一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃共9篇

1、Word 一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃共9篇 下面是我整理的一班級(jí)拼音教學(xué)方案共9篇 學(xué)校一班級(jí)拼音教學(xué)方案，以供借鑒。 一班級(jí)拼音教學(xué)方案共1 學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的學(xué)問，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中綻開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒進(jìn)取的思索和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素養(yǎng)上的全面提升。下頭是我的教學(xué)方案： 一、拼音課的教學(xué)思想 以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，在簡(jiǎn)便的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、熟悉漢字、積累語(yǔ)言，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、同學(xué)情景分析 漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有必需的困難。在學(xué)

2、習(xí)過程中小伴侶簡(jiǎn)單疲憊，留意力分散，坐擔(dān)心定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不留意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。 三、拼音課的教學(xué)目標(biāo) 拼音教學(xué)要過三關(guān)：愛好關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。 愛好關(guān)：愛好是最好的老師，所以教學(xué)必需設(shè)法激發(fā)同學(xué)的愛好。 部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。 拼讀關(guān)：同學(xué)能精確 拼讀。 四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn) 在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)!拼音教學(xué)中，熟悉部分拼讀音節(jié)是重點(diǎn)! 五、教學(xué)預(yù)備 預(yù)備工作要討論教學(xué)需要，討論實(shí)際情景，多做一些卡片，也可讓同學(xué)做。 六、拼音課 1、關(guān)注全體同學(xué)，一個(gè)孩子都不能落下。 2、

3、關(guān)注同學(xué)差異，要關(guān)注略微慢一點(diǎn)的同學(xué)。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住同學(xué)的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。 4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要擅長(zhǎng)鼓舞同學(xué)，多表?yè)P(yáng)。 5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做嬉戲 ，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡快，但并不要一弄一些花架子。 6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓同學(xué)學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。 7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要愛護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。 七、拼音課的教學(xué)關(guān)注 1、關(guān)注全體同學(xué)，一個(gè)孩子都不能落下。 2、關(guān)注同學(xué)差異，要關(guān)注略微慢一點(diǎn)的同學(xué)。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼睛要盯住同學(xué)的嘴巴、

4、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。 4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要擅長(zhǎng)鼓舞同學(xué)，多表?yè)P(yáng)。 5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做嬉戲 ，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡快。 6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓同學(xué)學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。 7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要愛護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。 8、為了讓孩子能簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)拼音，喜愛拼音，我會(huì)在課堂上多加些嬉戲競(jìng)賽，加深孩子對(duì)拼音的深厚愛好。 以上就是我的拼音教學(xué)方案，如有不足之處，我將漸漸改善，并把工作做到更好。 一班級(jí)拼音教學(xué)方案共2 一班級(jí)拼音教學(xué)方案 一班級(jí)拼音教學(xué)方案就在下面，教學(xué)方

5、案是為了更好的進(jìn)行工作，看看下面的拼音教學(xué)方案吧！ 一班級(jí)拼音教學(xué)方案 一：學(xué)校一班級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案 開學(xué)了，我們迎來了一班級(jí)新生。面對(duì)著一群群天真可愛的小伴侶，我覺得肩上的擔(dān)子更重了。在開學(xué)前幾天，我對(duì)班上的大部分同學(xué)做了一項(xiàng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)狀況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參與過學(xué)前訓(xùn)練，所以對(duì)拼音已經(jīng)有了肯定的了解，但是了解的程度并不深，假如老師上課不注意引導(dǎo)，反而會(huì)消失反面效應(yīng)。即同學(xué)自認(rèn)為已經(jīng)把握得很好了，其實(shí)學(xué)得并不扎實(shí)。有些同學(xué)在學(xué)前班只學(xué)了聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)都沒學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，所以對(duì)同學(xué)的重新學(xué)習(xí)反而會(huì)帶來不利的影響。因此，老師必需充

6、分熟悉這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮同學(xué)的特點(diǎn)，他們會(huì)的、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，可以讓他們先說，從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)拼音學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)本校同學(xué)的實(shí)際，特?cái)M定了以下拼音教學(xué)方案： 一明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的方向 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有詳細(xì)的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確 地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。熟悉大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表”。其中“熟悉大寫字母、熟記字母表”是二班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。 在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的熟悉上我們首先要留意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開學(xué)后一

