高考語文復習-09詩歌鑒賞-綜合訓練1導學案（學生版+教師版）

1、高三語文學科導學案編號 009 使用時間 編制人 授課內容（1課時） 班級 姓名 小組學習目標024古詩詞-綜合訓練導學流程【教學目標】.通過訓練進一步掌握詩歌鑒賞題的常見解題思路與方法；.通過訓練能夠進一步提升學生的解題能力；.通過訓練能夠進一步提升學生的審美能力。一、合作探究（一）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。.放言五首其一唐：白居易朝真暮偽何人辨，古往今來底事無？但愛臧生能詐圣，可知寧子解佯愚。草螢有耀終非火，荷露雖團豈是珠。不取燔柴兼照乘，可憐光彩亦何殊?！咀⑨尅窟@是唐憲宗元和十年詩人被貶赴江州途中所作。臧生：臧武仲，憑借 其防地來要挾魯君，但時人謂之圣。寧子：寧武子，國家有道那么進

2、用其智能、無 道那么佯愚以全身的政治家典型。燔柴，語意為大火。照乘，指明珠。1、以下對本詩的理解和分析，不正確的一項為哪一項（）A.開頭兩句以反問的句式概括指出：作偽者古今皆有，人莫能辨。B.頷聯(lián)兩句都是用典，詩人認為臧生與寧子性質相同，都是在外表上的作偽。C.頸聯(lián)兩句都是比喻，意思是：螢蟲和露水，只能以閃光、晶瑩的外觀炫人。D.這首詩就社會人生真?zhèn)蔚膮^(qū)分議論說理，全詩將抽象的道理說得生動形象。2、尾聯(lián)說明了一個什么道理？表達了詩人怎樣的情感？（二）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。.紙鴦北宋：王令誰作輕鴦壯遠觀，似嫌飛鳥未多端。才乘一線憑風去，便有愚兒仰面看。未必碧霄因可到，偶能終日遂為安。挾

3、搖不起滄溟遠，笑殺鵬接似爾難。【注釋】王令，北宋詩人，為人正直敢言，有治國安民之志，但一生壯志未酬，貧病交加而死。 偶能終日，意指紙鶯之線易斷，偶爾能在一天里始終飛于高處。1、以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A.作者揣測放風箏的人放風箏以增添空中壯觀景象的原因，是嫌棄飛鳥花樣不夠多。B.三、四句寫風箏掙脫線高飛，便有“愚兒仰面看”，詩人借此暗諷世俗之人的勢利。C.碧霄難至，風箏偶爾飛向高處便“遂為安”，好比暫居高位的小人志得意滿的嘴臉。.頷聯(lián)轉入對樣上風光的描寫上：“羸形暗去春泉長，拔勢橫來野火燒。”羸形, 指棋形羸弱。這是贊美友人絕妙的棋藝，說他扶弱起危好比春泉淙淙流淌，潺諼不 息，

4、充滿了生機；進攻起來突兀迅速，勢如拔旗斬將，疾如野火燎原。然而這種愜 意會隨著友人的離開而不得，棋藝越妙，離別之情越濃。頸聯(lián)承前，使事言棋，贊嘆友人的棋風：“守道還如周伏柱，廛兵不羨霍嫖姚。這兩句說王逢的棋動靜相宜，攻防有序，穩(wěn)健而凌厲。防御穩(wěn)固，陣腳堅實，就像 老子修道，以靜制動，以無見有。進攻廝殺，首尾相應，戰(zhàn)無不勝，較之霍去病廛 兵大漠，更加令人驚嘆。這四句淋漓興會，極力渲染烘托，表現(xiàn)出友人高超的棋藝 和自己真摯的友情?！暗媚昶呤f日，與子期于局上銷。所謂轉入正題，不是正面接觸，而是側面揭示，以期代送。如今他遇上王逢這樣棋藝高超，情投意合的棋友，該是多么 歡樂啊。可是友人就要離去了，留

