產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件

1、產(chǎn)前超聲與臨床41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。產(chǎn)前超聲與臨床產(chǎn)前超聲與臨床41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。超聲在產(chǎn)前診斷中的應(yīng)用揚(yáng)州市婦幼保健院超聲科周凱胎兒影像學(xué)超聲:黑白超、彩超、三維四維B超令核磁共振:神經(jīng)系統(tǒng)異常、神經(jīng)管畸形脊柱畸形、頸部結(jié)構(gòu)異常、胸腹部盆部羊水過少者。胎兒鏡:胎兒攝像,宮內(nèi)治療如雙

2、胎輸血綜征體育教學(xué)中，如何提高學(xué)生上體育課的興趣就成了體育教師首要解決的問題，興趣是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉，是推動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的直接動(dòng)力。 一、教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在 總的來說，學(xué)生是喜歡體育的，但有的不喜歡上體育課，這是我們?cè)诮虒W(xué)過程中常常遇到的苦惱，都會(huì)有部分學(xué)生因沒有“興趣”缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因而影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教

3、學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了厭跑心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動(dòng)性游戲，使學(xué)生在游戲中體會(huì)所學(xué)的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運(yùn)用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證 教師要善于運(yùn)用幽默的?Z言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性

4、、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。 在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)約，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決

5、矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。 在他們?yōu)槭《纯鄷r(shí)，對(duì)他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因?yàn)樗鼈兡芙?jīng)得起痛苦的磨練！”；成功時(shí)，微笑著他們說聲“付出的過程有點(diǎn)苦，可它結(jié)的果是甜的，不是嗎？”，驕傲?xí)r，嚴(yán)肅對(duì)他們說聲“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”。在體育運(yùn)動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對(duì)有過運(yùn)動(dòng)損傷的學(xué)生，見面后輕輕地問聲“你的傷完全恢復(fù)了嗎？”會(huì)使他們心靈上感到溫暖。 新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來。

6、中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利；課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對(duì)男生或女生，對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到

7、預(yù)期效果？課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。 積極性差的和好學(xué)生不同，好的學(xué)生一個(gè)籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學(xué)生由于他們的特點(diǎn)決定了他們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、尊重學(xué)生個(gè)體差異 在體育教學(xué)中，承認(rèn)學(xué)生的體力體質(zhì)、體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)

8、能力、接受能力、心理素質(zhì)等方面存在差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力等差異，區(qū)別對(duì)待，要因材施教，因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，“一刀切”的要求不能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在練習(xí)中，學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。對(duì)于動(dòng)作較好的學(xué)生，要不斷提出要求。在練習(xí)中提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生練習(xí)，因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后，要有意識(shí)地讓

9、動(dòng)作較好的學(xué)生來做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 總之，興趣是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。使學(xué)生不僅愛運(yùn)動(dòng)而且更愛上體育課。 信息技術(shù)是一門操作實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它區(qū)別與一般的文化課，注重于培訓(xùn)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。但是由于信息技術(shù)課程本身的特殊性，很多情況下信息技術(shù)課又有點(diǎn)像軟件說明書，要求學(xué)生按照已經(jīng)規(guī)定好

10、的軟件步驟依次操作，這樣的教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，信息技術(shù)教學(xué)不能僅采取與文化課完全相同的教學(xué)模式，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法之外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)過程中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有目的地創(chuàng)設(shè)了一些情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來，獲得了意想不到的效果。 第一種，我們稱為實(shí)例法，即讓實(shí)例來幫助我們解決比較難理解的概念。 比如，在講授算法在程序設(shè)計(jì)的重要性時(shí)，我們會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)算法是一個(gè)程序的“靈魂”，一個(gè)好的算法會(huì)創(chuàng)造一個(gè)好的程序。雖然我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生聽了多遍仍然不明其理。在這種情況下，我們就可以借助于生活中的一些實(shí)例

