中醫(yī)藥治療慢阻肺進(jìn)展36張課件

1、中醫(yī)藥治療慢阻肺進(jìn)展51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中醫(yī)藥治療慢阻肺進(jìn)展中醫(yī)藥治療慢阻肺進(jìn)展51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中醫(yī)藥治療慢阻肺新進(jìn)展令慢性阻塞性肺疾病(簡稱 COPD)歸屬于中醫(yī)學(xué)“肺脹”、“喘證”、“咳嗽”、“痰飲”等范疇。證治匯補(bǔ).咳嗽“肺脹者,動著喘滿,氣急息重,

2、或左或右,不得眠者是也”醫(yī)宗必讀喘“喘者,促促氣急,喝喝痰聲,張口抬肩,搖身頡肚。”臨床表現(xiàn)為喘息氣促、咳嗽、咳痰、呼吸困難、張口抬肩、唇甲紫紺、心悸浮腫等癥。均與cOPD的表現(xiàn)相吻合。德育是素質(zhì)教育的靈魂之一。學(xué)校教育不僅應(yīng)該提高學(xué)生的智商，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的情商和德商，使之得到真正的全面發(fā)展。當(dāng)前我國中小學(xué)大力倡導(dǎo)的課程改革和素質(zhì)教育的重點就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅限于提高學(xué)生的智商（IQ），還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情商（EQ）和德商（MQ）。誠然，目前越來越多的教育工作者開始關(guān)注情商的培養(yǎng)，而對于德商的關(guān)注卻相對較少。 所謂德商即道德智商，就是指一個人的德性水平和道德人格品質(zhì)。它

3、包括忠心、誠實、尊重、容忍、寬恕、負(fù)責(zé)、勇敢、禮貌、幽默、謙遜、獨立、合作、和平等十三項指標(biāo)。而音樂教育的最大特點是通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的道德情操，這是其他各門學(xué)科所不及的。 在音樂教學(xué)中如何真正有效地培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的德商，如何利用音樂教育的有力優(yōu)勢以“潤物細(xì)無聲”的方式在音樂教學(xué)中進(jìn)行美德滲透教育，是每一個音樂教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。以下是培養(yǎng)學(xué)生德商的幾種可行性方案： 1.把握教材、挖掘美德要素 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的要求，中小學(xué)音樂教材基本按照教育性原則、以學(xué)生為本原則、科學(xué)性原則、實踐性原則、綜合性原則和開放性原則進(jìn)行編寫。教材內(nèi)容囊括審美、德育、創(chuàng)新等綜合、系統(tǒng)的知識點。

4、音樂教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的美德要素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。在豐富、靈活、有趣的教學(xué)過程中，有意識地拓寬音樂教學(xué)的空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，循序漸進(jìn)地把七大美德的要點融入教學(xué)要點中去。 1.1利用音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行美德滲透 音樂教材中一些音樂作品本身就具有明顯的德育功能，例如：我們多么幸福、歌頌祖國、咱們從小講禮貌、好朋友等。還有一些作品具有豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。如小蜻蜓、青春舞曲等。 1.2利用音樂作品的情景進(jìn)行美德滲透 例如：欣賞歌曲聽媽媽講那過去的事情。音樂老師可以在音樂聲中運(yùn)用敘述、多媒體給學(xué)生展現(xiàn)當(dāng)時的情景，使學(xué)生體會到當(dāng)

