擦鞋合同說課稿

1、說 課 稿17號應(yīng) 聘說課要點楊俊梅故都的秋說教法說教學(xué)過過程說學(xué)法說板書說反思說教材總說教學(xué)學(xué)思路說學(xué)情總說教學(xué)學(xué)思路認清當(dāng)今今中等職職業(yè)教育育形勢，貫徹中中職語文文的教改改精神.全面理解解教材，全面了了解學(xué)生生動態(tài)。建立平等等的師生生關(guān)系,運用各種種教學(xué)手手段，讓讓學(xué)生把把學(xué)到的的知識轉(zhuǎn)化化為能力力。課后及時時進行教教學(xué)反思思，以利利于今后后教學(xué)揚揚長避短短，精益益求精。楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思說學(xué)情學(xué)生基本本情況分分析：我現(xiàn)在執(zhí)執(zhí)教的班班級是學(xué)學(xué)前教育育專業(yè)的的學(xué)生，清一色色的女生生。大部部分是保保送生，中考成成績最多多不上35

2、0分，她們大多多文化課課基礎(chǔ)差差，厭學(xué)學(xué)，長期期的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境造造成缺乏乏自信心心。這個專業(yè)業(yè)90%以上的就就業(yè)生畢畢業(yè)后都都將與不不同的幼幼兒園簽簽約，走走上幼兒兒園教師師的發(fā)展展之路。楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思學(xué)生知識識情況分分析：學(xué)生知識識能力參參差不齊齊，一部部分學(xué)生生大眾場場合不敢敢說話，正規(guī)場場合更是是局促不不安，語語無倫次次;而另一部部分則是是喜歡表表現(xiàn)自己己，卻又又不懂如如何表現(xiàn)現(xiàn)；在專業(yè)課課程的學(xué)學(xué)習(xí)中，通過各各種比賽賽和表演演活動，學(xué)生對對幼兒園園的工作作有了一一些接觸觸，對相相關(guān)崗位位要求和和用人標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)也有有了一定定

3、的了解解。本課課將以此此為基礎(chǔ)礎(chǔ)，啟發(fā)發(fā)學(xué)生在在面試應(yīng)應(yīng)聘的環(huán)環(huán)節(jié)中充充分發(fā)揮揮口語交交際的技技巧和能能力，最最大程度度表現(xiàn)出出自身素素質(zhì)與職職業(yè)崗位位要求的的適應(yīng)性性，給用用人單位位留下良良好的印印象。同同時，為為以后的的工作打打下堅實實的基礎(chǔ)礎(chǔ)。說教材教材簡析析和處理理：本課依據(jù)據(jù)外研版版語文文基礎(chǔ)礎(chǔ)模塊（下冊）第六教教學(xué)板塊塊“口語交際際應(yīng)聘”展開教學(xué)學(xué)。教材材從“訓(xùn)練目標(biāo)標(biāo)”、“訓(xùn)練指導(dǎo)導(dǎo)”、“訓(xùn)練設(shè)計計”三個方面面對本課課提出了了相關(guān)要要求?！坝?xùn)練目標(biāo)標(biāo)”從兩個層層面提出出要求：在知識識層面上上，要求求學(xué)生了了解應(yīng)聘聘時口語語交際的的注意事事項并掌掌握應(yīng)對對技巧；在能力力層面上上，要

4、求求學(xué)生學(xué)學(xué)會有效效、得體體的自我我介紹并并回答相相關(guān)問題題?！坝?xùn)練指導(dǎo)導(dǎo)”從面試的的基本要要求、注注意事項項兩個方方面做出出了更為為具體的的指導(dǎo)和和規(guī)范，并提供供了兩個個精彩的的案例以以資借鑒鑒?！坝?xùn)練設(shè)計計”中的兩道道題目可可以幫助助學(xué)生體體驗實戰(zhàn)戰(zhàn)，得到到能力的的訓(xùn)練。教師可以以此為依依據(jù)，結(jié)結(jié)合專業(yè)業(yè)學(xué)情展展開教學(xué)學(xué)。楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思說教材素質(zhì)教育育目標(biāo)知識能力力目標(biāo)：初步了解解應(yīng)聘時時口語交交際的注注意事項項，掌握握相關(guān)應(yīng)應(yīng)對技巧巧；過程與方方法目標(biāo)標(biāo)：在實實戰(zhàn)演練練過程中中，通過過聽、說說表演，消除學(xué)學(xué)生對面面試與