11、來加以解釋。我在上課時(shí)談到這個(gè)概念時(shí)，就會(huì)介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚關(guān)于“燒水沏茶”的故事。小明想泡壺茶喝，當(dāng)時(shí)的情況是沒有開水。開水壺要洗，茶壺、茶杯要洗，火已生了，茶葉也有了，怎么辦？通常方法有三。辦法一：先洗好開水壺，然后裝上涼水，放在火上，在等待水開的時(shí)候，洗茶杯，拿茶葉，等水開了，沏茶喝。辦法二：先做好一切準(zhǔn)備工作，然后洗開水壺，洗壺杯，拿茶葉，灌水燒水，最后坐等水開了沏茶喝。辦法三：先洗開水壺，然后裝上涼水，放在火上坐待水開，開了之后急急忙忙找茶葉，洗壺杯，沏茶喝。這個(gè)例子一舉出來，學(xué)生們馬上會(huì)判斷出第一種方法是最好的，因?yàn)楹髢煞N辦法都“誤了工”。在這里，我們就可以進(jìn)一步引申概念：既

12、然解決問題的方法和步驟，我們稱之為算法，同樣，解決同一個(gè)問題，我們會(huì)有多種解決問題的方法和步驟。雖然每種方法或許都能解決提出的問題，但并不是每種解決問題的方法都是最合適或是最巧妙的。上面的三種方法都解決了同一個(gè)問題，但只有第一種方法是最省工省時(shí)的。所以，我們說算法是一個(gè)程序的“靈魂”。在這樣的講解下，學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，表示出對(duì)這個(gè)概念的理解。 第二種，我們稱為游戲法，即借助一些具體的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中回味，在游戲中成長。 例如，在講解算法的特征時(shí)，我們會(huì)介紹算法的五大特征：有窮性、確切性、輸入、輸出和可行性。雖然算法的五大特征文字不多，但真正想讓學(xué)生完全理解五大特征卻很不容易。為

13、此，在講授這五大特征之前，我先讓學(xué)生去玩“野人過河”的游戲。野人過河問題屬于人工智能學(xué)科中的一個(gè)經(jīng)典問題，問題描述如下：有三個(gè)牧師（也有的翻譯為傳教士）和三個(gè)野人過河，只有一條能裝下兩個(gè)人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人數(shù)大于牧師的人數(shù)，那么牧師就會(huì)有危險(xiǎn)。要求學(xué)生找出一種安全的渡河方法。剛開始看到有游戲玩，學(xué)生們首先的表現(xiàn)是興奮，但時(shí)間不長，就有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有辦法解決這個(gè)問題，牧師被野人吃了N多次，這時(shí)就表現(xiàn)出泄氣，更有甚者把裝人的小船在兩個(gè)岸邊來回的移動(dòng)。對(duì)此，我看在眼里，喜在心頭，這正是我需要的例子，我利用教學(xué)監(jiān)控軟件把這段視頻錄制并保存了下來。當(dāng)然，也有學(xué)生經(jīng)過自己的努力，解

14、決了問題，當(dāng)然，這也成了我解釋算法五大特征的素材，我同樣利用多媒體教學(xué)軟件把視頻進(jìn)行了錄制并保存。在經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試以后，班級(jí)中出現(xiàn)了兩種人，一種是有成就感的人，順利地完成了任務(wù)；另一種是郁悶的人，始終沒有解決問題。這時(shí)，我開始講解關(guān)于算法的特征。首先解決的是關(guān)于確切性。我播放了把裝人的小船在兩個(gè)岸邊來回的移動(dòng)的視頻，大家看了哄堂大笑。借此機(jī)會(huì)，我向?qū)W生解釋說這不符合算法的確切性，因?yàn)榉磸?fù)移動(dòng)小船并沒有做有意義的行動(dòng)，來來回回沒有任何的實(shí)際意義，是在浪費(fèi)時(shí)間。所以算法的第一個(gè)特征是確切性，即算法的每一步驟必須有確切的定義。接著，我又播放了完成任務(wù)的學(xué)生的視頻，在視頻中學(xué)生利用準(zhǔn)確的步驟完成了

15、所有的操作，達(dá)到了目的。這時(shí)，我解釋說這是算法的第二、三個(gè)特征：有窮性與輸出。即一個(gè)算法必須保證執(zhí)行有限步之后結(jié)束，即有窮性；最終達(dá)到目的了，反映了對(duì)事情的最終結(jié)果，這個(gè)在計(jì)算機(jī)中稱為輸出。這樣的講解，一方面讓學(xué)生加深了對(duì)算法的五大特征的理解，另一方面也讓學(xué)生通過游戲提高了學(xué)習(xí)的興趣，活動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)一些純理論的概念借助于游戲加深了理解。 第三種，我們稱為實(shí)戰(zhàn)法，即學(xué)生先跟老師一步步的做，做完之后再講，即先練習(xí)后講。 例如在VB教學(xué)過程中，經(jīng)常要介紹對(duì)象的屬性，即用VB的屬性窗口去設(shè)置常用對(duì)象的屬性。這樣的內(nèi)容，如果直接用講授法來上的話，效果往往會(huì)很差。

