免疫系統(tǒng)與感冒30張課件

1、免疫系統(tǒng)與感冒21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。免疫系統(tǒng)與感冒免疫系統(tǒng)與感冒21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。免疫系統(tǒng)&感冒內(nèi)容綱要什么是免疫系統(tǒng)免疫系統(tǒng)的三大組成晶免疫系統(tǒng)的三大功能晶免疫系統(tǒng)的三大防線晶科學(xué)地讀懂感冒近年來(lái)，我國(guó)對(duì)美育育人功效高度重視，對(duì)于在高校滲透審美教育也同樣要求在體育課的教學(xué)工作過程中貫穿。在

2、此背景下，探索具有學(xué)校特色和學(xué)科特色的審美教育就成為各個(gè)高校需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)關(guān)于體育教學(xué)中滲透美學(xué)教育的論著不斷出現(xiàn)，主要集中在教師的動(dòng)作示范、語(yǔ)言講解、氣質(zhì)展現(xiàn)等方面的美學(xué)滲透上。同時(shí)，在教學(xué)方面要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感知，注重選擇藝術(shù)化的手段進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生而言，從環(huán)境的美化和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造等方面積極讓學(xué)生體會(huì)體育美。對(duì)于這些研究而言，主要探討了體育美，而對(duì)于體育審美或者體育美育都沒有進(jìn)行積極的探索，在談及體育美時(shí)，必然要追問美學(xué)是什么，那么，這種本質(zhì)性的追問對(duì)于體育美的認(rèn)知?jiǎng)t應(yīng)該具體到諸如運(yùn)動(dòng)美、形體美、健康美、韻律美、人格美、服裝美等具象。 1 審美教育與體育課

3、中的審美 體育是健與美、肉體與精神的完美統(tǒng)一，審美與體育課中的審美教育是體美結(jié)合的重要展現(xiàn)。正如哲學(xué)家柏拉圖所提的“身體的運(yùn)動(dòng)和聲音的運(yùn)動(dòng)有一共同的節(jié)奏”。所以，在現(xiàn)代高校進(jìn)行體育和審美的結(jié)合是現(xiàn)代高校追求身心統(tǒng)一發(fā)展，和諧發(fā)展的重要途徑，也可以從某種程度上被認(rèn)為是體育美學(xué)的最好體現(xiàn)。黨的十八大提出：“健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。在這樣的理論指導(dǎo)下，體育與美育被極大地關(guān)注與重視，體育課也從美學(xué)角度展現(xiàn)了人的美和動(dòng)作技術(shù)美的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了體育的價(jià)值和體育的審美。 審美作為一種主體與客體的主客觀關(guān)系，是一種通過

4、超功利性的直覺體驗(yàn)，也是對(duì)客觀世界的主觀把握。對(duì)于體育的審美也同樣如此。體育中優(yōu)美的舞姿和敏捷的反應(yīng)，以及肌肉的完美線條和結(jié)實(shí)有力的肌肉都是體育美的體現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員高超的技術(shù)和技能、體能更是體育美的完美體現(xiàn)，而這些都可以作為體育審美的重要對(duì)象，也可以成為體育審美的直觀形式。 體育審美觀無(wú)論是是“感官型審美”還是“精神性審美”都是世界觀的組成部分，作為人類對(duì)體育現(xiàn)象的一種評(píng)價(jià)而言，體育審美同樣具有審美主體和審美客體，如果高校體育課能將體育的審美和體育的美滲透到具體的教學(xué)活動(dòng)中，那么，對(duì)于枯燥的體育課而言將不再是無(wú)味的課程或項(xiàng)目，將是一種美的享受和價(jià)值的體現(xiàn)。 2 體育課教學(xué)過程中的審美教育作用 審美

5、教育可以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。所以，從為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，我們可以在體育課教學(xué)過程中將審美教育與動(dòng)作技術(shù)教育放在等同的位置。 體育課是直接以美的形式來(lái)召喚學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)人都有追求美的欲望，從而借助審美教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)的參與體育學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更快的掌握動(dòng)作技術(shù)，并在學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，這種興趣逐漸發(fā)展成愛好，從而有助于終身體育意識(shí)的形成。其次，審美教育可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)過程中的動(dòng)作美、節(jié)奏美、韻律美融為一體，不僅培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)美、追求美以及創(chuàng)造美的能力。在這著審美過程中，體育還有其特性所在，那就是“難”，