5、應(yīng)應(yīng)聘的培培養(yǎng)學(xué)生生自信心心，語言言流暢表表達能力力。演講講、思考考、評議議和知識識遷移等等實際運運用能力力。情感態(tài)度度、價值值觀目標(biāo)標(biāo)：培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的環(huán)保意意識和提提高學(xué)生生的審美美水平，尤其是是對精神神上的美美的理解解。楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思說教材教學(xué)重點點、難點點及解決決辦法 重點點理解作者者熱愛自自由，追追求純真真純美世世界的思思想感情情。理解作者者以蝴蝶蝶為“意意象”的的象征手手法。培養(yǎng)學(xué)生生的環(huán)保保意識和和審美能能力。 難點點以蝴蝶為為“意象象”象征征手法的的運用。對不同國國家、民民族和時時代“神神文化”的理解解。 解決

6、決辦法課前有的的放矢地地布置預(yù)預(yù)習(xí)并及及時檢查查。課堂教學(xué)學(xué)時充分分調(diào)動學(xué)學(xué)生的積積極性，結(jié)合學(xué)學(xué)生學(xué)過過的知識識和接觸觸過的生生活實際際指導(dǎo)學(xué)學(xué)生推敲敲和辨析析，并積積極進行行課堂討討論，最最后由老老師總結(jié)結(jié)歸納。充分利用用多媒體體課件的的優(yōu)勢輔輔助學(xué)生生理解課課文，解解決疑難難問題。楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思說教法運用原則則：教是為了了不教具體運用用：問題誘導(dǎo)導(dǎo)法：圍繞本課課的重點點、難點點我會設(shè)設(shè)計一系系列和課課文主題題密切相相關(guān)的問問題,創(chuàng)設(shè)問題題情境,以“問題題”帶動動教學(xué)，激發(fā)學(xué)學(xué)生的求求知欲。尤其是是有難度度的問題題，循循

7、循善誘。這樣，既能啟啟發(fā)學(xué)生生的心智智,又能挖掘掘?qū)W生的的潛能。本方法法將將是是我執(zhí)教教本課的的主要教教法。情感鼓勵勵法：課堂既是是教師傳傳道授業(yè)業(yè)解惑的的地方，也是師師生情感感交流，相互促促進的場場所。著著名教育育家夏丐丐尊曾指指出，沒沒有情感感,沒有愛,也就沒有有教育。在本節(jié)節(jié)課的課課堂教學(xué)學(xué)師時我我將會用用我的真真誠、幽幽默和激激勵把學(xué)學(xué)生帶進進學(xué)習(xí)的的樂園和和審美的的殿堂。只要是踴踴躍回答答的同學(xué)學(xué)將能得得到適當(dāng)當(dāng)?shù)募臃址郑词故够卮疱e錯了，我我也盡量量的找出出其閃光光點加以以肯定，并鼓勵勵他們爭爭取下一一次的機機會。當(dāng)當(dāng)然，在在表揚時時我會盡盡量注重重情感投投入、注注意內(nèi)容容翔實和和

8、講究語語言機智智，避免免正面的的肯定變變成“廉廉價的表表揚”。層次劃分分法：在教學(xué)中中，我一一直遵循循因材施施教的教教學(xué)原則則，按不不同學(xué)生生的基礎(chǔ)礎(chǔ)、特長長、個性性等實際際情況劃劃分層次次，對不不同層次次的學(xué)生生提出不不同的要要求，盡盡量讓每每一個學(xué)學(xué)生都能能參與。材簡析析和處理理：本課是是一篇很很有現(xiàn)實實意義的的議論性性散文，學(xué)好本本課，有有利于培培養(yǎng)學(xué)生生語文的的實際運運用能力力和審美美能力，充分體體現(xiàn)語文文“工具性與與人文性性兼顧”的本質(zhì)特特點。楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思創(chuàng)設(shè)情境法 設(shè)疑激趣法啟發(fā)式教學(xué)法楊俊梅故都的秋 說教法說

