作文寫(xiě)作指導(dǎo)課件

1、第一講選擇材料第一講中心：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是你想要表達(dá)什么。無(wú)論是寫(xiě)人敘事或?qū)懢盃钗?，都不只為描述一個(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過(guò)程，而是借記敘描寫(xiě)的內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，使作者表露感情、態(tài)度等。也就是說(shuō)，中心就是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文中的體現(xiàn)，也可稱(chēng)為中心思想，它是一篇文章的靈魂。有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。中心：選材：選材就是根據(jù)中心的需要，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)中心，使文章產(chǎn)生最好的效果。圍繞中心選材的三個(gè)方法：1.真實(shí)2.小巧3.新穎選材：圍繞中心選材的三個(gè)方法：說(shuō)說(shuō)咱們班第一則：咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書(shū)育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的

2、表彰。第二則：咱們班有“八大族”?！八梢蛔濉保客硖魺粢箲?zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！?，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；在、“追星一族”，將明星貼畫(huà)貼在課桌上、書(shū)本上、筆記本上，對(duì)明星的軼聞趣聞津津樂(lè)道“語(yǔ)文一族”，“數(shù)學(xué)一族”等也各有特點(diǎn)。第一個(gè)方法：真實(shí)說(shuō)說(shuō)咱們班第一則：咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書(shū)育人的楷模；咱第一則：存在美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力。第二則：原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的感染力量。第一則：存在美化人物、編造故事的毛病，缺乏感染力。第二則：原家鄉(xiāng)的變化第一則：我所在的城市發(fā)生了巨大的變化：新修了一條公

3、路，交通更便利了；興建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂(lè)中心，人們的精神生活更豐富了。第二則：十年來(lái)，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)“二室一長(zhǎng)廳”，極差的居住條件帶來(lái)了許多的不便；第二次搬進(jìn)了真正的“二室一廳”，比原來(lái)的房子好多了，可時(shí)間一長(zhǎng)，一連串的問(wèn)題也相繼涌來(lái)；第三次爸爸從單位買(mǎi)了“三室一廳”的住房，房子既寬敞又明亮第二個(gè)方法：小巧家鄉(xiāng)的變化第一則：我所在的城市發(fā)生了巨大的變化：新修了一條公第一則：較大的事件，往往會(huì)因感受不深而寫(xiě)得膚淺空洞。第二則：視點(diǎn)集中，容易寫(xiě)出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。第一則：較大的事件，往往會(huì)因感受不深而寫(xiě)得膚淺空洞。第二則：以“幸?！睘樵掝}第一則：

4、我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來(lái)很多親戚輪流來(lái)看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪伴我，還給我補(bǔ)課，我感覺(jué)到很幸福。第二則：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)，我這個(gè)坐在最后一排的差生，眼睛近視沒(méi)法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說(shuō)“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業(yè)本，聽(tīng)到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過(guò)的幸福和滿足。第三個(gè)方法：新穎以“幸?！睘樵掝}第一則：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十第一則：屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很

5、難激起讀者的閱讀興趣。第二則：材料以幸福寫(xiě)不幸，以樂(lè)境寫(xiě)哀情，反映了教師歧視差生的現(xiàn)象，視角獨(dú)特，吸引人耳目。第一則：屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀練習(xí)圍繞“母愛(ài)”這個(gè)中心，你選擇哪些材料？1.我在學(xué)校生病了，委屈的跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”2.我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)：”3.我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。4.母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。5.母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人

6、往來(lái)。練習(xí)圍繞“母愛(ài)”這個(gè)中心，你選擇哪些材料？1.我在學(xué)校生病了1.我在學(xué)校生病了，委屈的跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”2.我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)：”3.我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。1.雖然是母愛(ài)，但是母親的溺愛(ài)不是我們應(yīng)該選的題材，所以不能選。2.圍繞中心，而且深刻。母親獨(dú)特的愛(ài)，是一種新穎的愛(ài)的方式，多下筆墨能成為好的材料。3.題材雖然是母愛(ài)，但太多人寫(xiě)，寫(xiě)不出自己的特色。1.我在學(xué)校生病了，委屈的跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，4.母親在街上看見(jiàn)一個(gè)

7、小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去了。5.母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來(lái)。4.與母愛(ài)無(wú)關(guān)的材料，實(shí)際這則材料是說(shuō)母親的見(jiàn)義勇為。5.母愛(ài)的一種既尊重孩子，又關(guān)心孩子的新材料，很少有人寫(xiě)，此材料容易得高分。4.母親在街上看見(jiàn)一個(gè)小偷，不顧個(gè)人安危，把他扭送到派出所去第二講突出中心第二講 我的初中生活 伴隨著歲月的流逝，一晃我已在中學(xué)度過(guò)了兩個(gè)春秋。記得小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我對(duì)小學(xué)的生活是留戀萬(wàn)分的，對(duì)初中生活又是非常向往。我覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，沒(méi)有那么多的語(yǔ)言和大家交流；沒(méi)有小時(shí)那么天真；沒(méi)有那么對(duì)生活的向往。也許是成熟的原因，也許是我的那顆心早已被應(yīng)試教