6、為最求美就必須克服“難”，因此，在體育的審美過程中同樣培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。再次，體育教學(xué)中審美教育培養(yǎng)學(xué)生健美的人格。在體育課教學(xué)中融入審美教育的作用在于使學(xué)生在追求身體美的同時(shí)達(dá)到人格美。在進(jìn)行審美教育的過程中提高學(xué)生的自信心以及自尊心，并形成追求美而積極向上的生活態(tài)度，從而達(dá)到健康人格的目的。 3 高校體育課教學(xué)中審美教育現(xiàn)狀 3.1 受傳統(tǒng)體育課教學(xué)觀念影響的高校體育課 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中，高校的體育課教學(xué)主要以競(jìng)技體育為主，因此，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)水平，而對(duì)于審美教育僅僅是作為輔助工具而存在。傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本是以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為主，動(dòng)作的美是為技術(shù)水平而服務(wù)的，因此審美

7、教育在這一觀念之下根本沒有起到多大的作用，學(xué)生對(duì)于審美過程也僅僅停留在動(dòng)作美的層面。體育學(xué)習(xí)過程中，人們很容易曲解“美”與“難”的關(guān)系，認(rèn)為難的動(dòng)作就是美的，這種曲解同樣影響著審美教育的發(fā)展。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了追求“難”，而達(dá)到心理上的滿足感，往往忽視了動(dòng)作中“美”的存在，學(xué)生一味追求動(dòng)作的難度，卻忽視了繃腳尖、抬頭挺胸等細(xì)節(jié)上的美。然而體育動(dòng)作不僅有難度分還有完成分與藝術(shù)分構(gòu)成，而藝術(shù)分則是審美價(jià)值的體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念從思想上阻礙著審美教育的發(fā)展。 3.2 審美教育相關(guān)理論知識(shí)亟待充實(shí) 近幾年對(duì)于體育中的審美教育的研究在逐步發(fā)展起來(lái)，可見體育中審美教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但

8、是，真正切實(shí)可行的審美教育理論卻還很少。由于審美相對(duì)動(dòng)作技術(shù)而言比較抽象，因此審美教育在體育教學(xué)中操作性較差。雖然在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中也涉及到要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系并沒有具體的表達(dá)出來(lái)，該領(lǐng)域的研究工作者也沒能將較為全面、系統(tǒng)的審美教育體系構(gòu)建起來(lái)，使得審美教育在體育教學(xué)中缺乏可操作性。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。那么，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略有哪些呢？ 1.教師要提高自身素質(zhì)、細(xì)致鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)生 （1）教師要不斷地學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提升自己

9、的信息技術(shù)水平和文化素養(yǎng)，以適應(yīng)新教學(xué)理念下的教學(xué)需要。 （2）教師要深入研究教材，對(duì)教材進(jìn)行整合、挖掘和拓展，指引學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，捕捉身邊有用的信息，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （3）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在備課過程中，要客觀分析班上學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)不用的情況制定不同的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的主體地位。 2.選好導(dǎo)入方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 （1）課堂導(dǎo)入是任何學(xué)科教學(xué)中都不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，能為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如在講授Powerpoint的超級(jí)鏈接的時(shí)候，我們可以先向?qū)W生展示用之前所學(xué)制作的普通作品和依據(jù)本節(jié)內(nèi)容所制作出來(lái)的作品進(jìn)行的一個(gè)效果對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)

10、應(yīng)用之后所產(chǎn)生的特殊效果，其目的是為了突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也揭示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （2）“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。因此，教師在教學(xué)中可以選擇一些能引起學(xué)生共鳴的生活實(shí)例，將其設(shè)計(jì)到我們的教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生熟悉的電腦游戲，小故事，視覺對(duì)比等方式呈現(xiàn)出來(lái)，與學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)發(fā)生碰撞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生為求知識(shí)而主動(dòng)向教師請(qǐng)教，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。教師將本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)的