5、下的將僅僅是“最宜檐雨竹蕭蕭”那種美好的回 憶。因此這兩句含蘊極豐，外表上是幾多豪邁，幾多歡快，實際上卻暗寓著百般無 奈和慨嘆，抒發(fā)的離情別緒極為濃郁，極為深沉?！军c睛】（1）古代詩歌表達感情的特點：多是含蓄、隱晦的；多是豐富、 復雜的；有時是開展變化的。（2）多角度思考。從時間角度梳理，要看作者在不同時段 的情感；從描 述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客 體（人、事、物、景）蘊含的情感。（3）答題模板：第一步：揭示情感。采用的作答形式是“描寫了，抒發(fā) 了”。第二步：根據(jù)詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。涉及多 種情感的，答題時一般按在詩歌中出現(xiàn)

6、的先后為序。二、當堂訓練：（一）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。感舊宋: 當年書劍揖三公, 十丈戰(zhàn)塵孤壯志, 夢回松漠榆關外, 奇士久埋巴峽骨,陸游談舌如云氣吐虹。一簪華發(fā)醉秋風。身老桑村麥野中。 燈前慷慨與誰同？宋: 當年書劍揖三公, 十丈戰(zhàn)塵孤壯志, 夢回松漠榆關外, 奇士久埋巴峽骨,陸游談舌如云氣吐虹。一簪華發(fā)醉秋風。身老桑村麥野中。 燈前慷慨與誰同？【注】 指陸游在巴蜀結識的好友獨孤策，此時已故去十年。1、以下對本詩的理解，不正確的兩項是（5分）A.首聯(lián)回憶當年，緊扣詩題，其中上聯(lián)的“揖”字生動描摹動作，寫出了詩人 年輕時儒雅謙恭的形象。B.頷聯(lián)在形式上對仗工整，表達了律詩典型的音韻之

7、美；在內容上比照鮮明， 收到了很好的表達效果。C.頸聯(lián)中詩人寫自己在夢中回到昔年縱橫馳騁的邊塞，借夢寄情，表達了對戎 馬生涯和塞外奇絕風光的深情懷念。10D.尾聯(lián)使用反問的手法，表達了內心強烈的感情，同時也讓讀者感知到慷慨豪 邁、卓爾不群的故友形象。E.本詩整體風格蒼涼悲壯，這種風格的形成與全詩所表達的沉痛情感有關，也 與詩人所選取的典型意象相關。2、作品中的詩人有哪些形象特征？請結合詩句簡要賞析。（6分）（一）1、AC （A項，“儒雅謙恭”有誤；C項，頸聯(lián)沒有表達對“塞外奇絕風光” 的懷念）2、壯志難酬。詩人年輕時豪邁灑脫，如今仍渴望建功報國，卻無奈在“桑村 麥野中”中老去。遲暮悲傷。頷聯(lián)以

8、“一簪華發(fā)醉秋風”描寫白發(fā)蕭疏的垂垂老 態(tài)，寫出了人生暮年的悲苦之情。孤獨寂寞。尾聯(lián)直接抒發(fā)對故去的友人強烈的 思念，表達了苦無知音的寂寞心境。（每點2分）（二）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。青玉案-與朱景參會北嶺宋：陸游西風挾雨聲翻浪。恰洗盡、黃茅瘴。老慣人間齊得喪。千巖高臥，五湖歸棹， 替卻凌煙像。故人小駐平戎帳，白羽腰間氣何壯。我老漁樵君將相。小槽紅酒，晚香丹荔， 記取蠻江上?！咀ⅰ克谓B興二十八年（1158）,陸游與時任縣尉的朱景參情好甚篤，他們 一同游覽北嶺的時候寫下了這首詞。凌煙像：唐太宗貞觀十七年，建凌煙閣 于長安，將開國文武功臣魏征、尉遲恭等二十四人的肖像畫于閣中，以資表揚 紀