8、育所麻木，也許這是上天的安排。我不知道該怎么做？我真的好煩、好痛 也許人生就是這樣，正如劇里唱的“人生本來(lái)就是一出戲，演的好壞就看你自己?！庇幸惶欤覐囊晃煌瑢W(xué)那里得出了答案。他對(duì)我說(shuō);“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，沒(méi)有知識(shí)我們?nèi)ジ墒裁?？人生其?shí)就是酸甜苦辣的合成，這點(diǎn)苦又算得了什么，上帝創(chuàng)造了我們，他就要懲罰我們，你明白嗎？”這幾句話打動(dòng)了我，有一種太陽(yáng)照我心的感覺(jué)。 我的初 我又要站起來(lái)，絕不辜負(fù)家人和所有關(guān)心我的人對(duì)我的期望，我一定要邁向新生活，因?yàn)榍懊娴穆冯m然曲折，但是我相信我一定會(huì)勝利。存在的問(wèn)題中心不突出1.說(shuō)東道西2.詳略不當(dāng)3.首尾繁雜 我又要站起來(lái)，絕不辜負(fù)家人和所有關(guān)心我的人方法一：

9、一條線索，貫穿中心 我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，首先要根據(jù)中心來(lái)選取材料。材料選好后，則要根據(jù)一定的線索，按照一定的順序，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，這樣，文章才能條理清楚，脈絡(luò)分明，才能更好地表達(dá)中心。 如果說(shuō)文章是一串光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，那么內(nèi)容就是一顆顆璀璨的珍珠，線索就是串項(xiàng)鏈的彩線。沒(méi)有線，珍珠就東一顆西一顆，四處飄零；而沒(méi)有線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。方法一：一條線索，貫穿中心 我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，舉例：西游記“取經(jīng)”就是貫穿全篇的一條線索，它將形形色色的人、神、妖錯(cuò)綜復(fù)雜的事件銜接起來(lái)，使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體。舉例：方法二：詳略分明，突出中心 詳略的安排不是取決于你對(duì)材料的占有量，

10、也不取決于你對(duì)材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關(guān)系密切的材料需潑墨如水，與中心思想有關(guān)的次要材料不可不寫(xiě)，但要略寫(xiě)，而與中心思想無(wú)關(guān)的材料堅(jiān)決不能寫(xiě)，在這一點(diǎn)上的確需要“忍痛割?lèi)?ài)”的犧牲精神。方法二：詳略分明，突出中心 詳略的安排不是取舉例：羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。舉例：方法三：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心 雨的四季 作者開(kāi)篇即說(shuō)“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”。其后圍繞這一中心分別描繪了四個(gè)季節(jié)的雨的不同形態(tài)、“性格”：春天的雨美麗而嬌媚；夏天的雨熱烈而粗狂；秋天的雨端莊而沉靜；冬天的雨自然而平靜。方法三：開(kāi)

11、門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心 方法四：卒章顯志，深化中心 狼 作者敘述了屠夫與狼斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。突出人物的智慧通過(guò)抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法，對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關(guān)鍵位置，比如結(jié)尾，用一兩句抒情議論句，畫(huà)龍點(diǎn)睛，不僅升華感情，而且深化主題，往往使讀者產(chǎn)生一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。方法四：卒章顯志，深化中心 方法總結(jié)1.線索貫穿中心2.詳略突出中心3.開(kāi)頭點(diǎn)明中心4.結(jié)尾深化中心方法總結(jié)1.線索貫穿中心第三講錘煉語(yǔ)言第三講1.巧用修辭，生動(dòng)形象（1）每一朵花都盛開(kāi)了，生機(jī)勃勃的。（2

12、）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。 宗璞紫藤蘿瀑布1.巧用修辭，生動(dòng)形象（1）每一朵花都盛開(kāi)了，生機(jī)勃勃的。原句：前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想越長(zhǎng)越多了。如何寫(xiě)“青春痘”越來(lái)越多的情形？前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些“小丘”很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天功夫就星羅棋布，在我臉上泛濫成災(zāi)了。用比喻、擬人、夸張的修辭，寫(xiě)出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。原句：前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，

13、哪想越長(zhǎng)2.錘煉語(yǔ)言，細(xì)化動(dòng)作（1）他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。（2）他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 魯迅從百草園到三味書(shū)屋 2.錘煉語(yǔ)言，細(xì)化動(dòng)作（1）他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。如何選擇準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞？天哪！要遲到了。我（掀、踢）開(kāi)被子，從床上（跳、爬）起來(lái)，（拽、拿）過(guò)衣服，（穿、套）上鞋子，幾步（跑、躥）進(jìn)衛(wèi)生間，（找、抽）出牙刷，（擠、涂）上牙膏，在嘴里胡亂（刷、戳）了幾下，然后取下毛巾，在臉上（洗、抹）了幾把，飛快地（跑、鉆）出屋子。如何選擇準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞？天哪

14、！要遲到了。我（掀、踢）開(kāi)被子，3.語(yǔ)言對(duì)話，如見(jiàn)其人情景：周日清晨，媽媽喊我起床，我不愿意起床。媽媽又喊了我?guī)状危已b作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。 用對(duì)話的形式表述此情景。 3.語(yǔ)言對(duì)話，如見(jiàn)其人情景：周日清晨，媽媽喊我起床，我不愿意 周日清晨，媽媽柔聲對(duì)我說(shuō)：“起床啦。” 我拉了拉被子，裝作沒(méi)聽(tīng)到。 “起床啦！”媽媽大聲說(shuō)著。 我揉了揉眼睛說(shuō)著，“天還沒(méi)亮呢！” 媽媽沉聲說(shuō)道：“趕快起來(lái)！” 周日清晨，媽媽柔聲喚我：“寶貝，起床啦！” 我拉了拉被子，裝作沒(méi)聽(tīng)到。 “起床啦！”媽媽大聲吆喝著。 我揉了揉眼睛嘟囔著，“天還沒(méi)亮呢！” 媽媽沉聲喝道：“趕快起來(lái)！”以表示神態(tài)、表情、動(dòng)作的詞語(yǔ)代替“說(shuō)”，或是換成其