9、教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思 說學(xué)法自主學(xué)習(xí)習(xí)法學(xué) 法合作探究究法楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思說學(xué)法運用原則則：授之于魚魚不如授授之于漁漁具體運用用：問題誘導(dǎo)導(dǎo)法：圍繞本課課的重點點、難點點我會設(shè)設(shè)計一系系列和課課文主題題密切相相關(guān)的問問題,創(chuàng)設(shè)問題題情境,以“問題題”帶動動教學(xué)，激發(fā)學(xué)學(xué)生的求求知欲。尤其是是有難度度的問題題，循循循善誘。這樣，既能啟啟發(fā)學(xué)生生的心智智,又能挖掘掘?qū)W生的的潛能。本方法法將將是是我執(zhí)教教本課的的主要教教法。情感鼓勵勵法：課堂既是是教師傳傳道授業(yè)業(yè)解惑的的地方，也是師師生情感感

10、交流，相互促促進的場場所。著著名教育育家夏丐丐尊曾指指出，沒沒有情感感,沒有愛,也就沒有有教育。在本節(jié)節(jié)課的課課堂教學(xué)學(xué)師時我我將會用用我的真真誠、幽幽默和激激勵把學(xué)學(xué)生帶進進學(xué)習(xí)的的樂園和和審美的的殿堂。只要是踴踴躍回答答的同學(xué)學(xué)將能得得到適當(dāng)當(dāng)?shù)募臃址郑词故够卮疱e錯了，我我也盡量量的找出出其閃光光點加以以肯定，并鼓勵勵他們爭爭取下一一次的機機會。當(dāng)當(dāng)然，在在表揚時時我會盡盡量注重重情感投投入、注注意內(nèi)容容翔實和和講究語語言機智智，避免免正面的的肯定變變成“廉廉價的表表揚”。層次劃分分法：在教學(xué)中中，我一一直遵循循因材施施教的教教學(xué)原則則，按不不同學(xué)生生的基礎(chǔ)礎(chǔ)、特長長、個性性等實際際情況

11、劃劃分層次次，對不不同層次次的學(xué)生生提出不不同的要要求，盡盡量讓每每一個學(xué)學(xué)生都能能參與。材簡析析和處理理：本課是是一篇很很有現(xiàn)實實意義的的議論性性散文，學(xué)好本本課，有有利于培培養(yǎng)學(xué)生生語文的的實際運運用能力力和審美美能力，充分體體現(xiàn)語文文“工具性與與人文性性兼顧”的本質(zhì)特特點。【強調(diào)說明明】教法和學(xué)學(xué)法是相相輔相成成的，有有時兩者者是沒有有明顯的的界限。問題是是當(dāng)我們對教教法運用用與學(xué)法法引導(dǎo)都都能駕輕輕就熟時時，肯定定能做到到教學(xué)相相長，教教學(xué)效果果便水到渠成成了。楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思教學(xué)手段運用多媒媒體演示示為主要要教學(xué)手手

12、段。楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思說教學(xué)過過程楊俊梅故都的秋 說教法說教學(xué)過程 說學(xué)法 說教材總說教學(xué)思路 說學(xué)情 說板書 說反思導(dǎo)入新課約5分鐘 走近作者約1分鐘 整體感知約7分鐘 研習(xí)文本約18分鐘 課堂練習(xí)約5分鐘 拓展思考約7分鐘 小結(jié) 作業(yè)約2分鐘 教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課只要精神神不滑坡坡辦法總比比困難多多人生如夢夢 漸遠的苦苦難能化化為堅強強輕試的淚淚水能寫寫出希望望苦難中磨磨礪堅強強真情也會會醞釀迷迷人的芳芳香心底涌現(xiàn)現(xiàn)的人間間真情才才是人生生真諦的的展望若干年后后設(shè)計意圖：職高的學(xué)生喜歡形象生動的事物，不喜歡抽象的理論。于