9、念。凌煙閣圖像，被視為士人建功立業(yè)所獲得的至高榮譽。1、以下對這首詞的賞析，不正確的一項為哪一項（3分）A.開頭由自然界的風雨寫起，“聲翻浪”從聽覺角度突出了風雨來勢之猛 烈。B.隨著黃茅瘴氣被秋風秋雨一掃而光，壓抑在詞人心頭的愁緒也暫時得以 消除?！袄蠎T人間齊得喪”，是說自己歷盡人間萬事，已把得失榮辱看得超然 平淡了。“千巖高臥”以下三句緊承上句而來，寫詞人看破了世俗名利，過起了 隱居生活。2、詞的下片是如何寫友人朱景參的？寄托著詞人怎樣的情感？請簡要分 析。（6分）（二）1、D2、答案 第一問：比照。把詞人自身與朱景參不同的處境和心情進行對 比，詞人設想假設干年后，老友駐扎在軍營中，腰間佩

10、著箭，出入將相之中，氣 勢是何等壯闊，而詞人卻不思功名，在漁樵中老去。通過行為、外貌等對人11物進行刻畫。通過對朱景參駐守平戎帳內，羽箭腰間的行為、外貌的描寫，表 現(xiàn)友人的形象。（3分，答出一點即可，如答“想象”亦可酌情給分）第二問：通過對友人的描寫，表現(xiàn)了詞人對友人建功立業(yè)的希冀之情，也 表達了詞人在消極中寄希望于未來，渴望建功立業(yè)的心情。（3分）（三）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。初發(fā)太城留別田父宋：范成大秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。路逢田翁有好語，競說宿來三尺雨。行人雖去亦伸眉，翁皆好住莫相思。流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社。注詩人題注：西蜀夏旱，未行前數(shù)日連得雨，父老云：“今歲又

11、熟矣！ ”太 城：成都。社，古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭禮。1、以下對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?分）A.第一聯(lián)寫詩人將要遠行，與田父離別難舍之情，也突出為秋苗未栽種而憂苦。 B.第四句中的“競”字，寫出田翁們爭著告訴詩人昨晚下了一場大雨的喜悅。 C.第五、六句寫詩人的高興及原因：田翁們不必再為收成愁慮，可以安心生活 ToD.全詩以質樸無華的語言，充分表達了詩人對農事和農民生活的深切關心之情。2、請賞析最后一聯(lián)“流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社”的精妙之處。（6分）（三）1、C.【“莫相思”是“不要掛念我”】2、這一聯(lián)，運用虛實結合（或想象）的藝術手法，（2分）實寫當

12、時的滿野潺 潺流動的溝渠水，虛寫秋社時人們殺雞宰豬祭祀神靈，慶祝豐收，（2分）表達詩 人對成都人們的真誠而美好的祝愿。（2分）（“流渠湯湯聲滿野”是實寫當時的 滿野潺潺流動的溝渠水，“今年醉飽雞豚社”是虛寫秋社時人們殺雞宰豬祭祀神靈, 慶祝豐收的情景。也可把這兩句都當成詩人的想象，對田野情景和未來豐收景象的 想象。這虛寫之景是詩人的美好祝愿。）（四）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。旅中送遷客唐：吳融天南不可去，君去吊靈均。落日青山路，秋風白發(fā)人。言危無繼者，道在有明神。滿目盡胡越，平生何處陳。1、以下對本詩的理解，不正確的一項為哪一項（3分）（）12A-首聯(lián)中，靈均是屈原的字。外表寫朋友要去憑

13、吊屈原，實際暗示朋友被貶的 遭際。B.頷聯(lián)點明送別的時間，對仗工整，注重色彩，用冷色調渲染了離別的心情。C.本詩與王勃送杜少府之任蜀州均為送別友人之作，情感真摯，格調相同。 D.本詩熔敘事、寫景、抒懷于一爐，描寫簡備精當，感情深沉含蓄。2、這首詩表達了詩人什么情感？請結合詩歌簡要分析。（6分）（四）1、C （格調不同。）2、對朋友的擔憂?！疤炷喜豢扇?，南方荒蠻之地，“落日青山路”，此去路途逼 遠，為朋友擔憂。對朋友的不舍之情。身邊沒有志同道合的朋友，無人可以傾吐 平生心事。對朋友正直品格的贊賞。朝中敢于直言的人越來越少，但是非曲直自 有神明鑒證，間接贊賞友人敢于直言的品格。（每點2分，共6分）