15、他有“說(shuō)”的意思的詞語(yǔ)。 周日清晨，媽媽柔聲對(duì)我說(shuō)：“起床啦。” 示例：考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文超過(guò)了90分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。評(píng)析：這種非常空泛的敘述在日常作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？寫(xiě)得不具體。示例：考卷發(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文超過(guò)了90分，我非常高興?？捎袔赘膶?xiě)：成績(jī)公布了。哈，96分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。 哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了

16、！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的96分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！評(píng)析：這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。改寫(xiě)：成績(jī)公布了。哈，96分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想4.調(diào)動(dòng)感官，細(xì)膩描寫(xiě)“吹面不寒楊柳風(fēng) ”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童

17、的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮的響著。 朱自清春 4.調(diào)動(dòng)感官，細(xì)膩描寫(xiě)“吹面不寒楊柳風(fēng) ”，不錯(cuò)的，像母親的示例：“這里很安靜”（籠統(tǒng)的，抽象的）改寫(xiě)：“這里很安靜，連掉在地上一根針都能夠聽(tīng)見(jiàn)?！保ň唧w一些了，但是不新鮮，有太多人寫(xiě)了）評(píng)析：充分調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、幻覺(jué)，抓住周邊的事物進(jìn)行烘托，這樣給讀者充實(shí)、豐滿的感覺(jué)?！八闹苁悄敲吹膶?kù)o，你能聽(tīng)見(jiàn)一百米外松鼠在枯枝上跳來(lái)跳去，斷枝掉下來(lái)，先微微地勾住另外的樹(shù)枝，然后落到松軟的草面上永遠(yuǎn)地掉在那兒，靜靜地等著腐爛?！?屠格涅夫示例：“這里很安靜”（籠統(tǒng)的，抽象的）評(píng)析：充分調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)5.環(huán)境描寫(xiě)，烘托渲染 天漸漸亮了，霧慢慢退去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能望

18、見(jiàn)從房屋里透出的那團(tuán)橘紅色的朦朧燈暈，頓時(shí)身上暖融融的。菜市場(chǎng)，一大早人來(lái)人往，熱鬧嘈雜吆喝聲、叫賣(mài)聲、討價(jià)還價(jià)聲、吵鬧聲此起彼落，一陣陣傳出。熱騰騰的糯米粽，噴香滴油的蔥油餅，香軟甜糯的紅棗糕，還有“寫(xiě)風(fēng)寫(xiě)雨筆無(wú)虛設(shè)”，即環(huán)境描寫(xiě)應(yīng)與文章的主要事件、人物、主題有一定聯(lián)系。5.環(huán)境描寫(xiě)，烘托渲染 天漸漸亮了，霧慢慢退去練筆：描寫(xiě)冬天很冷，烘托心情不好。天，陰沉沉的。鉛色的陰云布滿了天空，好像要下雪了吧。你看，遠(yuǎn)處的高壓線緊繃著軀體，一動(dòng)不動(dòng)，偶爾幾只覓食的麻雀在田地里“嗖”一下飛起來(lái)，又很快消失了。風(fēng)漸漸起了，開(kāi)始沒(méi)有聲響，不一會(huì)，呼嘯聲就傳遍了田野，劃過(guò)堅(jiān)硬的凍土。掃過(guò)光禿禿的樹(shù)梢。路上不見(jiàn)

19、行人蹤跡，除了風(fēng)聲，還是風(fēng)聲。沒(méi)有誰(shuí)抵抗得了冬天的嚴(yán)厲和冷酷。我低頭顫抖走過(guò)冬天的街頭，哪里是溫暖的棲息地呢？練筆：描寫(xiě)冬天很冷，烘托心情不好。天，陰沉沉的。鉛色的陰云布第四講描寫(xiě)人物第四講形神兼?zhèn)湫は衩鑼?xiě)肖像描寫(xiě)：對(duì)人物外在特征（外貌、神態(tài)）描寫(xiě)。外貌：容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等） 身材（高、矮、胖、瘦等） 衣著（穿著打扮等）神態(tài)：表情（喜、怒、哀、樂(lè)等）形神兼?zhèn)湫は衩鑼?xiě)肖像描寫(xiě)：對(duì)人物外在特征（外貌、神態(tài)）描寫(xiě)方法一：要有一定的順序 左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面孔在他那很發(fā)達(dá)的腦門(mén)上豎立著很短的頭發(fā)又顯得十分滑稽可笑。 福樓拜家的星期天整體臉部頭部描寫(xiě)人物肖像時(shí)還要合理安排

20、好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照一定的順序。方法一：要有一定的順序 左拉中等身材，微微發(fā)胖方法二：抓住肖像中最主要的特征 最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。 魏巍我的老師相貌是千差萬(wàn)別的，所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。方法二：抓住肖像中最主要的特征 最使我難忘的，是方法三：突顯人物性格和情感 我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂秀邊的小黑絲帽。這套衣

21、服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者頒獎(jiǎng)的日子才穿戴。 最后一課進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映人物的性格特點(diǎn)。方法三：突顯人物性格和情感 我們的老師今天穿上了方法四：巧用修辭 我們來(lái)了不久在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵：兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來(lái)，把身子探過(guò)桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地呲著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們?nèi)o我討飯去！” 童年能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)寫(xiě)人物，會(huì)使人物更鮮明生動(dòng)。方法四：巧用修辭 我們來(lái)了不久在廚房里吃飯的時(shí)候形神兼?zhèn)湔Z(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)：人物的語(yǔ)言要充分個(gè)性化，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞

22、其聲，如見(jiàn)其人。 某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)（原文） 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。董小天：惹是生非，仗勢(shì)欺人；張小勇：油嘴滑舌，調(diào)皮搗蛋；高芳芳：正義勇敢，不留情面；李星：性格軟弱，膽小怕事。形神兼?zhèn)湔Z(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)：人物的語(yǔ)言要充分個(gè)性化，能表現(xiàn)人某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)（修改） 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼冷笑著：“鬼知道！又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)！”旁邊的張小勇朝老師

23、做了個(gè)鬼臉：“哈開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳：“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還要耍嘴。”老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)（修改）形神兼?zhèn)鋭?dòng)作描寫(xiě)“只見(jiàn)他帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！斑@一精彩射門(mén)動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作：（1）接到傳球；（2）繞過(guò)對(duì)方防守；（3）避開(kāi)守門(mén)員；（4）踢球入網(wǎng)。（1）只見(jiàn)他在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，（2）習(xí)慣地用小腿輕輕

24、地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。（3）他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方2名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門(mén)員，（4）側(cè)身起腳，“唰”地一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。分解動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)形神兼?zhèn)鋭?dòng)作描寫(xiě)“只見(jiàn)他帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球形神兼?zhèn)湫睦砻鑼?xiě)人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫(xiě)就是要充分提示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等。常見(jiàn)的心理描寫(xiě)方式有內(nèi)心獨(dú)白、聯(lián)想想象、夢(mèng)境幻覺(jué)、動(dòng)作暗示等。夢(mèng)境幻覺(jué)式：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母

25、悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。形神兼?zhèn)湫睦砻鑼?xiě)人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫(xiě)就是要充第五講記敘事情第五講波瀾起伏扣心弦1.抑揚(yáng)法2.突轉(zhuǎn)法3.懸念法4.誤會(huì)法波瀾起伏扣心弦1.抑揚(yáng)法方法一：抑揚(yáng)法 從小我就不喜歡泥土，因?yàn)樗K兮兮的，在我的心目中那是一個(gè)藏污納垢的場(chǎng)所。 后來(lái)，我長(zhǎng)大了，仍然不喜歡泥土，相比于風(fēng)的奔放，云的飄逸，水的明凈，雪的純潔，泥土實(shí)在是太不起眼了。 但是，自從那年夏天之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我一直都沒(méi)有讀懂泥土那博大的胸懷。 自此，我不敢再看輕泥土。 泥土的胸懷欲揚(yáng)先抑方法一：抑揚(yáng)法 從小我就不喜歡泥土，因?yàn)樗K兮 我與小于對(duì)門(mén)而住，我們?nèi)缤粋€(gè)人，好似一家人。 有一天，小

26、于的家門(mén)鎖上了，鑰匙落在屋里。我說(shuō)用我的鑰匙試試，沒(méi)想到，“咔吧”一聲竟然真把小于的門(mén)打開(kāi)了。于是我的妻子要求把自己的鎖換了，“以后，萬(wàn)一有點(diǎn)”。 在小于又一次忘帶鑰匙而，門(mén)打不開(kāi)時(shí)，我又像上次一樣去幫他，但是鑰匙沒(méi)有打開(kāi)他的門(mén)，他的鎖已經(jīng)換了。 我們兩人都十分尷尬地站在那里。 尷尬欲抑先揚(yáng)抑揚(yáng)法：通過(guò)文筆的褒貶造成文勢(shì)起伏的方法。抑，即壓抑，貶低；揚(yáng)，即昂揚(yáng)，抬高?；蛴窒葥P(yáng)，或欲揚(yáng)先抑，使文章前后造成強(qiáng)烈的反差，形成鮮明的對(duì)比，從而形成波瀾。 我與小于對(duì)門(mén)而住，我們?nèi)缤粋€(gè)人，好似一家人方法二：突轉(zhuǎn)法 期中考試之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多，八十分以上

27、和七十分以上的人數(shù)也一樣多。”話一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多。”突轉(zhuǎn)法：情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。方法二：突轉(zhuǎn)法 期中考試之后，數(shù)學(xué)老師要公布成方法三：懸念法 但每星期日，一家人“都衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?！蹦菚r(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)港口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！” （莫泊桑）

28、我的叔叔于勒懸念法：設(shè)置懸而未解的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，然后隨情節(jié)的展開(kāi)，逐步解開(kāi)懸念。方法三：懸念法 但每星期日，一家人“都衣如何引起懸念？電視里“一顆恒久遠(yuǎn)”的廣告詞和閃閃發(fā)光的鉆戒令人心動(dòng)。媽媽用手示意爸爸，爸爸點(diǎn)頭微笑，換了頻道?！盀跗?072名學(xué)童面臨失學(xué)的困難。希望工程捐助熱線：0108836789?！逼聊簧蠠o(wú)垠的雪地，泛著刺眼的光芒。爸爸收起了微笑：“睡覺(jué)吧，明天有任務(wù)”像個(gè)首長(zhǎng)。媽媽若有所思。 生日禮物1.揭示事物的矛盾引起懸念如何引起懸念？電視里“一顆恒久遠(yuǎn)”的廣告詞和閃閃發(fā)光的鉆戒令如何引起懸念？草船借箭：周瑜有意刁難、陷害諸葛亮，限令他在短時(shí)間內(nèi)造箭十萬(wàn)，一向精明的諸葛亮

