小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位數(shù)除以一位數(shù)》教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)位數(shù)除以一位數(shù)教案設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三位數(shù)除以一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇1教學(xué)內(nèi)容：P12教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計(jì)算能力。2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過(guò)交流總結(jié)出計(jì)算法則。教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，總結(jié)方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新（小黑板出示）1、口算1053034028045057052、筆算462363362982(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，為類(lèi)推出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法做好鋪墊。)3、兩位數(shù)

2、除以一位數(shù)大家都會(huì)計(jì)算了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書(shū)）二、新授1、出示例題（圖）：養(yǎng)雞場(chǎng)一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？板書(shū)：6003=200（只）（1）你是怎樣計(jì)算的？還有其他的方法嗎？引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求方法的多樣性。（2）教師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)，把學(xué)生的每種方法都做記錄和分析，使每位學(xué)生都理解每種方法的思考過(guò)程。（3）有這么多的方法，那你認(rèn)為哪種方法好呢？3、練習(xí)想想做做1三、筆算1、出示問(wèn)題：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？2、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？9在哪一位上，表示？8呢？6呢？你能估計(jì)一下每天產(chǎn)蛋幾百個(gè)嗎？你是怎樣想的？3、

3、到底準(zhǔn)確的是多少個(gè)呢？你能試著用豎式來(lái)計(jì)算嗎？他算的對(duì)嗎？有沒(méi)有和他不一樣的？這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應(yīng)該用哪一個(gè)數(shù)去除以2？9在哪一位？表示9個(gè)百，9個(gè)百除以2，商幾個(gè)百？4寫(xiě)在商的哪一位上？接下來(lái)怎么辦？4個(gè)百乘2得8個(gè)百，寫(xiě)在9的下面，還剩下幾個(gè)百？怎么辦？合起來(lái)變成18個(gè)十，除以2商幾個(gè)十？寫(xiě)在哪？接下來(lái)怎樣寫(xiě)？6除以2商幾？寫(xiě)在？4、總結(jié)一下筆算方法：從哪一位開(kāi)始除？有余數(shù)怎么辦？商怎樣寫(xiě)？四、鞏固練習(xí)1、想想做做2做在書(shū)上，。2、想想做做5可以怎樣思考？五、全課總結(jié)六、作業(yè)：想想做做3、4小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三位數(shù)除以一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是

4、整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過(guò)程，并掌握正確的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。教學(xué)資源：實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。2、提問(wèn)：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣

5、列式？二、活動(dòng)嘗試。1、6003=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：（1）3個(gè)200是600，600除以3得200；（2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；（3）因?yàn)?3=2，所以6003=200。學(xué)生交流后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3、口算并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。3003400280024、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立口算。（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？三、師生探究。1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：9862）2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多

6、少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。4、集體評(píng)議。提問(wèn)：（1）“4”為什么寫(xiě)在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫(xiě)在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來(lái)再除以2？（3）你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過(guò)程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來(lái)繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。）5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。四、鞏固反思

7、。1、做“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書(shū)寫(xiě)工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。2、做“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。3、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉?lái)思考：1304=520（節(jié)）因?yàn)?20130，所以130個(gè)盒子不夠。五、總結(jié)應(yīng)用。1、 談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過(guò)同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書(shū)：三位數(shù)

8、除以一位數(shù)6003=200 9862=493（個(gè)）3003=1004002=2008002=400 答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三位數(shù)除以一位數(shù)教案設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、小黑板、09的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能?？谒阆旅娓黝}：802584

9、24658542800724006608100220181726336300956008二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。1提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時(shí)應(yīng)該注意什么？使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。2想一想：三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。3出示黑板上的兩組題。第一組：15634348第二組：56558637（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。（2）集體訂正

10、，指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。第一組：1563524348542第二組：565511386371232（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。（4）學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過(guò)交流使學(xué)生明確：這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的.商是三位數(shù)。（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比

11、被除數(shù)的位數(shù)少一位。（6）：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。三、應(yīng)用結(jié)論，解決問(wèn)題。1不用計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)。2數(shù)學(xué)游戲。拿出09的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰(shuí)編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說(shuō)題，另一個(gè)人判斷。每人最少說(shuō)3道。3先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。4在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（）256的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？（）979的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？（）8109的商是三位數(shù)，（）

12、里能填幾？四、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。五、作業(yè)：P15第2題課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全教案最新模板1教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)： 進(jìn)一步探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。2. 能力目標(biāo)： 讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3. 情感目標(biāo)： 通過(guò)與日常社會(huì)與周?chē)h(huán)境的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。教學(xué)重點(diǎn)：探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1. 讀一