7、兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，盼望兩個(gè)月內(nèi)讓孩子把握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。 二、了解教材的特點(diǎn)，整合課程資源 （一加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字和進(jìn)展語(yǔ)言的整合 人教版在每一課的漢語(yǔ)拼音教材編入了情境圖、詞語(yǔ)和兒歌，要求熟悉70個(gè)常用字，這樣編排，將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說話、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語(yǔ)拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （二細(xì)心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖 教材在圖形和圖意的設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上細(xì)心編寫的兒歌，突

8、出了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)，“小黃雞，小黑雞，歡高興喜在一起”體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、友好相處的精神；“接來臺(tái)灣小伴侶，到我學(xué)校玩一玩”反映了希望臺(tái)灣回歸祖國(guó)的愿望。 （三細(xì)心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí) 人教版漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)分形近和音近字母的題目，有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動(dòng)手做一做的題目，也有語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的題目。該教材的“復(fù)習(xí)二”中的“我會(huì)擺”，讓同學(xué)用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強(qiáng)的趣味性，而且有利于培育同學(xué)的想象力量和制造思維力量。 （四加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系 教材中的音節(jié)詞語(yǔ)

9、，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)同學(xué)觀看生活，熟悉事物，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。 漢語(yǔ)拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學(xué)時(shí)首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。 三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)學(xué)英雄語(yǔ)拼音一班級(jí)拼音教學(xué)方案一班級(jí)拼音教學(xué)方案。 （一聲母發(fā)音與課文插圖的整合 新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而支配的。教學(xué)中要充分利用直觀形象關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但由于聽不

10、清，同學(xué)學(xué)習(xí)還是不便利。新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出洪亮的音，便利同學(xué)的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)同學(xué)自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，關(guān)心同學(xué)練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？同學(xué)看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。老師連續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，同學(xué)回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓同學(xué)發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告知同學(xué)把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z

11、、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的.插圖不是取音，而是取形，可以采納其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。 （二拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合 （三熟悉漢字與觀看情景圖的整合 新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了奇妙的組合，體現(xiàn)了“以同學(xué)為本”觀念，也突出了各學(xué)問點(diǎn)的科學(xué)性。特殊是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的制造性學(xué)習(xí)的空間。老師應(yīng)站在同學(xué)認(rèn)知水平的角度上，仔細(xì)端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對(duì)同學(xué)的吸引力。讓同學(xué)借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。 1看懂留意，練習(xí)拼讀。

12、有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)潔，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰屚瑢W(xué)自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，同學(xué)看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，老師作為引導(dǎo)者要帶著同學(xué)認(rèn)真觀看，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diffj和漢字“疊飛機(jī)”。 2抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓同學(xué)先整體后部分觀看畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)同學(xué)想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。 3充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的同學(xué)，拼讀音節(jié)是有肯定難度的，在教同

13、學(xué)看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)同學(xué)看圖，看懂圖意很簡(jiǎn)單就拼出音節(jié)了。同學(xué)在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，老師可以憑借描述圖意，關(guān)心同學(xué)復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使同學(xué)憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽(yáng)剛剛升起，可以換成什么詞來說？”同學(xué)思索后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮同學(xué)的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。 （四閱讀兒歌與識(shí)字的整合，在讀中識(shí)字，在讀中悟情。 兒歌或口訣是學(xué)校生最喜愛的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了學(xué)校生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)

14、容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種支配不僅是鞏固和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，還在于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字預(yù)備條件。每一課中都有圖畫表示獨(dú)體字的意義，字的上面都配有漢語(yǔ)拼音音節(jié)，圖下又有漢語(yǔ)拼音短文和詞組、句子來概括圖意。同學(xué)通過讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著同學(xué)，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、熟悉漢字的劇烈欲望。一位教育家曾說：對(duì)于一個(gè)孩子的進(jìn)展，最重要、最有效的教育方法是關(guān)心他查找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為同學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路

