小學(xué)生怎么提高計算能力

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE小學(xué)生怎么提高計算能力小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算是必不能少的部分，在授課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于各方面的原因總會出現(xiàn)必然的錯誤，有知識方面的錯誤，也有技術(shù)方面的錯誤。因此，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)授課的重要任務(wù)。小學(xué)生怎么提高計算能力一、打好基礎(chǔ)，加強口算訓(xùn)練低年級是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的初步階段，更是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重點時期，特別是加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的連續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠的影響。授課實踐告訴我們，任何復(fù)雜的問題都是由一個或幾個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)，還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或是其他更復(fù)雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以

2、內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”和“九九乘法口訣”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估計和簡略運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！睂W(xué)生的基本口算但是關(guān)，到了中高年級必然算不快、算嚴禁。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。低年級的授課內(nèi)容相對來說少一些，我們老師能夠要把口算冊充分地利用起來，課堂上讓孩子們做，這個時候?qū)W生的注意力會很集中，也會很有效地提高學(xué)生的計算速度。口算不但要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)準(zhǔn)時間內(nèi)正確完成的要及時恩賜必然的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視。別的，要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項，要把這項工作堅持下來

3、。這樣日新月異，才能把口算這項能力提高起來。二、錯題解析，理解錯誤原因?qū)W生的學(xué)習(xí)是一個屢次認識和實踐的過程，出錯總是難免的，特別是低年級的學(xué)生，方才學(xué)習(xí)的知識總是比較簡單忘記。比方，學(xué)習(xí)“退位減”時，總是前一位退了“1”，可計算時又忘了減“1”;同樣，學(xué)習(xí)“進位加”時，又總是忘記進位。特別是“連續(xù)進位加”和“連續(xù)退位減”，忘加或漏減的錯誤就更多，這些都與少兒的記憶不完滿有關(guān)系。因此，教師要及時認識學(xué)生計算中存在的問題，深入解析其計算錯誤的原因，有針對性地進行授課。為了更好地認識學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批閱作文的方法寫考語。在學(xué)生出錯處加上考語解析錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎馬

4、虎，還是哪方面的知識掌握得不夠好，在知錯的基礎(chǔ)上再把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識。教師要“因人、因題”地重點解析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題目，教師就要集中進行認識說，解析錯誤的原因;對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進行指導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤做法和改正方法。別的，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目或近似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反響認識學(xué)生改錯后的作業(yè)見效。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生的要求是：判斷對錯找出錯誤解析錯因改正錯誤。能夠采用小醫(yī)生找病因的比賽形式，讓學(xué)生在比賽中獲取悉識

5、。“改錯”不能夠僅滿足于學(xué)生弄清了錯誤原因，改正了錯誤做法，而且要達到預(yù)防見效，教育學(xué)生對這些錯誤要有則改之，無則加勉。三、弄清理理，啟示計算思想計算授課時，要讓學(xué)生弄清理理，不但知其然更知其因此然。低年級學(xué)生形象思想占主導(dǎo)，逐漸向抽象思想過渡。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思想發(fā)展，就需要在形象思想和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充發(fā)散揮學(xué)具操作的作用。比方，進行“9加幾”授課時，就可以讓學(xué)生拿出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生著手操作中優(yōu)化得出“湊十法”，為后邊學(xué)習(xí)“進位加、退位減”確定基礎(chǔ)。別的，還可以夠利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，授課中合適地運用舊知識，經(jīng)過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)

6、生對新知的理解和對新知的認同。比方，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生經(jīng)過知識間的聯(lián)系來進行連續(xù)學(xué)習(xí)的。四、養(yǎng)成習(xí)慣，提高計算能力要提高學(xué)生的計算能力，必定重視優(yōu)異計算習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要修業(yè)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算序次，選擇合理的運算方法。使學(xué)生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要修業(yè)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能夠口算的要仔細筆算，加強學(xué)生規(guī)范打稿本的習(xí)慣;列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有合適的間隔，進位的確數(shù)字要寫在合適的地址上，退位點不能夠少。使學(xué)生養(yǎng)成估計和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估計的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，倡議用估計進行檢驗答案的正確性。計算授課是一個長遠復(fù)雜的授課過程