七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案（優(yōu)秀3篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案（優(yōu)秀3篇） 作為一名老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是我精心為大家整理的3篇七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案，希望能為您的思路提供一些參考。 初一語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、感知課文內(nèi)容，把握的感情。 2、學(xué)習(xí)抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。 3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味幽美的語(yǔ)言。 4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感知課文內(nèi)容，把握的感情。 3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味幽美的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。 教時(shí)：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，給課文生難字注音。 2、完成導(dǎo)練42頁(yè)：一、整體感知 第一節(jié) 教學(xué)目的： 1、感知課文內(nèi)容，把握的感情。 2、學(xué)習(xí)抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，喜歡冬天嗎？能說(shuō)說(shuō)對(duì)廣東的冬天的印象嗎（陽(yáng)光、樹(shù)木、花草、溫度）？那濟(jì)南到底是一個(gè)怎樣迷人的地方，今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代有名作家老舍的蹤跡，去感受“濟(jì)南的冬天。 二、簡(jiǎn)介： 老舍（18991966），原名舒慶春，作品：小說(shuō)駱駝祥子四世同堂，話劇茶館、龍須溝等。 三、檢查預(yù)習(xí)： 1、注音（投影）： 鑲上（xing） 圈

3、兒（qun） 薄雪（bo） 看護(hù)（kn） 貯蓄（zh） 水藻（zo） 澄清（chng） 一髻白花（j） 狹窄（zhi） 2、查正：導(dǎo)練42頁(yè)：一、整體感知1、2、 四、整體感知課文 1、在掃清生難字的基礎(chǔ)上，速讀全文，思考以下問(wèn)題： （1）理清課文的條理（投影） （A寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)B寫(xiě)陽(yáng)光下的山C寫(xiě)小雪下的山D寫(xiě)外城下的山 E寫(xiě)濟(jì)南的水） （2）文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞概括）（投影圖片） (小山搖籃圖：陽(yáng)光朗照下的山溫靜； 雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山秀氣； 水墨畫(huà)：城外的遠(yuǎn)山一淡雅。 空靈水晶圖：水色綠。) （3） 抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，文中大

4、量運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么作用？ （擬人、比喻）（形象生動(dòng)的寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的溫晴，也表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的愛(ài)好之情） 2、欣賞第一、其次自然段： （1）濟(jì)南的冬每日氣的特點(diǎn)是什么？課文用什么寫(xiě)作方法寫(xiě)濟(jì)南的天氣特點(diǎn)的？ （ 溫晴。用比較的寫(xiě)作方法。） （2）為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地？找出奠定全文感情基調(diào)的句子？ （濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴；濟(jì)南天是慈善的，有漂亮的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。周?chē)h(huán)山，像在“小搖籃里， ） （濟(jì)南真得算個(gè)寶地） （3）從山、水寫(xiě)濟(jì)南的溫晴，陽(yáng)光下的山是怎樣的（抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)）？ （4）其次段中，寫(xiě)得情景交融，濟(jì)南的人們也一樣愛(ài)好，找出相應(yīng)的關(guān)

5、鍵詞語(yǔ)。 （含笑、春天、溫暖、綠、慈善） 五、小結(jié): 本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，“濟(jì)南真得算個(gè)寶地把我們帶進(jìn)了濟(jì)南美的冬天美的世界，文章著重描繪了濟(jì)南冬天的山和水。 六、作業(yè)： 熟讀“最妙太秀氣！ 其次節(jié) 教學(xué)目的： 1、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味幽美的語(yǔ)言。 2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 教學(xué)內(nèi)容： 重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生朗讀第三、五自然段段。 二、重點(diǎn)研讀：第三段和第五段： 1、第三段和第五段寫(xiě)景順序有什么不同之處？ （寫(xiě)山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰 寫(xiě)水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。） 2、第3段和第5段在抒

6、發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么一致之處？ （都是對(duì)冬天的愛(ài)好、稱贊的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。） 3、第三段中的描寫(xiě)對(duì)象是什么？有什么特點(diǎn)？ （雪后的山。秀氣） 4、找出第三段中最能表達(dá)稱贊情感的一個(gè)字？本段寫(xiě)了哪些風(fēng)景？ （妙。雪、矮松、樹(shù)尖、山、草、夕陽(yáng)） 老師講（過(guò)渡）：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是由于運(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。 5、美句賞析：體會(huì)下面句子運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。 （1）全在天底下曬著太陽(yáng)，溫和、安閑地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。 （擬人。形象生動(dòng)的表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“溫和安閑的特點(diǎn)） （2）巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 （擬

