中考語文專題復(fù)習(xí)文言文斷句指導(dǎo)課件

1、文言文斷句文言文斷句 我國古代沒有標(biāo)點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字接著一個漢字地寫下來，所以古人讀書都要自己斷句。通常，在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”，在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”(du)。給古文斷句又叫“斷句讀”。給文言文斷句，是中考文言文閱讀常見的一種題型斷句的由來 我國用“”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 潭中魚可百許頭 其岸勢犬牙差互用“”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 潭中魚可百許頭指點迷津一、主語和謂語之間可以有停頓（1）此悉貞良死節(jié)之臣。（2）城非不高也。（1）此悉貞良死節(jié)之臣。（2）城非不高也。指點迷津一、主語和謂語之間可以有停頓（1）此悉貞良死節(jié)之臣小試

2、牛刀（1）余憶童稚時。（2）食馬者不知其能千里而食也。（3）土地平曠，屋舍儼然。（4）此庸夫之怒也。（5）予獨愛蓮之出淤泥而不染。小試牛刀（1）余憶童稚時。（1）余憶童稚時。（2）食馬者不知其能千里而食也。（3）土地平曠，屋舍儼然。（4）此庸夫之怒也。（5）予獨愛蓮之出淤泥而不染。（1）余憶童稚時。指點迷津二、動詞和賓語之間可以有停頓。（1）刻唐賢今人詩賦于其上。（2）忘路之遠(yuǎn)近。（1）刻唐賢今人詩賦于其上。（2）忘路之遠(yuǎn)近。指點迷津二、動詞和賓語之間可以有停頓。（1）刻唐賢今人詩賦于小試牛刀（1）尋張懷民（2）恐前后受其敵。（3）會賓客大宴。（1）尋張懷民（2）恐前后受其敵。（3）會賓客大宴

3、。小試牛刀（1）尋張懷民（1）尋張懷民指點迷津三、狀語后置句之前要停頓。（1）受 任 于 敗 軍之際（2）奉命于危難之間 （1）受 任 于 敗 軍 之 際（2）奉 命 于 危 難 之 間 指點迷津三、狀語后置句之前要停頓。（1）受 任 于 敗 軍之小試牛刀刻 唐 賢 今 人 詩 賦 于 其 上然 侍 衛(wèi) 之 臣 不 懈 于 內(nèi)故 臨 崩 寄 臣 以 大 事 也駢 死 于 槽 櫪 之 間欲 信 大 義 于 天 下小試牛刀刻 唐 賢 今 人 詩 賦 于 其 上刻 唐 賢 今 人 詩 賦/于 其 上然 侍 衛(wèi) 之 臣 不 懈 /于 內(nèi)故 臨 崩 寄 臣 /以 大 事 也駢 死/于 槽 櫪 之 間欲

4、信 大 義/于 天 下刻 唐 賢 今 人 詩 賦/于 其 上指點迷津四、句首發(fā)語詞、句首表示時間、地點的狀語或關(guān)聯(lián)詞可停頓。（1）俄而百千人大呼（2）中峨冠而多髯者為東坡（3）故君子有不戰(zhàn)（1）俄而百千人大呼（2）中峨冠而多髯者為東坡（3）故君子有不戰(zhàn)指點迷津四、句首發(fā)語詞、句首表示時間、地點的狀語或關(guān)聯(lián)詞可停1、句首發(fā)語詞：蓋、夫、至若、至于、至、若2、句首關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、惟、 故、而、以、然、則、 然則、豈、豈若、宜、誠宜、 何嘗、其、 是故、是以3、句首時間詞：少頃、少時、未幾、俄頃、俄而、已而、既而、忽、忽然、今1、句首發(fā)語詞：蓋、夫、至若、至于、至、若小試牛刀（1）是以先帝簡拔以

5、遺陛下（2）倏忽如拳如豆（3）則或千或百（4）然則何時而樂耶（5）今操已擁百萬之眾小試牛刀（1）是以先帝簡拔以遺陛下（1）是以/先帝簡拔以遺陛下（2）倏忽/如拳如豆（3）則/或千或百（4）然則/何時而樂耶（5）今/操已擁百萬之眾（1）是以/先帝簡拔以遺陛下指點迷津 五、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。（1）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（2）人不知而不慍 （3）夫環(huán)而攻之而不勝（1）可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。（2）人不知/而不慍 （3）夫/環(huán)而攻之/而不勝指點迷津 五、句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。（1）可遠(yuǎn)觀/而不可小試牛刀（1）鳴之而不能通其意。（2）學(xué)而不思則罔（3）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（1）鳴之/而不能通其意

