七年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇 作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，尋常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們確切把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為朋友們帶來(lái)的七年級(jí)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6篇，希望能夠給朋友們的寫作帶來(lái)一定的幫助。 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇一 教材分析： 本節(jié)課是新教材幾何教學(xué)的第一節(jié)課，通過(guò)學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，讓學(xué)生感覺(jué)圖形世界豐富多彩。經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的熱心。無(wú)需對(duì)具體定義的深刻理解，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述它們的某些特征。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 在具體情境中認(rèn)識(shí)立方體

2、、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體、球體。并能用自己的語(yǔ)言描述它們的某些特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，初步感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷“幾何模形圖形文字這個(gè)抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生抽象、分辯能力。 情感目標(biāo)： 感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)幾何的熱心。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 抽象能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱心的激發(fā)。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、師生互動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生身邊的實(shí)物等。 教學(xué)過(guò)程： 合作學(xué)習(xí) 問(wèn)題1： 我們已學(xué)過(guò)的或認(rèn)得的存有哪些幾何體？ （學(xué)生探討、交流） 問(wèn)題2： 你能舉出一些在日常生活中外

3、形與上述幾何體類似的物體嗎？ （學(xué)生探討、舉例） 課本中P162中的合作學(xué)習(xí) （教師可多舉一些平面與曲面的實(shí)例讓學(xué)生感受、分辯） 特別指出： 數(shù)學(xué)中的平面是可以無(wú)限伸展的 議一論 P163課內(nèi)練習(xí)1 P163課內(nèi)練習(xí)2 師生探討指出： 線與線相交成點(diǎn)，面與面相交成線。 想一想： 觀測(cè)下圖，你發(fā)現(xiàn)什么？ 師生探討 議一議： 日常生活中的哪些事物給人以點(diǎn)、線的形象。 指出： 日常生活中點(diǎn)與面只是相對(duì)的一個(gè)感念。如： 在中國(guó)的地圖上，北京是一個(gè)點(diǎn)；而在北京市地圖上，北京是一個(gè)面。 活動(dòng)探究： P164課內(nèi)練習(xí)3 應(yīng)用拓展： 請(qǐng)以給定的圖形“、（兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線）為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思獨(dú)

4、特且有意義的圖形，并寫上一句貼切、詼諧的講解詞。如圖就是符合要求的一個(gè)圖形。你還能構(gòu)思出其他的圖形嗎？比一比，看誰(shuí)想得多。 議一議： 本節(jié)課有什么收獲？ 布置作業(yè) 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇二 教學(xué)目的： （一）知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)： 1、了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。 2、知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。 3、理解數(shù)0表示的量的意義。 （二）能力訓(xùn)練目標(biāo)： 1、體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號(hào)化方法。 2、會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。 （三）情感與價(jià)值觀要求： 通過(guò)師生合作，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱心。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解數(shù)0表示的量的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解

5、負(fù)數(shù)，數(shù)0表示的量的意義。 教學(xué)方法： 師生互動(dòng)與教師講解相結(jié)合。 教具準(zhǔn)備： 地圖冊(cè)（中國(guó)地形圖）。 教學(xué)過(guò)程： 引入新課： 1、活動(dòng)：由兩組各派兩名同學(xué)進(jìn)行如下活動(dòng)：一名按老師的指令表演，另一名在黑板上速記，看哪一組記得最快、？ 內(nèi)容：老師說(shuō)出指令： 向前兩步，向后兩步； 向前一步，向后三步； 向前兩步，向后一步； 向前四步，向后兩步。 假如學(xué)生不能引入符號(hào)表示，教師可和一個(gè)小組合作，用符號(hào)表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。 師其實(shí)，在我們的生活中，運(yùn)用這樣的符號(hào)的地方好多，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種帶有特別符號(hào)、表示具有實(shí)際意義的數(shù)正數(shù)和負(fù)數(shù)。 講授新課： 1、自然數(shù)

6、的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。 2、章頭圖。問(wèn)題見(jiàn)教材。讓學(xué)生思考-33、凈勝球數(shù)與排名順序、0.5、-9的意義。 3、正數(shù)、負(fù)數(shù)的定義：我們把以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)叫做正數(shù)，在這些數(shù)的前面帶有“一時(shí)叫做負(fù)數(shù)。根據(jù)需要有時(shí)在正數(shù)前面也加上“十（正號(hào)）表示正數(shù)。 舉例說(shuō)明：3、2、0.5、等是正數(shù)（也可加上“十） -3、-2、-0.5、-等是負(fù)數(shù)。 4、數(shù)0既不是正，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。 0是一個(gè)確定的溫度，海拔為0的高度是海平面的平均高度，0的意義已不僅表示“沒(méi)有。 5、讓學(xué)生舉例說(shuō)明正、負(fù)數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。展示圖片（又見(jiàn)教材P5圖1.1-2-3）讓學(xué)生觀測(cè)地形圖上的標(biāo)注和記錄支出、存入信息