7、人。形象生動(dòng)的寫(xiě)出它們的狀態(tài)、樣子和情態(tài)和活靈活現(xiàn)的特點(diǎn)。） （3）那點(diǎn)薄雪好像突然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 （擬人。形象生動(dòng)的寫(xiě)出了山秀氣的特點(diǎn)。） （4） 就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！ （擬人。形象生動(dòng)地寫(xiě)出垂柳的和藹，嬌美，充滿活力和活力) （5）整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。（比喻。生動(dòng)形象地描繪了整個(gè)濟(jì)南自水面至天上的晶瑩透亮，色調(diào)秀美的特點(diǎn)。） 6、讀了文中的比喻、擬人句，你心里產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)呢？這又是哪一種美呢？（以“山為例說(shuō)說(shuō)） （陽(yáng)光下的山：象和藹的母親，親切溫馨。 薄雪下的

8、山：象嬌柔秀美、亮麗多情的少女，令人愛(ài)好。 城外的山：平靜舒適情美。） 三、小結(jié)： 1、濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪。都給人一種美的感受，如詩(shī)如畫(huà)的美景，情景交融的文字，文章運(yùn)用大量的擬人、比喻的修辭，把濟(jì)南的冬天寫(xiě)得極致神韻！帶給一種美的享受。 2、詞句賞析的格式：這個(gè)句子運(yùn)用了的修辭生動(dòng)形象地寫(xiě)出了被寫(xiě)事物特點(diǎn)。 四、堂上訓(xùn)練：導(dǎo)練43頁(yè)“課文精讀 附板書(shū): 濟(jì)南的冬天 總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴貫穿全文 小山搖籃圖：陽(yáng)光朗照下的山溫靜； 雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山秀氣； 擬人 如詩(shī)如畫(huà)： 水墨畫(huà)：城外的遠(yuǎn)山一淡雅。 比喻 空靈水晶圖：水色綠。 極

9、致神韻 美的享受 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇二 復(fù)習(xí)導(dǎo)引 （一）復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、回想基礎(chǔ)知識(shí)，深化理解把握。 2、把握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 3、品位賞析文章中的精致語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。 4、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧 （二）復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1、 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。 2、品位賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。 （三）復(fù)習(xí)方法 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識(shí)；加強(qiáng)訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。 第21課 風(fēng)箏 1、在本單元的5篇課文中，風(fēng)箏是意蘊(yùn)最豐富的一篇，應(yīng)當(dāng)提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。 2、訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點(diǎn)較多，正是研

10、究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)把不理解的地方劃出來(lái)，要激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神。教師教學(xué)用書(shū)里提出并解答了的九個(gè)問(wèn)題，基本上解答了全文的要點(diǎn)，可以一次性提出來(lái)；同時(shí)，在“有關(guān)資料中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供應(yīng)學(xué)生。讓學(xué)生將問(wèn)題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。 3、課文研讀要以難為樂(lè)，又要把握住“度，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來(lái)可以逐漸感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。 4、感受魯迅的人格、胸懷。 第22課 羚羊木雕 1、可以分角色朗讀。 2、課文從孩子的眼光和心態(tài)對(duì)待場(chǎng)家庭矛盾，敘事角度和敘事語(yǔ)氣與學(xué)生很接近，據(jù)

11、此，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴?？梢蕴釂?wèn)：女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)？怎樣才能避免這類(lèi)不高興的事發(fā)生？ 2、這場(chǎng)矛盾沒(méi)有一個(gè)完滿的結(jié)局，留下一個(gè)空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和探討。譬如探討人物語(yǔ)言后的大量刪節(jié)符號(hào)所蘊(yùn)涵的意味：譬如指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，探討這場(chǎng)矛盾的是非曲直。 3、分析矛盾發(fā)展變化的幾個(gè)層次。 4、抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索。 第23課 溜達(dá) 1、先要求學(xué)生跳讀課文，思考：“文章陳述的是什么事？表現(xiàn)哪個(gè)方面的話題？以此來(lái)整體把握課文。 2、問(wèn)題研討： 你喜歡文中哪個(gè)人物？為什么？ 溜達(dá)本來(lái)是一件小事。卻小題大做、大詞小用，請(qǐng)把這些地方找

12、出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的意圖。 對(duì)我們寫(xiě)作有什么啟示？ 3、研討過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言。譬如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧，由于她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意后說(shuō)的，有一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，所以應(yīng)當(dāng)讀成拖音“還一一是一一走小路吧。而其次句“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。不必大聲，應(yīng)讀出母親囑咐兒子時(shí)的坦然。而“我的那句“走大路，讀的時(shí)候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒(méi)有商榷余地的味道。 詩(shī)兩首（金色花紙船） 1、從揣摩語(yǔ)言入手，抓住其中的情景描寫(xiě)或重要語(yǔ)句展開(kāi)探討（見(jiàn)教學(xué)用書(shū)）： 同時(shí)，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生想象畫(huà)面和情景，幫助學(xué)生感受和理解?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生都動(dòng)筆畫(huà)幾幅詩(shī)意圖。 2、在