5、時艱辛的場面，得以培養(yǎng)學(xué)生的同情心。 2.開展多種音樂教學(xué)形式，在教學(xué)中培養(yǎng)德商 音樂教學(xué)靈活多變，豐富有趣，可以通過開展多種音樂教學(xué)活動開展學(xué)生的美德滲透教育。 比如在課堂教學(xué)中穿插由老師精心設(shè)計的一些音樂小活動，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還可以提高和培養(yǎng)情商、德商。筆者曾經(jīng)看過這樣一個優(yōu)質(zhì)課，執(zhí)教的課題是三年級教材彝家娃娃真幸福。歌曲富有彝族民歌特色，但很短小，只有四句。在表現(xiàn)活動中，教師設(shè)計了讓學(xué)生自己組隊、編排，嘗試用領(lǐng)唱、合唱、輪唱等不同的演唱形式，加陪舞蹈再現(xiàn)彝族人民一唱一和、此起彼伏的唱山歌情景。在每一組學(xué)生進(jìn)行表演時，老師都要求其他學(xué)生為他們鼓勁，無論表現(xiàn)得好壞，每組同

6、學(xué)都得到了熱烈的掌聲。通過這個小小的活動，學(xué)生在音樂聲中鍛煉了自己的創(chuàng)造能力和與他人合作能力，提高了自信心，更懂得怎樣寬容、尊重對方。 3.注重音樂情感，培養(yǎng)高尚情操 感情是最能教育人、最能打動人，也是最能收到良好教育效果的一個方式，而這方面恰恰是音樂教育的優(yōu)勢所在。音樂是情感的藝術(shù)，以情帶德，是滲透和提高德商的有效途徑。通過音樂老師的引導(dǎo)，帶動學(xué)生的自身真摯的情感去體會“真、善、美”，在音樂中體會同情、善良、尊重、寬容、公正，達(dá)到凈化心靈的作用。 在教學(xué)活動中教師要以學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，以多種生動活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣和對音樂作品的理解能力

7、。 例如，一位教師在上欣賞課翻身的日子之前先播放了一段白毛女舞曲的片斷，并用聲情并茂的音調(diào)加以白毛女的欣賞引導(dǎo)詞，多數(shù)學(xué)生看完后反應(yīng)強(qiáng)烈，對喜兒的不幸無限同情，痛恨黃世仁的欺霸行為。這不僅為欣賞翻身的日子做了很好的鋪墊，而且讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下表達(dá)出自己對弱者的同情和對惡者的痛恨，起到了很好的德育效果。 4.從教師自身做起、改變教學(xué)策略 在學(xué)校教育中，教師良好的素養(yǎng)對學(xué)生德商的形成和發(fā)展能起到一定的影響?！罢吮仨毾日骸保處熞毯脤W(xué)生，首先自身應(yīng)具備較高的情商和德商指數(shù)。良好的教學(xué)方式也會對學(xué)生產(chǎn)生一種無聲勝有聲的教育效果，會潛移默化地影響學(xué)生的情商、德商發(fā)展。 音樂教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的

8、德商應(yīng)注意以下幾點： 4.1平等對待、走進(jìn)心靈 德育是心與心的教育，音樂教師應(yīng)利用音樂這種有利與人溝通的橋梁在教學(xué)中和學(xué)生建立一種親近的師生關(guān)系，引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到心理上的距離縮短。因此，音樂老師應(yīng)對每位學(xué)生充滿愛心，關(guān)注他們，學(xué)會移情以體驗他們的感覺，走進(jìn)其情感世界。以平等的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識自己、評價自己，為進(jìn)一步美德滲透教育打下基礎(chǔ)。 4.2多褒少貶、發(fā)現(xiàn)亮點 音樂教學(xué)以音樂技能和知識為主，這也決定了這是一門需要表演和展示的學(xué)科，對于缺乏自信的學(xué)生來說在其他人面前表現(xiàn)自我可以說是一種挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該多多關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，少批評多鼓勵，積極捕捉學(xué)生的優(yōu)點和長處，進(jìn)