29、這一回似乎很糊涂，竟然當(dāng)眾立下軍令狀，“三天后江邊搬箭”；（怎么完成任務(wù)？）周瑜藏起鐵器工匠，而諸葛亮偏不要造箭的材料，卻向魯肅借船只、軍士、布幔、草束。（這是為什么？）三日之內(nèi)造箭十萬(wàn)已經(jīng)緊迫得幾乎不太可能了，可諸葛亮卻接連兩天不見(jiàn)動(dòng)靜。（剩下一天如何能完成任務(wù)？）而到了第三天，諸葛亮一早就請(qǐng)魯肅去取箭。（這十萬(wàn)只箭從何而來(lái)的呢？）說(shuō)是取箭，而諸葛亮卻又促舟前往曹營(yíng)，且叫軍士擂鼓吶喊（一旦曹操大軍齊出，又該如何是好？）2.情節(jié)發(fā)展過(guò)程中層層設(shè)置懸念如何引起懸念？草船借箭：周瑜有意刁難、陷害諸葛亮，限令他方法四：誤會(huì)法 “奶奶，到吃午飯時(shí)，我一定再往你的碗里放許多鹽?！闭f(shuō)著，他把自己的手從奶奶

30、的手中抽出來(lái)。奶奶一怔，微笑著嗔怪道：“你給我吃鹽，想咸死我呀？”小孫子兩道淡淡的眉毛向上一挑，眨著晶亮的眼睛說(shuō)：“媽媽昨天說(shuō)，家里就奶奶一個(gè)人吃閑飯，”瞬間，奶奶臉上的笑容消失了，她仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里。誤會(huì)法：“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。方法四：誤會(huì)法 “奶奶，到吃午飯時(shí)，我一第六講描寫(xiě)景物第六講怎樣描寫(xiě)景物？1.怎樣多角度描寫(xiě)景物？2.怎樣多層次描寫(xiě)景物？3.怎樣情景交融描寫(xiě)景物？怎樣描寫(xiě)景物？1.怎樣多角度描寫(xiě)景物？1.怎樣多角度描寫(xiě)景物 自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征

31、，而要把它展示出來(lái)，給讀者立體的感受，就要善于多角度描寫(xiě)，從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫(xiě)景時(shí)，很多人只習(xí)慣于描繪看到的食物，這樣難免單調(diào)。其實(shí)，我們不妨充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官，從多個(gè)角度描寫(xiě)景物，從而構(gòu)建一幅立體的圖畫(huà)，帶給讀者真切的感受。多選角度，描繪立體圖畫(huà)。1.怎樣多角度描寫(xiě)景物 自然景物有顏色、味道、例文賞析： “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹

32、亮地響著。 朱自清春例文賞析：作者寫(xiě)春風(fēng)的柔和，用“像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖、柔和：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”。作者從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)出春風(fēng)傳味的特點(diǎn)；把春鳥(niǎo)的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與清風(fēng)流水應(yīng)和著”，從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出春風(fēng)傳聲的特點(diǎn)。作者從多方位描寫(xiě)春風(fēng)，把這個(gè)本來(lái)不易表現(xiàn)的事物寫(xiě)得栩栩如生。著名作家余光中說(shuō)：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光?！彼?，要想讓筆下的景物栩栩如生，就要善于調(diào)動(dòng)多種感官，從不同的角度去描摹景物：從視覺(jué)上繪其形，從聽(tīng)覺(jué)上摹其聲，從觸覺(jué)上寫(xiě)其感，從嗅覺(jué)上寫(xiě)其味作者寫(xiě)春風(fēng)的柔和，

33、用“像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出春2.怎樣多層次描寫(xiě)景物（1）方位變換（2）時(shí)間變化（3）整體局部（4）鏡頭轉(zhuǎn)換2.怎樣多層次描寫(xiě)景物（1）方位變換（1）方位變換按照由遠(yuǎn)到近（由近到遠(yuǎn)）、由外到內(nèi)（由內(nèi)到外）、由上到下（由下到上）、由前到后（由后到前）等空間順序來(lái)對(duì)單個(gè)景物或一組景物進(jìn)行描寫(xiě)。（1）方位變換按照由遠(yuǎn)到近（由近到遠(yuǎn)）、由外到內(nèi)（由內(nèi)到外）（2）時(shí)間變化按照時(shí)間的順序：白天、黑夜，或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜，或春、夏、秋、冬的季節(jié)變換順序來(lái)對(duì)單個(gè)景物或一組景物進(jìn)行描寫(xiě)。（2）時(shí)間變化按照時(shí)間的順序：白天、黑夜，或清晨、上午、中午（3）整體局部按照整體和局部的關(guān)系：

34、先寫(xiě)全景再描述局部，先描述局部再描寫(xiě)全景。（3）整體局部按照整體和局部的關(guān)系：（4）鏡頭轉(zhuǎn)換即不受時(shí)空等限制，以“鏡頭”切換的方式，將不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同狀態(tài)下的景物按照表達(dá)需要呈現(xiàn)出來(lái)。（4）鏡頭轉(zhuǎn)換即不受時(shí)空等限制，以“鏡頭”切換的方式，將不同3.怎樣情景交融描寫(xiě)景物寫(xiě)景不能呆板地對(duì)景物進(jìn)行介紹說(shuō)明，要融入自己的感情，并以此來(lái)感染和啟迪讀者。帶著感情寫(xiě)作，就能給景物涂上一層鮮明的色彩，即使平凡的景物也會(huì)變得充滿魅力。情景交融：增強(qiáng)景物魅力3.怎樣情景交融描寫(xiě)景物寫(xiě)景不能呆板地對(duì)景物進(jìn)行介紹說(shuō)明，要第七講善于想象第七講愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世