13、課的最終就本課組織一次朗讀比賽，激勵(lì)學(xué)生配樂(lè)朗讀。 3、了解散文詩(shī)的特點(diǎn)，了解冰心“小詩(shī)的特點(diǎn)。 4、利用自讀課本，擴(kuò)展閱讀泰戈?duì)栐?shī)、冰心小詩(shī)。 第24課 世說(shuō)新語(yǔ)兩則 1、基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一探討一誦讀。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來(lái)，達(dá)到基本成誦，并且讀懂，字詞句過(guò)關(guān)，最好能翻譯；后一次是背誦課文。 2、探究探討的重點(diǎn)可以有： A、用“撒鹽空中和“柳絮因風(fēng)起來(lái)對(duì)比“大雪紛飛，你認(rèn)為哪一句更好？為什么？我們能想出一二個(gè)形容飛雪的好比喻詞嗎？ B、你如何對(duì)待陳元方的為人原則、是非觀？ 3、簡(jiǎn)要介紹世說(shuō)新語(yǔ)這部書(shū)。 綜合性學(xué)習(xí)；我愛(ài)我家 1、本次活動(dòng)大多是學(xué)生個(gè)人在家

14、庭中活動(dòng)，所以，教師要做好布置和安排。譬如： A、通過(guò)適當(dāng)途徑和方式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)心中有數(shù)，便于活動(dòng)順利而有效地展開(kāi)； B、活動(dòng)涉及到對(duì)家長(zhǎng)的咨詢、追問(wèn)或采訪，教師最好和學(xué)生一起探討一個(gè)具體的采訪提綱，設(shè)計(jì)一些具體問(wèn)題。 2、提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學(xué)生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監(jiān)控之效。 3、評(píng)價(jià)不可缺少。評(píng)價(jià)的方式可以有：自我評(píng)價(jià)同桌互評(píng)小組評(píng)價(jià)教師批改講評(píng)作文，還可以通過(guò)問(wèn)卷形式征求家長(zhǎng)看法，了解學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)的時(shí)候還需注意定評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。 4、課內(nèi)活動(dòng)時(shí)間：寫(xiě)作2教時(shí)，

15、交流1教時(shí)、評(píng)價(jià)1教時(shí)。 關(guān)于課后練習(xí) 1、表達(dá)了少而精的原則。就數(shù)量來(lái)看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書(shū)，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。 2、練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。 3、兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度（如羚羊木雕文后的練習(xí)，具體分析略）。 4、特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。譬如風(fēng)箏和溜達(dá)后都附錄了用來(lái)對(duì)比閱讀的短文，通過(guò)課內(nèi)外的對(duì)比閱讀，對(duì)兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個(gè)更深入的體驗(yàn)和思考。 5、十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)誦讀來(lái)理解、體會(huì)和感悟課文，有些還特別要求背誦。 6、設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性、

16、發(fā)散性的題目(略)。 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 篇三 綜合學(xué)習(xí)：漫游語(yǔ)文世界 活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象。初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。 通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀測(cè)生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和誠(chéng)懇體驗(yàn)。 活動(dòng)重點(diǎn) 搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸類(lèi)整理。 表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 課前準(zhǔn)備 布置任務(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。 搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類(lèi)型的資料編在一

17、起。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 通過(guò)一個(gè)好玩兒的廣告闡述生活中四處有語(yǔ)文。有這樣一則奶粉廣告：“沒(méi)有加進(jìn)什么，不過(guò)提出水分。 這則廣告從反面人手，從具體的制作過(guò)程人手，用形象的語(yǔ)言來(lái)表示，在一句“沒(méi)有參與什么表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過(guò)急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必需沒(méi)有水分，突出了“粉的特性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，12個(gè)字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語(yǔ)不驚人，細(xì)品則回味無(wú)窮。 二、出示活動(dòng)目標(biāo) 四個(gè)小組分別展示 廣告集錦： 信心型 功用型 比較易記型 超常搭配型 校園風(fēng)： 精選校園流行語(yǔ)，如： 哇噻 酷斃了！ 帥呆了！ 口語(yǔ)薈萃： 選取有代表意義的方言整理分類(lèi)，與普通話比較并尋覓規(guī)律。 街頭巷尾： 將店名、招牌、標(biāo)語(yǔ)的用語(yǔ)分類(lèi)，表明自己觀點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名如