13、是，我設(shè)計了一個圖片故事導(dǎo)入本文，以引起學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在故事的講述中，師生互動，營造一個激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)意的場面，如：問學(xué)生，假如你是這位婦女，你會怎么做呢？學(xué)生紛紛回答，就這樣想， 學(xué)生的熱情就點燃了。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：走近作者一冰，原原名魯義義斌，男男，1972年6月出生。自1988年文學(xué)創(chuàng)創(chuàng)作以來來，已在在全國各各級報刊刊發(fā)表小小說、小小品文、故事、散文、隨筆等等文學(xué)作作品1000余篇，300多萬字?，F(xiàn)為湖湖北省作作家協(xié)會會會員。微型小說說：美國國作家羅羅伯特.奧弗斯特特給他下下的定義義是“不不超過1500字卻要有有小說的的一切要要素”。設(shè)計意圖圖：利用多媒媒體展示示這一

14、環(huán)環(huán)節(jié)，可可以增大大課堂密密度，讓讓學(xué)生更更多的了了解作者者，走近近作者環(huán)節(jié)三：整體感知還清清了欠欠賬嗡嗡作作響響徘徊饑腸轆轆轆形形容非常常饑餓噙（hun）（wng）（pihui）（l）（qn）1、相關(guān)字字詞設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有一個由淺入深的認知過程，也為學(xué)生透徹的理解課文做些幫助。 環(huán)節(jié)三：整體感知2、復(fù)述故故事同學(xué)們已已經(jīng)預(yù)習(xí)習(xí)過課文文了，這這篇課文文講了一一個怎樣樣的故事事呢？請請同學(xué)起起來復(fù)述述一下，可以從從兩個角角度（張張志林的的角度或或女老板板的角度度）任選選其一來來復(fù)述。3、復(fù)習(xí)回回顧小說說知識，并說出出本文的的人物、環(huán)

15、境、故事內(nèi)內(nèi)容。設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口頭復(fù)述能力。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識對文本解讀的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生溫故而知新，使學(xué)生學(xué)習(xí)時有一個思維銜接，為后面研習(xí)文本做好鋪墊。 環(huán)節(jié)四：研習(xí)文本1、分析人人物形象象問題一：讀了這這個感人人至深的的故事，同學(xué)們們對待業(yè)業(yè)青年張張志林和和“女老老板”的的形象有有一個怎怎樣的認認識？（讓同學(xué)學(xué)們先討討論，然然后回答答）設(shè)計意圖：通過課前學(xué)生的預(yù)習(xí)，課堂上的合作探究，進一步理解張志林、女老板這兩個人物形象，感受生活中所展現(xiàn)的人性美，從而落實教學(xué)重點。問題二：本文在在擦鞋過過程中，通過不不斷設(shè)置置疑問來來懸念，仔細閱閱

16、讀，說說說作者者在文中中哪些地地方制造造了懸念念？設(shè)計意圖：通過這個問題，讓學(xué)生知道直接施舍的壞處，間接施舍的價值。并通過和導(dǎo)入故事比較認知，更會讓學(xué)生明白如何善于助人 環(huán)節(jié)四：研習(xí)文本張志林：誠信認認真自自信信進進取感感恩女老板：自強自立立 善于于助人 善待生活活 善待待自己環(huán)節(jié)四：研習(xí)文本2、鑒賞小小說特色色問題一：本文在在擦鞋過過程中，通過不不斷設(shè)置置疑問來來懸念，仔細閱閱讀，說說說作者者在文中中哪些地地方制造造了懸念念？制造造這些懸懸念有什什么作用用?設(shè)計意圖圖：通過學(xué)生生朗讀、小組討討論、教教師點撥撥、代表表發(fā)言，初步感感悟小說說構(gòu)思精精巧，知知道懸念念在小說說中的作作用，這這就充分