15、搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字讀文的過程中鞏固了漢語(yǔ)拼音、把握了獨(dú)體字、熟悉了見面字。 二：一班級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想 以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、熟悉漢字、積累與語(yǔ)言，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)剛剛進(jìn)入學(xué)校一班級(jí)的小伴侶來說，學(xué)習(xí)起來有肯定的困難。在學(xué)習(xí)過程中，小伴侶簡(jiǎn)單消失一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散，坐擔(dān)心定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)。如老師不留意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音失

16、去愛好，所以要在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法一班級(jí)拼音教學(xué)方案工作方案。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、觀看圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的歡樂。 2、依據(jù)畫面提示，懂得要敬重老師，喜愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。 3、學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。 4、學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母和特別韻母er以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母，會(huì)帶調(diào)拼讀，會(huì)在四線三格中拼寫。 5、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)聲母和單韻母組成的音節(jié)，會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。會(huì)在四線三格中書

17、寫音節(jié) 6、學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。 四、教學(xué)重點(diǎn) 在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，熟悉部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！ 五、教學(xué)方法 1實(shí)行多種方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好，使同學(xué)有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愿望。 2創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在玩中學(xué)，比中學(xué)。 3引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作溝通、樂觀探究中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法。 七、學(xué)習(xí)方法 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)自己發(fā)覺學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 免責(zé)聲明：本文僅代表個(gè)人觀點(diǎn),與本網(wǎng)無(wú)關(guān)。 一班級(jí)拼音教學(xué)方案共3 一、指導(dǎo)思想： 深化貫徹幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）精神，以及本園的教研方案為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和討

18、論，不斷更新教育理念，規(guī)范教研活動(dòng)，提高老師教育教學(xué)反思的力量，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。 以“一課多談”的形式加強(qiáng)老師間的溝通與共享，聽取老師的閱歷和建議，共享有價(jià)值的教育策略。常常對(duì)幼兒的拼音把握水平進(jìn)行小結(jié)，努力提高大班的拼音教學(xué)質(zhì)量，為幼兒上學(xué)校做好預(yù)備。 二、教學(xué)優(yōu)勢(shì)： 1、經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)摸索，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，老師們都有了肯定的閱歷積累，為下一步教育教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入歡樂的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在輕松、開心的情境中樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，把枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，為以后升入學(xué)校打好基礎(chǔ)。 三、弱勢(shì)： 1、今年幼兒年齡偏小，

19、在常規(guī)教育應(yīng)涉及多個(gè)方面，詳細(xì)落實(shí)，并滲透遷移培育幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 2、連續(xù)培育幼兒良好的書寫姿態(tài)和書寫常規(guī)。 3、大班還面臨著幼小連接的問題，部分常規(guī)還需要加強(qiáng)。如上課、生活、課時(shí)的延長(zhǎng)等。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)還有部分幼兒的拼音書寫常規(guī)還需要加強(qiáng)練習(xí)。本學(xué)期我們重點(diǎn)以形式多樣的教學(xué)活動(dòng)培育幼兒對(duì)拼讀的練習(xí)，并加強(qiáng)幼兒說詞說句的力量的培育。 1、借助于教材，對(duì)拼音教學(xué)的內(nèi)涵及教學(xué)方法做相應(yīng)的討論和探究。 2、本學(xué)期實(shí)施一幫一帶徒弟、我們仔細(xì)說課，提高上課的質(zhì)量，進(jìn)行集體觀摩、說課及閱歷溝通等活動(dòng)，讓老老師在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量 3、幼兒年齡小活潑好

20、動(dòng)，教學(xué)中引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，鼓舞幼兒嘗試著創(chuàng)編兒歌、順口溜及用肢體造型來記住字母的音與形，使幼兒在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的歡樂。 4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)拼讀字、詞、兒歌，增加幼兒識(shí)字量及快速拼讀的力量。把幼兒帶回到拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們?cè)跉g樂的生活情境中去再學(xué)習(xí)、再感受，這樣不僅能鞏固學(xué)到的學(xué)問，還能拓展幼兒想象思維，培育幼兒多種力量。 一班級(jí)拼音教學(xué)方案共4 一、基本狀況分析： 通過上學(xué)期語(yǔ)言、拼音課程的學(xué)習(xí)，基本上學(xué)完了單韻母、聲母，培育和進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言力量，為幼兒供應(yīng)在集風(fēng)光前敘述的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高幼兒“想說、敢說”的士氣。同時(shí)，留意引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)傾聽，不任憑打斷別人的敘述。 二、教學(xué)目