14、13D.作者沒有從正面描寫風箏的形狀和色彩，以襯托、比照手法來表現(xiàn)風箏飛升之高。2、本詩中“笑殺鵬拎”的紙鶯，與莊子逍遙游中嘲笑鵬的斥形象有何異同？請簡要分析。（三）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。.野菊唐：李商隱苦竹園南椒塢邊，微香冉冉淚涓涓。已悲節(jié)物同寒雁，忍委芳心與暮蟬？ 細路獨來當此夕，清尊相伴省他年。紫云新苑移花處，不取霜栽近御筵。 【注】?。河?，憶。紫云：指代中書省。令狐楚、令狐絢父子曾對李商隱有知遇之恩，令狐 絢時任中書舍人。霜栽：指野菊。1、以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A.這首詩和錦瑟一樣，都表達了作者詩歌幽約細美的藝術風格。B.竹、椒、雁、蟬等意象凄美，寓情于景是

15、本詩最主要的表現(xiàn)手法。C.頸聯(lián)將“此夕”與“他年”對照，暗含著作者對身世的無限感慨。D.尾聯(lián)外表寫野菊不被人取用，實那么暗指舊友不能向朝廷引薦自己。2、本詩第二句“微香冉冉淚涓涓”歷來為人稱道，請賞析此句的妙處。（四）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。.送國棋王逢唐：杜牧玉子紋楸一路饒，最宜檐雨竹蕭蕭。羸形暗去春泉長，拔勢橫來野火燒。守道還如周伏柱，廛兵不羨霍嫖姚。得年七十更萬日，與子期于局上銷?！咀ⅰ坑褡蛹y楸：精美的棋子、棋盤；一路饒：即讓一子。周伏柱：指老子，曾做過周朝的 柱下史。霍嫖姚：即霍去病，漢武帝時名將，兩次大破匈奴，屢建戰(zhàn)功，曾為嫖姚校尉。1、以下對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棡槟囊?/p>

16、項A.詩歌首聯(lián)從令人難忘的對弈場景人手，“檐雨竹蕭蕭”烘托出幽雅愜意的環(huán)境?！百伟等ゴ喝L”意思是說王逢下棋扶弱起危好比春泉潺諼不息，充滿了生機?！鞍蝿輽M來野火燒”運用比喻，說明王逢進攻起來勢如拔旗斬將，疾如野火燎原。D.頸聯(lián)不僅寫出王逢以靜制動、進攻廝殺的棋風，還寫出了其精通兵法多才多藝。2、本詩全詩句句寫“棋”，那么詩人是怎樣借“棋”寫別情的？結合詩句作簡要分析。二、當堂訓練：（一）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。感舊宋：陸游當年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風。夢回松漠榆關外，身老桑村麥野中。奇士久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰同？【注】 指陸游在巴蜀結識的好友獨孤策

17、，此時已故去十年。1、以下對本詩的理解，不正確的兩項是（5分）A.首聯(lián)回憶當年，緊扣詩題，其中上聯(lián)的“揖字生動描摹動作，寫出了詩人年輕時儒雅謙 恭的形象。B.頷聯(lián)在形式上對仗工整，表達了律詩典型的音韻之美；在內容上比照鮮明，收到了很好的 表達效果。C.頸聯(lián)中詩人寫自己在夢中回到昔年縱橫馳騁的邊塞，借夢寄情，表達了對戎馬生涯和塞外 奇絕風光的深情懷念。D.尾聯(lián)使用反問的手法，表達了內心強烈的感情，同時也讓讀者感知到慷慨豪邁、卓爾不群 的故友形象。,E.本詩整體風格蒼涼悲壯，這種風格的形成與全詩所表達的沉痛情感有關，也與詩人所選取 的典型意象相關。2、作品中的詩人有哪些形象特征？請結合詩句簡要賞析