9、行鼓勵教學(xué)。這樣在開展各種教學(xué)活動才能讓每位學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉，從而對德商進(jìn)行有效的滲透培養(yǎng)。 4.3“自主”與“互助”教學(xué) 音樂教學(xué)中的美德滲透教育主要依靠老師引導(dǎo)、學(xué)生領(lǐng)悟的方法，所以首先要給學(xué)生建立一個自由、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行“自主”教學(xué)。以友相待，尊重、理解學(xué)生獨立自主的要求，以引導(dǎo)、溝通、交流的言語組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，大膽探索并解決問題，在感受、理解音樂的同時領(lǐng)悟更多的內(nèi)心體驗。同時在音樂教學(xué)和活動中注重培養(yǎng)他們與同學(xué)及老師之間的良好人際關(guān)系，學(xué)會互助合作，更使他們學(xué)會交往、尊重理解他人、照顧他人情緒等，這對培養(yǎng)他們的德商也有很大的幫助。 總之，對中小學(xué)生德商的

10、培養(yǎng)是個長期而緩慢的過程，這需要社會、家庭、學(xué)校教育多方面的努力。音樂教育的美德滲透，是以音樂為媒介，在教授學(xué)生音樂知識、感受音樂的同時對學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點、有目的、有針對性的德商培養(yǎng)，對于學(xué)生“智、情、德”三商的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才具有重大的意義。 一、引言 書籍是人?最忠誠的朋友，閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識，掌握重要的學(xué)習(xí)技能，可以培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新精神。閱讀對于學(xué)生來說十分重要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，有利于學(xué)生未來的長期發(fā)展。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語單詞識讀能力的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要時期。教師需要營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)

11、，能夠主動的學(xué)習(xí)英語，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快。本文從閱讀的重要意義出發(fā)，分析小學(xué)英語情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。 二、英語閱讀教學(xué)的意義 新課程對英語教師提出了明確的要求，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)英語教師是學(xué)生的重要引導(dǎo)者，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，需要教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、教材內(nèi)容形式、學(xué)校的教學(xué)形式等客觀條件創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語閱讀的魅力和重要意義。 小學(xué)英語閱讀所占內(nèi)容并不是很多，但是到了中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，英語閱讀占據(jù)著很大的比重，不管是聽力、閱讀、寫作，全部都與閱讀有著十分緊密的關(guān)系。因此作為英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)英語學(xué)習(xí)，教師要注重學(xué)生的英語閱

12、讀教學(xué)，讓學(xué)生意識到英語閱讀教學(xué)的重要作用。英語閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生接觸與語文不同的閱讀方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在英語閱讀中學(xué)習(xí)到新穎的知識和學(xué)習(xí)技巧。同時，能夠讓學(xué)生在生活中遇到帶有英語單詞的物品等感興趣，并去了解它，提升學(xué)生英語課外學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。 其次，小學(xué)英語閱讀教學(xué)能夠提升學(xué)生的理解能力和思考能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加敏捷。同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)習(xí)到規(guī)范的英語語言表達(dá)，能夠讓學(xué)生在未來的英語寫作中能夠熟練的運(yùn)用掌握的英語語法和句型，寫出優(yōu)秀的英語作文。 小學(xué)英語閱讀教學(xué)是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生積累英語基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)英語語感、豐富英語課外閱讀的重要方法

13、。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于閱讀、反復(fù)閱讀，保證學(xué)生閱讀的能力的進(jìn)步。 三、創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué) 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，作為與傳統(tǒng)語文學(xué)科區(qū)別的英語學(xué)科，學(xué)習(xí)一定要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才能夠進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)好英語。下文從情境創(chuàng)設(shè)方面出發(fā)，分析農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。 （1）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 小學(xué)學(xué)生是一個充滿幻想的年齡，思想單純，個性突出，小學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點、性格特點、思想特點創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生處在個童話般的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，學(xué)生才會認(rèn)真的去

