五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃集合3篇

1、 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃集合3篇第一篇: 五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃 一、學(xué)生根本狀況分析： 我班共有53人，經(jīng)過之前是積存學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具備了肯定的探究力量，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問解決生活中的問題，最終到達(dá)將科學(xué)學(xué)問制造性應(yīng)用到生活中去。 二、教材分析 本冊教科書共有24課，以學(xué)問的內(nèi)容分為五局部。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探究宇宙、科技與能源

2、。 本冊教材留意學(xué)生學(xué)問閱歷的積存和整理，注意用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書整體構(gòu)造。 在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容，選擇表達(dá)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉事物的科學(xué)方法，提高解決問題的.力量，學(xué)會(huì)在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的實(shí)際問題。 3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增加學(xué)生的民族驕傲感。 四、教學(xué)措施 1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為

3、課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。 2、在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于承受。 3、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的“三動(dòng)”力量，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。 五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題 1、既要對事物外

4、部表象的觀看，又要從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的構(gòu)造和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活閱歷的回憶與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生規(guī)律推理的探究工程，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的外表特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系 2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。 3、教學(xué)中注意試驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育。 其次篇: 五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃 一、指導(dǎo)思想： 以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，

5、積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。 二、教材分析： 1、整體概述： 由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)： （1）供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 （2）幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 （3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學(xué)生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。 （4）本冊有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓學(xué)生親自經(jīng)受

6、制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量。 2、單元簡析： （1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。 （2）其次單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)展觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。 （3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的根底上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物

7、體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。 （4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 3、材料清單： （1）第一單元沉和?。?小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小一樣輕重不同的球、輕重一樣大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、

8、食鹽、白糖、燒杯。 （2）其次單元時(shí)間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。 （3）第三單元熱： 溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 （4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。 三、學(xué)生狀況分析： 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作。

9、不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。 我所任教的兩個(gè)班中，502班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如504班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比擬明顯。應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。504班仔細(xì)，奇怪心強(qiáng)，且思維活潑，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中局部學(xué)生的自我意識過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培育。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、本冊教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探

10、究力量的培育是很有幫忙的，教師要進(jìn)展學(xué)生識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。 2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫忙學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量。 3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。 五、根本措施： 1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問

11、題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。 六、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn) 專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭論辯論 種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì) 參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)角色扮

12、演科學(xué)夢想 第三篇: 五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃 一、學(xué)情分析： 五年級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀看和記錄。 要求學(xué)生有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中局部學(xué)問比擬抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。 二、教材分析： 本冊教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題討論這一教學(xué)內(nèi)容。 包括以下幾局部：人體內(nèi)部的隱秘、我們怎么看到物體、生物生長與生殖、春

13、夏星空、生活中的機(jī)械。 依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。能進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)展探究。 科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)對待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、注意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。 科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學(xué)問、變化所需的能量來源、科技與將來世界的嚴(yán)密關(guān)系。以及運(yùn)用學(xué)問進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科

14、學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問、各方面得到進(jìn)展。 三、教學(xué)措施： 1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。 2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀看報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價(jià)表等。 并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)展展現(xiàn)與評比。 3.發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。 教材供應(yīng)了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采納形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 4.注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。 通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。 5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究力量和技術(shù)設(shè)計(jì)力量，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。 6.樹立安全意識。培育學(xué)生具有安全參加探究活動(dòng)的學(xué)問、力量和習(xí)慣。 7.積極參加新教材試驗(yàn)。 8.開展環(huán)境教育，進(jìn)展生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。 四、潛能生培育措施： 依據(jù)對學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生