兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件

1、兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。威厄爾兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。英國48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。威厄爾兒童預(yù)防接種首都兒科研究所保健科金春華我國計劃免疫的發(fā)展簡史20世紀50年代全國開

2、展普種牛痘20世紀60年代基本消滅天花20世紀60年代全國開展:健康教育卡介苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、百白破三聯(lián)制劑(DPT)和麻疹疫苗(MV)的接種1978年開始實施兒童計劃免疫:系統(tǒng)有規(guī)律的接種疫苗2000年通過無脊髓灰質(zhì)炎證實2002年要求以鄉(xiāng)為單位接種率達90%2002年乙肝疫苗納入免疫規(guī)劃2005年國務(wù)院頒布疫苗流通和預(yù)防接種管理條例一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀堪憂 由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因,當前我國的美術(shù)教育比較薄弱,學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)普遍較低。藝術(shù)教育在整個教育中的地位尚未確立,在農(nóng)村地區(qū)不嚴格執(zhí)行國家教委頒布的教學(xué)計劃,不開或隨意停開美術(shù)課。為追求升學(xué)率,擠掉美術(shù)課,部分中

3、小學(xué)校美術(shù)教育有名無實,就是開設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校,也因為缺少必要的考試、考核制度,存在著教師教好教壞一個樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個樣的問題,教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育,而實質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率,重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在,美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”。教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法,不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。學(xué)生進入更高學(xué)校以后,又主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育,美術(shù)教育更顯得蒼白無力。 二、藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會的高度重視 加快發(fā)展美術(shù)教育事業(yè),更重要的一點,是在全社會營造良好的美育氛圍和文化環(huán)境,喚起更多的人關(guān)心美術(shù)教育,要使藝術(shù)教育真

4、正引起全社會的關(guān)注,必須首先解決對藝術(shù)教育重要性的認識。一要充分認識到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分,它對于陶冶人們的思想情操,提高人的審美情趣,使人樹立崇高的審美理想,具有其它教育所不可替代的作用。美術(shù)可以喚醒和激活人們的想象力與創(chuàng)造力。二要充分認識到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推動我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個突破口和切入點。教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,這是教育改革一個帶方向性的大問題。重視和加強素質(zhì)教育,就不能不重視美術(shù)教育。三要充分認識到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要。美術(shù)

5、教育屬于上層建筑,屬于精神文明的范疇,發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推進社會主義精神文明建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。四要充分認識到美術(shù)與社會經(jīng)濟發(fā)展,有著十分密切的關(guān)系,美術(shù)人才是社會人才的“熱餑餑”。在社會生活的各個領(lǐng)域里,都離不開美術(shù),凡是人的衣、食、住、行及眼光觸及到的人造物象,幾乎都是需要經(jīng)過美術(shù)設(shè)計,美術(shù)是重要的資源。 三、農(nóng)村美術(shù)教育改革的思路及對策 1.在教育法規(guī)和制度上確立美術(shù)教育在各級各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位,各級教育部門和學(xué)校要將美術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃,使美術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。 2.是改革教育評價制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開,在評價上脫鉤,加快

6、建立起一種對學(xué)生德智體美勞等方面和對學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進行全面考核的科學(xué)評估制度和標準。對中小學(xué)美術(shù)教育,要制定出明確的、可以量化考核的水平指標,納入整個教育考核體系。 3.是改革美術(shù)教育的教學(xué)方法。在中小學(xué)實行趣味繪畫、趣味手工教育,積極開展社會美術(shù)實踐活動,在學(xué)校內(nèi)部和校與校之間定期舉行繪畫比賽,開展校園手工創(chuàng)作活動等。堅持學(xué)以至用是原則,使學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)到的美的法則,以美的視覺展現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)方法的改革上,還要把美術(shù)教學(xué)同繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來,同愛國主義、集體主義、社會主義教育結(jié)合起來,同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來

7、,使美術(shù)教育不僅成為教育事業(yè),而且成為社會主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項重要的奠基工程。增設(shè)特色課,提高教學(xué)效率。這樣,既做到充分利用有限的美術(shù)課時,又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用。 4.補充鄉(xiāng)土實用美術(shù)課,滲透思想教育。鄉(xiāng)土實用美術(shù)課主要是針對本地方特殊性進行的一種課堂美術(shù)教學(xué),是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。對開發(fā)和提高學(xué)生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。 重視藝術(shù)教育,關(guān)注農(nóng)村藝術(shù)教育,農(nóng)村美術(shù)教育的面貌將很快會得到改善。美術(shù)教育既不是“應(yīng)試”教育,也不是專業(yè)知識教育,而是匯集文化百科,實現(xiàn)知識的大廣度,高深度、綜合性強的“智能式素質(zhì)教育”。美術(shù)教育將成為文化關(guān)注的焦點,這是文