14、學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是十分適合學(xué)生的身心發(fā)展特點創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的。 教師要細(xì)心的觀察學(xué)生，了解學(xué)生的性格和特點。教師要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生性格特點的的教學(xué)情境，結(jié)合實際情況，將英語閱讀教學(xué)巧妙的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到英語閱讀的魅力。 例如教學(xué)外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三起點第一冊Module 1 Unit 2 How are you教學(xué)時，首先我以小故事的形式進(jìn)入課堂，“同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，有個外國的小朋友Sam，準(zhǔn)備起床去上學(xué)，窗外飛來一只小鳥，對Sam說：Goodmorning，Sam.，Sam高興的看著小鳥說：Good morning！?！蓖ㄟ^小故事的形式將課文中的圖片和對話轉(zhuǎn)化為

15、生動活潑的故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)故事，接近教材。小學(xué)學(xué)生是一個喜歡故事的年齡，會對大人講的故事充滿興趣。通過故事引學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)后，然后引導(dǎo)學(xué)生平時早起可以給爸爸媽媽說“Good morning”。再領(lǐng)學(xué)生朗讀Good morning，給學(xué)生講解Good morning的釋義。 這種結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)小學(xué)學(xué)生年齡段感興趣的情境和氛圍，能夠讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，融人到英語閱讀學(xué)習(xí)中來，對英語詞句充滿好奇心，有主動去接觸和認(rèn)識的想法。 （2）根據(jù)教材內(nèi)容形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 目前我國小學(xué)英語教材有人教版、滬教版、外研社三年級起點版等多種版本，教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐男W(xué)英語教材，

16、創(chuàng)建一套適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃和教學(xué)模式。特別是情境教學(xué)一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐男W(xué)英語教材，將教材的特點最大限度的發(fā)揮出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最全面的英語知識。 例如外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三起點第一冊Module 6 Unit 1 This is my school教學(xué)中，我充分發(fā)揮教材內(nèi)容形式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，讓學(xué)生快速的融入課堂，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。我給同學(xué)們說：同學(xué)們，今天咱們來一次繪畫比賽，你們畫畫你們心目中的學(xué)校、教室、老師等，然后咱們一起比比，看誰畫的最好。這時候?qū)W生都會踴躍的展示自己的畫筆，畫自己心目中的學(xué)校、教師、老師。等同學(xué)們畫完后，我拿著學(xué)生畫的學(xué)校，然后給學(xué)生說：This is

17、my school；拿著學(xué)生畫的教室，給學(xué)生說：This is my classroom。本課教材內(nèi)容是一個學(xué)生用畫筆畫自己的學(xué)校、教師、教室的情境。教師可以通過同樣的情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生融入到課堂中來。同時以英語的方式講述學(xué)生畫的學(xué)校、教師、教室。學(xué)生會集中注意力，老師是否會以自己的畫舉例。這種情境創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)教材內(nèi)容形式創(chuàng)設(shè)的，可以很好的結(jié)合教材內(nèi)容，又能積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生融入到英語閱讀學(xué)習(xí)中來。 教材是英語教學(xué)的根本，教師一定要結(jié)合教材的內(nèi)容形式，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)，讓學(xué)生既能掌握教材的重要知識，也能夠?qū)τ⒄Z閱讀充滿興趣。 （3）根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 學(xué)

18、校教學(xué)條件是決定著教師教學(xué)的方式，但是對于農(nóng)村小學(xué)來說，教師一定要克服學(xué)校條件簡陋的客觀原因，找到一條適合學(xué)校條件的教學(xué)方式，將學(xué)校的有利條件很好的利用起來。比如說有些農(nóng)村小學(xué)只有一間多媒體教室，英語教師可以與學(xué)校協(xié)商，充分利用多媒體教室講授英語知識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的參與英語閱讀。 例如外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三起點第二冊Module 6Unit 1 What do you do at the weekend教學(xué)時，首先我會問同學(xué)們：“同學(xué)們，我們的學(xué)校開設(shè)了哪些課程??？”這是學(xué)生會去翻課程表或者思考，想自己上過了哪些課，然后回答老師。我也會問：“同學(xué)們，你們周

