溪唱著嘩嘩的歌向東跑去。2.天

11、空中撒滿了星星。2.天空中到處都是在嬉戲的星星。竹節(jié)人的裝飾有趣“齊天小圣” 手拿金箍棒的孫悟空“金鉤大王” 手拿虎頭雙鉤的竇爾敦“？” 手拿偃月刀、蛇矛 這樣詳細介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因為讀者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉；另一方面，在說明的過程中蘊含了真切的情感。開動腦筋，想一想這是一篇記敘文，為什么卻寫了那么多說明性的內(nèi)容？ 斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是 （第9段），有時會遇到 的情況（第10段），有的對手會亮出 （第11-14段），更有意思的是別出心裁卻 （第15段），最讓人著迷的是下課后教室里 ， （第17-19段）。你知道怎么斗竹節(jié)人了嗎？沒頭沒腦地對打線卡住“神氣”的武器和

12、名號弄巧成拙大規(guī)模的/熱鬧的搏斗下課時，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我”和同學們玩竹節(jié)人很癡迷？上課時，搏將起來、嘴里不便“咚鏘”適用范圍：對于課本知識、文學名著等，可采用研讀法。方法：1. 朗讀全文。2. 劃段分層。3. 概括中心。4. 領(lǐng)略章法。即掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語言特色、表達方式等。5. 摘抄背誦。即對于名句、名篇以及其他有價值的內(nèi)容，可摘錄卡片，最好是背誦下來。運用：本文“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”和“講一個有關(guān)老師的故事”這兩個閱讀任務(wù)都可以用這個方法閱讀。研讀法研讀第四部分（20-29）思考：一、老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？二、”我“和同桌的心情

13、有著怎樣的變化？虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以老師對竹節(jié)人的態(tài)度變化對比頹然不消說眼巴巴沮喪相視一笑心滿意足化為烏有”我“和同桌心情的前后對比對比 文章主要是寫“我”童年時期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么要寫老師玩竹節(jié)人，這和文章主題有什么關(guān)系？ 突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。探討： 于是，我跟同桌（ ），兩手空空，但（ ），（ ）地溜了。相視一笑輕手輕腳心滿意足 原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨

14、恨和沮喪都消失了。看到老師玩竹節(jié)人，我們是怎么做的？句子品析 語言幽默，表現(xiàn)游戲時間之長、次數(shù)之多，突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。 不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。 “赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，這樣的表達方法有什么好處？威風凜凜 沒頭沒腦 呆頭呆腦 歪歪斜斜得意洋洋 虎視眈眈 怒氣沖沖 津津有味全神貫注 忘乎所以 心滿意足 相視一笑詞語積累（寫神態(tài)的詞語）為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？交流： 我先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細讀。任務(wù)：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。 快

15、速讀全文時，我很快發(fā)現(xiàn)第3自然段介紹了制作竹節(jié)人的方法。（課后題）任務(wù)：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。 讀的時候，我特別注意了文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。 我留意了文中表現(xiàn)人物心情的動作、神態(tài)和相關(guān)詞語。任務(wù)：講一個有關(guān)老師的故事。 我關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 我重點閱讀了第2127自然段中與老師相關(guān)的部分。方法：1. 麻醉式閱讀法：適合于以消遣為目的的閱讀，在閱讀過程中，重點應(yīng)突出速度，可采用瀏覽、跳讀等方式。2. 掃描式閱讀法：適合于以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀，可采取泛讀、跳讀、讀標題、讀段旨句等方式。3. 精讀法

16、：適合于有必要把握基本內(nèi)容、基本觀點和精神實質(zhì)的文章，精讀不一定是每一句話都讀到，關(guān)鍵是要掌握所讀對象的框架和精髓。根據(jù)閱讀目的選擇適宜的閱讀方法4. 研讀法：適合于課本知識、文學名著以及哲學、史學、經(jīng)濟學、軍事學等經(jīng)典著作，在逐步全面、深入理解字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上，理解作品的思想內(nèi)容，形成一個由模仿到獨立、由單項到全面、由淺近到深刻的分析綜合的思維程序。運用：本文“制作竹節(jié)人”可以采用掃描式閱讀法，“竹節(jié)人玩趣”“老師玩竹節(jié)人 ”可以采用研讀法。根據(jù)閱讀目的選擇適宜的閱讀方法結(jié)構(gòu)梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂趣課文圍繞（ ）這個詞展開來寫，寫了童年時，我們（ ），（ ）以及被

17、老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人（ ）了，老師在辦公室也在（ ），寫出童年的樂趣。主題概括“迷”制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒收玩竹節(jié)人拓展延伸滾鐵環(huán)那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地搶著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了?？磥硎橇庥玫锰。野底运尖?。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個同學的撞在一塊兒了，頓時，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。同學們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”。1.我們弄丟毛筆，實際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（ ）2.竹節(jié)人的動作是聽我們指揮的。（ ）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋”是擬人的修辭手法。（ ）4.“我跟同桌相視一笑”是因為我們看到老師喜歡竹節(jié)人，心里得到認可而竊喜。（ ）一、判斷下列說法是否正確。課堂演練1.本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。（ ）2.以前功勞全部