7、的本地X銀行的存折，說(shuō)出你知道的信息。 穩(wěn)定提高：練習(xí)：課本P5練習(xí) 課時(shí)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 課后作業(yè)：課本P7習(xí)題1.1的第1、2、4、5題。 活動(dòng)與探究：在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，X班的平均分為85分，把高于平均分的高出部分記為正數(shù)。 （1）美美得95分，應(yīng)記為多少？ （2）多多被記作一12分，他實(shí)際得分是多少？ 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷觀測(cè)、操作、想像、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達(dá)能力。 2、分析題意說(shuō)理過(guò)程，能靈活地選用直線平行的方法進(jìn)行說(shuō)理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 直線平行的條件的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 選取適當(dāng)判定直線平行的方法進(jìn)

8、行說(shuō)理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 一、學(xué)習(xí)過(guò)程 平行線的判定方法有幾種？分別是什么？ 二。穩(wěn)定練習(xí)： 1、如圖2,若2=6,則_,假如3+4+5+6=180，那么_,假如9=_,那么ADBC;假如9=_,那么ABCD. （第1題）（第2題） 2、如圖，一個(gè)合格的變形管道ABCD需要AB邊與CD邊平行，若一個(gè)拐角ABC=72，則另一個(gè)拐角BCD=_時(shí)，這個(gè)管道符合要求。 二、選擇題。 1、如圖，以下判斷不正確的是() A.由于1=4,所以DEAB B.由于2=3,所以ABEC C.由于5=A,所以ABDE D.由于ADE+BED=180，所以ADBE 2、如圖，直線AB、CD被直線EF所截，使1=290，

9、則() A.2=4B.1=4C.2=3D.3=4 三、解答題。 1、你能用一張不規(guī)矩的紙（譬如，如圖1所示的四邊形的紙）折出兩條平行的直線嗎？與同伴說(shuō)說(shuō)你的折法。 2、已知，如圖2,點(diǎn)B在AC上，BDBE,1+C=90，問(wèn)射線CF與BD平行嗎？試用兩種方法說(shuō)明理由。 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇四 1.1 生活中的立體圖形 教學(xué)過(guò)程： 一、看一看：（情境創(chuàng)設(shè)） 教師（導(dǎo)語(yǔ)）：在我們的生活中，充滿著各種各樣的圖形，其幽美的結(jié)構(gòu)值得我們鑒賞，其巧妙的性質(zhì)等著我們?nèi)ヌ骄?。?qǐng)聽(tīng)來(lái)自世界圖形的對(duì)話吧。 設(shè)計(jì)：（1）卡通A（代表平面圖形）：“我是平面圖形，是大家的老朋友，我家的家庭成員一定比你家多。 （2）卡通B（

10、代表立體圖形）：“我是立體圖形，是大家的新朋友，大家知道的并不一定比你少。 教師（問(wèn)）：卡通A、B身體各部分是什么圖形？ 通過(guò)卡通A、B 的對(duì)話，組織學(xué)生探討，派代表指著屏幕上圖形說(shuō)明自己的觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激起他們的興趣。培養(yǎng)集體意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。 教師（導(dǎo)語(yǔ)）：看來(lái)同學(xué)們十分擅長(zhǎng)觀測(cè)圖形，不知你們能否用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)生活中的圖形？請(qǐng)看來(lái)自生活中的立體圖形。 （出示課題）：生活中的立體圖形 音樂(lè)響起，屏幕播放錄象。 二、議一議（課堂探討） 問(wèn)題1：你發(fā)現(xiàn)錄象中的這些物體與哪些立體圖形相類似，你能找出與這些立體圖形相類似的物體嗎？ 組織學(xué)生圍繞以上問(wèn)題四人一小組探討，說(shuō)明自己的觀念，其他