18、。（6分）（二）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。青玉案-與朱景參會北嶺宋：陸游西風挾雨聲翻浪。恰洗盡、黃茅瘴。老慣人間齊得喪。千巖高臥，五湖歸棹，替卻凌煙像。故人小駐平戎帳，白羽腰間氣何壯。我老漁樵君將相。小槽紅酒，晚香丹荔，記取蠻江上。【注】宋紹興二十八年（1158）,陸游與時任縣尉的朱景參情好甚篤，他們一同游覽北嶺的時 候寫下了這首詞。凌煙像：唐太宗貞觀十七年，建凌煙閣于長安，將開國文武功臣魏征、尉遲 恭等二十四人的肖像畫于閣中，以資表揚紀念。凌煙閣圖像，被視為士人建功立業(yè)所獲得的至高 榮譽。1、以下對這首詞的賞析，不正確的一項為哪一項（3分）A.開頭由自然界的風雨寫起，“聲翻浪”從聽覺角

19、度突出了風雨來勢之猛烈。B.隨著黃茅瘴氣被秋風秋雨一掃而光，壓抑在詞人心頭的愁緒也暫時得以消除。“老慣人間齊得喪”，是說自己歷盡人間萬事，已把得失榮辱看得超然平淡了?！扒r高臥”以下三句緊承上句而來，寫詞人看破了世俗名利，過起了隱居生活。.2、詞的下片是如何寫友人朱景參的？寄托著詞人怎樣的情感？請簡要分析。（6分）（三）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。初發(fā)太城留別田父宋：范成大秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。路逢田翁有好語，競說宿來三尺雨。行人雖去亦伸眉，翁皆好住莫相思。流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社。注詩人題注：西蜀夏旱，未行前數(shù)日連得雨，父老云：“今歲又熟矣！ “太城：成都。社, 古代指土

20、地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭禮。1、以下對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?分）A.第一聯(lián)寫詩人將要遠行，與田父離別難舍之情，也突出為秋苗未栽種而憂苦。B.第四句中的“競”字，寫出田翁們爭著告訴詩人昨晚下了一場大雨的喜悅。C.第五、六句寫詩人的高興及原因：田翁們不必再為收成愁慮，可以安心生活了。D.全詩以質樸無華的語言，充分表達了詩人對農事和農民生活的深切關心之情。2、請賞析最后一聯(lián)“流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社”的精妙之處。（6分）（四）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。旅中送遷客唐：吳融天南不可去，君去吊靈均。落日青山路，秋風白發(fā)人。言危無繼者，道在有明神。滿目盡胡越，平生何

21、處陳。1、以下對本詩的理解，不正確的一項為哪一項（3分）（）A.首聯(lián)中，靈均是屈原的字。外表寫朋友要去憑吊屈原，實際暗示朋友被貶的遭際。B.頷聯(lián)點明送別的時間，對仗工整，注重色彩，用冷色調渲染了離別的心情。C.本詩與王勃送杜少府之任蜀州均為送別友人之作，情感真摯，格調相同。D.本詩熔敘事、寫景、抒懷于一爐，描寫簡備精當，感情深沉含蓄。2、這首詩表達了詩人什么情感？請結合詩歌簡要分析。（6分）應三造主建型導學案教師版編號 009 使用時間 編制人 授課內容（1課時） 班級 姓名 小組學習目標024古詩詞.綜合訓練導學流程【教學目標】.通過訓練進一步掌握詩歌鑒賞題的常見解題思路與方法；.通過訓練能