21、的： 1、在拼音教學(xué)方面：學(xué)會(huì)復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會(huì)讀、會(huì)正確書寫。 2、引導(dǎo)同學(xué)愿意與人交談，講話要有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)。 3、留意傾聽對(duì)方講話。 4、能理解日常用語(yǔ)的意思。 5、能清晰地說出自己想說的事情。 6、喜愛聽故事、看圖書。 7、能聽懂和會(huì)說一般話。 8、對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言力量進(jìn)行綜合性開發(fā)。 三、教材分析 1、學(xué)前班語(yǔ)言教材主要是好玩味故事、詩(shī)歌和圖畫，要讓同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷和豐富的想象，制造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽而清晰表達(dá)自己的預(yù)期目標(biāo)， 可以使幼兒的想像力和思維力量得到很好的進(jìn)展。 2、幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)傾聽、理解和使用規(guī)范性語(yǔ)音表達(dá)時(shí)期。學(xué)習(xí)制造性地運(yùn)用語(yǔ)言，在敘述活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)

22、怎樣在集風(fēng)光前大膽而清晰地?cái)⑹鲎约旱南敕ê透惺?在閱讀活動(dòng)中，讓幼兒嘗試感受書面語(yǔ)言。 3、通過活動(dòng)延長(zhǎng)和活動(dòng)建議來豐富幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴(kuò)展自己的語(yǔ)言閱歷。 四、詳細(xì)措施： 幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)常常是無(wú)意識(shí)的、不自覺的，因而也多是零散的，在學(xué)習(xí)的方法上，兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的過程，并不斷地豐富兒童學(xué)習(xí)的方法，才能提高兒童學(xué)習(xí)的效果，有效地促進(jìn)幼兒的身心全面進(jìn)展。 五、教學(xué)進(jìn)度支配： (一)、第一、二周學(xué)習(xí)主題： 1、過年好。同時(shí)復(fù)習(xí)拼音單韻母、聲母。 2、看圖學(xué)寫字(1、2) (二)、第三、

23、四周學(xué)習(xí)主題： 1、看圖學(xué)組詞、造句。同時(shí)學(xué)習(xí)拼音復(fù)韻母ai、ei、ui 2、桃花笑了(詩(shī)歌)。 3、尋隱者不遇(唐詩(shī)) (三)、第五、六周學(xué)習(xí)主題： 1、表達(dá)相反的意思。同時(shí)復(fù)習(xí)拼音 2、雨后春筍(看圖敘述) (四)、 第七、八、九周學(xué)習(xí)主題： 1、敬重老師 2、小柳和小妞(繞口令)。同時(shí)學(xué)習(xí)拼音ao、ou、iu 3、芽(散文)。 (五)、第十、十一、十二周學(xué)習(xí)主題： 1、鷹和蛙(童話)。同時(shí)學(xué)習(xí)拼音ie、ue、er 2、兩只魚簍(看圖編故事)。 3、一串鞭炮(看圖敘述) 4、猴子游泳(寓言) (六)、 第十三、十四、十五周學(xué)習(xí)主題： 1、守株待兔(成語(yǔ)故事)。同時(shí)學(xué)習(xí)拼音an、en、in、

