小學(xué)六年級語文上冊教案優(yōu)秀4篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)六年級語文上冊教案優(yōu)秀4篇 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，尋常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是我為小伙伴們整理的小學(xué)六年級語文上冊教案優(yōu)秀4篇，希望對朋友們有所幫助。 六年級語文教案 篇一 北京的春節(jié) 一、了解單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課 1、了解單元導(dǎo)語。從今天開始，我們要進(jìn)入其次組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？ （1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。 （2）我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。 2、了解課文安排。

2、我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗，本組教材安排了哪些內(nèi)容？ 3、學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。 可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的？借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團(tuán)聚的節(jié)日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文，整體感知，解答疑問 請同學(xué)們自由地讀一讀北京的春節(jié)，把自然段標(biāo)出來，同時想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等會兒提出來。 1、整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？ 2、交流讀懂的地方和不懂的地方。 （1）在學(xué)習(xí)過程中，自己讀懂了哪些地方？如: 臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最終一天，就是我們說的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是

3、我們說的過年。 初旬:一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。 （2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如: 空竹:可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法好多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。 逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分喧嚷的地方，當(dāng)時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有好多民間藝人在賣藝，有好多北京小吃，還有好多說書的，還可以買賣各種東西等。 殘燈末廟:結(jié)合解釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)終止的時候。 三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣 1、了解北京的春節(jié)有多長時間。 北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天終止？（課文在

4、第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)則，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了，在最終一段又寫了“春節(jié)在正月十九終止了?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長，有一個多月。） 2、默讀課文，合作填表。 在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。 時間風(fēng)俗習(xí)慣 3、匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。 （1）請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起探討探討。（“風(fēng)俗習(xí)慣一欄不強求填得全面細(xì)致，表格內(nèi)容供參考。） （

5、2）根據(jù)表格的提醒，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序） 四、自由朗讀，練習(xí)難讀的句段 1、自由練讀:通過閱讀填表，相互交流，我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更明了了。現(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。假如有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。 2、展示朗讀:方才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。 五、終止語與作業(yè)布置 這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有好多生字新詞，下課后請同學(xué)們認(rèn)真抄寫，準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫。 小學(xué)六年級人教版語文上冊教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的

6、感受。 2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。 3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。 4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、由“春導(dǎo)入 1、說春天的詞語猜季節(jié)。 鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦 2、板書：春 3、擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。 二、思考。 1、板書課題。孔子游春。 2、你想了解些什么？ 三、聽朗讀，初步感知課文。 演示課件。（配樂朗讀） 四、交流、反饋。 你聽明白了什么？ （學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的狀況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。） 五、還有好多問題，你計劃如何解決？ 1、借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。 2、自主選讀，感悟語言、批注閱讀。 3

7、、交流。 六、教學(xué)：“泗水春景 今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司的經(jīng)理也趕到了這里。 我就是“泗水旅游公司的經(jīng)理，我們這里風(fēng)景幽美，眼看“5.1黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長得瀟灑、漂亮，而且能說會道。今天我是來聘請導(dǎo)游的。 你們想不想報名加入導(dǎo)游競聘？ 我們怎樣才能做好導(dǎo)游？ （1）學(xué)生讀2節(jié)。 （2）指名讀課文。 （3）設(shè)計導(dǎo)游詞。 （4）學(xué)生交流。 （5）大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。 （在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。） 七、學(xué)習(xí)字詞。 八、你還想了

8、解些什么？ 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你計劃作些什么？ 六年級上冊語文教案 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會他的宏偉人格。 學(xué)習(xí)重點： “諾曼底號被碰撞后船長是怎樣做的？ 學(xué)習(xí)難點： 船長為什么要用槍要挾逃命的人？（抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟，小組探討并聯(lián)系跳水一課中船長的做法去考慮，交流中加上教師奇妙地引導(dǎo)、點撥。） 課時安排：2課時 學(xué)習(xí)過程： （一）檢查預(yù)習(xí)初步感知 （二）配樂朗讀 我 整體感知 1、聽范讀錄音，進(jìn)入意境，感受故事內(nèi)容。 2、自己讀課文，繼續(xù)感悟。