22、夠進一步提升學生的解題能力；.通過訓練能夠進一步提升學生的審美能力。一、合作探究（一）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。.放言五首其一唐：白居易朝真暮偽何人辨, 但愛臧生能詐圣,草螢有耀終非火,古往今來底事無？ 可知寧子解佯愚。 荷露雖團豈是珠。朝真暮偽何人辨, 但愛臧生能詐圣,草螢有耀終非火,古往今來底事無？ 可知寧子解佯愚。 荷露雖團豈是珠。不取燔柴兼照乘，可憐光彩亦何殊?！咀⑨尅窟@是唐憲宗元和十年詩人被貶赴江州途中所作。臧生：臧武仲，憑借 其防地來要挾魯君，但時人謂之圣。寧子：寧武子，國家有道那么進用其智能、無 道那么佯愚以全身的政治家典型。燔柴，語意為大火。照乘，指明珠。1、以下對本詩的

23、理解和分析，不正確的一項為哪一項（.）A.開頭兩句以反問的句式概括指出：作偽者古今皆有，人莫能辨。B.頷聯(lián)兩句都是用典，詩人認為臧生與寧子性質相同，都是在外表上的作偽。C.頸聯(lián)兩句都是比喻，意思是：螢蟲和露水，只能以閃光、晶瑩的外觀炫人。.D.這首詩就社會人生真?zhèn)蔚膮^(qū)分議論說理，全詩將抽象的道理說得生動形象。 2、尾聯(lián)說明了一個什么道理？表達了詩人怎樣的情感？（-）1、B （“性質相同，都是在外表上的作偽”分析錯誤，頷聯(lián)兩句意為世人只 愛臧生的假圣人，卻不曉得世間還有寧子那樣的高賢，從詩人“但愛” “可知”兩 詞看出詩人認為兩者雖然都是在外表上的作偽，但性質不同）2、尾聯(lián)說明了要區(qū)分真?zhèn)危詈?/p>

24、的方法就是將兩者放在一起比照的道理。尾聯(lián)詩人用“不取” “可憐”感嘆當朝者昏暗到連燔柴之火、照乘之珠都茫然 不識，區(qū)分真?zhèn)问У袅艘罁?jù)，宣泄了對當時朝政的不滿和對自身遭遇的忿忿不平?！举p析】“不取燔柴兼照乘，可憐光彩亦何殊。”尾聯(lián)緊承頸聯(lián)螢火露珠的比喻,明示辨?zhèn)蔚姆椒?。燔柴，語出禮記祭法：“燔柴于泰壇?！边@里用作名詞, 意為大火。照乘，指明珠。這兩句是說：“倘不取燔柴大火和照乘明珠來作比擬， 又何從判定草螢非火，荷露非珠呢？ ”這就相當于諺語所說的：“不怕不識貨，就 怕貨比貨。”詩人提出比照是辨?zhèn)蔚闹匾椒?。當然，如果昏暗到連燔柴之火、照 乘之珠都茫然不識，比照也就失掉了依據(jù)。所以，最后詩人才有

25、“不取”、“可憐” 的感嘆?！举p析】“不取燔柴兼照乘，可憐光彩亦何殊?！蔽猜?lián)緊承頸聯(lián)螢火露珠的比喻,這首詩，通篇議論說理，卻不使讀者感到乏味。詩人借助形象，運用比喻，闡 明哲理，把抽象的議論，表現(xiàn)為具體的藝術形象了。而且八句四聯(lián)之中，五次出現(xiàn) 反問句，似疑實斷，以問為答，不僅具有咄咄逼人的氣勢，而且充滿咄咄怪事的感 嘆。從頭至尾，“何人”、“底事”、“但愛”、“可知”、“終非”、“豈 是、“不取”、“何殊”，連珠式的運用疑問、反詰、限制、否認等字眼，起 伏跌宕，通篇跳蕩著不可遏制的激情，給讀者以骨鰥在喉、一吐為快的感覺。詩人 的冤案是由于直言取禍，他的辨?zhèn)沃f并非泛泛而發(fā)的宏論，而是對當時黑暗