6、。（2）學(xué)/而不思則罔（3）先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂小試牛刀（1）鳴之而不能通其意。（1）鳴之/而不能通其意。指點迷津六、并列承接等短語前后兩部分之間要停頓。（1）泉香而酒洌。 （2）扁鵲望桓侯而還走。（1）泉香/而酒洌。 （2）扁鵲望桓侯/而還走。指點迷津六、并列承接等短語前后兩部分之間要停頓。（1）泉香/七、“古二今一”詞語之間要停頓。（1）可以一戰(zhàn)（2）今天下三分（3）今齊地方千里，百二十城指點迷津（1）可/以一戰(zhàn)（2）今/天下三分（3）今齊地/方千里，百二十城七、“古二今一”詞語之間要停頓。指點迷津（1）可/以一戰(zhàn)指點迷津八、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分 一鼓作氣，再而衰，三而竭一鼓/作氣

7、，再（鼓）/而衰，三（鼓）/而竭指點迷津八、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分一鼓/作氣，再（鼓）/而指點迷津九、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。 作亭者誰，盧陵歐陽修也作亭者誰，盧陵歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。指點迷津九、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解指點迷津十、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。余聞之也/久矣。師道之不傳也久矣。如作句尾語氣助詞則不作停頓。 例可/計日而待也 指點迷津十、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。指點迷津十一、句式整齊的四言、五言、六言、七言等，朗讀時可用相同的停頓來讀，使語氣語調(diào)一氣貫通。至

8、若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返指點迷津十一、句式整齊的四言、五言、六言、七言等，朗讀時可用小試牛刀1、余得遍觀群書 2、然則何時而樂也 3、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也4、今齊地方千里 5、干戈寥落四周星6、蓋竹柏影也 7、故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。8、日星隱曜，山岳潛行。 9、予獨愛蓮之出淤泥而不染。 10、中間力拉崩倒之聲。 11、南陽諸葛廬，西蜀子云亭12、下車引之。 13、生亦我所欲 小試牛刀1、余得遍觀群書 2、然則何1、余/得遍觀群書 2、然則/何時而樂也 3、晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出/于匣也 4、今/齊地/方千里

9、5、干戈/寥落/四周星6、蓋/竹柏影也7、故/君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)/必勝矣。8、日星/隱曜，山岳/潛行。 9、予/獨愛/蓮之出淤泥而不染 10、中/間/力拉崩倒之聲。11、南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。12、下車/引之。13、生/亦我所欲1、余/得遍觀群書 2、然則/何時而朗讀下面句子，句中語意停頓最恰當(dāng)?shù)囊幌蚴牵?）A.舍魚而取/熊掌者也 B.滕子京/謫守巴陵郡C.食馬者不知其/能千里而食也D.我以日始/出時去人近B朗讀下面句子，句中語意停頓最恰當(dāng)?shù)囊幌蚴牵?）B下面詩句誦讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A.馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚B.大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。C.舉杯/邀/明月，對影

10、/成/三人。D.勸君/更盡/一/杯酒，西出/陽關(guān)/無/故人。D下面詩句誦讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）D下面詩句誦讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A.海日/生/殘夜，江春/入/舊年B.無為/在歧/路，兒女/共沾/巾C.自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/勝/春朝D.忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開B下面詩句誦讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）B下面詩句誦讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A.煙籠/寒水/月/籠沙，夜泊/秦淮/近/酒家。B.人有/悲歡/離合，月有/陰晴/圓缺。C.此夜/曲中/聞?wù)?柳，何人/不起/故園/情。D.無限/山河/淚，誰言/天地/寬。C下面詩句誦讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）C

11、1.本文為我們講述了一位老人收養(yǎng)棄嬰的感人故事。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學(xué)生體會愛的偉大，從而也能奉獻(xiàn)愛心。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活實際，去真切地感悟這種人間真情，并讓學(xué)生體會愛的偉大，從而也能奉獻(xiàn)愛心。3.該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。4.詩人柯藍(lán)沒有用長者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強了親切感。5.全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。6.童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學(xué)生體會作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。7.這篇文章詩意盎然的優(yōu)美散文，文辭優(yōu)