11、小組積極點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充，得出常見(jiàn)的立體圖形：圓柱、圓錐、正方體、球、棱錐。 問(wèn)題2：對(duì)比這些立體圖形，看看相互之間有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 電腦演示：（1）球體 （2）圓柱 （3）圓錐 并通過(guò)實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、探討、歸納，得出常見(jiàn)的立體圖形的分類：球體、柱體、椎體。 電腦演示：由圓柱變成棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱）， 問(wèn)題3 以三棱柱為例，說(shuō)出一個(gè)棱柱的棱數(shù)與底面的邊數(shù)，側(cè)面的平面的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系？ 誘導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)棱柱的棱柱的棱數(shù)越來(lái)越多時(shí)，棱柱就越來(lái)越趨向于什么立體圖形？ （用類似的方法），電腦演示：將圓錐蛻變成棱椎（三棱錐、四棱錐、五棱椎），再由棱錐蛻變成圓錐。 通過(guò)一連串的活動(dòng)，讓學(xué)

12、生把握從特別到一般，再有一般到特別的的認(rèn)知思想，了解圖形之間的相互聯(lián)系。通過(guò)比較，確立分類思想。并用類比的方法，自主的探討、歸納，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。 三、練一練（評(píng)價(jià)） 遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)“主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，鼓舞評(píng)價(jià)的原則，我設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練題： 1、發(fā)給學(xué)生一些圖片或?qū)嵨?，說(shuō)說(shuō)手中的圖形，是什么立體圖形？沒(méi)有發(fā)到的學(xué)生，舉出立體圖形的實(shí)例。 盡量讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇五 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 以小組探討的形式在教師的指導(dǎo)下通過(guò)回想與反思前三章所學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)知識(shí)結(jié)

13、構(gòu)及主要知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想和方法、思維策略的總結(jié)與反思，再通過(guò)練習(xí)穩(wěn)定這些知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 對(duì)前三章所學(xué)知識(shí)作一次系統(tǒng)整理，系統(tǒng)地把握這三章的知識(shí)要點(diǎn)； 通過(guò)回想與反思這三章所學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系； 通過(guò)練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深化一步，以有利于把握； 發(fā)展觀測(cè)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； 提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的概括整理能力； 進(jìn)一步發(fā)展有條理地思考和表達(dá)的能力。 過(guò)程與方法 在老師的引導(dǎo)下逐張復(fù)習(xí)每張的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)來(lái)穩(wěn)定這些知識(shí)點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系； 進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合的思想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是這三章的重點(diǎn)內(nèi)容

14、； 難點(diǎn)是能靈活利用這三章的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。 教學(xué)方法 引導(dǎo)、小組探討 課時(shí)安排 3課時(shí) 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 通過(guò)每一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)及一些相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出每一章的知識(shí)點(diǎn)。 七年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇六 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、一輛汽車行駛的速度不變，行駛的時(shí)間和路程。 2、一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，行駛的時(shí)間和速度。 看上面的題，回復(fù)下面的問(wèn)題： （1）各有哪三種量？ （2）其中哪一種量是固定不變的？ （3）哪兩種量是變化的？這兩種量是按怎樣的規(guī)律變化的？他們成是什么關(guān)系？ 3、這節(jié)課，我們就應(yīng)用比例的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 二、新授 1、教學(xué)例5 （1）出例如5：張大媽家上個(gè)月用

15、了8噸水，水費(fèi)是2。8元。李奶奶家上個(gè)月用了10噸水，李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少錢？ （2）學(xué)生讀題后，思考和探討下面的問(wèn)題： 問(wèn)題中有哪兩種量？ 它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的？ 根據(jù)這樣的比例關(guān)系，你能列出等式嗎？ （3）根據(jù)上面三個(gè)問(wèn)題，概括：由于水價(jià)一定，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說(shuō)，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的。 （4）根據(jù)正比例的意義列出方程： 解：設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是元。 12。8/8=/10 8= 12。810 =1288 = 16答：李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是16元。 （5）將答案代入到比例式中進(jìn)行檢驗(yàn)。 2、修改題目：王大爺上個(gè)月的水費(fèi)是19。2元，他們家上個(gè)月用多少噸水？（學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用比例的知識(shí)來(lái)解答，并交流訂正，使學(xué)生明確例5的條件和問(wèn)題改變后，題目中水費(fèi)和用水的噸數(shù)的正比例關(guān)系沒(méi)變，只是未知量變了） 3、教學(xué)例6 （1）出例如6：書店運(yùn)來(lái)一批書，假如每包20本，要捆18包。假如每包30本，要捆多少包？ （2）學(xué)生根據(jù)例5的解題思路，思考：題中已知兩個(gè)量？什么是一定的？已知的兩個(gè)量成什么關(guān)系？思考后獨(dú)立解答。 （3）指名板演，全班評(píng)講。 4、做一做：教科書P59“做一做1、2題，讓學(xué)生先判斷兩個(gè)量的關(guān)系，再進(jìn)行解答。 三、穩(wěn)定練習(xí) 1、教科書P61練習(xí)九第3、4題。學(xué)生讀題