26、政治 的針硬，是為抒發(fā)內心憂憤而做的離騷式的吶喊（二）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。紙鶯北宋：王令誰作輕鴦壯遠觀，似嫌飛鳥未多端。才乘一線憑風去，便有愚兒仰面看。未必碧霄因可到，偶能終日遂為安。挾搖不起滄溟遠，笑殺鵬拎似爾難?！咀⑨尅客趿?，北宋詩人，為人正直敢言，有治國安民之志，但一生壯志未酬，貧病交 加而死。偶能終日，意指紙鴦之線易斷，偶爾能在一天里始終飛于高處。1、以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A.作者揣測放風箏的人放風箏以增添空中壯觀景象的原因，是嫌棄飛鳥花樣不 夠多。B.三、四句寫風箏掙脫線高飛，便有“愚兒仰面看”，詩人借此暗諷世俗之人的 勢利。.C.碧霄難至，風箏偶爾飛向

27、高處便“遂為安”，好比暫居高位的小人志得意滿的嘴臉。D.作者沒有從正面描寫風箏的形狀和色彩，以襯托、比照手法來表現(xiàn)風箏飛升 之高。2、本詩中“笑殺鵬拎”的紙鶯，與莊子逍遙游中嘲笑鵬的斥焦形象有何異同？請簡要分析。（二）1、 B 2、本詩的紙鶯和逍遙游中的斥知都顯得自大無知，但本詩中“笑殺鵬拎”的紙鴦，暫時高飛卻嘲笑未能遠飛的大鵬，這是一旦失勢便嘲笑有志難伸之人的小人行 徑，而莊子逍遙游中斥知只是不知自己也有所待，見識短淺?！?題詳解】試題分析：此題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解 答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。 詩歌鑒賞的選擇題

28、對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法 還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。B項，詩的第三、四句所寫并非“風箏掙脫線繩飛天而去”，而是乘線憑風高飛的場景。應選B。.點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內 容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意 的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言 方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一 般都存在明顯的錯誤?！?題詳解】試題分析：此題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。答題時注意審清題干，

29、然后理解詩句內容，結合文意作答。需要分別分析“笑殺鵬接”的紙鴦和嘲笑鵬的斥的形象，然后比擬的紙鴦和嘲笑鵬的斥的形象，然后比擬異同?！靶Ⅸi拎”的紙鶯，看那風箏乘線憑風飛去直沖云霄，雖然不一定能夠到達那高曠至極的天際，卻能終日飛翔久久 不落，就連那相傳一飛九萬里的大鵬鳥，也沒有這般本領。這是一旦失勢便嘲笑有 志難伸之人的小人行徑。逍遙游中嘲笑鵬的斥知，結合文本內容“斥II笑之日:彼且奚適也？我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼 且奚適也？ ”分析可知，斥焦不知自己也有所待，見識短淺。兩者都顯得自大無知。（三）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。野菊唐：李商隱苦竹園南椒塢邊，微香

30、冉冉淚涓涓。已悲節(jié)物同寒雁，忍委芳心與暮蟬？細路獨來當此夕，清尊相伴省他年。紫云新苑移花處，不取霜栽近御筵?！咀ⅰ渴。河?，憶。紫云：指代中書省。令狐楚、令狐絢父子曾對李商隱有知 遇之恩，令狐絢時任中書舍人。霜栽：指野菊。.1、以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項A.這首詩和錦瑟一樣，都表達了作者詩歌幽約細美的藝術風格。B.竹、椒、雁、蟬等意象凄美，寓情于景是本詩最主要的表現(xiàn)手法。C.頸聯(lián)將“此夕”與“他年”對照，暗含著作者對身世的無限感慨。D.尾聯(lián)外表寫野菊不被人取用，實那么暗指舊友不能向朝廷引薦自己。2、本詩第二句“微香冉冉淚涓涓”歷來為人稱道，請賞析此句的妙處。（三）1、 B 2、運用