11、形式下發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、思考、尋找解決問題的方法，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己提問，自己解決的教學(xué)目的。當(dāng)然教無(wú)定法，傳統(tǒng)教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法結(jié)合起來(lái)使用，課堂教學(xué)有效性將會(huì)更加明顯。 4.小組合作，自主探究學(xué)習(xí) 分組協(xié)作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛好進(jìn)行異質(zhì)和自由分組，使各組處于大致均衡的水平。這樣，組內(nèi)成員既能自主探究，提高學(xué)習(xí)能力，又能互補(bǔ)、互助，有利于每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。 5.實(shí)施項(xiàng)目教

12、學(xué)，提高課堂實(shí)效 項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師為輔助，以學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題、提高技能為根本的教學(xué)方法。“項(xiàng)目教學(xué)法”是要讓學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的同時(shí)，學(xué)會(huì)并掌握知識(shí)。在設(shè)計(jì)的過程中，要始終從學(xué)生的角度考慮，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，在一種輕松而又愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，這樣不僅具有實(shí)際意義，又大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力，也使我們的教學(xué)效果事半功倍。 6.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力 信息技術(shù)課的教學(xué)目的是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，并讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)動(dòng)腦、聯(lián)想和發(fā)揮，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自覺的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。所以，作為信息

13、技術(shù)課的特有課程上機(jī)課，它的安排和設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。首先，我們必須要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固所學(xué)的知識(shí)，充分利用這有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源，使自己的能力得到真正的鍛煉和提升，而不是一味的放任，浪費(fèi)光陰。其次，通過實(shí)踐操作，可以更直白有效地論證學(xué)生的設(shè)想和創(chuàng)造，便于及時(shí)更正和應(yīng)用，真正做到了理論與實(shí)際的銜接，提高了課堂的利用率。 7.善于開展經(jīng)常性的教學(xué)反思 教師在上完一堂課后，一定要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，通過對(duì)本節(jié)課的全面分析，找到優(yōu)點(diǎn)與不足，以便我們?nèi)蘸筮M(jìn)行改進(jìn)和提升。 8.注重運(yùn)用積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 教師要給予學(xué)生正確的、及時(shí)的、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不但能調(diào)節(jié)、活躍課堂氣氛，

14、還能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和其他方面有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并做出及時(shí)的學(xué)習(xí)反思。 信息技術(shù)課堂的有效性既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。只有不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生才能不斷提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我們的課堂才是真正有效和高效的。 免疫系統(tǒng)與感冒21、靜念園林好，人間良可辭。免疫系統(tǒng)與感冒免免疫系統(tǒng)&感冒免疫系統(tǒng)&感冒內(nèi)容綱要什么是免疫系統(tǒng)免疫系統(tǒng)的三大組成晶免疫系統(tǒng)的三大功能晶免疫系統(tǒng)的三大防線晶科學(xué)地讀懂感冒內(nèi)容綱要、件么是兔瘦系統(tǒng)免疫:機(jī)體的一種特殊保護(hù)性生理功能。非已:一是“外來(lái)物質(zhì)致病細(xì)菌丶真菌丶病毒丶異人體依靠這種功

15、能識(shí)別“自己”種動(dòng)物血清、異體血細(xì)胞異體移植紐織等排除“非己”成分。維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定者”:體內(nèi)衰老丶死亡和發(fā)生病變的細(xì)胞等免疫系統(tǒng)人體抵御病原菌侵犯最重要的保衛(wèi)系統(tǒng)、件么是兔瘦系統(tǒng)二、兔疫系統(tǒng)組成免疫細(xì)胞免疫器免疫分子二、兔疫系統(tǒng)組成21、兔疫器官骨髓一士兵工廠中樞免疫器官胸腺一訓(xùn)練場(chǎng)地免疫細(xì)胞發(fā)生、分化、成熟的場(chǎng)所免疫器官免疫器官淋巴結(jié)-戰(zhàn)場(chǎng)脾臟血液過濾器L兔器外周免疫器官黏膜相關(guān)的淋巴組織(扁桃體、盲腸、小腸集結(jié)淋巴結(jié))成熟淋巴細(xì)胞定居和產(chǎn)生免疫應(yīng)簽場(chǎng)所田胞活化、免疫分子形的生理反應(yīng)21、兔疫器官22、兔疫細(xì)胞參與免疫應(yīng)答或與免疫應(yīng)答有關(guān)的細(xì)胞免疫細(xì)胞的起源與分化紅細(xì)胞/血小板中性粒