8、化發(fā)展的態(tài)勢,這就是歷史的轉(zhuǎn)折。美術(shù)教育從屬于藝術(shù)教育的范疇,是藝術(shù)教育的子系統(tǒng),所以,美術(shù)教育也必然成為新世紀諸文化的交匯點。這就是契機,這就是挑戰(zhàn)。如果我們能積極地正視自我,勇于迎戰(zhàn),抓住一切可能的機遇發(fā)展自身,那么,農(nóng)村美術(shù)教育將迎來前所未遇的春天。 小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)改革在現(xiàn)階段來說，對教學(xué)模式的革新探究，與時俱進以適應(yīng)社會變化發(fā)展的今天，以更快更好適應(yīng)學(xué)生，更加提高教學(xué)效果已刻不容緩。將微課與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的理念，會對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來新鮮的血液 ，并能讓學(xué)生更好的使用和掌握信息技術(shù)的能力。 一、微課教學(xué)的特點 微課，又稱之為微課程，指的是通俗易懂的微型網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課最

9、主要的核心在于微視頻，它是根據(jù)教材的難重點將散亂知識凝聚并制成微視頻。微視頻具有反復(fù)播放的特點，這有利于學(xué)生探索和研究，也為學(xué)生了解和學(xué)習(xí)提供了一個好的模式。而微課的主要特點主要有：微課的教學(xué)內(nèi)容不是千篇一律，而更多是由多的小知識點結(jié)合成的面；教學(xué)內(nèi)容難重點有跡可循；課程授課時間精簡短暫，讓學(xué)生能適應(yīng)把碎片化的知識點形成獨有的結(jié)合面，也更有利于瀚海學(xué)子的取長補短；因此，微課正以它獨有的自身特點在對學(xué)生正常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的變化，也對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生重要影響。 二、微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用 （一）信息技術(shù)微課的教學(xué)設(shè)計理念 總體來分析，對于小學(xué)信息技術(shù)的微課展開教學(xué)應(yīng)該從以下幾個切入點進行了解分

10、析： 1.教學(xué)核心要明確，即主題明朗。微課的教學(xué)核心不能含糊不清，也不能冗詞贅句，而要精簡求精一針見血。 2.教學(xué)時間要精簡，即時間合理適中。小學(xué)生因為自控力不強而導(dǎo)致注意力不容易集中，因此對于教學(xué)內(nèi)容的難易要做到循序漸進張弛有度。 3.教學(xué)言語簡短意賅，即言語要合理得體。由于微課的時間安排不是很充足，因此對于語言的控制和把握就格外重要，言簡意賅地使學(xué)生能最大的學(xué)到知識要點。 4.教學(xué)課程方式不要規(guī)行矩步如出一撤，即授課方式應(yīng)該多樣化。 5.教學(xué)課程要重視錯落不齊，即了解學(xué)生的基本情況對癥下藥。學(xué)習(xí)的方式因人而異，應(yīng)該充分根據(jù)每一學(xué)子的獨特價值施以引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到屬于自己發(fā)展

11、的價值。 6.教學(xué)課程應(yīng)該有獨特的授課資源方式，即以何種形式去教學(xué)。才能讓學(xué)生達到自己潛能發(fā)揮的最佳效果1。 （二）信息技術(shù)微課的教學(xué)制作要素 作為優(yōu)秀的信息技術(shù)微課教學(xué)課程應(yīng)當滿足以下幾個要素：首先要具有鮮明的核心要素，即課程主題的明確，高清的畫面以及利索干凈的聲音，而這一切都要簡單明了通俗。其次微課的制作方式要豐富多彩，不要機械的重復(fù)加工，失去鮮活的生命力。 （三）、微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的實踐策略 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中，每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識構(gòu)成是不一樣的，因此在微課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當平等開放的分層教學(xué)資源體系，以便促進學(xué)生之間的共同進步。對于微課的分層教學(xué)資源方式，能夠?qū)⑽?/p>

12、課的特點引到教學(xué)的分層學(xué)習(xí)中，而這來源主要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難重點突出以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平能接受的可控知識點來決定。教師也可以依據(jù)分析的知識要點結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)來設(shè)計出與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)計劃。同時，在設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容的同時，要保證好教學(xué)計劃設(shè)計清晰布局合理之外，也要制定出相應(yīng)學(xué)習(xí)計劃以保證學(xué)習(xí)效果有反饋等。 （四）微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的教學(xué)手段 微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用，將有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的興趣，也有利于教師將辛苦制作的微課作為一種教學(xué)的方式，讓學(xué)生有提高自己的機會。因此教師要不斷完善教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教師也可通過典型的成功案例進行演示

