一年級下冊語文教師教學(xué)反思（優(yōu)秀7篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級下冊語文教師教學(xué)反思（優(yōu)秀7篇） 作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到好多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼囊荒昙壪聝哉Z文教師教學(xué)反思（優(yōu)秀7篇），在大家參照的同時，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。 篇一：小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 篇一 時間如白駒過隙，不知不覺三個半月過去了，與此同時，我的新課也告一段落了。雖說任務(wù)完成了，但細(xì)心想想自己還是有好多方面沒做好。 第一、教學(xué)與實踐脫節(jié)?！罢Z文教學(xué)最重要的就是學(xué)用的結(jié)合，這是一位十分有教學(xué)經(jīng)驗的老師告訴我的。在沒聽說這句話之前覺得

2、自己只要完成了教學(xué)任務(wù)就沒有什么事情了，可是聽完這句話才讓我如夢初醒：語文不再是大學(xué)里面的交作業(yè)，不是任務(wù)，而是責(zé)任。自己畢竟還是沒有好好地對孩子們負(fù)責(zé)。雖說自己認(rèn)真地完成了新課的教學(xué)，但是并沒有注意到孩子們的接受程度，畢竟他們是不是真的會用這一個知識了？聽來就有點(diǎn)嚇一跳，貌似自己完全忘了他們還只是一年級的小朋友。所以，在認(rèn)清了學(xué)用結(jié)合這句話之后，就要注意這一點(diǎn)，要讓孩子們學(xué)會運(yùn)用。 其次、讀與寫脫節(jié)。好多老師都很明了，讀寫對于學(xué)生來說是很重要的，特別是對于小學(xué)生。小學(xué)要重視孩子們的形象記憶，他們大多是對比直觀的記憶事物，所以讀寫對于他們來說就顯得尤為重要。因此，在加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的同時，還要

3、重視他們寫的能力，只讀不寫和只寫不讀都是不行的，必需注意到讀寫的結(jié)合。所以，我要改正以前的只重視孩子們讀的能力培養(yǎng)，而忽視了他們寫的能力培養(yǎng)的這一嚴(yán)重錯誤。 第三、穩(wěn)定復(fù)習(xí)的忽略。在過去的一段時間里，老是會發(fā)現(xiàn)一個問題：孩子們學(xué)過課文后，再提到這一篇課文的知識點(diǎn)他們又記不清了。細(xì)心想想，這是自己犯了一個嚴(yán)重的錯誤沒注意到知識點(diǎn)的穩(wěn)定。他們這時的記憶正是瞬時記憶，而要把它變成永久記憶就必需得穩(wěn)定練習(xí)，反復(fù)提及，這樣孩子們才會深刻的記住它。 以上的是我這一段時間里想到的，也是自己忽視掉的，希望自己在以后的教學(xué)過程中要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，時時以學(xué)生為重，替學(xué)生們著想。 篇二：小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 篇二 一

4、、借助拼音，自學(xué)生字詞： 學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是依照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀測字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義。由于一年級學(xué)生鑒別字形不夠精細(xì)，有些字對比難學(xué)，我有針對性地予以指導(dǎo)，激勵學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。 二、指導(dǎo)寫字，筆筆到位： 人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表，可見十分重視漢字的書寫過程。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生依照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，激勵他們運(yùn)用各種方

5、法來識記生字。讓學(xué)生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿態(tài)。我在巡查過程中適當(dāng)指示，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的鼓舞作用。 篇三：小學(xué)一年級語文上冊比尾巴教學(xué)反思 篇三 在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。比尾巴一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀測其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。 我在教學(xué)比尾巴的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

6、愛好動物的情感。 年幼的孩子十分喜歡小動物，對于獨(dú)特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。 低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終。我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激勵學(xué)生自主識字，并利用集體的聰慧激勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加、“減一減、“換一換、“編一編）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用

7、自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人探討，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還參與寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫三個字，要求依照筆順規(guī)矩寫，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。 課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀特別促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語

8、感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能慌張，或是就此草草終止進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實際狀況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。 在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀測其它動物尾巴的興趣。 在教學(xué)過程中，我們注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，

9、你們喜歡動物嗎？今天動物園里可喧嚷了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。到底是一項什么比賽呢？一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖的一下全盯住老師，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學(xué)生一個問題：畢竟有哪些動物來“比尾巴呢？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。 這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最終的一個字音揚(yáng)上去，還用了一個往上的手勢給予提醒，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位相互學(xué)習(xí)等方法去解決難點(diǎn)。 新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，教師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動物名稱時

10、，我及時出現(xiàn)相應(yīng)的動物圖案，讓學(xué)生字詞和動物樣子結(jié)合起來，整體認(rèn)識。課件還配有歌曲，一邊看著美麗的動畫一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱心更高漲了。 我們能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)和解決了重、難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)上我們沒把握好，引導(dǎo)還不到位，學(xué)生在說出認(rèn)識這個字后，我們應(yīng)當(dāng)立刻追問從哪里學(xué)會的？怎么學(xué)會的？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字。 拓展知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。比尾巴一課中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？出現(xiàn)了六次，但課本中的知識終究有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另

11、外的六個小動物的圖片（老虎、馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜），生動活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點(diǎn)，展開強(qiáng)烈的探討，之后，依照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴像剪刀？“燕子的尾巴像剪刀。“誰的尾巴細(xì)又長？“老鼠的尾巴細(xì)又長。 這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時在運(yùn)用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿愛好之情。異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營運(yùn)一個寬松、民主、摸索合作的空間，

12、以喚醒、激活他們。 篇四：小學(xué)一年級語文教學(xué)反思 篇四 第一冊課文畫的第一課時教學(xué)、我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)過的識字方法識記生字、雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹，但是，在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。 一、在課堂教學(xué)方面，對學(xué)生的學(xué)情估計不足 1、在前面的學(xué)習(xí)中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？孩子們說：“有，有聲音、而且也很確定，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。 2、對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽視了生字的應(yīng)用，學(xué)生在識記了生字后，沒有及時地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練、課后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們在評課時及時地給我提出來了、我認(rèn)真地反思自己，是不是自己提出的問題學(xué)生不明了，不明白、這讓我想起語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：