35、上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”可以說(shuō)，沒(méi)有想像，便沒(méi)有古今中外許多杰出的文學(xué)作品，就沒(méi)有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”的千古絕唱。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象想象作文第一步：想得開(kāi)想得開(kāi)，就是沖破事物的表象，由此及彼地想象出與表象相關(guān)的更豐富的事物?？蓮亩鄠€(gè)角度想象，這個(gè)彼既可以是具體直觀的畫(huà)面，又可以是抽象的人生哲理。想象作文第一步：想得開(kāi)想得開(kāi)，就是沖破事物的表象，由此及彼地什么是想象作文？想象作文是對(duì)想象的場(chǎng)景或事物進(jìn)行描述。它是超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制的，對(duì)種種奇思妙想的記錄。1.創(chuàng)造性：大膽想象，勇于創(chuàng)新。2.合理性：合情合理，

36、有理有據(jù)。3.情節(jié)性：實(shí)實(shí)在在，內(nèi)容豐富。4.情感性：感情真實(shí)，不說(shuō)假話。什么是想象作文？想象作文是對(duì)想象的場(chǎng)景或事物進(jìn)行描述。它是超想象作文第二步：想得好想象作文要有一個(gè)“美好”的中心和構(gòu)思。想象出新穎奇妙而又意味深長(zhǎng)的內(nèi)容。想象作文第二步：想得好想象作文要有一個(gè)“美好”的中心和構(gòu)思。怎樣寫(xiě)好想象作文？1.創(chuàng)編故事2.添枝加葉3.夢(mèng)境幻覺(jué)怎樣寫(xiě)好想象作文？1.創(chuàng)編故事方法一：創(chuàng)編故事“創(chuàng)編故事”即依據(jù)一定的條件，按照一定的原則虛構(gòu)故事。運(yùn)用夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的故事。如創(chuàng)編童話、寓言、神話、續(xù)寫(xiě)等。創(chuàng)編要求：1.要表達(dá)深刻，具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。2.要善于出人意

37、料，使情節(jié)更新奇。方法一：創(chuàng)編故事“創(chuàng)編故事”即依據(jù)一定的條件，按照一定的原則續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)續(xù)寫(xiě)：指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)原文作延伸。續(xù)寫(xiě)原則：1.原文中的所有主要角色，續(xù)文中都必須安排“戲”。2.續(xù)文要按生活邏輯照應(yīng)原文。3.不要引進(jìn)影響事件結(jié)局的新角色。續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)續(xù)寫(xiě)：指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)原文作延伸。方法二：添枝加葉技法點(diǎn)撥：（1）添枝加葉法就是擴(kuò)寫(xiě)，即對(duì)簡(jiǎn)短的內(nèi)容加以修飾，使原文內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，使原文思想更加鮮明、深刻。（2）放大的細(xì)節(jié)一定要準(zhǔn)確，與文章內(nèi)容密切相關(guān)。方法二：添枝加葉技法點(diǎn)撥：方法三：夢(mèng)境幻覺(jué)“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中

38、，怡然自得。” 閑情記趣童趣夢(mèng)境幻覺(jué)，就是通過(guò)做夢(mèng)的形式來(lái)進(jìn)行想象，使所要表現(xiàn)的內(nèi)容曲折地展示出來(lái)。一是可以含蓄地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，并借以補(bǔ)充內(nèi)容不足，互相作用，相得益彰，使作文內(nèi)容更為充實(shí)；二是可以增強(qiáng)表達(dá)效果，使情節(jié)曲折多姿，富有波瀾，情趣盎然。方法三：夢(mèng)境幻覺(jué)“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹第八講巧于說(shuō)明第八講板塊一：抓住事物特征的方法1.抓住事物的特征要仔細(xì)觀察，相互比較。2.抓住事物的特征要表現(xiàn)事物的共同特點(diǎn)。3.抓住事物的特征要引用相關(guān)材料。4.抓住事物的特征要運(yùn)用生動(dòng)形象的說(shuō)明方法。板塊一：抓住事物特征的方法1.抓住事物的特征要仔細(xì)觀察，相互常見(jiàn)的邏輯順序：1.從現(xiàn)象到本

39、質(zhì)2.從原因到結(jié)果3.從特點(diǎn)到用途4.從整體到部分5.從概括到主體6.從主要到次要7.由一般到個(gè)別8.由具體到抽象9.由淺入深10.由易到難11.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜常見(jiàn)的邏輯順序：板塊二：不同事物，特征不同1.介紹人物，主要抓住人物的“經(jīng)歷特征”，尤其是成就、有價(jià)值的生活階段來(lái)加以說(shuō)明。2.介紹某種器物，著重說(shuō)明器物的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法等。3.介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及建筑材料等方面的特點(diǎn)。4.介紹自然地理知識(shí)，著重介紹地理現(xiàn)象的形成及地形地貌。板塊二：不同事物，特征不同1.介紹人物，主要抓住人物的“經(jīng)歷第九講應(yīng)用寫(xiě)作第九講什么是應(yīng)用文？ 日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體。書(shū)信、

40、借條、請(qǐng)假條、留言條、通知、表?yè)P(yáng)信、倡議書(shū)等。 它具有很強(qiáng)的實(shí)用性，一般有固定的格式，如標(biāo)題、稱(chēng)呼、敬語(yǔ)、署名、時(shí)間等。應(yīng)用文寫(xiě)作要求1.符合格式要求2.語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體什么是應(yīng)用文？ 日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體。書(shū)錯(cuò)例修改張老師：您好！ 今日我因貴體欠安，故需要請(qǐng)假，望老師批準(zhǔn)。 2018年5月20日 請(qǐng)假人：李明找出請(qǐng)假條中的兩處毛病，將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。修改：（1）語(yǔ)言：“貴體欠安”改為“身體不適”或“感冒發(fā)燒”等；（2）格式：落款時(shí)間與請(qǐng)假人位置互換。錯(cuò)例修改張老師：您好！找出請(qǐng)假條中的兩處毛病，將修改意見(jiàn)寫(xiě)在根據(jù)下面內(nèi)容代寫(xiě)的一份通知，有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)修改正確。1.會(huì)議內(nèi)容：籌備為希望