9、（1）讀出自己印象最深的部分。（說說為什么印象最深） （2）說出給自己印象最深的人物。（說說為什么） （3）說說還讀懂了什么？有哪些問題？（圍繞中心提出有價值的問題） （問題：船長為什么要用槍要挾逃命的人？“這尊黑色的雕像指什么？有什么含義？） （三）合作學(xué)習(xí)深入探究 1、帶著問題，再讀課文，深入感悟。 2、小組交流。 3、匯報探究結(jié)果。 關(guān)于“船長為什么用槍要挾逃命的人這一問題的交流，可分以下三步進(jìn)行： （1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？ （“把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必需把60個人救出去） 引導(dǎo)：從這簡短有力的語言中，悟出點什么？ （能悟出至少兩點：工作安排得有順

10、序，有目標(biāo)；船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。） 指名朗讀船長的這番話。 （2）船長在怎樣的狀況下用槍要挾逃命的人？效果怎樣？ (“船員趕快解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船弄翻了。人們都像瘋了似的，亂得不可開交。在這樣的狀況下，船長想到用槍幫助維持秩序?！澳莻€男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他。這樣一要挾，效果果真不錯?！按蠹荫R上不作聲，沒有一個人違反他的意志，救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。 （3）議一議船長采取用槍要挾逃命的人的做法怎樣？ （在當(dāng)時的狀況下很必要。由于假如亂下去，可能死路一條，誰也法救不出去。船長用槍要挾男人，是為了救出更多的人

11、，包括男人在內(nèi)的船上一切人。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當(dāng)中。船長采取這種做法反映了他的機靈，和跳水一文中的船長一樣機靈。） 不解一：哈爾威船長說：必需把60人救出去。文章指出：實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。船長真的把自己忘了嗎？ 不解二：哈爾威船長，他挺立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長在沉沒之前，就沒有方法救出自己嗎？ 4、揭開兩個不解我們漸漸開始了解哈爾威船長，我們用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象？ 針對“這尊黑色的雕像，應(yīng)探究出如下內(nèi)容： （1）“這尊黑色的雕像，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像

12、雕像。 （2）把結(jié)尾部分用字幕片浮現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認(rèn)識船長的人品。 引導(dǎo)：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？ （3）船長是一個舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質(zhì)將永遠(yuǎn)留在人們心中。 （4）用“這尊黑色的雕像示意了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。 （四）深化認(rèn)識升華情感 1、假如你是生還者之一，你想對船長說什么？ 2、假如你是船長，當(dāng)你隨著船逐漸下沉，你會在心里說什么？ 3、讀了這篇課文后，你想對自己說什么

13、？ （五）總結(jié)拓展布置作業(yè) 1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述這個感人的故事。 2、把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來。 3、摘抄最使你感動的句子或段落。 六年級上冊語文教案 篇四 教材分析 這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。 教學(xué)目標(biāo) 正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記錄下來自己的收獲，能與同桌交流、匯報。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充

14、實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。 教學(xué)重難點 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇適合讀物的方法。 教學(xué)設(shè)想： 先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判能力，最終讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)讀書的資料 教學(xué)時間： 1課時 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待（請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句） 在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？ 你覺得在我們已把握的這些好的讀書

15、方法中，還應(yīng)當(dāng)注意些什么？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？ 小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇 讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？ 歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？ 二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思 1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)當(dāng)把課文讀正確，你行嗎？老師十分相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書狀況。 2、指讀：安排學(xué)匯報自己讀書的狀況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非“日新月異等。 3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。 4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記錄下來你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，共享彼此的收獲。 5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 6、小結(jié)。 三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判能力 1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些不解？請你們再快速地瀏覽一下，記錄下來你的不解，可先與同桌進(jìn)行交流。 2、交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？“怎樣選擇展開補充和交流。 3、教師小結(jié)。