13、讀下面的速度80千米/時(shí) 45米/分 96千米/秒 140千米/時(shí)2. 學(xué)生交流(做一做)： 學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，你步行繞一圈大約用( )分鐘，你的步行速度大約是( )。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?(速度=路程時(shí)間)3. 師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“誰(shuí)跑得快(二)”。(通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固對(duì)速度概念的理解，對(duì)速度單位的讀和寫(xiě)這個(gè)難點(diǎn)也進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固)(二)探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系1. 出示媒體：(1)獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程?(2)綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時(shí)間?A、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。B、反饋：口述數(shù)量關(guān)系及算式。C、小結(jié)：時(shí)間=路程速度 路

14、程=速度時(shí)間2. 填表P11：路程376千米476米時(shí)間9秒2小時(shí)12分速度340米/秒8米/秒60米/分(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí) (2)反饋：(注意單位)你是怎樣算的? (通過(guò)填表練習(xí)使學(xué)生鞏固“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系)(三)實(shí)際運(yùn)用1. 填表：速度時(shí)間路程騎自行車(chē)9分1080米駕駛摩托車(chē)50米/秒500米人行走67米/分1小時(shí)2. 應(yīng)用(1)甲船4小時(shí)行駛80千米，乙船6小時(shí)行駛96千米，哪條船行的快?(2)甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車(chē)上午7：00從甲地開(kāi)往乙地，速度為60千米/時(shí)，這輛汽車(chē)是在什么時(shí)刻到達(dá)乙地的?(3)一輛轎車(chē)在高速公路上的速度是2千米/分，是一輛公共汽車(chē)速度

15、的4倍，公共汽車(chē)的速度是多少米/分?A. 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)B. 反饋 (通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全教案最新模板2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能(1)知道什么是速度;速度是復(fù)合單位;會(huì)正確讀寫(xiě)速度單位。(2)認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他們之間的關(guān)系。(3)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法(1)經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)問(wèn)題沖突及解決問(wèn)題的過(guò)程。(2)培養(yǎng)觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解他

16、們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫(xiě)速度單位。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：小朋友們都跑過(guò)步吧，那你們知道我們班誰(shuí)跑的最快嗎?我們就以50米為例，請(qǐng)5位你認(rèn)為跑得最快的小朋友，說(shuō)一說(shuō)你所用的時(shí)間。引用學(xué)生體育活動(dòng)中熟悉的50米跑為情景，使學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)下文的路程相同、時(shí)間相同時(shí)，速度的變化情況討論作鋪墊。二、新授(一)路程相同時(shí)，比速度。師：你們認(rèn)為這5位小朋友中，誰(shuí)跑的最快?為什么? (生說(shuō)理由)師：可見(jiàn)，在路程相等時(shí)，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)就跑得快。(二)時(shí)間相同時(shí)，比速度。師：一年級(jí)的小A同學(xué)看到( )號(hào)運(yùn)動(dòng)員跑的這個(gè)成績(jī)，他樂(lè)壞了，高興得說(shuō)，

17、我居然和三年級(jí)的大哥哥跑的一樣快。師：說(shuō)說(shuō)你的想法。(生說(shuō)想法)師：可見(jiàn)，在時(shí)間相同時(shí)，誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)，誰(shuí)就跑得快。(三)路程和時(shí)間都不相同時(shí)，比速度。1、學(xué)習(xí)速度的單位師：剛剛我們說(shuō)，路程相等時(shí)，時(shí)間越短，速度越快;時(shí)間相等時(shí)，路程越長(zhǎng)，速度越快。那么，路程和時(shí)間都不相同時(shí)，該怎么比快慢呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：(揭題)誰(shuí)跑得快來(lái)看看小丁丁和小胖之間的PK賽，小丁丁說(shuō)“我3分鐘走了180米，小胖說(shuō)“我5分鐘走了250米，誰(shuí)跑的快?”說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么比?(算出每分鐘所行的路程)師：請(qǐng)你在1號(hào)本上完成(1學(xué)生板演、校對(duì))。 師：再來(lái)看看摩托賽車(chē)與小汽車(chē)之間的較量。師：小丁丁這里是60米，摩托賽車(chē)這里也

18、是60米，大家都是60米，是不是就是說(shuō)，小丁丁和摩托賽車(chē)一樣快呢?相同的數(shù)據(jù)，不同的意義，提出這樣的問(wèn)題，旨在使學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)“沖突”，通過(guò)學(xué)生自己感悟，得出每個(gè)數(shù)據(jù)表示的是在單位時(shí)間內(nèi)行走的路程的表達(dá)，從而引出速度的單位，并對(duì)速度的意義產(chǎn)生初步的感悟。師：為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(第一個(gè)60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個(gè)60米是摩托賽的1秒鐘行了60米)師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的，這樣很難區(qū)分，所以這時(shí)候，我們很需要一個(gè)能正確表示速度的單位，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度(板書(shū))，我們把它寫(xiě)作60米/分。讀作、表示?而摩托賽車(chē)的速度則應(yīng)該是60米/秒。讀作、表示?