31、比喻，將菊花上的露珠比作淚水，生動貼切。運用疊詞, “冉冉，“涓涓”，由外在環(huán)境寫到內在心境，節(jié)律優(yōu)美，音韻和諧。運用雙關,“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情;“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情;“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情;“淚”既指露珠,暗指自己身世悲苦。含蓄形象。承上啟下，將上句透露的處境和下文揭示的心境 聯(lián)系起來，結構嚴密。奠定感情基調，為后文的“悲” “忍” “不取”等情感作 鋪墊?！拔⑾恪奔戎富ㄏ?，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情;“淚”既指露珠,.【1題詳解】此題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。此類題，主要集中對詩意、詩

32、的思想主 旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項進 行分析。此題要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”，B項，“寓情于景是 本詩最主要的表現(xiàn)手法”說法錯誤，本詩最主要的表現(xiàn)手法是托物言志。應選B?！?題詳解】此題考查學生賞析詩句能力。賞析詩句，首先指出詩句運用的表現(xiàn)手法，然后 結合詩句具體內容分析詩句是如何運用該表現(xiàn)手法的，最后指出詩句運用該表現(xiàn)手 法有什么表達效果，或者抒發(fā)了什么情感。此題要求賞析詩歌的第二句“微香冉冉 淚涓涓”，本句意思是野菊的微香四處飄散，花上的秋露似淚珠點點。這里將菊花 上的露珠比作淚水，是運用比喻修辭手法。詩句中連用了兩個疊詞“冉冉”

33、 “涓 涓”，運用這兩個疊詞寫出由于環(huán)境惡劣。本來花氣襲人的野菊只能散發(fā)出細細的 微香，所以它難免要清淚涓涓，不斷灑落，疊詞的運用從外在環(huán)境寫到野菊的內在 心境，刻畫細致入微，同時節(jié)律優(yōu)美，音韻和諧。本詩是詩人李商隱自桂幕歸京后, 暫代京兆府某曹參軍。京兆府掾曹位卑職微，此期生活相當困窘。詩人借詠菊表達 對自身命運的感喟，他欣賞菊花的高潔，以菊自比，但表述更多的卻是孤芳自賞的 寂寞，以及想要擺脫這一處境卻無能為力的壓抑無奈。所以此處“微香”既指花香, 也暗指自己保有的高尚品格、美好才情；“淚”既指露珠，也暗指自己身世悲苦。 含蓄形象。此句緊承上句的野菊所處的環(huán)境：它的北面是苦竹園，而且還有椒塢

34、在 旁。竹的味道那么苦，椒的味道又那么辣，苦、辣之味包裹著菊花。托根在這樣的 辛苦之地。它的處境多么艱辛啊。由于環(huán)境惡劣。本來花氣襲人的野菊只能散發(fā)出 細細的微香，所以它難免要清淚涓涓。不斷灑落了。同時，野菊的辛苦遭逢還不僅禧蕾一開，便受風刀霜劍 所以此句在結構上具有承 還有本句“微香冉冉淚涓 內心悲苦，清淚涓涓，奠禧蕾一開，便受風刀霜劍 所以此句在結構上具有承 還有本句“微香冉冉淚涓 內心悲苦，清淚涓涓，奠禧蕾一開，便受風刀霜劍 所以此句在結構上具有承 還有本句“微香冉冉淚涓 內心悲苦，清淚涓涓，奠僅是境遇不好。它又生不逢時：它生于蕭颯衰敗的寒秋, 的摧殘，實在太不幸了。緊接著下文揭示了野菊的心境, 上啟下，將上句透露的處境和下文揭示的心境聯(lián)系起來。禧蕾一開，便受風刀霜劍 所以此句在結構上具有承 還有本句“微香冉冉淚涓 內心悲苦，清淚涓涓，奠涓寫出了處于艱難的生存環(huán)境，只能發(fā)出細細的香味, 定全詩悲的感情基調，為后文的“悲” “忍” “不取”等情感作鋪墊。【點睛】賞析詩句題答題步驟：指出詩句運用了什么表現(xiàn)手法；結合具體 內容分析詩句是如何 該手法的；點出運用該表現(xiàn)手法抒發(fā)了詩人怎樣的情