19、末一般都做些什么?。俊睂W(xué)生也會回想自己周末在家做什么，然后回答老師。比如說我們學(xué)校開設(shè)了英語課、數(shù)學(xué)課、語文課、音樂課、美術(shù)課、體育課等。有的學(xué)生說我有語文課和英語課，我會說：是嗎？你可以用英語表達(dá)我有語文課和英語課嗎？這種結(jié)合學(xué)校課程設(shè)置和提問式情境教學(xué)，讓學(xué)生熟悉身邊的環(huán)境，讓學(xué)生將生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到英語在生活中的重要作用。 學(xué)校是最好的資源，教師要很好的利用學(xué)校的教學(xué)資源。雖然說農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備相對落后，但是農(nóng)村小學(xué)有著豐富的生活故事，能夠讓學(xué)生緊密的結(jié)合生活學(xué)習(xí)英語。 四、結(jié)束語 小學(xué)英語閱讀是小學(xué)英語學(xué)習(xí)重要的一部分，小學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)決定學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)能力、寫作

20、能力等，甚至影響著學(xué)生未來長遠(yuǎn)的發(fā)展。作為小學(xué)英語教師，一定要肩負(fù)責(zé)任，將最好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可以避開落后的教學(xué)條件，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點、教材內(nèi)容形式、學(xué)校教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生健康全面的成長發(fā)展。 對聯(lián)也稱楹聯(lián)，其歷史悠久，是世界上獨一無二的、拼音文字無法比擬的、神奇而又有情趣的文學(xué)形式，也可以說是一門綜合藝術(shù)。它不僅充分體現(xiàn)了漢語的特點，而且對提高學(xué)術(shù)語文素養(yǎng)有很高的價值。作為一名語文教師，我被這一傳統(tǒng)文化深深吸引，感受到對聯(lián)的博大精深。為此，在教學(xué)中，我嘗試把對

21、聯(lián)引入課堂，讓學(xué)生了解對聯(lián)，感受對聯(lián)，創(chuàng)作對聯(lián)，既開闊了學(xué)生的視野，增長了知識，也增強(qiáng)了語文課的知識性、生動性和趣味性，使課堂增添濃郁的文學(xué)品位。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡對聯(lián)如果教師單純講解對聯(lián)的相關(guān)知識，學(xué)生肯定覺得無味，更談不上興趣，因此，我在課堂教學(xué)中穿插些有趣的對聯(lián)故事，寓對聯(lián)教育于故事情節(jié)當(dāng)中，讓孩子們在故事中感受到對聯(lián)的魅力，從而對對聯(lián)產(chǎn)生興趣。如：“牛頭喜得生龍角”對“狗嘴何曾吐象牙”講的是于謙小時候與僧人南古春的故事；“母鴨無鞋空洗腳”對“公雞有髻不梳頭”講的是林則徐小時候智對的故事；“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰”對“他年攀桂步蟾宮，必定有我”講的是郭沫若小時候偷桃的故事；“

22、投石沖開水底天”對“閉門推開窗前月”講的是秦少游和蘇小妹的才子佳人風(fēng)流逸事一副副對聯(lián)故事生動有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也對對聯(lián)有了初步的認(rèn)識，一步步讓學(xué)生喜歡上對聯(lián)。二、探尋對聯(lián)規(guī)律，讓學(xué)生了解對聯(lián)對聯(lián)知識很深奧，對于小學(xué)生這些初學(xué)者來說具有一定的難度。在講授對聯(lián)的知識時，我利用一些淺學(xué)易懂的句子讓學(xué)生了解對聯(lián)的規(guī)律。如“春風(fēng)春雨春色”對“新年新歲新景”，讓學(xué)生通過誦讀探究對句的要點：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相同，用字不重復(fù)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，韻律、平仄皆可忽略不講，只要讀著順口就好，感覺好就好。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示方位的詞語如東西南北、上下左右、里外前后、中間內(nèi)旁，知道什么是動詞、