13、，讓學(xué)生初步了解微課教學(xué)課程內(nèi)容的重要性以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向性。 三、微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義 1.微課教學(xué)的特點與方式能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及探究能力。因此，微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，重點強調(diào)教師應(yīng)當以微課教程的設(shè)計以及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程還有結(jié)果進行綜合性的評價和指導(dǎo)，而學(xué)生的重點要務(wù)便是在完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)計劃時，應(yīng)當自主選擇較好較合適的微課學(xué)習(xí)。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)還能使學(xué)生清醒的認識到知識點的掌握基本情況。而對于基礎(chǔ)不是很牢固的學(xué)生來說，反復(fù)的視頻學(xué)習(xí)可以幫助提高掌握有效的知識點和知識面，從而縮短學(xué)生們之間固有存在的那種差距以降到最低。 2.微課教學(xué)特點

14、與方式能夠有效減輕和防止教師因重復(fù)所帶來的教學(xué)壓力。由于小學(xué)信息技術(shù)的師資學(xué)源存在不足，以至于教師在教學(xué)的時候或多或少的選擇重復(fù)性教學(xué)，因此導(dǎo)致教師教學(xué)壓力比較大。而教師可以通過自己本身掌握以及固有的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，將小學(xué)信息技術(shù)通過微課的形式教學(xué)以方便減輕在教學(xué)過程中有形無形的壓力，從而將精力也可抽出研究微課程的教學(xué)設(shè)計，并對在學(xué)習(xí)的過程中存在的實際問題進行點評和分析，最后做出相應(yīng)的總結(jié)。微課程教學(xué)由于其內(nèi)在的知識點集中精?靈活多樣的特點，因此可以有效的提高教師完成教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)的進步和知識點的掌握。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及，各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺如雨后春筍般漸漸興起，也因微課程因其自身特

15、別以及獨特廣泛的發(fā)展前景，沒有理由不去相信微課程對信息技術(shù)的前景將會更加美好，讓人更加輕松愉快的學(xué)習(xí)2。 四、結(jié)束語 微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果是非常明顯直接的，而在小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)習(xí)探究微課程也是有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及使教師的壓力可以得到釋放，更有利于建立起微課視頻教程學(xué)習(xí)視頻的資源寶庫，也有利于鍛煉學(xué)生的知識獲取獨立的另外一種方式。總之，微課程是系統(tǒng)的知識整理，也是教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)出的一套方法與理論，能高效的提高小學(xué)信息技術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法。 【兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分46、法律有權(quán)打破平靜。兒童預(yù)防接種首都兒科研究所保健科金春華兒童預(yù)防接種

16、我國計劃免疫的發(fā)展簡史20世紀50年代全國開展普種牛痘20世紀60年代基本消滅天花20世紀60年代全國開展:健康教育卡介苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、百白破三聯(lián)制劑(DPT)和麻疹疫苗(MV)的接種1978年開始實施兒童計劃免疫:系統(tǒng)有規(guī)律的接種疫苗2000年通過無脊髓灰質(zhì)炎證實2002年要求以鄉(xiāng)為單位接種率達90%2002年乙肝疫苗納入免疫規(guī)劃2005年國務(wù)院頒布疫苗流通和預(yù)防接種管理條例我國計劃免疫的發(fā)展簡史兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件疫苗的分類亞單位疫苗:去除病原微生物中有害成分和對激發(fā)機體保護性免疫無用的成分,保留其有效的免疫原成分所制成的疫苗為亞單位疫苗。如流感疫苗。組分疫苗:

17、用化學(xué)方法從病原微生物中提取有效的免疫成分制成的疫苗制劑,稱為組分疫苗。如流腦肺炎疫苗、HB疫苗均為夾膜多糖疫苗?；蚬こ桃呙?用基因工程方法制備的疫苗稱為基因工程疫苗。例如:乙肝疫苗。疫苗的分類兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件乙肝疫苗接種程序接種程序時間劑量第1針出生24小時內(nèi)10微克第2針1月齡10微克第3針6月齡10微克*母親或父親 HbsAg(+)者:接種完成后監(jiān)測抗體濃度成人接種:計量10或20微克,密切接觸者應(yīng)該監(jiān)測抗體濃度。乙肝疫苗接種程序兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件脊髓灰質(zhì)炎疫苗脊髓灰質(zhì)炎是經(jīng)口傳播的疾病,

18、可防但不好治。60年發(fā)病率1046/10萬;80年下降為0.74/10萬;目前基本消滅疫苗:具有高度抗原性的,型病毒的減毒株,分別接種于猴腎細胞或人二倍體細胞培養(yǎng)制成單價或多價疫苗。糖丸劑型和液體劑型基礎(chǔ)免疫:2、3、4月齡各口服1粒加強免疫:4歲加強一次禁忌癥:免疫力低下、牛乳過敏者禁用。脊髓灰質(zhì)炎疫苗兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒童保健工作的對象及各年齡段的劃分37張課件兒