16、因?yàn)檫@部分內(nèi)容一開始先是大量的概念，然后才是實(shí)際操作，而學(xué)生很多情況下能堅(jiān)持聽一段時(shí)間，但時(shí)間長了以后，前面的內(nèi)容會(huì)遺忘不說，后面的內(nèi)容也沒有心情去認(rèn)真聽講。在這種情況下，我首先要求學(xué)生跟我一起操作，我做一步，他們做一步。比方說先添加三個(gè)對(duì)象，分別是標(biāo)簽、命令按鈕和文本框，然后嘗試更改三個(gè)對(duì)象的標(biāo)題。通過比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽與命令按鈕中存在著caption屬性，而文本框中是沒有的。要改變文本框中所顯示的文字內(nèi)容，就要設(shè)置文本框的text屬性。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的英文單詞，只要他們懂得中文意思就不再重復(fù)講解。同時(shí)，學(xué)生也通過實(shí)踐知道，要更改標(biāo)簽或命令按鈕上顯示的文字時(shí)可以更改對(duì)象的caption屬

17、性，而要更改文本框所顯示內(nèi)容時(shí)，要設(shè)置它的text屬性。 信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是多種多樣的，各種不同的知識(shí)需要有各種不同的教學(xué)模式。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生提供各種有助于他們理解知識(shí)的教學(xué)模式。這樣，不僅能使教學(xué)更生動(dòng)形象，有滋有味，而且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效的目的。產(chǎn)前超聲與臨床41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。產(chǎn)前超聲與臨床產(chǎn)超聲在產(chǎn)前診斷中的應(yīng)用揚(yáng)州市婦幼保健院超聲科周凱超聲在產(chǎn)前診斷中的應(yīng)用產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件胎兒四層次檢查第一

18、層次:了解胎兒大小及胎盤羊水。第二層次:第一層次+6種致死性畸形。無腦兒、嚴(yán)重的腦膨出、嚴(yán)重的開放性脊柱裂、嚴(yán)重胸腹壁缺損內(nèi)臟外翻、單腔心、致死性軟骨發(fā)育不全。令第三層次:系統(tǒng)性胎兒檢査(高檔彩超)。第四層次:專項(xiàng)檢查,包括胎兒超聲心動(dòng)圖等不同目的、不同時(shí)間、不同醫(yī)生、不同檔次的儀器胎兒四層次檢查胎兒超聲的最佳檢查時(shí)間令與儀器的檔次有關(guān)。今通常為孕22周-24周令不管是用高檔彩超還是普通彩超,均應(yīng)建議產(chǎn)婦在此階段做一次超聲檢查胎兒超聲的最佳檢查時(shí)間胎兒畸形的復(fù)雜性令從頭到腳每一個(gè)部位均可有多種類型的畸形令不隨孕周增加而改變的畸形(脊柱裂、唇裂等)令多變性異常(膈疝、臍膨出等)令遲發(fā)性異常(孔洞

19、腦、腎積水、腦積水、肺動(dòng)脈狹窄等)令可以為未發(fā)育完善也可以是發(fā)育的組織再遭受破壞胎兒畸形的復(fù)雜性必查的6種畸形無腦兒今嚴(yán)重腦膨出嚴(yán)重開放型脊柱裂內(nèi)臟外翻令單心室今致死性短肢畸形必查的6種畸形臨床醫(yī)生需要了解的幾個(gè)問題今超聲不能準(zhǔn)確測定羊水量,即使用羊水指數(shù)表示羊水量,仍不很準(zhǔn)確。超聲不能準(zhǔn)確估計(jì)胎兒體重,只能給予定性估測。令后壁胎盤發(fā)生的前置與早剝,超聲檢出率偏臨床醫(yī)生需要了解的幾個(gè)問題產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲與臨床共56張課件產(chǎn)前超聲