內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件-2

1、李妍內(nèi)分泌科臨床藥師實踐1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。李妍內(nèi)分泌科臨床藥師實踐李妍內(nèi)分泌科臨床藥師實踐1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。內(nèi)分泌科臨床藥師實踐技能與病例分析山東省千佛山醫(yī)院山東大學(xué)附屬千佛山醫(yī)院李妍內(nèi)容提要臨床藥師工作切入點臨床藥師工作方法經(jīng)驗分享 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動，是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的。何為教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，實為教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。偉

2、大的教育家陶行知說過：“我以為好的教師，不是教書，不是教學(xué)生，而是教會學(xué)生學(xué)?！币弧⑴囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)在語文教學(xué)中，教師不應(yīng)包攬一切，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進程。生動的語文教學(xué)，是學(xué)生通過自己的體驗、感悟來獲得語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)行為內(nèi)化的過程。教師要組織生動的教學(xué)，一是教學(xué)設(shè)計的動態(tài)性，一般認(rèn)為教師是課堂的導(dǎo)演，上課只不過是教師把事先設(shè)計好的程序走下來便萬事大吉了。事實上，課堂應(yīng)該主要是學(xué)生的課堂，學(xué)生是一個個鮮活的生命，有血有肉、有思想、有生命活動，所以課堂就不是一成不變的，課堂上發(fā)生的一切也不會像我們事先設(shè)計的那樣，而是

3、一個動態(tài)的過程，是不可預(yù)測的。所以初中語文課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)是一個動態(tài)的過程，要充分照顧到學(xué)生的生命活動，只有這樣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能使課堂脫去僵死的外衣，顯露出無限的生機。二、教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用1、閱讀教學(xué)中一些基本知識的學(xué)習(xí)掌握，學(xué)生完全可以自己處理。如字詞的注音、認(rèn)讀、記憶，一些詞語和句子的理解等，學(xué)生可以借助工具書或參考資料也大多能完成。教師在此時要做的是明確要求學(xué)生做什么，做到什么程度，告訴他們怎樣去做，并注意時間的限定；之后必須有檢查學(xué)生掌握程度的反饋方法，以便查漏補缺，完成教學(xué)目標(biāo)。對于一般文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容的劃分歸納，不少學(xué)生已具備此方面的能力。此時教師在學(xué)生完成

4、后重點做的是：一要讓學(xué)生說明自己的理由依據(jù)；二要引導(dǎo)學(xué)生去評價不同結(jié)果的合理性或其優(yōu)劣。教師在參與此過程中不僅僅要明確自己的看法，更重要的是對學(xué)生在陳述自己的理由時對其語言的精練、準(zhǔn)確、流暢、嚴(yán)密性作點評和指導(dǎo)，以讓學(xué)生逐步在此過程中學(xué)會準(zhǔn)確、流暢的表達。2、分析理解文章，教會學(xué)生人手方法、提取信息的方法步驟、精練準(zhǔn)確的語言表達。理解分析文章是閱讀教學(xué)的重點，不少學(xué)生讀了文章后就不知道該怎樣做了。因此，教師在學(xué)生了解文章內(nèi)容后就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及文體特點讓學(xué)生明確本課要分析理解哪些內(nèi)容，為什么要分析理解這些內(nèi)容。之后重點告訴學(xué)生分析這些內(nèi)容各自應(yīng)如何人手，并引導(dǎo)學(xué)生按此方法操作。切不可只說方法而

5、不去操作訓(xùn)練，否則學(xué)生仍是不會。三、設(shè)計個性化教學(xué)思路思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的“突破口”。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進“有個性的個人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家

6、之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。四、培養(yǎng)健康心理素質(zhì)青少年接受知識教育，往往存在逆反心理。初中生的道德動機是由其道德需要推動的，引起道德行為的內(nèi)驅(qū)力量，它包含著那些與道德有關(guān)的興趣、欲望、信念、理想、世界觀等因素，對初中生的道德行為起著激發(fā)、強化、調(diào)節(jié)、控制等多方面的作用，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，中學(xué)生道德動機的社會性、現(xiàn)實性、時代性特征越來越明顯。導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)道德如忠孝節(jié)義等內(nèi)容的不感興趣和道德意志的脆弱，容易受不良道德的侵蝕。因此如何進行理論、實踐、行為等方面的道德教育，培養(yǎng)塑造學(xué)生健全的道德人格是當(dāng)務(wù)之