17、分發(fā)揮了了學(xué)生的的主體作作用，在在活動中中學(xué)到知知識，符符合職高高學(xué)生的的認知規(guī)規(guī)律。張志林問問：“大大姐，這這雙鞋還還沒穿過過，不用用擦沒穿穿過的鞋鞋？第三天女老板板從柜臺臺后面遞遞出皮鞋鞋，仍是是那雙紅紅皮鞋，但根本本沒穿過過。女老板小小心翼翼翼的捧著著紅皮鞋鞋，像對對待一件件容易破破碎的珍珍寶。又過了兩兩天，張張志林去去書店，女老板板還是拿拿出那雙雙紅皮鞋鞋讓他擦擦。重點：分析人物形象所具有的人格魅力與價值 取向。難點：把握小小說的敘事特色（懸念）。3、教學(xué)重重點及難難點一、教材材分析環(huán)節(jié)四：研習(xí)文本2、鑒賞小小說特色色問題二：再來看看看小說說結(jié)尾有有什么特特點？（出人意意料卻又又在情理

18、理之中）設(shè)計意圖圖：這一內(nèi)內(nèi)容是學(xué)學(xué)生從人人物形象象的領(lǐng)會會、懸念念設(shè)置的的學(xué)習(xí)、再到主主題的升升華，在在探究中中共同完完成了對對小說層層層遞進進的鑒賞賞和對文文本“善善待生活活、善待待自己”的感悟悟。環(huán)節(jié)五：課堂練習(xí)“他為一一個沒有有腳的人人擦了一一年的皮皮鞋！是是一個沒沒有腳的的人指引引他站了了起來。”第一句句句末的“！”改改用“?！焙貌徊缓茫繛闉槭裁?？第二句中中的“站站”字與與第15自然段中中的“你你什么時時候見我我站起來來過”中中的“站站”字含含義相同同嗎？如不相同同，你分分別是怎怎樣理解解的？設(shè)計意圖：通過這一練習(xí)，強化學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的實際能力，鍛煉了學(xué)生思考問題

19、的能力。 環(huán)節(jié)六：拓展思考人難以戰(zhàn)戰(zhàn)勝的不不是別人人而是我我們自己己，我們們要學(xué)會會戰(zhàn)勝人人性中的的惰性。面對就就業(yè)難的的形勢，張志林林放下面面子去擦擦鞋，首首先就戰(zhàn)戰(zhàn)勝了自自己。同同學(xué)們，我們也也將面臨臨就業(yè)，特別是是我們汽汽車營銷銷專業(yè)的的同學(xué)，我們又又將如何何面對這這個問題題呢？-設(shè)計意圖圖：這個環(huán)節(jié)節(jié)的設(shè)計計是引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生由由文本解讀讀走入生生活，走走入社會會。讓學(xué)學(xué)生把對文本的的學(xué)習(xí)與與實際結(jié)結(jié)合起來來，從而而引導(dǎo)學(xué)學(xué)生樹立正正確的就就業(yè)觀、人生觀觀。環(huán)節(jié)七：美言展示設(shè)計意圖圖：我選選擇以美美言展示示作結(jié)，結(jié)構(gòu)上上首尾照照應(yīng)，內(nèi)內(nèi)容上歸歸納概括括，高度度凝練，揭示文文章主題題都說天堂堂很美因為那里里沒有傷傷害其實人間間更美因為這里里有愛善待生活活請同學(xué)們們收集有有關(guān)善待待生活的的點點滴滴滴，試試著寫一一篇小小小說，我我們下次次上課一一起來分分享。設(shè)計意圖圖：這樣設(shè)設(shè)計作業(yè)業(yè)的目的的是讓學(xué)學(xué)生體驗驗生活，激發(fā)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣，培養(yǎng)養(yǎng)了學(xué)生生的寫作作能力。環(huán)節(jié)八：作業(yè)布置作業(yè)懸念以以小見見大 板書設(shè)計計23擦鞋合同同一冰張志林：誠信認真自信進取感恩女老板：自強自自立善于助人人