23、名詞、形容詞等。同時，增加一些易懂的對聯(lián)，如“鶯啼北里，燕語南鄰”、“明月松間照，清泉石上流”、“野曠天低樹，江清月近人”等，讓學(xué)生在誦讀中加深理解，為今后正確運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。三、搜集賞析對聯(lián)，讓學(xué)生感悟?qū)β?lián)著名學(xué)者劉征說過：“生活是語文之源，社會處處皆語文，生活處處用語文?！睂β?lián)，在生活中更是比比皆是。課下，我成立社會實踐活動小組，安排學(xué)生利用課余時間搜集對聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生賞析。如“梅開春爛漫，竹報歲平安”是春節(jié)時貼的，體現(xiàn)了人們對平安幸福的追求；“笑迎八方旅客，喜送四海賓朋”是賓館的，一“笑”一“喜”體現(xiàn)了賓館高檔的服務(wù)質(zhì)量；“福如東海，壽比南山”是祝壽用的；“春回大地千山秀，日照神

24、州百業(yè)興”體現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象通過對大量對聯(lián)的品味、賞析，使學(xué)生真正體悟到對聯(lián)那精煉的語言、獨特的風(fēng)姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。四、嘗試創(chuàng)作對聯(lián)，讓學(xué)生愛上對聯(lián)對聯(lián)創(chuàng)作，這對學(xué)生來說是一大難題。怎樣讓學(xué)生掌握對對聯(lián)的技巧，并樂于去創(chuàng)作呢？在教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，嘗試把對聯(lián)引入課堂，引入生活，讓學(xué)生隨時隨地的對對聯(lián)。如春天一到，我校的操場邊、花壇里就會長出許多的蒲公英，朵朵蒲公英花在風(fēng)中搖曳，甚是美麗。針對這一美景，我為學(xué)生出示上聯(lián)“朵朵黃花迎風(fēng)擺”，學(xué)生們便對出 “對對彩蝶伴花舞”、“片片綠葉隨風(fēng)舞”等下聯(lián)，生動地描繪出校園的春光。學(xué)校開設(shè)傳統(tǒng)文化課，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，誦名著，我又根

25、據(jù)學(xué)生所讀書目出上聯(lián)“品經(jīng)典 悟人生 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，學(xué)生們紛紛合作又對出下聯(lián)“看現(xiàn)在 思將來 發(fā)展當(dāng)代科技”“講文明 樹新風(fēng) 提倡五講四美”“讀名著 明文理 吸取古今精華”等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，何樂而不為呢！對聯(lián)的創(chuàng)作不能光局限在學(xué)校里，應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的空間，為此，我引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走入生活，和小伙伴們對，和父母們對。譬如我們這里依山傍海，環(huán)境優(yōu)美。孩子們通過自己的觀察、合作，創(chuàng)作了很多佳作，如“春雨絲絲潤萬物，秋風(fēng)習(xí)習(xí)吹千家”、“濱海大道寬了 快了 美了，珠山秀谷奇了 秀了 峻了”、“海上漁帆點點，山中花兒朵朵”等等。副

26、副對聯(lián)體現(xiàn)了孩子們對對聯(lián)的喜愛，也包含了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。對聯(lián)的學(xué)習(xí)，也得到了家長的大力支持，很多家長踴躍參加，與學(xué)生創(chuàng)作對聯(lián)。有“爸勤勞 媽善良 勤勞善良家家夸，弟天真妹可愛天真可愛人人愛”、“牽牛繞籬吹豐曲，迎春起舞報新春”、“天上風(fēng)箏飄飄 五顏六色，空中彩蝶飛飛 千姿百態(tài)”等等。創(chuàng)作的這一副副對聯(lián)雖沒有大家之風(fēng)范，但卻顯示出學(xué)生、家長們學(xué)寫對聯(lián)的熱情。光寫不評價是不能完全調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作欲望的，因此，我在班里還專門開辟了一個專欄，展示學(xué)生們的優(yōu)秀作品，并把他們這一副副精彩佳作送到學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播。這一系列的措施充分調(diào)動起孩子們的創(chuàng)作激情，讓孩子們從此愛上對聯(lián)。在語文教學(xué)中學(xué)對聯(lián)，在了