19、如果我們把速度單位這樣來(lái)寫(xiě)，我們就能很好地進(jìn)行區(qū)分了。師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧。師：思考這道題目，現(xiàn)在，你能?chē)L試著用剛剛學(xué)到的這個(gè)本領(lǐng)來(lái)完整地解答了嗎?(一學(xué)生黑板)師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你所計(jì)算的吉普車(chē)的速度表示的是什么意思?讀作?2、感受生活中的速度，并理解速度的意義師：其實(shí)，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧。(當(dāng)遇到獅子的追捕時(shí)，鴕鳥(niǎo)甚至奔跑的還要更快;豹子奔跑的技能，其實(shí)是一種生存的技能;遇到過(guò)電閃雷鳴嗎?你能說(shuō)一說(shuō)，是先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲呢?你知道為什么嗎?)其實(shí)生活中還有很多關(guān)于速度的信

20、息，做一個(gè)有心人，相信你會(huì)了解更多。通過(guò)感悟生活中的速度，一方面是讓學(xué)生練習(xí)速度的讀法和表示的意義的過(guò)程，使學(xué)生在有趣的欣賞、閱讀過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn);其次，使學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程了解速度在生活中是無(wú)處不在的，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活;另一方面，通過(guò)這樣的介紹，拓寬學(xué)生知識(shí)面的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，了解更多。其實(shí)，更重要的是幫助學(xué)生在實(shí)際情境中理解速度的意義。3、概括什么是速度：師：看來(lái)，2250米/分、340米/秒、4千米/時(shí)等等表示的都是速度，那么，你能用自己的語(yǔ)言概括一下，什么是速度嗎? (物體在單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。)4、速度與路程和時(shí)間的關(guān)系師：這是我們剛剛用過(guò)的6組數(shù)據(jù)(

21、PPT呈現(xiàn)出之前計(jì)算過(guò)的6組數(shù)據(jù))，仔細(xì)觀察，想一想，速度與路程和時(shí)間有怎樣的關(guān)系?5、口答：一列火車(chē)2小時(shí)行駛180千米，這列火車(chē)的速度是_ 。自行車(chē)3分鐘行駛了600米，這輛自行車(chē)的速度是_ 。一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米，這名運(yùn)動(dòng)員的速度是_ 。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、路程和時(shí)間”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力三、拓展帶有這個(gè)標(biāo)志(標(biāo)志上標(biāo)有60)的路共長(zhǎng)180千米，張叔叔駕車(chē)想花2小時(shí)開(kāi)完這一路段。他會(huì)超速嗎?本節(jié)課是誰(shuí)跑得快的第一課時(shí)，因而在授課時(shí)著重安排解決“速度”，將“路程”與“時(shí)間”安排在第二課時(shí)，但考慮到學(xué)生思維的需求，也預(yù)設(shè)到了學(xué)生求出“路程”或“時(shí)間

22、”來(lái)解決此題的可能，因此，除了上面練習(xí)中集中練習(xí)了解決不同物體的速度外，在此題中，我特意編寫(xiě)了一些特殊的數(shù)據(jù)，旨在讓不同的學(xué)生得到不同的需要。四、回顧師：今天你有哪些收獲?三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全教案最新模板3教學(xué)內(nèi)容：P26頁(yè)例題及“試一試”和“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情景，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。2. 學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法并能熟練計(jì)算。教學(xué)理念：組織學(xué)生討論、交流，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作交流帶來(lái)的方便和快樂(lè)

23、。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課前知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐調(diào)查課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住戶情況二、課內(nèi)交流1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式3、探討和交流如何解決問(wèn)題。(1)嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。A、分組討論不同的計(jì)算過(guò)程B、師：根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”(2)討論算法三、習(xí)題鞏固：1、試一試1143 2412 44212、練一練：第1、2題3、第3題，學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算四、綜合應(yīng)用:陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書(shū)包和文具，一個(gè)書(shū)包24元，一個(gè)文具11元，買(mǎi)書(shū)包和文具各花了多少錢(qián)?一共花了多少錢(qián)?五、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?六、板書(shū)