24、un、n 2、上學(xué)歌(兒歌) 下一頁(yè)更多精彩“幼兒園拼音教學(xué)方案” 一班級(jí)拼音教學(xué)方案共5 花落花開，冬去春來，新學(xué)期開頭了。為了使教育工作有條不紊地進(jìn)行，特?cái)M定本學(xué)期方案。 一、同學(xué)情景分析 本期學(xué)前班共有同學(xué)66人，其中男同學(xué)12人，女同學(xué)18人，由于學(xué)校缺老師，大小班并成一個(gè)班，大班的已經(jīng)學(xué)過一年，而小班的剛?cè)雽W(xué)，這就給教學(xué)工作帶來了許多的麻煩。更麻煩的是一些同學(xué)屬于留守兒童，跟著爺爺奶奶或者外公外婆，缺乏父母的管教，也給教育教學(xué)工作帶來很大壓力。 二、教材資料分析 本冊(cè)漢語(yǔ)拼音本期要學(xué)會(huì)9個(gè)復(fù)韻母，學(xué)會(huì)9個(gè)鼻韻母，學(xué)會(huì)韻母的四個(gè)聲調(diào)的讀法，學(xué)會(huì)聲母與韻母的拼讀方法。了解jqx和e和n相

25、拼時(shí)，上兩點(diǎn)要省略的規(guī)章。學(xué)會(huì)6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 三、教學(xué)要求 1、了解拼音的用處，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好。 2、培育同學(xué)仔細(xì)聽課、不講小話、不玩東西等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育同學(xué)主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣。 3、學(xué)會(huì)9個(gè)復(fù)韻母，學(xué)會(huì)9個(gè)鼻韻母，把握韻母的四個(gè)聲調(diào)的讀法。 4、學(xué)會(huì)聲母與韻母的拼讀方法。 5、了解jqx和e，n相拼時(shí)，上兩點(diǎn)要省略的規(guī)章。 6、學(xué)會(huì)6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 四、教學(xué)措施 1、利用書上形象直觀的圖片指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠制作學(xué)習(xí)卡片幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)，降低拼音學(xué)習(xí)的難度，老師要化難為易，千方百計(jì)讓同學(xué)愛上拼音。 2、多聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助輔導(dǎo)，不會(huì)的能夠找高班級(jí)的同學(xué)幫忙教一下，必需要想方法教

26、會(huì)。不能把一切事情都推給老師，由于老師不行能只教你家的那一個(gè)孩子。 3、多夸獎(jiǎng)、多表?yè)P(yáng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)多練、多讀、多寫，嫻熟把握拼讀、書寫的技能。 4、對(duì)于那些留守兒童，盡量發(fā)動(dòng)班上優(yōu)秀的同學(xué)去幫忙他們，老師也多關(guān)懷，多輔導(dǎo)，讓他們和大家一齊學(xué)習(xí)、一齊提高。 5、學(xué)前班的小伴侶初入學(xué)，一切從零開頭，課堂上要組織好同學(xué)的紀(jì)律，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽、說、讀、寫相映成趣。由于同學(xué)太小，精力集中不了多長(zhǎng)時(shí)間，所以要讓同學(xué)張弛有度，以便提高學(xué)習(xí)效率。 四、課程進(jìn)度和課時(shí)支配 周次、教學(xué)資料、方案課時(shí) 第1周、培育良好習(xí)慣、 2、3、aieiui、8 4、5、aooui、7 6、7、ieeer

27、、9 8、9、前段復(fù)習(xí)、9 10、期中檢測(cè)、4 11、12、anenin、8 13、14、unn、8 15、16、angeng、9 17、18、ingong、7 19、20、期末總復(fù)習(xí) 一班級(jí)拼音教學(xué)方案共6 一、拼音課的教學(xué)思想 以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，在簡(jiǎn)便的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、熟悉漢字、積累語(yǔ)言，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、同學(xué)情景分析 漢語(yǔ)拼音就是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只就是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有必需的困難。在學(xué)習(xí)過程中小伴侶簡(jiǎn)單疲憊，留意力分散，坐擔(dān)心定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不留意方法，很可能會(huì)