7、急。作為語文教師，只有深刻領(lǐng)會和把握當(dāng)今語文課程改革中所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念的內(nèi)涵，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在教學(xué)活動中，重視激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)，才能收到好的教學(xué)效果。高中生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都存在一定的差距，因此學(xué)生們表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力各不相同，教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一教學(xué)方法，則會使學(xué)生間的差距更大。分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，遵循了因材施教教學(xué)理論，能夠促進學(xué)生得到全面的提升。 一、高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的意義 分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的能力水平、知識水平和發(fā)展?jié)撃?，將學(xué)生劃分為幾個水平相近的層次，這種教學(xué)方法又被稱之為分組教學(xué)，在高中課堂

8、教學(xué)被廣泛運用，并取得了理想的教學(xué)效果。分層教學(xué)法尊重學(xué)生間的個體差異性，將學(xué)生分為優(yōu)等、中等、后進三個層次，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，使不同層次的學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，優(yōu)等生掌握的知識更豐富，擴大了優(yōu)等生的知識面，后進生的學(xué)習(xí)難度也大大降低了，同時更方便教師安排教學(xué)活動，師生雙雙受益。在具體分層中，第一個層次為班級學(xué)習(xí)能力較強，對數(shù)學(xué)知識充滿探究欲望，課上學(xué)習(xí)效率很高，在班級中能夠發(fā)揮示范作用的優(yōu)等生。第二層次為班級中接受能力一般，但認(rèn)真好學(xué)，當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時會主動尋求同學(xué)和老師幫助的中等生。第三個層次是基礎(chǔ)知識薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的后進生。針

9、對班級的后進生數(shù)學(xué)教師要給予更多的幫助，確保他們不會輕易的放棄，給予后進生更多的鼓勵，增強后進生學(xué)習(xí)信心。 二、分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用 1.教學(xué)主體分層 分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)運用的第一步就是對教學(xué)主體學(xué)生進行分層，教師要在充分了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和接受能力，確保不會傷害到學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上進行教學(xué)主體分層。通?？梢砸詫W(xué)生的多次測驗結(jié)果為分層依據(jù)，對學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、合作能力和學(xué)習(xí)能力等進行綜合考評，結(jié)合高中生的生理和心理特點，采用學(xué)生自愿的方式對學(xué)生進行科學(xué)分層。A層次學(xué)生為基礎(chǔ)知識扎實、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生；B層次學(xué)生為班級中愿意付出更多的努力中等生；C層次學(xué)生

10、為班級學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較差的后進生。高中數(shù)學(xué)教師在分層教學(xué)中層次劃分的是否科學(xué)，會直接影響到高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)效果，所以教師要充分尊重學(xué)生，采取協(xié)商的方式做好分層教學(xué)，為后面教學(xué)工作的開展打下良好基礎(chǔ)。 2.教學(xué)目標(biāo)分層 對教學(xué)主體做好分層后，就要為各層次學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，也就是我們說的教學(xué)目標(biāo)分層。為了制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要求教師要全面掌握教材內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)融入到實踐教學(xué)中，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，制定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以期促進各層次學(xué)生在自身能力的基礎(chǔ)上都能夠得到提升。教學(xué)目標(biāo)可以細化為三個目標(biāo)即基本目標(biāo)、深化目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同，對每個層次學(xué)生要求要實現(xiàn)的目標(biāo)也是

11、不同的。A層次學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題；B層次學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)知識可以做到融會貫通，并可以自主完成基礎(chǔ)級的綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識題型；C層次學(xué)生針對基礎(chǔ)知識可以簡單識記，掌握概念知識便可。 3.課前備課分層 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用分層教學(xué)法，對教師提出了更高的要求，要求教師在課前備課也要做好分層，教師在深入分析和研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，這種做法徹底改變了傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方式，更尊重學(xué)生間的個體差異性。教師在分層備課中將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為連貫性的目標(biāo)，使學(xué)生對自己認(rèn)知區(qū)域的內(nèi)容可以更好的掌握，結(jié)合學(xué)生自己的實際情況

12、，分幾個步驟來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課前備課過程中，數(shù)學(xué)教師還要做好新舊知識的連接，著重分析教學(xué)重點和難點內(nèi)容，這樣做不僅滿足了A層次學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，也符合C層次學(xué)生的認(rèn)知水平。在?O計課堂問題時，數(shù)學(xué)教師也要根據(jù)問題的難易程度選擇不同層次的學(xué)生回答，基礎(chǔ)題型由C層次學(xué)生來回答，在回答的過程中注重考察C層次學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而具有一定挑戰(zhàn)性的綜合題型可以由A、B層次學(xué)生回答，促進A、B層次學(xué)生的綜合能力和實踐運用能力的提升。 4.課堂教學(xué)分層授課 分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，要遵循循序漸進的原則，提出有針對性的教學(xué)目標(biāo)，各知識點的銜接要循序漸進、由易到難，同時高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對