41、工程獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。2.出席對(duì)象：學(xué)生會(huì)干部，各班班長(zhǎng)。3.會(huì)議地點(diǎn)：德育處辦公室。4.開(kāi)會(huì)時(shí)間：5月14日下午5時(shí)。通知： 今天下午，在德育處辦公室召開(kāi)學(xué)生會(huì)干部或各班班長(zhǎng)會(huì)議，籌備為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，望準(zhǔn)時(shí)參加。 此致敬禮！ 德育處 5月14日下午5時(shí)根據(jù)下面內(nèi)容代寫(xiě)的一份通知，有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)修改正確。通知： 今天下午，在德育處辦公室召開(kāi)學(xué)生會(huì)干部或各班班長(zhǎng)會(huì)議，籌備為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，望準(zhǔn)時(shí)參加。 此致敬禮！ 德育處 5月14日下午5時(shí) 通知 今天下午5時(shí)，在德育處辦公室召開(kāi)學(xué)生會(huì)干部和各班班長(zhǎng)會(huì)議，籌備為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，望準(zhǔn)時(shí)參加。 德育處 5月14日1.“通知”寫(xiě)在第一行正中；2

42、.“今天下午”改為“今天下午5時(shí)”；3.“學(xué)生會(huì)干部或各班”改為“學(xué)生會(huì)干部和隔各班”；4.“此致敬禮”去掉；5.落款處的“下午5時(shí)”去掉。通知： 方法指點(diǎn)1.明確寫(xiě)作對(duì)象：要結(jié)合任務(wù)要求，明確給誰(shuí)寫(xiě)、寫(xiě)什么等相關(guān)注意事項(xiàng)。（1）寫(xiě)作書(shū)信，可問(wèn)候、傳達(dá)近況或者傾吐感情，也可以轉(zhuǎn)換視角，以動(dòng)物、植物或其他事物的口吻給人類(lèi)寫(xiě)信。（2）寫(xiě)演講稿，要注意結(jié)合聽(tīng)眾的職業(yè)、文化程度以及他們關(guān)注的興趣點(diǎn)等，內(nèi)容有明確而突出的主題，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾情緒，用號(hào)召性或鼓動(dòng)性的話語(yǔ)收尾。方法指點(diǎn)1.明確寫(xiě)作對(duì)象：要結(jié)合任務(wù)要求，明確給誰(shuí)寫(xiě)、寫(xiě)什么方法指點(diǎn)2.使用規(guī)范語(yǔ)言：應(yīng)使用規(guī)范的語(yǔ)言，力求樸實(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。不

43、過(guò)度旁征博引，堆砌優(yōu)美語(yǔ)言。（1）書(shū)信體最大的特點(diǎn)就是抒情性，寫(xiě)作書(shū)信時(shí)要真切自然，忌蒼白空洞和言不由衷。（2）寫(xiě)演講稿時(shí)，為了增強(qiáng)情感表達(dá)的需要，就某一問(wèn)題深入表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，可注重表達(dá)和渲染，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染性。方法指點(diǎn)2.使用規(guī)范語(yǔ)言：應(yīng)使用規(guī)范的語(yǔ)言，力求樸實(shí)、準(zhǔn)確、書(shū)信體 在用書(shū)信體寫(xiě)作時(shí)，要牢記書(shū)信體只是表達(dá)內(nèi)容的一種形式，其重點(diǎn)還在于中心主旨、層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和素材運(yùn)用。在正式寫(xiě)書(shū)信體文章前，要確定寫(xiě)作的中心思想，即明確自己通過(guò)書(shū)信想表達(dá)什么?？梢灾v述自己親歷的事兒，也可以寫(xiě)自己的感悟，在信中與收信人進(jìn)行情感的交流與溝通，可尋求幫助、寬慰勸導(dǎo)等。 在寫(xiě)作書(shū)信時(shí)，要注

44、意書(shū)信體格式，注重表達(dá)交流，還要設(shè)置說(shuō)話情境，圍繞事件進(jìn)行分析。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，要結(jié)合寫(xiě)作對(duì)象的職業(yè)、性別和身份特征等，語(yǔ)言表達(dá)力求簡(jiǎn)明得體，具有抒情性，以增強(qiáng)文章的感染力。 書(shū)信體 在用書(shū)信體寫(xiě)作時(shí)，要牢記書(shū)信體只是表達(dá) 書(shū)信體格式模板稱(chēng)呼： 你好！ （正文）*。 此致敬禮！ 寫(xiě)信人 寫(xiě)信日期 書(shū)演講稿 演講稿是交流思想感情和表達(dá)見(jiàn)解、主張的重要形式。寫(xiě)作演講稿，要有中心觀點(diǎn)，且最好直抒胸臆，讓觀眾一聽(tīng)就明白你的演講主題是什么，不要刻意追求含蓄深?yuàn)W。具體寫(xiě)作時(shí)要結(jié)合具體的對(duì)象與場(chǎng)合，有針對(duì)性地構(gòu)思和組織材料與語(yǔ)言，從而引起聽(tīng)眾的共鳴；同時(shí)，要立足于聽(tīng)眾，確定演講角度，快速提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，