28、導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去愛好，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。 三、拼音課的教學(xué)目標(biāo) 拼音教學(xué)要過三關(guān)：愛好關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。 愛好關(guān)：愛好就是最好的老師，所以教學(xué)必需設(shè)法激發(fā)同學(xué)的愛好。 部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。 拼讀關(guān)：同學(xué)能精確 拼讀。 四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn) 在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音就是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，熟悉部分拼讀音節(jié)就是重點(diǎn)！ 五、教學(xué)預(yù)備 預(yù)備工作要討論教學(xué)需要，討論實(shí)際情景，多做一些卡片，也可讓同學(xué)做。 六、拼音課 1、讓幼兒了解我國(guó)語(yǔ)言的進(jìn)展進(jìn)程，起點(diǎn)而對(duì)拼音產(chǎn)生愛好。 2、明白本學(xué)期的教學(xué)資料為單韻母和聲母，及一部分音節(jié)，并能對(duì)簡(jiǎn)潔音節(jié)進(jìn)

29、行拼讀。 3、會(huì)讀、會(huì)寫及明白所學(xué)字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的位置。 七、拼音課的教學(xué)關(guān)注 1、關(guān)注全體同學(xué)，一個(gè)孩子都不能落下。 2、關(guān)注同學(xué)差異，要關(guān)注略微慢一點(diǎn)的同學(xué)。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼睛要盯住同學(xué)的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。 4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要擅長(zhǎng)鼓舞同學(xué)，多表?yè)P(yáng)。 5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做嬉戲 ，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡快。 6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓同學(xué)學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。 7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要愛護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。 8、為了讓孩子能簡(jiǎn)便地學(xué)

30、習(xí)拼音，喜愛拼音，我會(huì)在課堂上多加些嬉戲競(jìng)賽，加深孩子對(duì)拼音的深厚愛好。 以上就就是我的拼音教學(xué)方案，如有不足之處，我將漸漸改善，并把工作做到更好。 一班級(jí)拼音教學(xué)方案共7 （一聲母發(fā)音與課文插圖的整合 新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而支配的。教學(xué)中要充分利用直觀形象關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但由于聽不清，同學(xué)學(xué)習(xí)還是不便利。新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出洪亮的音，便利同學(xué)的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)同學(xué)自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又

31、配上了能夠表聲母音的插圖，關(guān)心同學(xué)練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？同學(xué)看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。老師連續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，同學(xué)回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓同學(xué)發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告知同學(xué)把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采納其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。 （二拼讀音節(jié)與生活閱歷

32、的整合 （三熟悉漢字與觀看情景圖的整合 新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了奇妙的組合，體現(xiàn)了“以同學(xué)為本”觀念，也突出了各學(xué)問點(diǎn)的科學(xué)性。特殊是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的制造性學(xué)習(xí)的空間。老師應(yīng)站在同學(xué)認(rèn)知水平的角度上，仔細(xì)端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對(duì)同學(xué)的吸引力。讓同學(xué)借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。 1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)潔，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰屚瑢W(xué)自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，同學(xué)看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖

33、，老師作為引導(dǎo)者要帶著同學(xué)認(rèn)真觀看，啟發(fā)思維，講清留意后，引出diffj和漢字“疊飛機(jī)”。 2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓同學(xué)先整體后部分觀看畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)同學(xué)想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時(shí)的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。 3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的同學(xué)，拼讀音節(jié)是有肯定難度的，在教同學(xué)看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)同學(xué)看圖，看懂圖意很簡(jiǎn)單就拼出音節(jié)了。同學(xué)在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，老師可以憑借描述圖意，關(guān)心同學(xué)復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使同學(xué)憶起見面字的讀音和字形，

34、如第8課情景圖，“太陽(yáng)剛剛升起，可以換成什么詞來說？”同學(xué)思索后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮同學(xué)的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。 （四閱讀兒歌與識(shí)字的整合，在讀中識(shí)字，在讀中悟情。 兒歌或口訣是學(xué)校生最喜愛的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了學(xué)校生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種支配不僅是鞏固和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，還在于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字預(yù)備條件。每一課中都有圖畫表示獨(dú)體字的

35、意義，字的上面都配有漢語(yǔ)拼音音節(jié)，圖下又有漢語(yǔ)拼音短文和詞組、句子來概括圖意。同學(xué)通過讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著同學(xué)，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、熟悉漢字的劇烈欲望。一位教育家曾說：對(duì)于一個(gè)孩子的進(jìn)展，最重要、最有效的教育方法是關(guān)心他查找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為同學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字讀文的過程中鞏固了漢語(yǔ)拼音、把握了獨(dú)體字、熟悉了見面字。 一班級(jí)拼音教學(xué)方案共8 5周(9月26日-30日) ie ue er復(fù)習(xí)

