人教版初中英語備課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版初中英語備課教案 英語教學向來是教學中的重點難點，那么教師如何寫教學教案呢？下面是我為朋友們整理的人教版初中英語備課教案，希望能夠對大家的寫作有一些啟發(fā)。 人教版初中英語優(yōu)質教案 篇二初中初一英語上冊教案：Unit 1 My names Gina 篇三人教版初中英語優(yōu)質教案 篇四人教版初中英語優(yōu)質教案 篇七 一、教材分析： 1、教學內容： 本單元是（ 下 ） Unit 。主要圍繞這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，高興的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在做中學(

2、learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能確切地用英語來表達。 2、教材的地位和作用： 年級單元 陳述的是的用法，這是初中十分重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。 我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。 3、教材的處理： 根據(jù)英語課程標準（試驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是

3、Section A，其次課時是Section B， 第三課時是Self Check， 第四課時是，最終一部分是 做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。 二、學情分析： 我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的確定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機遇來說英語，減少他們的畏懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。 三、教學目標： 根據(jù)以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學

4、目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。 1、語言知識： 本單元要求學生把握以下詞匯 語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。 語言結構： 2、語言技能： （1）能用的各種形式進行確切的描述和表達經(jīng)歷。 （2）能把握時態(tài)中幾個詞組的正確使用。 （3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。 3、學習策略： 通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的規(guī)律聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用（時態(tài)）來確切地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。 4、情感態(tài)度： 通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀測能力和表達能力

5、，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱心，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。 5、文化意識： 通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。 四、教學的重、難點： 基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為的用法。 教學難點為含義和用法，能在交際中確切地運用來描述或表達。 五、教學方法： 教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法 學法：自主、合作、探究 教法分析： （1）是初中十分重要的語法工程，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們陳述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習

6、語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學， 在用中學，學了就用）。 （2）開展多種類型的任務型活動，提供應學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。 六、教學過程設計 Unit 9 The First Period (Section A) Step 1 Warming up （良好的開端是成功的一半， 因此，我認為能以一種別致的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。） T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you? 接下來教師讓幾個學生陳述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來推測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊） Step 2 Presentation 教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結構和用法。 T： Have you been to an aquarium? Yes,I