45、增強(qiáng)文章針對(duì)性；語(yǔ)言表達(dá)要獨(dú)特，注重事例的提煉和概括，演講的語(yǔ)言要形象生動(dòng)，可采用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等手法，主體部分可采用并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感召力。 演講稿 演講稿是交流思想感情和表達(dá)見(jiàn)解、主張的注意：寫(xiě)演講稿時(shí)，要注重開(kāi)頭、主體和結(jié)尾部分的設(shè)置，力求給人以鼓舞和啟示，同時(shí)要注重其現(xiàn)實(shí)性、說(shuō)服性、情境性和感染性。如標(biāo)題可化用詩(shī)詞，也可采用主、副標(biāo)題的形式，使二者相得益彰，相互輝映。注意：第十講議論寫(xiě)作第十講什么是議論文？ 議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。 作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非等方法，來(lái)確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主

46、張。 議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精練、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。什么是議論文？ 議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事方法指點(diǎn)1.論證語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密2.綜合多種論證方法3.合理安排論證結(jié)構(gòu)方法指點(diǎn)1.論證語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密1.論證語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密 說(shuō)理透徹來(lái)自論證語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。最重要的一點(diǎn)是論證語(yǔ)言要合乎事實(shí)、合乎事理、合乎邏輯，切忌矯揉造作。要在全面而科學(xué)地分析情況之后，用客觀又不失生動(dòng)的語(yǔ)言將道理論述出來(lái)。分析下列句子的語(yǔ)言特點(diǎn)這是一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。 懷疑與學(xué)問(wèn)“一切”“基本”二詞用的十分準(zhǔn)確?！耙磺小睆?qiáng)調(diào)了所有的學(xué)問(wèn)，無(wú)一例外；“基

47、本”是突出其代表性，但并不排斥其他條件。1.論證語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密 說(shuō)理透徹來(lái)自論證語(yǔ)言的準(zhǔn)確2.綜合多種論證方法 議論文常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證等，選用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，不僅能夠豐富文章的內(nèi)容，還能增強(qiáng)論證的力度。需要注意的是，選用何種論證方法，必須根據(jù)文章的內(nèi)容和論證的需要而定，不可隨意選用。下面文章段落運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)指出并簡(jiǎn)要分析它的作用。如今有些人，總是特別害怕別人說(shuō)自己不深刻，因此總是千方百計(jì)偽裝自己、表演自己。固然，人生是個(gè)大舞臺(tái)，我們都是表演者，但是，一位真正優(yōu)秀的演員，不僅僅是依靠外表的華麗取悅觀眾，而是憑借內(nèi)心世界的真誠(chéng)、豐富來(lái)贏得更多的掌聲。正

48、如我國(guó)著名翻譯家傅雷先生所說(shuō)：“一個(gè)人只要真誠(chéng)，總能打動(dòng)人?！?.綜合多種論證方法 議論文常見(jiàn)的論證方法有舉例道理論證 引用傅雷先生的話，有力地論證了誠(chéng)實(shí)的可貴。更具權(quán)威性，說(shuō)服力強(qiáng)。比喻論證 作者把人生比作舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，只有真誠(chéng)的人才能成為優(yōu)秀的演員。這樣就生動(dòng)形象地論證了誠(chéng)實(shí)的可貴。便于讀者更好理解。對(duì)比論證 把兩種人的不同做法進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較更加突出了誠(chéng)實(shí)的可貴觀點(diǎn)，給人印象深刻。道理論證比喻論證對(duì)比論證3.合理安排論證結(jié)構(gòu)（1）對(duì)照式結(jié)構(gòu)（2）總分式結(jié)構(gòu)（3）并列式結(jié)構(gòu)3.合理安排論證結(jié)構(gòu)（1）對(duì)照式結(jié)構(gòu)對(duì)照式結(jié)構(gòu)議論文順口溜 引論題，觀點(diǎn)明。 本論處，事例證。 正反例，要典型

49、。 結(jié)論呼應(yīng)更完整。對(duì)照式結(jié)構(gòu)議論文順口溜a.引論題，觀點(diǎn)明即我們?cè)陂_(kāi)頭引論部分，無(wú)論是引入生動(dòng)的事例，還是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山簡(jiǎn)潔明了，都要把自己要討論的話題，或者是論點(diǎn)闡述清楚，達(dá)到觀點(diǎn)鮮明的目的。我們總是在害怕失去東西，因?yàn)橛X(jué)得失去了就代表糟糕，代表自己得到的東西沒(méi)有了。別人總說(shuō)、：“失去了才懂得珍惜，雖然失去了，但這不是讓你學(xué)會(huì)了珍惜了嗎？”所以，在我看來(lái)，得失并存。 得失并存a.引論題，觀點(diǎn)明我們總是在害怕失去東西，因?yàn)橛X(jué)得失去了就代b.本論處，事例證議論文的主體部分就是本論部分，要想自己的論點(diǎn)為人信服，就得講出別人認(rèn)可的道理、例舉大家認(rèn)知度較高的事例，才能使自己的觀點(diǎn)極具可信力，讓讀者接受。塞翁失馬，焉知非福。相傳塞翁有一只很出色的白馬，有一天，馬不見(jiàn)了。鄉(xiāng)鄰都來(lái)安慰他，塞翁說(shuō)：“馬不見(jiàn)了，不見(jiàn)得是壞事?！边^(guò)了幾天，馬不僅回來(lái)了還帶了了塞外一匹駿馬，鄉(xiāng)鄰都來(lái)恭喜塞翁，塞翁卻說(shuō)：“這未必是一件好事啊。”又過(guò)了幾天，塞翁的兒子從馬上摔下了，腿斷了。鄰里又來(lái)安慰塞翁，塞翁又說(shuō)：“這未必不是好事??！”一個(gè)星期后，國(guó)家征兵打仗，塞翁的兒子因?yàn)橥鹊膯?wèn)題，留了下來(lái)，得以避免得戰(zhàn)死沙場(chǎng)。塞翁用得失之心去對(duì)待事情，失去了在他看來(lái)不一定是壞事。失