36、三 慶祝國(guó)慶 7周(10月10日-16日) an en in un n,ang eng ing ong 8周(10月17日-23日) 復(fù)習(xí)四 整個(gè)拼音教學(xué)用了大約7周的時(shí)間，但是需要留意的是，在以后的教學(xué)中還要不斷地鞏固、復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到嫻熟拼讀的程度。 一班級(jí)拼音教學(xué)方案篇三 開學(xué)了，我們迎來了一班級(jí)新生。面對(duì)著一群群天真可愛的小伴侶，我覺得肩上的擔(dān)子更重了。在開學(xué)前幾天，我對(duì)班上的大部分同學(xué)做了一項(xiàng)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)狀況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參與過學(xué)前訓(xùn)練，所以對(duì)拼音已經(jīng)有了肯定的了解，但是了解的程度并不深，假如老師上課不注意引導(dǎo)，反而會(huì)消失反面效應(yīng)。即同學(xué)自認(rèn)為已經(jīng)把握得很好了，

37、其實(shí)學(xué)得并不扎實(shí)。有些同學(xué)在學(xué)前班只學(xué)了聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)都沒學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，所以對(duì)同學(xué)的重新學(xué)習(xí)反而會(huì)帶來不利的影響。因此，老師必需充分熟悉這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮同學(xué)的特點(diǎn)，他們會(huì)的、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，可以讓他們先說，從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)拼音學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)本校同學(xué)的實(shí)際，特?cái)M定了以下拼音教學(xué)方案： 一.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的方向 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”，在階段目標(biāo)中有詳細(xì)的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確 地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。熟悉大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表”

38、。其中“熟悉大寫字母、熟記字母表”是二班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。 在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的熟悉上我們首先要留意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是開學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，盼望兩個(gè)月內(nèi)讓孩子把握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。 二、了解教材的特點(diǎn)，整合課程資源 (一)加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字和進(jìn)展語(yǔ)言的整合 人教版在每一課的漢語(yǔ)拼音教材編入了情境圖、詞語(yǔ)和兒歌，要求熟悉70個(gè)常用字，這樣編排，將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說話、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語(yǔ)拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高同學(xué)的語(yǔ)

39、文素養(yǎng)。 (二)細(xì)心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖 教材在圖形和圖意的設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上細(xì)心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)，“小黃雞，小黑雞，歡高興喜在一起”體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、友好相處的精神;“接來臺(tái)灣小伴侶，到我學(xué)校玩一玩”反映了希望臺(tái)灣回歸祖國(guó)的愿望。 (三)細(xì)心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音鞏固練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí) 人教版漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)分形近和音近字母的題目，有進(jìn)行思維訓(xùn)練的題目，有動(dòng)手做一做的題目，也有語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的題目。該教材的“

40、復(fù)習(xí)二”中的“我會(huì)擺”，讓同學(xué)用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強(qiáng)的趣味性，而且有利于培育同學(xué)的想象力量和制造思維力量。 (四)加強(qiáng)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系 教材中的音節(jié)詞語(yǔ)，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)同學(xué)觀看生活，熟悉事物，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。 漢語(yǔ)拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學(xué)時(shí)首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。 三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)學(xué)英雄語(yǔ)拼音。 (一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合 新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或

41、示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而支配的。教學(xué)中要充分利用直觀形象關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但由于聽不清，同學(xué)學(xué)習(xí)還是不便利。新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出洪亮的音，便利同學(xué)的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)同學(xué)自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，關(guān)心同學(xué)練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么?同學(xué)看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。老師連續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，同學(xué)回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓同學(xué)發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告知同學(xué)把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，協(xié)作這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采納其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。 (二)拼讀音節(jié)與生活閱歷的整合 6歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說許多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)許多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如觀察一叢草，他們熟悉是草(cao)，卻不會(huì)將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母