13、學(xué)生間的個體差異性要有一個正確的認(rèn)識，采取相應(yīng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，促進各層次學(xué)生都可以得到提升，降低班級整體的學(xué)習(xí)差距。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要以B層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)，采取精講多練的方式提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，教師要給予C層次學(xué)生更多的幫助和關(guān)心，在保證C層次學(xué)生可以聽懂的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。而對于A層次學(xué)生，在實踐教學(xué)中教師要以引導(dǎo)為主，使學(xué)生自主探究，適當(dāng)增加問題的難度，滿足A層次學(xué)生的好奇心和探究欲。 5.課后作業(yè)分層 課后作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生可以更好的鞏固和內(nèi)化課上學(xué)習(xí)的新知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生課后作業(yè)分層很重要，同樣在設(shè)計課

14、后作業(yè)時也要以B層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)，C層次學(xué)生通過努力可以順利完成，針對A層次學(xué)生教師要附加拓展題型。雖然為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要做一定量的練習(xí)題，但教師布置作業(yè)題量不能過大，以學(xué)生可以在1020分鐘左右完成為宜。通過課后作業(yè)分層，教師可以更好的掌握各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，C層次學(xué)生作業(yè)以基礎(chǔ)題為主；B層次學(xué)生以基礎(chǔ)題和加深題為主；C層次學(xué)生在完成基礎(chǔ)題和加深題的基礎(chǔ)上，還要完成拓展題，從而促進各層次學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。 三、總結(jié) 綜上所述，分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的運用，有效提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在實踐教學(xué)中教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、課前備課、課堂教學(xué)和

15、作業(yè)幾個方面做好分層，以期促進學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。 李妍內(nèi)分泌科臨床藥師實踐1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。李妍內(nèi)分泌科臨床藥師實踐技能與病例分析山東省千佛山醫(yī)院山東大學(xué)附屬千佛山醫(yī)院李妍內(nèi)分泌科臨床藥師實踐技能與內(nèi)容提要臨床藥師工作切入點臨床藥師工作方法經(jīng)驗分享內(nèi)容提要臨床藥師工作切入點內(nèi)分泌專業(yè)特點主要病種內(nèi)分泌疾病:甲狀腺疾病代謝性疾病:糖尿病病種特點慢性疾病,長期用藥患者特點多病并存、多藥并用中老年人病程較長臨床藥師工作切入點臨床藥師工作切入點臨床醫(yī)療需求相關(guān)學(xué)科用藥:抗感染藥物、心血管用藥藥物相互作用藥物相關(guān)性事件的處理床護理需求藥品配伍禁忌藥品不良反應(yīng)患者需求藥師床邊教育:用藥答疑;藥

16、品應(yīng)用;藥品不良反應(yīng)等附:滿意度調(diào)查結(jié)果臨床藥師工作切入點臨床藥師工作切入點臨床藥師服務(wù)于臨床需求的準(zhǔn)備心理素質(zhì)專業(yè)能力人文關(guān)懷團隊精神臨床藥師工作切入點臨床藥師工作切入點必要知識儲備內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)專業(yè)知識本專業(yè)藥物治療學(xué)知識相關(guān)專業(yè)藥物治療學(xué)知識臨床實踐積累臨床藥師工作切入點內(nèi)容提要臨床藥師工作切入點臨床藥師工作方法經(jīng)驗分享內(nèi)容提要臨床藥師工作方法主動性( actively)獨立性( independently)全程性( comprehensively)臨床藥師工作方法臨床藥師工作方法主動性主動介入臨床團隊工作常規(guī)工作交接班;查房;病例討論;教學(xué)找工作切入我們能夠做什么?我們擅長做什么?主動

17、帶教學(xué)員帶教;師資帶教臨床藥師工作方法臨床藥師工作方法獨立性獨立開展工作藥學(xué)查房藥品相關(guān)性不良事件的評價與處理患者用藥教育依托臨床開展科研獨立藥學(xué)帶教臨床藥師工作方法內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課件_2內(nèi)分泌科臨床藥師實踐共42張課