16、細(xì)胞0粒細(xì)胞-魔菌者嗜酸性粒細(xì)胞嗜堿性粒細(xì)胞單核細(xì)胞巨噬細(xì)胞-噬菌者第米免疫細(xì)胞T細(xì)胞:胸腺依賴性淋巴細(xì)胞,介導(dǎo)細(xì)胞免疫淋巴細(xì)胞B細(xì)胞:骨髓依賴性淋巴細(xì)胞,介導(dǎo)體液免疫三NK細(xì)胞:自然殺傷細(xì)胞,骨髓淋巴干細(xì)胞分布外周血液和脾臟中,分泌穿孔素和顆粒酶,殺傷靶細(xì)胞樹狀細(xì)胞(APc)抗原提呈細(xì)胞,攝取、加工、處理抗原并將抗原信息提呈給T細(xì)胞22、兔疫細(xì)胞23、兔疫分子免疫細(xì)胞的產(chǎn)物,參與直接或間接排斥抗原組成1抗體:免疫球蛋白g是一種由漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)分泌,被免疫系統(tǒng)用來(lái)鑒別與中和外來(lái)物質(zhì)如細(xì)菌丶病毒等的大型Y形蛋白質(zhì)2-補(bǔ)體:存在于正常人和動(dòng)物血清與組織液中的一組經(jīng)活化后具有酶活的蛋白質(zhì)。新鮮

17、血液中含有一種不耐熱的成分,可輔助和補(bǔ)充特異性抗體介導(dǎo)免疫溶菌丶溶血作用3細(xì)胞因子:機(jī)體多種細(xì)胞分泌的小分子蛋白質(zhì),通過結(jié)合細(xì)胞表面的相應(yīng)受體發(fā)揮生物學(xué)作用。如白細(xì)胞介素丶干擾素丶腫瘤坯死因子等功能抗細(xì)菌丶病毒介導(dǎo)和調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答刺激造血細(xì)增殖分化;促進(jìn)血管的生成23、兔疫分子三、兔瘦系統(tǒng)三犬功能免疫所御病原微生物侵害機(jī)體當(dāng)該功能過于亢進(jìn),發(fā)防御如支滋于低下免疫及時(shí)地把衰老和死亡的細(xì)胞識(shí)別出來(lái),并把它從體內(nèi)自穩(wěn)/生自身免應(yīng)病,如:牛皮解白痛等免疫及時(shí)識(shí)別和清除染色體畸變或基因突變的細(xì)胞,監(jiān)視/防止腫癲和變的發(fā)生免疫系統(tǒng)才是人類與生俱來(lái)最好的醫(yī)生人類90%的疾病都與免疫系統(tǒng)功能失調(diào)有關(guān)!三、兔瘦系

18、統(tǒng)三犬功能四、免疫系統(tǒng)三大防線41第一道隕線。缽表屏障4.1.1組成:舍物理屏障皮膚和消化、呼吸、泌尿、生殖等管道粘膜,呼吸道纖毛化學(xué)屏障胃酸殺菌、唾液中殺菌、汗液殺菌皮膚對(duì)病菌呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物皮膚分泌物油脂的殺菌作用3.1.2特點(diǎn)不專門針對(duì)某種特定的病原體一非特異性免疫四、免疫系統(tǒng)三大防線42第三道防線非特是幽廈應(yīng)42.1.組成溶菌酶和吞噬細(xì)胞組成溶菌酶使細(xì)胞溶解;吞噬細(xì)胞吞噬病原體;白細(xì)胞消滅病原體淋巴細(xì)胞噬中性白細(xì)胞單核細(xì)胞這類白細(xì)胞可以產(chǎn)生叫噬中性自細(xì)胞隨看血這類細(xì)胞可變形成為巨抗體的化學(xué)物質(zhì),它液循環(huán)到受感染的區(qū)噬細(xì)胞,殺死細(xì)菌們能夠殺死有害細(xì)苗域,谷噬細(xì)菌和真尚322特點(diǎn)攻擊所有侵犯人體的病原體,不專門針對(duì)某種特定的病原體一非特異性免疫42第三道防線非特是幽廈應(yīng)免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫系統(tǒng)與感冒30張課件免疫