27、解對聯(lián)中掌握語文知識，并且利用對聯(lián)優(yōu)化語文學(xué)習(xí)，這就是我們要提倡和達(dá)到的目標(biāo)。的確，學(xué)生在對聯(lián)這潭活水中游弋，不僅開闊了視野，拓展了知識領(lǐng)域，而且訓(xùn)練了對事物的概括能力和表達(dá)能力，提高了審美能力，培養(yǎng)和發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。這正是“對對聯(lián)對出新天地，學(xué)學(xué)問學(xué)來妙篇章”。責(zé)編/張鶴中醫(yī)藥治療慢阻肺進(jìn)展51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。中醫(yī)藥治療中醫(yī)藥治療慢阻肺新進(jìn)展中醫(yī)藥治療慢令慢性阻塞性肺疾病(簡稱 COPD)歸屬于中醫(yī)學(xué)“肺脹”、“喘證”、“咳嗽”、“痰飲”等范疇。證治匯補(bǔ).咳嗽“肺脹者,動著喘滿,氣急息重,或左或右,不得眠者是也”醫(yī)宗必讀喘“喘者,促促氣急,喝喝痰聲,張口抬肩,搖身頡肚?！迸R床

28、表現(xiàn)為喘息氣促、咳嗽、咳痰、呼吸困難、張口抬肩、唇甲紫紺、心悸浮腫等癥。均與cOPD的表現(xiàn)相吻合。令慢性阻塞性肺疾病(簡稱 COPD)歸屬于病因病機(jī)肺脾腎虛是疾病之本令內(nèi)傷久咳、久喘、久哮等慢性肺系疾病,遷延失治致肺氣虧虛,病情進(jìn)一步發(fā)展,傷及于脾,以肺脾兩虛為主,到疾病后期,久病及腎形成肺脾腎三臟虛損表現(xiàn)。病因病機(jī)痰瘀膠結(jié)是在本虛基礎(chǔ)上產(chǎn)生的標(biāo)實現(xiàn)代諸多醫(yī)家認(rèn)為:痰濁與瘀血互為因果,痰為瘀的致病因素而瘀血又影響水液代謝,使水濕停聚變成痰飲痰濁、瘀血是慢性阻塞性肺疾病反復(fù)發(fā)作的主要病理因素及病理產(chǎn)物。痰瘀膠結(jié)是在本虛基礎(chǔ)上產(chǎn)生的今三、外邪入侵誘發(fā)本病慢性阻塞性肺疾病病人正氣虛損,易受外邪(以外感六淫為主)侵襲邪氣由表入里,內(nèi)外合邪,正虛邪戀,導(dǎo)致病情加重。今三、外邪入侵誘發(fā)本病綜上所述,中醫(yī)學(xué)對慢性阻塞性肺疾病的病因病機(jī)認(rèn)識可概括為“本虛標(biāo)實”,本虛以肺、脾、腎虛為主標(biāo)實主要指痰濁與血瘀,無論在急性期還是緩解期均存在“痰、瘀、虛”的病理現(xiàn)象。概言之,cOPD的發(fā)生,是在本虛基礎(chǔ)上,因外邪入侵(以外感六淫為主)而誘發(fā)本病,久病成痰成瘀虛實夾雜痰、瘀、虛互為因果,致使本病反復(fù)發(fā)作,病情逐漸加重。綜上所述,中醫(yī)學(xué)對慢性阻塞性肺疾病的病因辯證分型雖然中醫(yī)對cOPD病因病機(jī)的認(rèn)識已趨于致,但對其分型尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。余學(xué)慶等統(tǒng)計19812004年共44篇